精品解析：四川省内江市第一中学2022-2023学年高三上学期11月月考语文试题

内江一中高2023届高三上期11月月考试题 语 文 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 北宋名僧惠洪在佛教历史、佛禅义旨、文学创作等诸多领域卓有建树、影响深远。然而，其别集《石门文字禅》以前却没有本土校注本。此书三十卷，收录惠洪一生的单篇诗文，其内容和佛教历史相关并涉及北宋众多僧徒与文人士大夫，写作背景难定，难解之处颇多。之前只有日本僧人廓门贯彻曾对《石门文字禅》做注，但注释粗疏，谬误较多。中国学者周裕锴教授与宋代惠洪、日本廓门贯彻展开跨时空对话，积二十多年心力，完成《石门文字禅校注》一书。 黄永年先生曾说：“要给一部书作注，一定要对这部书真正下过功夫，对书的作者、对书的内容，以及对书的作用都得有深切的理解。”周裕锴在唐宋文学、禅文化、古代阐释学三大领域深耕多年。其著作《中国禅宗与诗歌》《文字禅与宋代诗学》等对佛禅与文学等问题皆有深入研究和精辟见解。此外，他还承担了《苏轼全集校注》一书的部分工作——对苏轼文集进行校注。就为《石门文字禅》作注而言，周裕锴教授无疑是最佳人选。从周裕锴2001年主持《石门文字禅》读书会算起，至《石门文字禅校注》出版，中间相距20年，可见本书耗时之久。 《石门文字禅校注》对《石门文字禅》进行了全面而系统地校勘和注释。每篇诗文下包含校记、注释、集评三项内容，书末还附篇目索引，方便了读者阅读。本书既肯定了昔贤成果，亦订正旧说疏误，在校勘、注释、标点、编年和辑佚等方面取得了远超前人的成就。以下试从两方面进行说明。 校勘首先要选择合适的底本，以奠定文本基础。《石门文字禅》一书版本较为复杂，传世的有万历径山寺刻本、文渊阁《四库全书》本、天宁本等。本书将明万历径山寺刻本作为底本，但由于该底本是抄本翻刻，存在不少文字上的错误。因此除了用对校法勘证异同外，周裕锴还采用了其他方法，例如，用本书前后互证的本校法，以他书校本书的他校法和以理分析、断其是非的理校法，而且往往诸法交互为用，形成逻辑闭环，得出最可信的结论。如卷一之中《谒蔡州颜鲁公祠堂》一诗有两句：“□□□锦光照眼，更觉霓裳韵和雅。”其中前三字原缺，天宁本作“蟠龙衣”，而《宋诗钞》作“吴绫蜀”。孰是孰非呢？周裕锴在考证唐宋诗词用例后，指出“吴绫蜀锦对举，乃诗词之套语”，谓“吴绫蜀锦”泛指华丽奢侈的丝织品。他又据《新唐书》等史料，注明“吴绫蜀锦光照眼”系指玄宗晚年生活华丽奢靡，从而判定《宋诗钞》之补字可从。书中多处阙字和讹误，经周裕锴如此交错校勘，细微辨析后得以补正。 本书注释工作包括系年系地、考索人名、引证典故、解释词义、疏通文意、阐明思想等。惠洪交游广泛，《石门文字禅》中许多篇题和正文涉及到众多同时期人物，这些人物往往是简称或代称，所指难明。周裕锴曾撰《略谈唐宋僧人的法名与表字》，总结对僧人的称呼惯例，又在《宋僧惠洪行履著述编年总案》里考证出惠洪的诸多交游。这些成果被运用到本书，其中人物多已注出所指为谁。某些常用词，在惠洪作品里有特殊涵义，周裕锴亦——考证。如“拴索”一词，常用作拴缚拘羁之义，然卷三《游南岳福岩寺》一诗“他年遗迹旧岩下，拴索犹存众惊愕”，周裕锴认为此处“拴索”就不能解作拴缚拘羁之意，而应解作“骸骨”之意，其依据是黄庭坚《枯骨颂》：“皮肤落尽露拴索，一切虚诳法现前。”经过这样的注释，惠洪诗文的文意豁然开朗，惠洪丰富而立体的文学世界就被打开了。 本书虽然仍有阙文未补，一些作品系年和人物尚待确定，但体例严整，点校精审，注释明晰，善于不疑处见疑，揭示出古书撰述与校释的若干“新义例”，并提供了许多启人心智的新论题，确系一部严谨、准确、详明、完整的宋人文集点校注释本，对文学史、词汇史、佛教史、政治史、文化史研究皆极具价值。 （摘编自李贵《评<石门文字禅校注>——不诬古人，不误今人》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在周裕锴之前，《石门文字禅》没有严谨准确的校注本，这增加了他校注该书的难度。 B. 周裕锴以天宁本《石门文字禅》为基础，耗时二十年，出色地完成了对其的校注工作。 C. 《石门文字禅》收录了很多诗文，为方便阅读，每篇诗文都有校记、注释和集评等内容。 D. 校注《谒蔡州颜鲁公祠堂》中的缺字时，周裕锴运用了本校法，确定《宋诗钞》可从。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在文中肯定惠洪在诸多领域具有影响，认为对《石门文字禅》进行校注极具价值。 B. 文章引用黄永年的话，是为了证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究。 C. 文章论及了《石门文字禅校注》一书的优点，肯定了其价值，但是也未回避其不足。 D. 文章在论述校勘和注释这两方面内容时均有例证，从这些例子中可见周裕锴的严谨。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 校对古书时，如遇到没有底本作为依据，或者不同注本出现矛盾的情况，可以运用理校法，以理分析，断其是非。 B. 周裕锴既对宋代僧人的法名有研究，也考证了惠洪的交游情况，这些都利于他对惠洪作品中出现的人名进行考释。 C. 如果能够找到更多像“皮肤落尽露拴索”这样的例证，那么用“拴索”解释“骸骨”的结论也就会更加让人信服。 D. 《石门文字禅校注》一书不仅对惠洪诗文中所涉及的人物、典故等进行了考释，还提供了具有研究价值的新论题。 【答案】1. A 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“周裕锴以天宁本《石门文字禅》为基础”错误，原文是说“本书将明万历径山寺刻本作为底本”，不是“天宁本”。 C.“《石门文字禅》收录了很多诗文，为方便阅读，每篇诗文都有校记、注释和集评等内容”错误，原文“每篇诗文下包含校记、注释、集评三项内容，书末还附篇目索引，方便了读者阅读”没有说“收录了很多诗文”，另外，“书末还附篇目索引”才是为方便阅读的目的。 D.“周裕锴运用了本校法”错误，结合原文“周裕锴在考证唐宋诗词用例后，指出……他又据《新唐书》等史料……”可知，校注《谒蔡州颜鲁公祠堂》中的缺字时，用的是以他书校本书的他校法，不是本校法。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“是为了证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究”错误。黄永年先生曾说：“要给一部书作注，一定要对这部书真正下过功夫，对书的作者、对书的内容，以及对书的作用都得有深切的理解。”可见，引用黄永年的话是强调周裕锴“对这部书真正下过功夫”，而不是证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究。 故选B。 3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“如果能够找到更多像“……这样的例证，那么用‘拴索’解释‘骸骨’的结论也就会更加让人信服”错误，原文“其依据是黄庭坚《枯骨颂》”是强调周裕锴对“拴索”一词词义的考证是有依据的，与例证多少无关。 故选C。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 如果你喜欢喝茶，尤其是喜欢喝红茶，那么应该会注意到：当泡好的红茶晾凉之后，茶水表面会形成一层薄薄的茶膜，用勺子接触薄膜时，它就会像浮冰一样散裂开，而且勺子表面还会沾上棕色的物质。有人说茶膜是炒茶用的油；有人说是茶叶本身的“植物油”或叶片含有的“蜡”；还有人说是茶叶制作过程中混入的浮灰。到底哪种说法正确呢？ 早在1994年，帝国理工学院两位化学家迈克尔和德格拉提乌斯就注意到了“茶膜现象”。 迈克尔教授说：“只有知道茶膜是什么，以及它是如何形成的，才能有效消除它。”于是，他们通过扫面电镜、质谱仪等精密仪器分析发现，茶膜并不是一层“油膜”，而是空气、茶多酚和碳酸钙离子在茶水表面相互作用后，形成了难溶的碳酸盐和氢氧化物的微小颗粒，它们附着在有机物表面形成了薄膜。微小难溶物的主要成分是碳酸钙，其余的是复杂有机化学物质或矿物质的混合物。水中的钙离子和碳酸氢根离子是诱导茶膜形成的关键因素，但仅靠钙离子或碳酸氢根离子其中一者并不能让茶膜“显现”，必须是两者同时存在才行。 茶膜有时能看到，有时又看不到。两位化学家发现，当使用实验室的蒸馏水泡茶时，就不会有茶膜出现。这就说明泡茶用的水中的某些成分是形成茶膜的关键因素。实验室的蒸馏水和普通自来水最大的差别，就是自来水中会含有钙镁等离子，钙离子越多，就越容易形成茶膜。也就是说泡茶用水的硬度越高，越容易形成茶膜。