第一单元学习任务落实 2024—2025学年统编版高中语文必修上册

第一单元学习任务落实 单元概况 本单元以“青春激扬”为人文主题，围绕诗歌、小说的阅读鉴赏展开设计。本单元的人文主题是有关青春的体验和思考。考虑到学生进入高中阶段，正值青春年华，有必要让他们对青春、青年、理想有自觉的认知，在经典作品的启发和引导下对青春的内涵、青年的责任进行思考，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成积极向上、奋发有为的人格。一方面，考虑到青春的时代性；另一方面，也因为青春主题在文学上的广泛分布，教材尽可能地拓展所选文学作品的范围。本单元选编了五首诗，两篇小说。这些作品都与单元主题相符。 突出单元主题，一方面是为了突显价值观教育，有利于发挥教学的育人功能；另一方面也有利于建构学习情境，便于组织“文学阅读与写作”任务群的教学。作品编排上，分为三课，既突出了重点，也照顾到了文体的差别，同时也有利于教学的分段实施。 任务实践 任务一：“青春的价值”讨论 1．活动主题：用青春践行核心价值观 2．活动背景： （1）单元任务要求（出示教材内容）。 （2）社会主义核心价值观和当今社会发展的需要。 3．活动目的：为深入推进这次主题活动，积极培育和践行社会主义核心价值观，激发青年的爱国热情，形成正确的世界观、人生观和价值观，实现青年思想的正确引导，开拓青年的国际视域，凝聚青春力量，实现强国梦想。 4．活动形式：（1）采用班会的形式通知学生，让学生了解主题，参与其中。（2）组织学生利用网络查询主题事件和主题人物。（3）回顾课文，选择感触点。 5．活动对象：全体学生 6．活动流程： （1）“作品感触点”交流会：明作品，选感触点--陈述感动理由。 （2）“践行核心价值观 青春共筑中国梦”理论学习会。 全体学生结合“两会”等时事热点开展讨论和分享，并思考如何为实现伟大复兴的中国梦作出贡献。 （3） 写作“青春的价值”发言稿，并在班级展示。 任务二：欣赏诗歌的意象 【教材链接】 闻一多的《红烛》一开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心，诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子。 【技巧指导】 1．意象的内涵 意象是分析、研究诗歌的名词，“意”是指诗人的主观情意，“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。意象，就是诗歌中凝聚了诗人思想情感的事物，即诗歌中的具体的人、物、景等。 2． 诗歌中常见的六种意象 类别 常见意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒 下马饮君酒，问君何所之（王维《送别》） 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤 举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》） 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（李清照《声声慢》） 爱情类 红豆、莲、比翼鸟、连理枝 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝（白居易 《长恨歌》） 军旅类 投笔、长城、楼兰、 柳营、号角、羌笛 角声满天秋色里，塞上 燕脂凝夜紫（李贺《雁 门太守行》） 闲适类 五柳、东篱、三径、 菊花 采菊东篱下，悠然见南 山［陶渊明《饮酒》（其 五）］ 【典例分析】 1．阅读下面这首宋诗，完成题目。 吴松《】道中二首（其二）晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晓客程遥。 鸟避征帆却、鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注】吴桧：即吴淞，江名。 （1） 开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 答案与点拨 （1）描写了清晨起航时，江南水乡秋雨霏霏，风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。 点拨 本题考查鉴赏诗歌意境的能力。抓住关键词“雨”“萧萧”“叶”“飘”，可知诗人描绘了一幅秋日雨中赶路的画面。诗人通过意象语言“雨”“叶”和情感语言“萧萧”“飘”等，营造了凄冷、感伤的氛围。 （2）“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见、所闻、所想贯穿在一起，是全诗的线索；诗人融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 点拨 本题考查分析诗歌意象的能力。从内容上看，“孤舟”既写“舟”之孤，又写“人”之孤，诗人运用了情景交融的手法，表达了孤单、飘零之苦；从结构上看，抓住诗歌中的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系枫桥”等，可知“孤舟”既照应题目，又贯穿全诗，是本诗的线索。结合以上分析作答即可。 2．阅读下面这首宋诗，完成题目。 题醉中所作草书卷后（节选） 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 答案与点拨 ①第一个“酒”出现在作草书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用。②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。 点拨 本题考查鉴赏分析诗歌意象的能力。诗歌第二联中，“酒为旗鼓”“势从天落银河倾”运用了比喻的修辞手法，为下文积蓄了气势。第四联中，“须臾收卷复把酒”，瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复太平，感觉酣畅淋漓，表现了诗人的踌躇满志。 任务三：新诗写作 【技巧指导】 1．缘情而发，激活诗情 诗歌是抒情性较强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。那么如何激活我们的诗情呢？ 我们可以从自身所处的社会、时代来开掘诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们回看近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河-我的保姆》《北方》《我爱这土地》，再到舒婷的《双桅船》······有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想······这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。 从人生中寻找诗情。