笔算两位数减一位数、两位数（退位）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

二年级上册第二单元《笔算两位数减一位数、两位数（退位）练习》 教学设计 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册第二单元第7课时例2退位减法练习（第20页第4、5题、第21页第7题）。 【教学分析】 100以内退位减法的练习是在学生学习了笔算100以内不退位减法和退位减法的基础上进行的，是以20以内减法口算为基础进一步展开学习的，它是以后学习多位数减法的重要基础，具有承上启下的作用。学生在一年级的时候已经对减法有了一定的认识，对减法算式各部分的名称也有了一定的了解，能熟练进行20以内减法口算。通过前面例题的学习，学生已经掌握不退位减法和退位减法（被减数个位不为0）的计算方法，知道了笔算减法正确对位的问题和从个位减起的计算顺序，也明确了个位不够减时，要从十位退“1”，需要学生通过练习慢慢地去巩固加强。 【教学目标】 1.能够正确进行100以内退位减法的笔算。 2.通过比较不退位减法和退位减法的计算方法，加强退位减法算理的理解。 【教学重难点】 重点：巩固笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。 难点：明白减法竖式从个位减起的必要性。 【教学准备】 书本、练习本、铅笔、橡皮、直尺。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新知 1.复习旧知：通过前面的学习知道了列竖式进行减法计算时，都要把相同数位对齐，都是从个位减起，个位上的数不够减，要从十位退“1”。 2.引入新知：今天我们就用减法的知识一起去玩密室探险吧！ 二、大胆尝试，探究新知 （一）尝试计算，弄清算理 1.书本第20页第4题：43-29= 72-27= 61-3= 54-16= 通过观察，发现这几题都是两位数减两位数或者两位数减一位数的退位减法，先请同学们尝试计算，结合学生视频共同验证。（插入视频） 【设计意图：通过两位数减两位数或者两位数减一位数退位减法的计算过程，巩固退位减法的计算方法，并借助计算练习，培养学生认真书写的习惯，规范书写格式，做到计算正确，书写工整。】 2.思考：从十位减起方便吗？ 通过前面练习引起思考：退位减法从十位减起方便吗？ （课件示范）以43-29为例，明确：如果先从十位减起，虽然最终也能算出正确结果，但是比较麻烦，还浪费时间。 3. 小结：所以列竖式计算减法要从个位减起才更加方便，也不容易出错。 【设计意图：通过练习引发疑问：“从十位减起方便吗？”通过思考、比较、优化，进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。】 （二）比较异同，内化新知 1.书本第20页第5题：下面各题差的十位上是几？ 请同学们先思考并说出理由，再结合音频共同验证。（插入学生音频） 小结：笔算减法时，首先要看清楚它的个位够不够减。如果个位够减，个位和十位分别相减就可以了；如果个位不够减，要注意被减数的十位退1后，十位上的数比原来少1。 【设计意图：这一题是笔算减法差的十位应是几的专项练习，通过有意识引导学生分析理由，让学生清楚记住退位减法中十位退1后，十位上的数比原来少1。】 2.思考：不退位减法和退位减法的区别与联系 通过观察比较刚才几题，思考不退位减法和退位减法有什么相同的地方和不同的地方。（插入学生音频） 3. 小结：不管笔算不退位减法还是退位减法，都要把相同数位对齐，都要从个位减起，个位上的数不够减时要从十位退“1” 。 【设计意图：通过练习，归纳出不退位减法和退位减法的联系与区别，确保学习退位减法后不要将退位减法的计算方法错误迁移到不退位减法的计算上去。】 三、巩固练习，应用新知 1.书本第21页第7题。 54-27= 66-49= 43-37= 95-63= 72-9= 36-28= 87-38= 54-36= 先请同学们列竖式计算，再共同验证。 【设计意图：在学生比较熟练笔算退位减法的基础上，有层次地安排这个不退位减法和退位减法的混合练习，能更大程度地提高学生计算的正确性和熟练程度。】 2.小结：通过刚才的闯关练习，同学们对两位数减法的计算更加熟练了。 四、课堂回顾，总结提升 回顾整节课，我们不仅复习了100以内退位减法的计算方法，还进一步了解了不退位减法与退位减法的联系与区别，大家都收获满满。 结束语：我们以后还会遇到许多需要用减法解决的问题，所以我们一定要学好减法的计算方法，解决身边的问题。课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！ 3 学科网（北京）股份有限公司 $$