机灵的小伙伴一定会想到，根据茶膜的多少，就可以检测家里饮用水的硬度了！ 除了水的硬度会影响茶膜的形成外，还有其他什么因素呢？两位化学家为了避免让茶水与空气中的氧气接触，他们在氨气环境中泡茶，发现在这种环境中泡的茶，很难观察到茶膜。所以，只有在有氧气的环境中才会形成茶膜，茶膜的形成必然发生了氧化反应。 瑞士苏黎世联邦理工学院博士研究生卡罗琳对“茶膜现象”也进行了研究。为了探究这层薄膜的特性，她使用双锥界面流变仪从流变学角度分析了茶膜的力学性质。她用不同浓度的碳酸钙溶液去泡茶，有的时候肉眼看不到茶膜，但是使用流变仪可以“看到”茶膜。这是什么原因呢？当茶膜的弹性模量小于粘性模量时，茶膜便以液态形式呈现；当茶膜的弹性模量大于粘性模量时，茶膜就会以固态形式呈现，这时你轻微碰它一下，茶膜就会碎裂。 你也许会有疑问，经常购买的柠檬红茶中就不会出现茶膜，难道说这是由于使用了纯净水或者隔绝氧气泡茶？其实糖分或者柠檬汁会使茶膜变薄或者抑制其形成。但是喝奶茶时，有时却能看见茶膜，有时却又看不见茶膜，这是因为少量的牛奶会促进茶膜的形成，而大量的牛奶则不会让红茶形成茶膜。 在全球范围内的茶叶消费品中大约有三分之二是红茶，另外30%是绿茶。茶的品种是由茶叶加工方式所决定的，例如发酵、氧化、碾压、蒸煮和干燥等方式。茶膜基本不会在白茶、黄茶、绿茶或轻度加工的乌龙茶晾凉后形成，只会在红茶上形成，这是因为红茶相较于其他品种的茶叶，是属于全发酵的，其发酵时间比较长，氧化程度在70%-95%之间。 茶膜看上去脏脏的，像极了加油站旁边水坑里的“油膜”，让不少人“望而却步”。事实上，通过上面分析我们知道，茶膜只是附着在有机物表面的一些难溶小颗粒，它没有什么味道，也没有什么口感，对人体并无危害。 （摘编自杨超《茶水表面有层“薄膜”，是茶脏了还是茶杯脏了？》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 茶膜并不是一层“油膜”，而是难溶的微小颗粒附着在有机物表面而形成的薄膜。 B. 影响茶膜形成的因素很多，如水中的钙离子或碳酸氢根离子就能够让茶膜“显现”。 C. 用不同的饮用水泡同一种茶叶，如果形成的茶膜越多，则说明泡茶之水硬度越高。 D. 茶膜弹性模量小于粘性模量时，茶膜呈固态，肉眼可见；反之，肉眼看不见茶膜。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 作者从生活现象起笔，点出说明对象，接着列举人们对茶膜的猜想，然后分析茶膜产生的原因，条理清晰。 B. “到底哪种说法正确呢？”“还有其他什么因素呢？”这些问句不仅引发读者的思考，还有承上启下的作用。 C. 作者用“你”“我们”等人称代词，平易亲切，既拉近了读者与文本的距离，又体现出科普文的客观真实。 D. 作者运用打比方的说明方法将茶膜比作浮冰，同时又多次列举数据进行说明，使文章生动具体、科学严谨。 6. 喝红茶时，如果想要减少“茶膜”，有哪些方法？请根据材料简要说明。 【答案】4. A 5. C 6. ①趁热喝，不要晾凉；②使用纯净水等硬度较低的水泡茶；③加些柠檬汁、糖或大量牛奶。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“水中的钙离子或碳酸氢根离子”错，结合原文“水中的钙离子和碳酸氢根离子是诱导茶膜形成的关键因素，但仅靠钙离子或碳酸氢根离子其中一者并不能让茶膜‘显现’，必须是两者同时存在才行”可知，钙离子和碳酸氢根离子两者同时存在才能让茶膜“显现”。 C.“如果形成的茶膜越多，则说明泡茶之水硬度越高”表述绝对，忽略了其他条件的影响。如“只有在有氧气的环境中才会形成茶膜，茶膜的形成必然发生了氧化反应”。 D.“小于”错。原文是“当茶膜的弹性模量大于粘性模量时，茶膜就会以固态形式呈现”。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“客观真实”错。采用“你”“我们”等人称代词，平易亲切，既拉近了读者与文本的距离是为了体现可读性，便于宣传科普知识。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 由“茶膜基本不会在白茶、黄茶、绿茶或轻度加工的乌龙茶晾凉后形成”可概括出：趁热喝，不要晾凉； 由“泡茶用水的硬度越高，越容易形成茶膜”“当使用实验室的蒸馏水泡茶时，就不会有茶膜出现”，可概括出：使用纯净水等硬度较低的水泡茶； 由“糖分或者柠檬汁会使茶膜变薄或者抑制其形成”“大量的牛奶则不会让红茶形成茶膜”可概括出：加些柠檬汁、糖或大量牛奶。 （三）文学类文本阅读(本题共3小题，15分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？ 不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前是来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 文本二： 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 （摘自《宋史》） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔链接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B. 背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人。 C. 缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会给他带麻烦。 D. 两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。 8. 请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。 9. 同样写了“砸缸”，主要人物同样具有中国传统美德，文本一为小说，文本二为正史，二者在艺术感染力上有怎样的差异？请结合作品加以分析。 【答案】7. B 8. ①金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑；管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。②趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③未知的威胁和舆论的压力。面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。 9. ①形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，多种艺术手法塑造的人物形象立体丰满，如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象鲜明。②叙事上，文本一以想象虚构故事，有铺垫伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平铺直叙，简约明了。③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练，给读者留下想象空间。 【解析】 【7题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人”说法错误。由文中“嗫喏了半天，终于鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，管家是个忠于司马氏，一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 王拱辰送来的这口缸“被金纸包裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧”“重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，表明里面装了很多东西，很重；后来缸被砸破之后“那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物”，王拱辰送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑。由此可见，这口缸代表的是金钱的诱惑。而面对这口缸，老管家劝他不要砸，“这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”；儿子也不让他砸，“他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了”，管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。