3.7 基督教的兴起和法兰克王国 课件 2024-2025学年统编版九年级历史上册

惠水六中九年级历史课堂 新课导入 同学们，以上三幅图片来自于影视作品、绘画和建筑，它们分别与世界三大宗教有关，你们知道吗？能不能一一说出？ 新课导入 惠水六中九年级历史课堂 西欧多元社会结构的形成与发展依赖于三大传统，即日耳曼传统、罗马法遗迹和基督教思想。 ——摘编自张巨斌《中古西欧多元社会结构的核心特征》 中世纪：中世纪(Middle Ages)，指从5世纪到15世纪，是欧洲历史三大传统划分(古典时代、中世纪、近现代)的一个中间时期。公元前476年，西罗马帝国灭亡，取而代之的是日耳曼人的“蛮族”国家；文艺复兴开始（1453年）。中世纪约一千年的欧洲历史是封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。 惠水六中九年级历史课堂 新课导入 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教权与王权竞争中合作,法兰克王国兴衰中变迁！ 探究学习 惠水六中九年级历史课堂 探究一：基督教的兴起 1.基督教的创立 时间： 地点： 创始人： 1世纪 巴勒斯坦地区 耶稣（救世主） 救世主在“希腊”语中称基督，所以…… 罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难，把希望寄托于宗教，寻求精神解脱。 探究学习 惠水六中九年级历史课堂 探究一：基督教的兴起 2.基督教的教义 教 义： 平等、博爱、互助、鄙视富人权贵 忍受苦难，死后可以升入“天堂” 基督教经典： 《圣经》 （《旧约全书》 《新约全书》） 耶稣向信徒宣传些什么？说说你对这些内容的看法 耶稣传教的内容并非鼓动人们推翻政府的统治，为什么被处死？ 耶稣的信徒越来越多，引起了犹太教祭司和长老们的妒嫉与怨恨，商议著定要杀害耶稣，不然就没人再相信他们，供养他们了。阶级社会里，统治者为了本阶级的利益而无恶不作欲禁锢人们的思想。 拓展延伸 惠水六中九年级历史课堂 探究一：基督教的兴起 基督教的节日有哪些？ 圣诞节：圣诞节是基督教最重要的节日，为庆祝耶稣诞生，定于每年的12月25日为圣诞日； 复活节：为纪念耶稣复活的节日； 受难日：受难日是纪念耶稣受难日； 感恩节：感恩节为美国基督教的习俗节日，起源于1921年，初为迁就美洲的清教徒庆祝丰收的节日。具体日期多经更改，1941年起定为11月第四个星期四举行。 趣味历史：中国人与基督教 探究学习 惠水六中九年级历史课堂 探究二：法兰克王国 1、背景： 材料1：很明显，是其他游牧民迫使匈奴人离开他们的发源地——中亚牧场，向西迁移，并于372年渡过伏尔加河。在俄罗斯平原，他们迅速击败最东边的日耳曼族的东哥特人。接着，又胁迫邻近的西哥特人渡过多瑙河，进入罗马帝国境内，寻求避难。西哥特人在亚拉里克的率领下，进军意大利，并于410年洗劫了罗马城。 这一事件在当时轰动整个帝国，但不久之后，洗劫罗马城的事件又再度发生。最后，西哥特人在高卢南部和西班牙北部安营扎寨，建立了罗马帝国境内的第一个日耳曼王国。 ——[美]斯塔夫理阿诺斯《全球通史》 材料2：476年西罗马帝国崩溃后，日耳曼部落在欧洲南部、西部建立了许多王国，被称为“蛮族王国”，其中最为显赫的是狄奥多里克在意大利建立的东哥特王国、法兰西南部和西班牙的西哥特王国、克洛维的法兰克王国，最为强大的是法兰克王国。 阅读材料、结合所学知识，想想法兰克王国兴起的原因、过程？ 日耳曼建立蛮族王国 ①匈奴人的西侵引发了欧洲的民族大迁徙。 ②日耳曼民族大量进入罗马帝国，在灭亡西罗马帝国的过程中，日耳曼人建立了大量蛮族国家。 最为强大的是481年建立在高卢地区的法兰克王国。 克洛维 探究学习 惠水六中九年级历史课堂 探究二：法兰克王国 2、法兰克王国的统治措施： 496年，克洛维率领3000名法兰克战士接受洗礼，皈依基督教，标志他同罗马教会、同信基督教的高卢罗马人政治上的联合，提高了自己的地位和声望。 利用基督教 巩固统治的措施： ①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位； ②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。 ③对外扩张，到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。 探究学习 惠水六中九年级历史课堂 探究三：欧洲封建制度——封君和封臣 1、形成： 查理·马特改革 思考：为了得到广泛支持，克洛维把原属罗马国有的土地和无主土地无偿赐给罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下，这样会带了什么样的后果？ 国土无条件地赏赐土地，不仅在经济上削弱了王权，而且在政治上造成了封建割据。为了加强王权，必须改革土地的分封形式。 8世纪上半期，随着大地主土地所有制的发展，大量自由农民破产，地方割据势力日益强大，法兰克王国的王权衰落。以前只是王室财产总管的宫相，开始插手国家政务，成为实际上的政府首脑。经过斗争，查理·马特在奥斯特拉西亚贵族的支持下，打败了其他竞争者的军队，于715年继任为法兰克王国墨洛温王朝末期的宫相。 查理·马特平定内乱，抗击外敌，实行采邑改革，为后来加洛林王朝的建立奠定基础。 封君封臣制 探究学习 探究三：欧洲封建制度——封君和封臣 2、特点： 封君 封臣 ①以土地的封赐为纽带； ② 有着严格的等级性； ③权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。 每个领主只可以管辖自己的附庸，无权管辖自己附庸的附庸。西欧封建等级制度是以土地的封赐为纽带，通过层层分封而形成的。