16角马的迁移（教案）2024-2025学年六年级上册科学冀人版

16角马的迁移 教材分析 本课是在学生认识了生态平衡的原理、建立了生物与环境相互影响的简单认识之后，继续探究动物适应环境的方式。本课设置了两个主要活动。活动1“探究角马的迁移”、目的是通过查阅资料、分析案例等方式，引导学生认识迁移是动物为了适应环境而衍生出来的一种习性。活动？“动物的冬眠”，目的是让学生通过阅读资料、分析对比等形式，认识到不能迁移的动物需要依靠冬眠来适应环境的变化。应用与拓展“搜集动物适应迁移的资料”，意在引导学生通过多种途径搜集、整理资料，了解动物为了适应生活环境进化出的多种本领，提高学生的认知水平。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集信息、归纳整理、讨论交流、反思评价的能力，激发学生用新的思路、新的方法研究动物习性的兴趣，树立以事实为依据、合作探究为基础、互相尊重为原则的科学态度，以及通过交流讨论得出集体观点的能力。 学情分析 学生在探究生态系统中生态平衡的内容时已经认识到生物生存与环境是相互影响的，在前面的学习中也已经筒单了解了动物适应季节变化的各种习性，这为本课的学习奠定了认知基础。学生具备良好的观察、分析、总结的能力，能够通过简单的现象提出可探究的科学问题，并大胆做出假设，然后通过阅读、观察、分析概括出结论，并能够与小组成员一起合作交流，尊重别人的意见，形成集体观点，这为本课的学习奠定了能力基础。学生在生活中、前面的学习中已经对生态平衡的现象有所了解，充分激发了学生的探究欲望，这为本课的探究奠定了情感基础。 教学目标 科学知识目标 1．能说出角马等动物迁移的原因。 2．能说出有些动物冬眠的原因。 科学探究目标 1．能从“角马的迁移”现象中提出可探究的科学问题。 2．能对角马的迁移原因提出假设。 3．能通过观看视频、查阅资料等方式获取角马迁移和动物冬眠原因的相关信息。 4．能运用分析、比较、概括等方法得出结论。 5．能用自己喜欢的方式呈现相关资料。 科学态度目标 1．对探究动物的迁移等习性表现出浓厚的兴趣。 2．能用不同的方式进行探究。 3．能够与他人合作学习，沟通交流，形成集体观点。 科学、技术、社会与环境目标 认识到动物与环境相互依存的关系。 重点 认识影响动物迁移、冬眠等习性的环境因素。 难点 通过观看视频、搜集资料等多种形式了解动物习性的变化。 案例一 教学准备 教师准备 多媒体课件、动物迁移和冬眠的相关资料等。 学生准备 《学生活动手册》、课下搜集的相关资料等。 教学设计 一、创设情境，激趣导入 播放“东非草原动物大迁徙”的视频片段。 师：视频中展示了一种什么现象？ 生：动物的迁移现象。 师：动物为什么要迁移？动物的迁移有什么规律？ 生：动物的迁移是受到温度、食物的影响而形成的。 设计意图：通过观看视频，让学生认识动物的迁移现象，激发学生的探究欲望，进而提出假设，引入新课。 二、分析整理，自主探究 1．探究角马的迁移。 （1）提出假设。 师：视频中介绍了哪几种动物的迁移？ 生：角马、羚羊、野牛和斑马。 师：这些动物都属于什么食性的动物？ 生：草食性动物。 师：试着猜想一下，这些动物迁移的原因是什么？ 生：可能是由于食物和温度的变化导致了动物的迁移。 （2）查阅资料，了解“角马的迁移”。 师：请大家观看角马迁移的视频资料，分析角马迁移的过程和原因，并记录在《学生活动手册》中。 学生阅读资料并进行分析、整理，然后小组代表进行分享，其他成员进行补充。 师：角马为什么要进行迁移？ 生：为了躲避干旱的气候造成的水源和食物的短缺，追逐嫩草和水源。 师：请用自己的方法画出角马迁移的路线。 （3）探究其他动物的迁移原因。 师：除角马外，还有哪些动物需要迁移？它们迁移的原因是什么？ 学生进行分享、讨论和探究，并将结果整理在《学生活动手册》的表格中。 师：通过分析，我们能够得出什么结论？ 生：动物迁移是动物在气候、食物、空气、水源等环境变化时的一种行为。 设计意图：通过分析视频中动物迁移的现象并提出关于动物迁移原因的假设，以图文形式展示角马的迁移过程，引导学生直观进行观察，概括得出结论并鼓励学生用自己擅长的方式呈现出来。 2．动物的冬眠。 （1）提出问题。 师：北方的冬季，温度降低，食物减少，不能够迁移的动物是怎样适应环境的变化的呢？ 生，有些动物通过冬眠来度过寒冷，饥饿的冬天. 师：关干动物的冬眠，你有什么想要探究的问题？ 生：动物为什么是冬眠？哪些动物会冬眠”动物冬眠时有什么变化？ （2）进行探究。 师：选择想要探究的问题，阅读资料，找出答案，并将结论记录在《学生活动手册》中。 