因此这口缸也代表内心贪婪的欲望。 再看这口缸的来源，“他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了”，原来王拱辰是听到他即将进京升职的消息才送来这口缸，其他的人们也是为了攀附司马光才络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。可见这口缸代表趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。 而对于司马光来说，这口缸带给他无形的压力，“司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了……但是现在，那口缸却不断在他眼前是来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”“而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安”，面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。可见这口缸还代表未知的威胁和舆论的压力。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品写作手法及艺术效果的能力。 形象塑造上，文本一是小说，因此采用了多种艺术手法塑造的人物，如写司马光面对送来的缸，内心的狐疑，“这缸里到底装的是什么呢？”；也写了他承受的压力，“司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”；同时通过语言和动作描写，塑造了他坚守节操的形象，如语言“人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！”，动作“凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去”。这样写使得人物形象立体丰满，具有艺术性和文学性。而文本二是史料，简单介绍人物的生平事迹，“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨”“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，以简笔勾勒人物，形象鲜明，显得客观真实。 叙事上，文本一以想象虚构故事，由司马光砸缸的故事，作者想象虚构了一个二次砸缸，从而塑造司马光的坚守节操的形象。叙事上采取铺垫、伏笔等手法。如开头写王拱辰送来一口大缸，“被金纸包裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧”“重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，司马光想要砸缸，老管家劝阻“人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了”，缸没有砸成，里面究竟装了什么？让读者也很想知道；接着写司马光生活的变化，“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”，更让读者好奇，这口缸究竟有什么神奇的作用？直到接到朋友的密札，读者才恍然大悟。这样的铺垫和伏笔使得情节引人入胜。而文本二叙事很简单，“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨”“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，平铺直叙，简约明了。 语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，“这缸里到底装的是什么呢？”“但是现在，那口缸却不断在他眼前是来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练，给读者留下想象空间。如“其后京、洛间画以为图”。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公子重耳过郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰：“臣闻之：亲有天，用前训，礼兄弟，资穷困，天所福也。今晋公子有三祚焉，天将启之。重耳成而隽才，离违而得所，久约而无衅，一也。同出九人，唯重耳在，离外之患，而晋国不靖，二也。晋侯日载其怨，外内弃之；重耳日载其德，狐、赵谋之，三也。晋、郑兄弟也，吾先君武公与晋文侯戮力一心，股肱周室，夹辅平王，平王劳而德之。若亲有天，获三祚者，可谓大天。若用前训，文侯之功，武公之业，可谓前训。若礼兄弟，晋、郑之亲，王之遗命，可谓兄弟。若资穷困，亡在长幼。还轸诸侯，可谓穷困。弃此四者以徼天祸，无乃不可乎？君其图之。”弗听。叔詹曰：“若不礼焉，则请杀之。谚曰：‘黍稷无成，不能为荣。黍不为黍，不能蕃庑。稷不为稷，不能蕃殖。所生不疑，唯德之基。”公弗听。文公立七年，伐郑。郑人以名宝行成，公弗许，曰：“予我詹而师还。”詹请往，郑伯弗许，詹固请曰：“一臣可以赦百姓而定社稷，君何爱于臣也？”郑人以詹予晋，晋人将烹之。詹曰：“臣愿获尽辞而死，固所愿也。”公听其辞。詹曰：“天降郑祸，使弃礼违亲。臣曰不可夫晋公子贤明其左右皆卿才若复其国而得志于诸侯祸无赦矣今祸及矣尊明胜患智也杀身赎国，忠也。”乃就烹，据鼎耳而疾号曰：“自今以往，知忠以事君者，与詹同。”乃命弗杀，厚为之礼而归之。 （节选自《国语·晋语四》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 臣曰/不可/夫晋公子贤明/其左右皆卿才/若复其国而得志于诸侯/祸无赦矣/今祸及矣/尊明胜/患智也/ B. 臣曰不可/夫晋公子贤明/其左右皆卿才/若复其国而得志于诸侯/祸无赦矣/今祸及矣/尊明胜/患智也/ C. 臣曰/不可/夫晋公子贤明/其左右皆卿才/若复其国而得志于诸侯/祸无赦矣/今祸及矣/尊明胜患/智也/ D. 臣曰不可/夫晋公子贤明/其左右皆卿才/若复其国而得志于诸侯/祸无赦矣/今祸及矣/尊明胜患/智也/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天所福也”与“神弗福也”（《曹刿论战》）两句中的“福”字含义相同。 B. “离外之患”与“进不入以离尤兮”（《离骚》）两句中的“离”字含义不同。 C. “吾先君武公与晋文侯戮力一心”与“臣与将军戮力而攻秦”（《鸿门宴》）两句中的“勠力”含义相同。 D. “劳而德之”与“惟吾德馨”（《陋室铭》）两句中的“德”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 叔詹认为郑文公应该对重耳加以礼遇，一个重要原因是重耳德行高，有三种福，而且得到了上天的庇佑，其手下又有狐偃、赵衰这样的人才。 B. 重耳能够回到晋国继承国君之位，主要原因是他才能出众，努力提升品德，虽然逃离了晋国，但举动得体，久处于贫困之中却没有什么缺点。 C. 重耳继位后带领军队攻打郑国，郑文公无奈之下拿出宝物请求讲和，但重耳因为憎恨叔詹曾向郑文公建议杀死他而索要叔詹，想要置之于死地。 D. 晋文公之所以下令不杀叔詹，而且还待以厚礼，将他送还郑国，根本原因在于叔詹是一个忠臣；不杀叔詹表现了晋文公对忠臣的肯定与敬佩。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）弃此四者以徼天祸，无乃不可乎？君其图之。 （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。（《烛之武退秦师》） 【答案】10. C 11. B 12. B 13. （1）抛弃这四种美德，就会招致天祸，这恐怕不行吧？您还是好好考虑考虑。 （2）晋国，怎么会有满足的时候呢？（现在）它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《国语·晋语四》，讲述了晋公子重耳（后来的晋文公）在流亡期间经过郑国时，郑文公对其不礼遇，叔詹进谏未果，最终因忠诚而被晋文公赦免的故事。文章通过叔詹的谏言和最终的结局，突显了忠诚和智慧的重要性，同时也反映了当时诸侯国之间复杂的政治关系和礼仪规范。文中人物形象鲜明，情节紧凑，语言简练，具有较高的历史和文学价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我劝阻说：“不可以这样。