封臣只承认直接分封自己的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。其基本特征就是封臣只承认直接给自己封地的人为封君，与自己封君的封君则没有臣属关系；每个封君只可以管辖自己的封臣，无权管辖自己封臣的封臣。 实质： 以土地为纽带，通过层层分封，促进了西欧封建等级制的形成和巩固。 中世纪的西欧曾流传着这样的话：“我的附庸的附庸，不是 我的附庸”、“国王也要依靠自己来生活”。 探究学习 探究三：欧洲封建制度——封君和封臣 相关史事 封君封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行臣服礼和授职礼是最重要的仪式。封臣要解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效忠，说“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。这是“臣服礼”或“委身式”。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样双方便明确了彼此间的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了。 探究学习 探究三：欧洲封建制度——封君和封臣 结合材料，找出封君封臣制度有什么样的特点？ 材料一：国王是最高封主，其下是公爵、伯爵，再下是子爵、男爵，最底层是骑士。自国王以至骑士，构成一座封建的金字塔。 ——杭州大学历史系《法国简史》编写小组：《法国简史》 （注意：公爵、伯爵、子爵、男爵是指欧洲贵族爵位中相应的等级称号。） 材料二：封君的主要义务是为封臣提供生计，通常是授予采邑（土地）；同时也要保护封臣；封君的主要权利是因向封臣提供采邑或其他生计而合法地要求并享有封臣的服役，如提供兵役、金钱。封君封臣双方的权利和义务互为一体。——[比] 弗朗索瓦•冈绍夫《何为封建主义》 材料三：与您一样优秀的我们，向并不比我们更优秀的您起誓，承认您为我们的国王和最高领主，只要您遵从我们的地位和法律；如果您不如此，上述誓言即无效。 特点：层层分封，等级森严 特点：以土地封赐为纽带，权利与义务交织 特点：具有契约性 拓展延伸 欧洲的封君封臣制和中国西周时期的分封制有何区别？ 普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。 我的附庸的附庸， 不是我的附庸。 中世纪的欧洲政治制度还没有中国两千年前秦朝先进—— 探究学习 探究四：查理曼帝国 查理大帝（查理曼） 1、查理即位： 8世纪，查理成为法兰克王国国王。 2、统治措施： （1）扩张 法兰克王国的版图迅速扩大，形成了西起大西洋，东至多瑙河，南到意大利中部，北达波罗的海的庞大帝国。 探究学习 惠水六中九年级历史课堂 探究四：查理曼帝国 2、统治措施： （2）继续实行鼓励基督教发展的政策： 实行“什一税”，每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会。 3、影响： （1）教会变得富有起来，势力也越来越大。 （2）法兰克王国达到鼎盛，形成查理曼帝国。 4、加冕称帝： 800年，在罗马，教皇为查理举行了加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”，他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国” 查理曼帝国也被称为 “罗马帝国” 探究学习 探究四：查理曼帝国 5、分裂： 843年，查理曼帝国一分为三，互不隶属。成为以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。 探究学习 惠水六中九年级历史课堂 探究四：查理曼帝国 6、基督教在中世纪的西欧产生了哪些深刻影响？ 材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一（什一税）供宗教事业之用，主要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。 材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得进见。 材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天主教神学。 经济上：占有大量土地 政治上：凌驾于各国君主之上 思想文化上：控制西欧思想文化 当堂练习 惠水六中九年级历史课堂 1．十字架本是残酷的刑具，但现在十字架已成为救赎、爱、宽恕的象征，如红十字会，医院的红十字架。这种变化与哪种宗教有关（     ） A．佛教 B．印度教 C．伊斯兰教 D．基督教 D 当堂练习 惠水六中九年级历史课堂 2.“效忠我的主人……主人凡践履契约……善待于我，赐我以应得……必将以他的意志为准则，绝无违背。”这一誓词指向中世纪西欧的（     ） A．庄园经济制度 B．封君封臣制度 C．城市自治制度 D．宗教文化制度 B 当堂练习 惠水六中九年级历史课堂 3．日耳曼人克洛维要求他的臣民都成为天主教徒，他和他的三千名士兵一同皈依了基督教。尽管他在征服过程中的残暴和背信弃义暴露无遗，但主教仍对他大加赞赏。凭借教会的支持，克洛维（    ） A．巩固了法兰克王国 B．建立了查理曼帝国 C．征服了拜占庭帝国 D．强化了幕府的统治 A 当堂练习 惠水六中九年级历史课堂 4.公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如果不穿锁子甲，装备不达标，其采邑将被没收。据此可知，采邑制度（     ） A．强调权利和义务的关系 B．推动了西欧庄园的发展 C．使国王掌握了军国大权 D．开启了欧洲封建化进程 A $$