《习作：学写倡议书》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《学写倡议书》教学设计 教学目标 1.学生能够理解倡议书的基本概念和写作目的。 2.掌握倡议书的基本结构和写作要点，包括标题、称谓、正文、结尾和落款等部分。 3.能够根据具体情境，撰写内容清晰、条理分明、富有感染力的倡议书。 教学重难点 重点： 掌握倡议书的基本结构和写作要点，能够撰写内容清晰、条理分明的倡议书。 难点： 如何使倡议书富有感染力，能够引起读者的共鸣和行动。 教学准备 多媒体课件（包括倡议书范文、案例分析、写作要点等） 倡议书写作任务卡（包含不同情境的写作主题） 小组讨论记录表 互评互改表 教学过程 一、导入新课 1.展示一段关于环境保护或社会公益活动的视频，引导学生思考自己能为这些活动做些什么。 教师：（展示视频/图片）同学们，大家看这段视频，它展现了当前我们面临的环境保护问题，以及那些默默为之努力的人们。看到这些，你们有什么感想吗？觉得自己能为改善环境做些什么呢？ 学生A：我觉得我们应该少用塑料袋，多使用环保袋。 学生B：我们可以参加植树活动，为地球增添绿色。 2.提问学生：“如果我们想号召更多人参与到这项活动中来，我们可以怎么做？”引导学生提出写倡议书的想法。 教师：非常好，大家都有很强的环保意识。那么，如果我们想让更多人加入到这些环保活动中来，我们该怎么做呢？ 学生C：我们可以写倡议书，号召大家一起来做！ 教师：对了，写倡议书是一个非常好的主意！今天，我们就来学习如何撰写一篇有感染力的倡议书。请大家看黑板，我们的课题是《学写倡议书》。 3.板书课题《学写倡议书》，明确本课学习目标。 二、新知讲授 1.出示本课学习内容，介绍倡议书的概念和写作目的，强调其在社会公益活动中的重要性。 教师：首先，我们要明白倡议书是什么。倡议书是一种书面的号召性、建议性文书，它通过提出具体的倡议内容，来激发人们的共鸣和行动。那么，它有什么写作目的呢？ 学生D：为了号召大家参与某项活动或支持某个观点。 2.学生初步了解倡议书的定义、特点、分类、组成部分。 3.课件出示教材《“节约用水”倡议书》全文，引导学生分析其结构和内容。 4.借助例文，引导学生交流各自的发现： （1）标题要用凝练的语言写明倡议的主要观点，让读者一目了然。写在第一行的正中间。（板书：标题 鲜明） 内容用引号引出。如，《“节约用水”倡议书》《“垃圾分类”倡议书》。 （2）称呼应该根据倡议的对象来写，尽量做到客气一些，委婉一些，可以写在标题下方顶格处，还可以直接写在正文中。 （3）正文一般包含三个方面的内容：现状及问题所在；分条提出建议；号召性结语。 （ 板书：理由 充分 内容 清楚） （4）署名、日期 （板书：格式 正确） 5.出示课件，再次浏览例文的批注，强化学生注意格式。 6.选取几个不同类型的倡议书范文，引导学生分析它们的优点和不足。 （1）正文部分要写些什么？哪一部分最难写？ 正文一般分为三个部分。先写倡议原因，即现状与问题所在，明确倡议的重要性；接着提出解决问题的建议，把具体的倡议写清楚；最后发出号召，呼吁行动，增强倡议的感染力和号召力。 正文：倡议原因 提出建议 发出号召 （2）提出建议部分最难写。 （3）从例文中，你们发现怎样才能写好倡议内容呢？ 倡议要合情合理，易于实施； 语言精练，表达清楚； 分点来说明，各点之间不重复； 操作性要由强到弱排列。 三、实践活动 1.小组讨论： （1）分发倡议书写作任务卡，每组选择一个主题进行讨论。 （2）引导学生围绕主题展开思考，讨论倡议书的内容、结构和语言。 （3）记录讨论结果，形成初步的写作思路。 2.合作写作： （1）根据讨论结果，小组合作撰写倡议书初稿。 （2）教师巡回指导，及时解答学生的疑问。 3.互评互改： （1）小组间交换倡议书初稿进行互评互改。 （2）使用互评互改表，从内容、结构、语言等方面进行评价。 （3）小组内讨论修改意见，进一步完善倡议书。 四、总结提升 1.教师：经过今天的学习，相信大家对如何撰写倡议书有了更深入的了解。现在，请大家总结一下本课的学习内容。 （学生总结，教师补充。） 教师：倡议书不仅仅是文字的堆砌，它更是情感的传递和行动的号召。我希望大家能够积极参与社会公益活动，用实际行动践行倡议书中的倡议。 2. 作业布置： 完善倡议书。 学科网（北京）股份有限公司 $$