晋公子十分贤明，他的左右随从都具有做卿的才干，如果一旦返国即位，必然得志成为诸侯的盟主，那么郑国的大祸将无法解除。’今天大祸果然到来了。我当初尊重公子的贤明，预先觉察到祸患而加以遏制，这是聪明。” “臣曰不可”，“曰”是断句的标志，其后应断开，排除BD； “尊明胜患”，“尊明”与“胜患”，均为动宾结构，不可断开，排除A。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文言文实词含义的能力。 A.正确。两个“福”均为保佑、福佑之意，名词作动词。句意：这是上天将要开启福运给他。/神灵是不会保佑您。 B.错误。两个“离”均为遭受之意。句意：遭到陷害而流亡在外。/既然进取不成反而获罪。 C.正确。“勠力”都是“合力”的意思。句意：我国的先王郑武公和晋文侯曾同心协力。/我和将军合力攻击秦国。 D.正确。“德”，感激/品德。句意：平王慰劳并且感激他们。/只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生对文章的理解和分析能力。 B.“主要原因是他才能出众，努力提升品德……”错误。重耳“才能出众，努力提升品德，虽然逃离了晋国，但举动得体，久处于贫困之中却没有什么缺点”只是重耳四种美德之一，不能说是能够回到晋国继承国君之位的主要原因。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“弃”，抛弃；“徼”，招致；“无乃……乎”，恐怕……吧；“图”，考虑； （2）“厌”，满足；“东”，名词作状语，在东边；“肆”，扩大。 参考译文： 重耳经过郑国，郑文公也不以礼待他。叔詹劝谏说：“我听说：亲近上天，遵循先君的教诲，对兄弟以礼相待。资助穷困的人，上天是会福佑他的。如今晋公子拥有三种福运的吉兆，这是上天将要开启福运给他。重耳长大成人而且才华出众，虽然逃难离国，但是举动得体，长久处于穷困之中而没有什么缺点，这是其一。一母同生的九个兄弟中，现在只有重耳还活着，虽然遭到陷害而流亡在外，但晋国国内却一直不安定，这是其二。百姓对晋侯怨声载道，日甚一日，国内外都离弃于他；重耳则天天注重提高品德，有狐偃、赵衰等为他出谋划策，这是其三。晋、郑两国是兄弟之国，我国的先王郑武公和晋文侯曾同心协力，辅佐周王室，一左一右辅佐周平王，平王非常感激他们。如果说亲近上天的话，获得三种福运吉兆的人，可以称得上是得天大助了。如果要遵循先王的训诲，晋文侯的功劳，郑武公的业绩，可称得上是前训。如果说对兄弟以礼相待，那么晋、郑两国同姓相亲，又有周平王的遗命，可称得上是兄弟。如果说要资助贫困，公子从小到大流亡在外，乘车周历各诸侯国，可称得上穷困。抛弃这四种美德，就会招致天祸，这恐怕不行吧？请君王好好想一想。”郑文公没有听从这番劝告。叔詹又说：“君王如果不能以礼相待，那么就请杀了他。有一句谚语说：‘黍稷如果不长，就不能开花。黍不能长成黍，就不能茂盛。稷不能长成稷，就不能繁育。种什么得什么，这是毫无疑问的，只有立德才是它的根基。’”郑文公还是不听。晋文公七年，攻打郑国。郑国用名贵的宝物来乞和，晋文公不答应，说：“你们把叔詹交出来，我就退兵。”叔詹请求前往，郑文公不答应，叔詹再三请求说：“用我一个人可以救百姓，安国家，君主何必对小臣如此爱惜呢？”郑国将叔詹交给了晋国，晋人将要烹煮叔詹。叔詹说：“我希望把话说完而死，那是我的心愿。”晋文公听他陈辞。叔詹说：“上天把灾祸降给郑国，抛弃了礼仪，违背了宗亲关系。我劝阻说:‘不可以这样。晋公子十分贤明，他的左右随从都具有做卿的才干，如果一旦返国即位，必然得志成为诸侯的盟主，那么郑国的大祸将无法解除。’今天大祸果然到来了。我当初尊重公子的贤明，预先觉察到祸患而加以遏制，这是聪明。现在不避个人的牺牲，挽救国家，这是忠贞。”说罢便去就刑，用手抓住鼎耳大声呼喊：“从今以后，忠心耿耿事奉君主的人，都要落得和我叔詹一样的下场。”晋文公于是下令不杀叔詹，待以厚礼，将他送还了郑国。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 风流子·京口怀古 曹贞吉 三山围铁瓮，孙郎后，今古几英雄？忆北府参军①，寄奴王者，金戈铁马，横据江东。凌歊②上，歌风追汉帝，置酒宴群公。一代伟人，龙行虎步，十年征战，洛下关中。 只今凭吊处，佛狸祠下路，烟树冥濛。为念寻常巷陌，社鼓连空。算碻磝③战地，几多白骨。金焦名胜，两点青峰。惟见惊涛满眼，东去匆匆。 【注释】①北府参军：指刘裕，他曾在北府兵中任参军。②凌歊（xiāo）：指凌歊台，相传是刘裕称帝后所建。③碻磝（qiāo áo）：古地名。 14. 下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） A. “凌歊上”三句，写刘裕在凌歊台上大宴群臣，气势远远超越当年的汉帝。 B. 作者身处京口古城，不禁感慨万千，由现实追忆历史，再由历史回到现实。 C. “烟树冥濛”以树木依旧茂盛反衬世事兴衰，寄寓兴亡之慨。 D. 结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。 15. 辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”和本词都写到了历史人物刘裕。请概括两首词中刘裕的形象有什么共同之处，并比较两首词写这个人物的用意有何不同。 【答案】14. A 15. ①两首词中的刘裕都是英勇善战、开国建业的英雄形象。 ②曹词写刘裕意在表现英雄辉煌战绩最终成为历史陈迹，寄寓了兴亡之慨，同时抒发了一将功成万骨枯之叹，重在突出对历史的深刻反思； ③辛词写刘裕借以表达对南宋统治者偏安一隅的不满，同时抒发英雄的仰慕之情和收复失地、建功立业的渴望。 【解析】 【分析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A.“气势远远超越当年的汉帝”错误，“歌风”同“歌讽”，意思是歌咏吟诵，“歌风追汉帝”是说刘裕如当年的汉帝一般，大宴群臣，歌咏吟诵。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生赏析人物形象特点、理解作者思想感情的能力。 曹词的上片写塑造了刘裕英勇善战，“金戈铁马，横据江东”“十年征战，洛下关中”的开国英雄形象。下片写作者身处京口古城，不禁感慨万千，由现实追忆历史，再由历史回到现实，“佛狸祠下路，烟树冥濛”，是以树木依旧茂盛反衬世事兴衰，寄寓了兴亡之慨。“算碻磝战地，几多白骨”是对历史的深刻反思，抒发了一将功成万骨枯之叹。“佛狸祠”“社鼓”“战地”几个时空交错的意象，传达出作者深刻的思考。“惟见惊涛满眼，东去匆匆”结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。 辛词上片同样塑造了刘裕“金戈铁马，气吞万里如虎”的英雄形象，作者由京口这一历史名城联想到与京口有关的历史英雄孙权与刘裕，以此顺势写来，自然流畅，含蓄蕴藉，共蕴含了三层意思：一、表达了时光流逝、岁月不居给作者带来的无限怅惘的感受：当年的英雄所留下的也只有荒芜的“寻常草树”而已。二、由于世无英雄，奸臣当道，皇帝昏庸，致使曾经英雄辈出的锦绣江山痛落敌手，中原人民沦为异国之奴，而又看不到收复故国的希望。 三、把自己的怀才不遇、壮志难酬的困顿与历史英雄人物功成名就、名留青史作对比，表达了对英雄们的追慕与缅怀，羡慕他们都能够大展才华、建功立业，而自己却屡被贬谪，遭遇坎坷，抒发了自己怀才而不能施展、有壮志难以实现的无奈心境。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“___________，___________。” （2）《阿房宫赋》中运用比喻和反问手法，批判秦朝统治者疯狂掠夺财富并大肆挥霍行径的语句是“___________，___________？” （3）诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人，“___________”，而亲近小人，疏远贤臣，“___________”。 【答案】 ①. 雕栏玉砌应犹在 ②. 只是朱颜改 ③. 奈何取之尽锱铢 ④. 用之如泥沙 ⑤. 此先汉所以兴隆也 ⑥. 此后汉所以倾颓也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：雕、砌、犹、锱铢、隆、倾颓。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用 I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 现代汉语成熟之前，标点并不常用。