搭配中的学问（教案）-2024-2025学年北师大版三年级上册数学

《搭配中的学问》 教学目标： 1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。 2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题；在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 3、感受数学与实际生活的密切联系。 教学重点： 探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。 教学难点： 能用适当的方式表示出各种搭配方法。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、帽子裤子图片、三角板 学生准备：帽子裤子图片、直尺、练习本 教学过程： 一、情境导入 师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。 （出示马戏团小丑图片）播放音频：“三（2）班的小朋友们，大家好！我是马戏团的小丑，很高兴认识大家。我今天收到了动物园的邀请，要去表演节目，非常开心，可是我不知道怎样搭配服装。” （出示帽子、裤子图片）播放音频：“我现在有两顶帽子和三条裤子，想请大家帮我选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？” 师：在搭配的过程中其实是有学问的，今天，我们就一起来探究搭配中的学问（板书：搭配中的学问） 二、探究新知 活动一：搭配服装 1、摆一摆，说一说 出示活动要求：①同桌两人合作摆一摆，边摆边说你是怎样把帽子和裤子搭配的，最后一共有多少种不同的搭配方法。②摆完后，用坐姿告诉老师 （1）学生动手摆一摆，说一说。     教师巡视，个别指导，并及时捕捉资源。 （2）集体展示交流，初步感受按一定顺序搭配的好处 【预设：①无序搭配。（若课堂无生成，则由老师出示）②先确定帽子，然后每顶帽子分别去搭配3条裤子。③先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。】 先让无序搭配的学生展示，发现有遗漏或重复现象，再展示其他两种方法。 师：搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？ 师：不管是先确定帽子还是先确定裤子，只要我们按一定的顺序思考搭配，就可以把搭配方法找全，不遗漏也不重复。 （3）进一步体验按顺序搭配的好处 师：现在请你选择一种搭配方法再来摆一摆。 2、画一画，说一说 师：同学们，刚才我们通过用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法。如果没有这些图片，你会用自己喜欢的东西代替服装来表示你的搭配方法吗？试着画一画吧。     （1）学生尝试用各种方式表示自己的搭配方法 教师巡视，个别指导，并及时捕捉资源。 （2）集体展示交流 【预设：①用图形表示②用汉字表示③用数字表示 ④用字母表示（若此方法学生中没有，则由教师直接出示）】      重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3分别表示什么含义。（用同一字母表示同一类服装，为了进一步区分它们，再用不同的数字表示它们不同的颜色。） 师：对比这些方法，你更喜欢哪种？为什么？ 师;图形、汉字、数字、字母这些都是符号，用这些简洁的符号来表示我们的搭配方法是非常好的学习方法。 活动二：搭配午餐 师：我们为小丑搭配了表演的服装，他非常感谢我们，想请我们能吃午餐。 1、（出示午餐信息，主食：米饭、馒头；炒菜：鸡蛋西红柿、土豆片、青椒炒肉、烧茄子）明确一份盒饭含一种主食和一种你炒菜，教师提问：一共有多少种不同的配餐方法？ 2、学生独立尝试表示出所有的搭配方法 3、集体展示交流 活动三：动物园的路线 师：吃完午餐小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。 1、（出示路线图）明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。教师提问：从学校经过少年宫到动物园，一共有多少条路可以走？ 2、学生尝试用自己喜欢的方式表示出所有路线。 3、集体展示交流 4、观察这幅图与搭配服装的图，你发现了什么？ 三、课堂小结 师：你喜欢今天的数学活动吗？说一说这节课你有什么收获。 板书设计：   搭配中的学问 按顺序  不遗漏、不重复 学科网（北京）股份有限公司 $$