学生分组进行阅读、整理，并用擅长的方式将结果记录下来。 （3）分析并总结。 师：将你的探究结果分享给其他同学。 学生代表进行分享。 探究主题：动物冬眠的表现 探究结果：体温下降、血液循环速度减 慢、每分钟呼吸次数显著降低、营养物质和能量消耗大大减少。 设计意图：培养学生提出问题、自主探究的能力，鼓励学生用不同的形式呈现探究的结果。 3．总结。 师：结合以上探究，说一说，为什么动物会有像迁移、冬眠这样的行为？ 生：当气候、食物、空气、水源等环境发生变化时，动物的行为也在发生变化，以此适应环境。 设计意图：引导学生综合考虑动物的迁移、冬眠行为，总结出动物出现这些行为的原因，认识到环境对动物行为的影响。 三、应用与拓展 1．观看视频，了解动物冬眠过程中出现的趣味现象。 师：你知道了哪些动物冬眠时的奇特行为？ 生：蝙蝠倒挂；北极熊会在冬眠时产子，幼崽出生后睡在妈妈身后（如图所示）······ 师：除了冬眠的动物会为了适应环境而有一些有趣的行为以外，迁移的动物也进化出了很多特殊本领，阅读教材中的资料，了解角马的特殊本领。 学生健接资料，交流其讨论. 部，且敏必验长有哪的适应环境的特 本错？请在留下进行资料的被象和器理，并用提板的形式进行展示。 设计意圈，唯过设看夜场和圈4介馆，让考丰了解动한此经吸水领、浓变学生内学了决换，故助学生通过资料的根是聚理、了就更多让物的特殊习性、 四、悬结回 1．结合思维导图，现忆本节课的探究。 2． 用自己的话概括本节课所学内容。 案例二 教学准备 数际准备 冬解体课件、动确迁移和冬眠的相关资料等。 学生准备 （学生活动下册）、课下搜集的相关资料等。 教学设计 一、引发思考 展示有关动物的迁移和冬眠的视频和图片资料。 师：以上资料展示了动物的什么行为？ 生，动物的迁移和冬眠。 师：动物为什么要进行迁移和冬眠？ 生：动物为了适应环境的变化，需要进行迁移和年眠 设计宽图：通过谈话引发学生思考，并根据视频和图对中足现的信息了解功物为适应环境做出了哪些改变，进的引入权究主足。 二、探究新知 1．提出假役。 师，动物为什么要进行迁移和冬眠？ 生：动物迁移和冬眠是为了适应环境和气候的变化，躲避因此引发的食物短缺。 师：关于动物的迁移和冬眠，你还能提出什么新的探究问题？请记录下来。 学生分组讨论并进行分享。 （1）有迁移、冬眠行为的动物分别有哪些 （2）动物迁移、冬眠的原因是什么？ （3）动物迁移、冬眠的过程有什么特点？ （4）除了迁移、冬眠，动物还有其他特殊的行为吗？ 2．问题整理． 师，我们可以通过什么方法进行探究？ 生：查阅资料、观看视频等。 师：我们可以用什么方式记录探究的结果？ 生：可以用表格、概念图、资料卡等形式记录、整理资料。 3．获取信息。 师：请大家以小组为单位，选择想要探究的问题，设计记录方法或根据提示将结果记录在《学生活动手册》中。 学生选择所要探究的问题，设计资料的呈现方法。 师：请大家阅读教材提示或者用擅长的途径搜集资料，并将结果整理出来。 学生按照问题提纲进行探究和总结，并用擅长的形式将结果整理出来。 3． 分享总结。 动物名称 行为 原因 特点 角马、斑 马、羚羊 迁移 气候、食物、空气、水源的变化 追逐水源和食物 青蛙、 蛇、蝙 蝠、熊 冬眠 气候、温度、食物的变化 体温下降 血液循环速度减慢每分钟呼吸次数显著降低 营养物质和能量消耗大大减少 设计意图：引导学生根据所选的探究主题以小组为牢位进行资料的搜集和整理，自主探究并用自己擅长的方式呈现搜架到的资料。 3，得出结论。 师：通过以上探究，我们能得出什么结论” 生：当气候、食物、空气、水源等环境发生变化时，动物的行为也在发生变化，以此适应环境， 设计意图；引导学生结合以上探究来根据动物种殊行为的原因，了解动物的证修和冬眠都是为了适应环境，政期学生用科学的语言进行概据和总称。 三、应用与拓展 活动：了解动物的特殊技能 师：为了适应迁移，动物进化出了许多特殊的按能，例如角马母子通过气味互认，小角马出生几分钟就会站立行走以适应长途迁移，动物为了适应迁移，还有哪些特殊技能？我们可以怎样去了解动物的这些特殊行为？ 生：搜集资料、观看视频、调查询间等形式能够帮助我们了解动物迁移的过程中有什么特殊技能、 师：请大家以小组为单位，搜集资料并进行分析和整理。 学生搜集资料并用自己擅长的方式呈现搜集到的资料。 设计意图：引导学生通过自己擅长的方式搜集整理资料并用不同的方式呈现搜集的结果。 四，课后作业 1．根据课上的探气，第考老多的探化方向，请下对以选择自己感兴需因方向通行探究 学科网（北京）股份有限公司 $$