古文里的“句读”，往往只标示朗读节奏，不指涉复杂的文本关系。清末，西文标点通过同文馆学生张德彝引入中国后，白话文运动逐渐形成有12种标点为基础的使用习惯。新中国成立后，规范的标点符号与“推普”“扫盲”一起，让中国人的表达更加晓畅自如。今天，只要翻到《现代汉语词典》的最后，便能看到详尽的使用规范。从这个意义上说，让白话文提升表达效率、提高表达精度，标点的作用 ① 。 当然，语言表达也应是动态的、社会的、具体的。当手机电脑成为第一终端，诞生于毛笔钢笔并行时代的标点符号，是否也应 ② ？对此，在规范的基础上，我们也可以更坦诚、开放一点。如用波浪线表示小小的喜悦、半个括号暗示实际想法、表情包传递直接的情绪……互联网上，灵活、生动、新兴的符号 ③ ，换个角度看它也是更丰富、更微妙也更贴近现代生活的表达方式。但日用而不觉的“准标点”能否成为通行的“新标点”，恐怕还需经受时光淘洗、大众检验。事实上，正是规范与演变这两股力量的驰而不息，才共同汇聚出奔涌不止的语言之河。如何对待标点符号、怎样避免错字别字，在快节奏的日常表达中或许没那么紧迫。但对站在语言之河上游的作家、把守“水质”关卡的编辑而言，严格、谨慎甚至稍有刻板，在个性张扬、莫衷一是的表达环境中却是 ④ ，又弥足珍贵的。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ） A. 归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画……但是古往今来很少有人心甘情愿过这种生活。 B. 李泽厚在《美的历程》一书中谈到汉代艺术的美学风格时说：“……没有修饰，没有个性表达，也没有主观抒情。” C. 我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。 D. 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。” 【答案】17. ①不容小觑；②与时俱进；③层出不穷；④不可或缺 18. 通过同文馆学生张德彝将西文标点引入中国后，白话文运动逐渐形成以12种标点为基础的使用习惯。 19. A 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，此处强调标点虽小，但作用重大，不能忽视，可填“不容小觑”。不容小觑：不能小看；不能轻视。 第二处，根据“当手机电脑成为第一终端，诞生于毛笔钢笔并行时代的标点符号，是否也应”可知，此处强调与时代并行的意思，可填“与时俱进”。与时俱进：与时间一起前进。指不断进取，永不停滞。 第三处，此处是说互联网背景下，各种符号 不断出现，可填“层出不穷”。层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。 第四处，此处是说作家、编辑等人对待错别字的“严格、谨慎甚至稍有刻板”态度不能缺少，可填“不可或缺”。不可或缺：意思表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有两处： 第一处“西文标点通过同文馆学生张德彝引入中国后”中途易辙，前一句主语是“西文标点”，话语未完，转换到第二句主语“白话文运动”，可改为“通过同文馆学生张德彝将西文标点引入中国后”。 第二处“有……为基础”搭配不当，应改为“以……为基础”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.与文中的省略号都表列举的省略； B.表引文的省略； C.表说话断断续续； D.表语言的中断。 故选A。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白露秋分夜，一夜冷一夜。进入白露之后，真正的“天凉好个秋”也就来了，正所谓“白露至，秋凉始”。 ① ，如黄雀、椋鸟、柳莺、绣眼，特别是大雁，已准备着向南飞迁。白露中的“三候”说的也是这个意思：“一候鸿雁来，二候玄鸟归，三候群鸟养羞。”鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬。 白露节气， ② 。在太湖地区，这是祭禹王（大禹）的日子，太湖畔的渔民称他为“水路菩萨”。每年的白露时节，这里都会举行一周多的盛大香会，寄寓着对大禹的缅怀之情。在福州素有“白露必吃龙眼”的说法。龙眼本身就有益气补脾、养血安神、润肤美客等多种功效，而白露时节的龙眼甜度最高，口感最好。南京人会在这个时节喝白露茶，在苏浙的一些地方则有自酿白露米酒的习俗。 节令至此，正当仲秋伊始，气候上虽有些寒凉，却也一如早春之清朗，虽有落叶秋黄之萧瑟， ③ 。有的花颜色甚至比春夏时更艳，如木芙蓉、秋海棠、紫茉莉、鸡冠花、雁来红。特别是开在田边沟旁的荻花，恰似一排排随风起舞的紫衣女子，舞出了秋日里最柔美曼妙的一道风景。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 下列选项中，加点词语和文中“紫衣女子”所用修辞手法不同的一项是（ ） A. 久在樊笼里，复得返自然。 B. 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 C. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 D. 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯 【答案】20. ①候鸟对气候最为敏感；②各地风俗均有差异；③却也有诸多花木依然茂盛 21. C 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文讲气候，根据后文“鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬”可知，此处应是说候鸟与气候之间的关系，故可归纳为：候鸟对气候最为敏感。 ②根据后文太湖地区祭禹王、举办香会，福州吃龙眼，南京人喝白露茶，苏浙地区自酿白露米酒等活动可知，这里讲的是白露节气的民俗活动，故可填：各地风俗均有差异。 ③根据前文“虽有落叶秋黄之萧瑟”可知，挖空处应填与此相反的意思，而这层意思可以根据后文“有的花颜色甚至比春夏时更艳”得到答案，故可填写为：却也有诸多花木依然茂盛。 【21题详解】 本题考查理解并分析常见修辞手法能力。 “紫衣女子”为比喻，把花比作人。 A.“樊笼”运用了比喻，把官场比作樊笼，把自己比作樊笼里的不得自由的小鸟，借此抒发了作者对官场的厌恶，对田园生活的热爱。 B.“一苇”运用了比喻，把小船比作一苇，这是借喻手法。 C.“膏粱”运用了借代，“膏粱”指肥肉和细粮，泛指精美的食物，借指富贵人家的子弟。 D.“霜雪”运用了比喻，把浪花比作霜雪，是借喻。 故选C。 四、写作（60分） 22. 阅读以下材料，根据要求作文。 材料一：在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。 其实，每一天，每一个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。 材料二：2022年五四青年节前夕，习近平总书记走进中国人民大学，同师生代表亲切座谈，他思索深邃，殷殷嘱咐：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移地听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”第一个一百年已经过去了，我们正阔步迈向第二个一百年，正在逐步创造民族复兴的宏大图景。 作为新时代青年，这两则材料引发了你怎样的感悟和思考呢？请结合两则材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 做时代潮流中最美的浪花 “青年者，人生之王,，人生之春，人生之华也。”我们作为即将步入人生新阶段的时代青年，必然心中有理想，胸中有鸿图。我辈新青年应对自我有清醒的认识和定位，厚植家国情怀，与集体相融，与世界相融，将小我融入大我，做时代潮流中最美的浪花。 追求个体生命的日趋完善虽无可厚非，但在“小我”与“大我”矛盾时，将个体生命融入更大的舞台，将获得“小我”无法企及的生命的深度与广度。 曾几何时，李大钊同志写下“铁肩担道义，妙手著文章”的豪情与壮志。而从古至今，有无数的臂膀担起了深重的责任，留下丰功伟绩，推动中国由崛起至发展，走向繁荣昌盛的里程。 每个时代都存有每个时代的问题，每个时代的人都存有每一个时代人的历史使命。大我与小我密不可分，他们血肉相连，在茫茫的宇宙中，璀璨夺目。小我汇集成大我，就是人们辛勤耕耘，筚路蓝缕的奋斗目标。回首那个民族内忧外患的时代，无数革命先辈奋勇而起，陈独秀发出“青年勉乎哉”的时代强音；周恩来投身于中国事业，“为中华之崛起而读书”如晨钟暮鼓振奋世人的心灵；鲁迅弃医从文，秉持“存有一份热，播发一份光”的情怀，为中国呐喊。此时的中国，每个人的微小力量，经过锻造，汇聚，发动，汇聚成汪洋大海，形成波澜壮阔的时代潮流。 以小我汇聚大我，是现代工匠们千锤百炼，精益求精的正确方向。新时代到来，工人、农民创业者，与科研人员涌现于中国舞台，书写中华华章。袁隆平一生从未迈出过稻田，为千万人的饥饿与无奈带来希望和温暖；中国科学院院士孟方舟，为特殊的疾病提供了可治愈的方法；港珠澳大桥的建设者林鸣，提出“桥的价值在于承载，而人的价值在于担当”的理念，义无反顾的投身于祖国建设。正因为这些小我，推动复兴的中国，进一步前行。 以小我汇集大我，就是我们奋而前行，谱写时代华章的精神动力。步入新时代的青年人，应肩负历史使命。其实，不论是生活在战乱时代的大我，还是处在和平且变革时期的大我，所应当努力做到的就是责任。无论是农民工，快递小哥，还是人民教师，学生。每一身份，都存有它存有的意义。每一身份都存有它特定的价值。 人生到底需要怎样的精彩？是在春风中一枝独秀大放异彩来得光亮，还是在夜空中群星竞相闪烁来得炫目？就像那总爱朝着太阳张开脸庞的向日葵，只有团结地靠在一起，彼此相互扶持，才能度过风雨，最终结出饱满的果实。作为新青年的我们，也应该努力学习，丰富自我，准确定位，团结奋进，汇入时代潮流做最美的浪花，展现时代青年的新风采。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一提到拼图游戏中拼图单片与整体拼图的关系，强调个体要融入整体，引申到每个人都应成为宏大图景中的拼图单片，既独特又相融，才能各得其所，各尽其能。材料二引用习近平总书记的话，“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移地听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人”，意在表明广大青年要将个人理想和目标融入中华民族的复兴大业中去，在这个宏大的壮丽图景中做出自己应有的贡献。 具体看来，宏大图景可以理解为责任、使命、目标、整体、大环境或是大背景等等。立意时考生应该紧扣新时代青年（个体）和宏大图景（中华民族复兴）这二者的关系来展开。从个体与整体的角度，可以写立足于时代新征程，青年的位置与价值；从人才的品质的角度，可写时代青年既需要有个人理想，又需要有家国情怀；从人生价值的角度，可写把自我放到国家发展的大背景中，才能实现自身的价值最大化；从担当意识的角度，可立意为“新时代青年要勇挑重任，积极投身国家建设民族复兴的时代洪流；从人才的多元发展角度，可写新时代青年要有独立个性、自由思想，还要有社会理想、家国情怀和世界视野。 行文思路上，可采用总分总的结构，开篇提出既保留个体特色又紧密依靠团体的观点，然后展论述，可用类比论证，先认可个性发展的重要性，如本色人生形成世界的真实，创新和不凡是世界进步的动力，再强调个体与团体的依存关系，如一滴水只有在江、河、湖、海里才能不干涸，土附着在大地上，就是土壤；漂浮在半空中，只能是尘埃。个体在团体中才能充分展示个性和才华，才能更好地发挥个人的价值；时代提供发展的大舞台，个人的“小我”只有融入时代的“大我”，与时俱进，与国家同频共振，才能绽放出最夺目的光彩。同时要明确自己的责任和担当，踔厉奋发，勇于进取，才能有个人的美好未来。最后总结全文，小至个人，大到国家民族，“你中有我，我中有你”的融合是发展的最高境界。既要发展提升自我，展示个性特色，又要保持与团体和家国的一致，和谐共融，共同发展。 立意： 1.一滴水离不开浩瀚的大海。 2.与时代同频共振才能实现自己的人生价值。 3.将小我融入大我，厚植家国情怀。 4.保持个性风采，听从时代的召唤。 5.新时代青年要实现个性理想与家国情怀的统一。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 内江一中高2023届高三上期11月月考试题 语 文 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 北宋名僧惠洪在佛教历史、佛禅义旨、文学创作等诸多领域卓有建树、影响深远。然而，其别集《石门文字禅》以前却没有本土校注本。此书三十卷，收录惠洪一生的单篇诗文，其内容和佛教历史相关并涉及北宋众多僧徒与文人士大夫，写作背景难定，难解之处颇多。之前只有日本僧人廓门贯彻曾对《石门文字禅》做注，但注释粗疏，谬误较多。中国学者周裕锴教授与宋代惠洪、日本廓门贯彻展开跨时空对话，积二十多年心力，完成《石门文字禅校注》一书。 黄永年先生曾说：“要给一部书作注，一定要对这部书真正下过功夫，对书的作者、对书的内容，以及对书的作用都得有深切的理解。”周裕锴在唐宋文学、禅文化、古代阐释学三大领域深耕多年。其著作《中国禅宗与诗歌》《文字禅与宋代诗学》等对佛禅与文学等问题皆有深入研究和精辟见解。此外，他还承担了《苏轼全集校注》一书的部分工作——对苏轼文集进行校注。就为《石门文字禅》作注而言，周裕锴教授无疑是最佳人选。从周裕锴2001年主持《石门文字禅》读书会算起，至《石门文字禅校注》出版，中间相距20年，可见本书耗时之久。 《石门文字禅校注》对《石门文字禅》进行了全面而系统地校勘和注释。每篇诗文下包含校记、注释、集评三项内容，书末还附篇目索引，方便了读者阅读。本书既肯定了昔贤成果，亦订正旧说疏误，在校勘、注释、标点、编年和辑佚等方面取得了远超前人的成就。以下试从两方面进行说明。 校勘首先要选择合适的底本，以奠定文本基础。《石门文字禅》一书版本较为复杂，传世的有万历径山寺刻本、文渊阁《四库全书》本、天宁本等。本书将明万历径山寺刻本作为底本，但由于该底本是抄本翻刻，存在不少文字上的错误。因此除了用对校法勘证异同外，周裕锴还采用了其他方法，例如，用本书前后互证的本校法，以他书校本书的他校法和以理分析、断其是非的理校法，而且往往诸法交互为用，形成逻辑闭环，得出最可信的结论。如卷一之中《谒蔡州颜鲁公祠堂》一诗有两句：“□□□锦光照眼，更觉霓裳韵和雅。”其中前三字原缺，天宁本作“蟠龙衣”，而《宋诗钞》作“吴绫蜀”。孰是孰非呢？周裕锴在考证唐宋诗词用例后，指出“吴绫蜀锦对举，乃诗词之套语”，谓“吴绫蜀锦”泛指华丽奢侈的丝织品。他又据《新唐书》等史料，注明“吴绫蜀锦光照眼”系指玄宗晚年生活华丽奢靡，从而判定《宋诗钞》之补字可从。书中多处阙字和讹误，经周裕锴如此交错校勘，细微辨析后得以补正。 本书注释工作包括系年系地、考索人名、引证典故、解释词义、疏通文意、阐明思想等。惠洪交游广泛，《石门文字禅》中许多篇题和正文涉及到众多同时期人物，这些人物往往是简称或代称，所指难明。周裕锴曾撰《略谈唐宋僧人的法名与表字》，总结对僧人的称呼惯例，又在《宋僧惠洪行履著述编年总案》里考证出惠洪的诸多交游。这些成果被运用到本书，其中人物多已注出所指为谁。某些常用词，在惠洪作品里有特殊涵义，周裕锴亦——考证。如“拴索”一词，常用作拴缚拘羁之义，然卷三《游南岳福岩寺》一诗“他年遗迹旧岩下，拴索犹存众惊愕”，周裕锴认为此处“拴索”就不能解作拴缚拘羁之意，而应解作“骸骨”之意，其依据是黄庭坚《枯骨颂》：“皮肤落尽露拴索，一切虚诳法现前。”经过这样的注释，惠洪诗文的文意豁然开朗，惠洪丰富而立体的文学世界就被打开了。 本书虽然仍有阙文未补，一些作品系年和人物尚待确定，但体例严整，点校精审，注释明晰，善于不疑处见疑，揭示出古书撰述与校释的若干“新义例”，并提供了许多启人心智的新论题，确系一部严谨、准确、详明、完整的宋人文集点校注释本，对文学史、词汇史、佛教史、政治史、文化史研究皆极具价值。 （摘编自李贵《评<石门文字禅校注>——不诬古人，不误今人》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在周裕锴之前，《石门文字禅》没有严谨准确的校注本，这增加了他校注该书的难度。 B. 周裕锴以天宁本《石门文字禅》为基础，耗时二十年，出色地完成了对其的校注工作。 C. 《石门文字禅》收录了很多诗文，为方便阅读，每篇诗文都有校记、注释和集评等内容。 D. 校注《谒蔡州颜鲁公祠堂》中的缺字时，周裕锴运用了本校法，确定《宋诗钞》可从。 2. 下列对原文论证相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在文中肯定惠洪在诸多领域具有影响，认为对《石门文字禅》进行校注极具价值。 B. 文章引用黄永年的话，是为了证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究。 C. 文章论及了《石门文字禅校注》一书的优点，肯定了其价值，但是也未回避其不足。 D. 文章在论述校勘和注释这两方面内容时均有例证，从这些例子中可见周裕锴的严谨。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 校对古书时，如遇到没有底本作为依据，或者不同注本出现矛盾的情况，可以运用理校法，以理分析，断其是非。 B. 周裕锴既对宋代僧人的法名有研究，也考证了惠洪的交游情况，这些都利于他对惠洪作品中出现的人名进行考释。 C. 如果能够找到更多像“皮肤落尽露拴索”这样的例证，那么用“拴索”解释“骸骨”的结论也就会更加让人信服。 D. 《石门文字禅校注》一书不仅对惠洪诗文中所涉及的人物、典故等进行了考释，还提供了具有研究价值的新论题。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 如果你喜欢喝茶，尤其是喜欢喝红茶，那么应该会注意到：当泡好的红茶晾凉之后，茶水表面会形成一层薄薄的茶膜，用勺子接触薄膜时，它就会像浮冰一样散裂开，而且勺子表面还会沾上棕色的物质。有人说茶膜是炒茶用的油；有人说是茶叶本身的“植物油”或叶片含有的“蜡”；还有人说是茶叶制作过程中混入的浮灰。到底哪种说法正确呢？ 早在1994年，帝国理工学院两位化学家迈克尔和德格拉提乌斯就注意到了“茶膜现象”。 迈克尔教授说：“只有知道茶膜是什么，以及它是如何形成的，才能有效消除它。”于是，他们通过扫面电镜、质谱仪等精密仪器分析发现，茶膜并不是一层“油膜”，而是空气、茶多酚和碳酸钙离子在茶水表面相互作用后，形成了难溶的碳酸盐和氢氧化物的微小颗粒，它们附着在有机物表面形成了薄膜。微小难溶物的主要成分是碳酸钙，其余的是复杂有机化学物质或矿物质的混合物。水中的钙离子和碳酸氢根离子是诱导茶膜形成的关键因素，但仅靠钙离子或碳酸氢根离子其中一者并不能让茶膜“显现”，必须是两者同时存在才行。 茶膜有时能看到，有时又看不到。两位化学家发现，当使用实验室的蒸馏水泡茶时，就不会有茶膜出现。这就说明泡茶用的水中的某些成分是形成茶膜的关键因素。实验室的蒸馏水和普通自来水最大的差别，就是自来水中会含有钙镁等离子，钙离子越多，就越容易形成茶膜。也就是说泡茶用水的硬度越高，越容易形成茶膜。机灵的小伙伴一定会想到，根据茶膜的多少，就可以检测家里饮用水的硬度了！ 除了水的硬度会影响茶膜的形成外，还有其他什么因素呢？两位化学家为了避免让茶水与空气中的氧气接触，他们在氨气环境中泡茶，发现在这种环境中泡的茶，很难观察到茶膜。所以，只有在有氧气的环境中才会形成茶膜，茶膜的形成必然发生了氧化反应。 瑞士苏黎世联邦理工学院博士研究生卡罗琳对“茶膜现象”也进行了研究。为了探究这层薄膜的特性，她使用双锥界面流变仪从流变学角度分析了茶膜的力学性质。她用不同浓度的碳酸钙溶液去泡茶，有的时候肉眼看不到茶膜，但是使用流变仪可以“看到”茶膜。这是什么原因呢？当茶膜的弹性模量小于粘性模量时，茶膜便以液态形式呈现；当茶膜的弹性模量大于粘性模量时，茶膜就会以固态形式呈现，这时你轻微碰它一下，茶膜就会碎裂。 你也许会有疑问，经常购买的柠檬红茶中就不会出现茶膜，难道说这是由于使用了纯净水或者隔绝氧气泡茶？其实糖分或者柠檬汁会使茶膜变薄或者抑制其形成。但是喝奶茶时，有时却能看见茶膜，有时却又看不见茶膜，这是因为少量的牛奶会促进茶膜的形成，而大量的牛奶则不会让红茶形成茶膜。 在全球范围内的茶叶消费品中大约有三分之二是红茶，另外30%是绿茶。茶的品种是由茶叶加工方式所决定的，例如发酵、氧化、碾压、蒸煮和干燥等方式。茶膜基本不会在白茶、黄茶、绿茶或轻度加工的乌龙茶晾凉后形成，只会在红茶上形成，这是因为红茶相较于其他品种的茶叶，是属于全发酵的，其发酵时间比较长，氧化程度在70%-95%之间。 茶膜看上去脏脏的，像极了加油站旁边水坑里的“油膜”，让不少人“望而却步”。事实上，通过上面分析我们知道，茶膜只是附着在有机物表面的一些难溶小颗粒，它没有什么味道，也没有什么口感，对人体并无危害。 （摘编自杨超《茶水表面有层“薄膜”，是茶脏了还是茶杯脏了？》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 茶膜并不是一层“油膜”，而是难溶的微小颗粒附着在有机物表面而形成的薄膜。 B. 影响茶膜形成的因素很多，如水中的钙离子或碳酸氢根离子就能够让茶膜“显现”。 C. 用不同的饮用水泡同一种茶叶，如果形成的茶膜越多，则说明泡茶之水硬度越高。 D. 茶膜弹性模量小于粘性模量时，茶膜呈固态，肉眼可见；反之，肉眼看不见茶膜。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 作者从生活现象起笔，点出说明对象，接着列举人们对茶膜的猜想，然后分析茶膜产生的原因，条理清晰。 B. “到底哪种说法正确呢？”“还有其他什么因素呢？”这些问句不仅引发读者的思考，还有承上启下的作用。 C. 作者用“你”“我们”等人称代词，平易亲切，既拉近了读者与文本的距离，又体现出科普文的客观真实。 D. 作者运用打比方的说明方法将茶膜比作浮冰，同时又多次列举数据进行说明，使文章生动具体、科学严谨。 6. 喝红茶时，如果想要减少“茶膜”，有哪些方法？请根据材料简要说明。 （三）文学类文本阅读(本题共3小题，15分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？ 不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前是来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 文本二： 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 （摘自《宋史》） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔链接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B. 背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人。 C. 缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会给他带麻烦。 D. 两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。 8. 请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。 9. 同样写了“砸缸”，主要人物同样具有中国传统美德，文本一为小说，文本二为正史，二者在艺术感染力上有怎样的差异？请结合作品加以分析。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公子重耳过郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰：“臣闻之：亲有天，用前训，礼兄弟，资穷困，天所福也。今晋公子有三祚焉，天将启之。重耳成而隽才，离违而得所，久约而无衅，一也。同出九人，唯重耳在，离外之患，而晋国不靖，二也。晋侯日载其怨，外内弃之；重耳日载其德，狐、赵谋之，三也。晋、郑兄弟也，吾先君武公与晋文侯戮力一心，股肱周室，夹辅平王，平王劳而德之。若亲有天，获三祚者，可谓大天。若用前训，文侯之功，武公之业，可谓前训。若礼兄弟，晋、郑之亲，王之遗命，可谓兄弟。若资穷困，亡在长幼。还轸诸侯，可谓穷困。弃此四者以徼天祸，无乃不可乎？君其图之。”弗听。叔詹曰：“若不礼焉，则请杀之。谚曰：‘黍稷无成，不能为荣。黍不为黍，不能蕃庑。稷不为稷，不能蕃殖。所生不疑，唯德之基。”公弗听。文公立七年，伐郑。郑人以名宝行成，公弗许，曰：“予我詹而师还。”詹请往，郑伯弗许，詹固请曰：“一臣可以赦百姓而定社稷，君何爱于臣也？”郑人以詹予晋，晋人将烹之。詹曰：“臣愿获尽辞而死，固所愿也。”公听其辞。詹曰：“天降郑祸，使弃礼违亲。臣曰不可夫晋公子贤明其左右皆卿才若复其国而得志于诸侯祸无赦矣今祸及矣尊明胜患智也杀身赎国，忠也。”乃就烹，据鼎耳而疾号曰：“自今以往，知忠以事君者，与詹同。”乃命弗杀，厚为之礼而归之。 （节选自《国语·晋语四》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 臣曰/不可/夫晋公子贤明/其左右皆卿才/若复其国而得志于诸侯/祸无赦矣/今祸及矣/尊明胜/患智也/ B. 臣曰不可/夫晋公子贤明/其左右皆卿才/若复其国而得志于诸侯/祸无赦矣/今祸及矣/尊明胜/患智也/ C. 臣曰/不可/夫晋公子贤明/其左右皆卿才/若复其国而得志于诸侯/祸无赦矣/今祸及矣/尊明胜患/智也/ D. 臣曰不可/夫晋公子贤明/其左右皆卿才/若复其国而得志于诸侯/祸无赦矣/今祸及矣/尊明胜患/智也/ 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天所福也”与“神弗福也”（《曹刿论战》）两句中“福”字含义相同。 B. “离外之患”与“进不入以离尤兮”（《离骚》）两句中的“离”字含义不同。 C. “吾先君武公与晋文侯戮力一心”与“臣与将军戮力而攻秦”（《鸿门宴》）两句中的“勠力”含义相同。 D. “劳而德之”与“惟吾德馨”（《陋室铭》）两句中的“德”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 叔詹认为郑文公应该对重耳加以礼遇，一个重要原因是重耳德行高，有三种福，而且得到了上天的庇佑，其手下又有狐偃、赵衰这样的人才。 B. 重耳能够回到晋国继承国君之位，主要原因是他才能出众，努力提升品德，虽然逃离了晋国，但举动得体，久处于贫困之中却没有什么缺点。 C. 重耳继位后带领军队攻打郑国，郑文公无奈之下拿出宝物请求讲和，但重耳因为憎恨叔詹曾向郑文公建议杀死他而索要叔詹，想要置之于死地。 D. 晋文公之所以下令不杀叔詹，而且还待以厚礼，将他送还郑国，根本原因在于叔詹是一个忠臣；不杀叔詹表现了晋文公对忠臣的肯定与敬佩。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）弃此四者以徼天祸，无乃不可乎？君其图之。 （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。（《烛之武退秦师》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 风流子·京口怀古 曹贞吉 三山围铁瓮，孙郎后，今古几英雄？忆北府参军①，寄奴王者，金戈铁马，横据江东。凌歊②上，歌风追汉帝，置酒宴群公。一代伟人，龙行虎步，十年征战，洛下关中。 只今凭吊处，佛狸祠下路，烟树冥濛。为念寻常巷陌，社鼓连空。算碻磝③战地，几多白骨。金焦名胜，两点青峰。惟见惊涛满眼，东去匆匆。 【注释】①北府参军：指刘裕，他曾在北府兵中任参军。②凌歊（xiāo）：指凌歊台，相传是刘裕称帝后所建。③碻磝（qiāo áo）：古地名。 14. 下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） A. “凌歊上”三句，写刘裕在凌歊台上大宴群臣，气势远远超越当年的汉帝。 B. 作者身处京口古城，不禁感慨万千，由现实追忆历史，再由历史回到现实。 C. “烟树冥濛”以树木依旧茂盛反衬世事兴衰，寄寓兴亡之慨。 D. 结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。 15. 辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”和本词都写到了历史人物刘裕。请概括两首词中刘裕的形象有什么共同之处，并比较两首词写这个人物的用意有何不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“___________，___________。” （2）《阿房宫赋》中运用比喻和反问手法，批判秦朝统治者疯狂掠夺财富并大肆挥霍行径语句是“___________，___________？” （3）诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人，“___________”，而亲近小人，疏远贤臣，“___________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用 I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 现代汉语成熟之前，标点并不常用。古文里的“句读”，往往只标示朗读节奏，不指涉复杂的文本关系。清末，西文标点通过同文馆学生张德彝引入中国后，白话文运动逐渐形成有12种标点为基础的使用习惯。新中国成立后，规范的标点符号与“推普”“扫盲”一起，让中国人的表达更加晓畅自如。今天，只要翻到《现代汉语词典》的最后，便能看到详尽的使用规范。从这个意义上说，让白话文提升表达效率、提高表达精度，标点的作用 ① 。 当然，语言表达也应是动态的、社会的、具体的。当手机电脑成为第一终端，诞生于毛笔钢笔并行时代的标点符号，是否也应 ② ？对此，在规范的基础上，我们也可以更坦诚、开放一点。如用波浪线表示小小的喜悦、半个括号暗示实际想法、表情包传递直接的情绪……互联网上，灵活、生动、新兴的符号 ③ ，换个角度看它也是更丰富、更微妙也更贴近现代生活的表达方式。但日用而不觉的“准标点”能否成为通行的“新标点”，恐怕还需经受时光淘洗、大众检验。事实上，正是规范与演变这两股力量的驰而不息，才共同汇聚出奔涌不止的语言之河。如何对待标点符号、怎样避免错字别字，在快节奏的日常表达中或许没那么紧迫。但对站在语言之河上游的作家、把守“水质”关卡的编辑而言，严格、谨慎甚至稍有刻板，在个性张扬、莫衷一是的表达环境中却是 ④ ，又弥足珍贵的。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ） A. 归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画……但是古往今来很少有人心甘情愿过这种生活。 B. 李泽厚在《美的历程》一书中谈到汉代艺术的美学风格时说：“……没有修饰，没有个性表达，也没有主观抒情。” C. 我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。 D. 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。” （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白露秋分夜，一夜冷一夜。进入白露之后，真正的“天凉好个秋”也就来了，正所谓“白露至，秋凉始”。 ① ，如黄雀、椋鸟、柳莺、绣眼，特别是大雁，已准备着向南飞迁。白露中的“三候”说的也是这个意思：“一候鸿雁来，二候玄鸟归，三候群鸟养羞。”鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬。 白露节气， ② 。在太湖地区，这是祭禹王（大禹）的日子，太湖畔的渔民称他为“水路菩萨”。每年的白露时节，这里都会举行一周多的盛大香会，寄寓着对大禹的缅怀之情。在福州素有“白露必吃龙眼”的说法。龙眼本身就有益气补脾、养血安神、润肤美客等多种功效，而白露时节的龙眼甜度最高，口感最好。南京人会在这个时节喝白露茶，在苏浙的一些地方则有自酿白露米酒的习俗。 节令至此，正当仲秋伊始，气候上虽有些寒凉，却也一如早春之清朗，虽有落叶秋黄之萧瑟， ③ 。有的花颜色甚至比春夏时更艳，如木芙蓉、秋海棠、紫茉莉、鸡冠花、雁来红。特别是开在田边沟旁的荻花，恰似一排排随风起舞的紫衣女子，舞出了秋日里最柔美曼妙的一道风景。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 下列选项中，加点词语和文中“紫衣女子”所用修辞手法不同的一项是（ ） A. 久樊笼里，复得返自然。 B. 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 C. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 D. 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯 四、写作（60分） 22. 阅读以下材料，根据要求作文。 材料一：在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。 其实，每一天，每一个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。 材料二：2022年五四青年节前夕，习近平总书记走进中国人民大学，同师生代表亲切座谈，他思索深邃，殷殷嘱咐：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移地听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”第一个一百年已经过去了，我们正阔步迈向第二个一百年，正在逐步创造民族复兴的宏大图景。 作为新时代的青年，这两则材料引发了你怎样的感悟和思考呢？请结合两则材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$