日常的生活，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿纯真的笑容，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视······这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情······无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。 从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。 2．精选意象，融情于物 诗歌需要形象，思想情感和形象结合成为意象，诗歌才会具有艺术感染力。在《红烛》中，红烛是作品的核心意象，通过对这一意象的层层渲染和开掘，其内涵不断增加，表达的情感不断丰富。同样、雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。《峨日朵雪峰之侧》中，诗人情感的变化和对人生的思考，都是通过不同意象的组合实现的。如： 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开······ 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋······ 在这首诗中，诗人营造了礁石和浪花两个意象，蕴含着深刻的寓意。“礁石”既是石头本身，也是久经考验、历经挫折、不畏艰难的形象。而“浪花”既指海浪本身，也指人生、社会中的各种困难。诗人借助意象，扩大了诗歌意蕴，丰富了诗歌的内涵。 3．优美韵律，和谐节奏 诗歌是富于音乐性的文学体裁。这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。诗歌的音乐性在我们本单元的诗歌中都有很好的体现。 4．借助手法，凝练语言 古今中外很多优秀诗作之所以能流传至今，锤炼语言是其成功之道。那么，该如何锤炼语言呢？ 首先，要注意语言的凝练、含蓄，富于想象。如徐志摩《再别康桥》的开头一节和最后一节。 其次，要注意巧用艺术手法，选择合适的意象营造意境。 最后，初学写诗也可以从模仿佳作开始。通过阅读并背诵新诗，激发对新诗的热爱，进而迸发学习写新诗的热情。在熟读成诵的基础上，再揣摩其形式，寻找其规律，并选择自己喜欢的诗歌进行模仿。 【典例分析】 在“沙砾”“星星”“蜡烛”中任选一种，依照下面《溪 流》的格式，仿写诗歌。 溪流 没有江河奔腾的浪花， 也没有大海壮阔的波澜， 但山石间的那点叮咚 是你欢快的旋律。 示例： 星星 没有太阳耀眼的光芒， 也没有月亮洁白的银辉， 但夜空中的点点闪烁 是你跳动的音符。 任务四：赏析小说中的人物心理和典型细节 1．心理细节描写 【教材链接】 心理活动细节描写，就是对人物的心理活动进行细致描写。它是刻画人物思想性格的重要手段之一，能够深入人物心灵，揭示其内心世界，表现丰富而复杂的思想感情。本单元的两篇小说运用了丰富的心理活动细节描写，刻画了丰满的人物形象。 小说《百合花》写了一个小通讯员衣服被挂破的细节，这个细节先是出现在“我”的眼睛里：“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。”而新媳妇对那个破口子有什么想法并没有正面表达。可是当通讯员被抬来时，新媳妇正是从那破口子上认出了他。这以后，“我”反而退到了不重要的位置上，重彩放在描写新媳妇缝衣服上面。这似乎是一个暗示：“我”眼中看到通讯员肩上的破口子而引起的“后悔”，也就是新媳妇心里的“后悔”，表面上叙事人在写自己对小通讯员的感想，其实是暗示了新媳妇的内心世界。虽然小说没有正面写新媳妇对通讯员的心里感觉，但叙事人的心理活动却处处起到了暗示的作用。 《哦，香雪》中的心理及细节：车门被关了，香雪在三十里远的下一站，一个人在大山的黑夜里走了回来。这期间，文章对她的内心活动进行了细致的叙述，周围的环境描写，让我们感受到这个乡村少女的细腻的心思，独特的心理感受。她希望着台儿沟的将来，“姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车”。让人感受到真实的令人心疼的独特的纯洁美丽，即使在外人看来有些幼稚，有些可笑。就为了 换这么一只装有吸铁石的自动铅笔盒，她甘愿目被父母责备的险，一个人走了三十里山路。这对平时说话不多、胆子又小的她来说是需要很大勇气的。小说对一些片段进行剪辑，用“蒙太奇”式的手法向我们展示了台儿沟的少女们，展示了那一分钟里的各种人物事件。语言清新优关、细腻生动，细节方面的描写让人觉得可信、感人。 2．细节描写步骤 （1）选好典型细节。细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要根据中心需要选好描写的细节“点”。 【典例分析】 根据语境，选好细节描写点，在横线处填入恰当的文字，不少于100字。 那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里， 。老师首先表扬了他的诚实，接着平静地把他带到了办公室。 示例：只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家的时间！”由于是下课时间，大家都躁动了起来。“就是！”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。 （2）调动各种感官，细致观察。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对所描写的事物或人物作细致的观察。 【典例分析】 仔细观察一种花，细致描写其开放的过程，不少于100字。 示例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下······终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片化瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都能看得清清楚楚。 （3）精心锤炼词语，巧妙运用修辞。进行细节描写时，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 【典例分析】 从动作细节、语言细节、心理细节等角度，运用比喻、夸张等修辞手法描写一个打球的场面。不少于100字。 示例：教练轻盈地迈动脚步，潇洒地一挥球拍，球飞了过来，绿茸茸的小球像是被施了魔法的小精灵，发疯似的冲了过来。我看见小球来势汹汹，由远及近，旋转着，呼啸着，更像一枚子弹直奔我来，心想：“只能硬碰硬了。”我挥拍上迎，可球却划了个弧线，“糟了，判断失误。来不及按要求挪脚步了，赶紧撵吧！”于是，我赶快向旁边跑，可脚好像粘在了地上，我费了九牛二虎之力才腾空而起，顺势挥拍，可手和拍却好像突然变短了，我满脑子糨糊，什么要领，什么姿势全都抛到了九霄云外。小球顽皮地一低头，扬长而去，完全不顾我的存在。拍子飞了，球也飞了，我一下子栽倒在地。我无力地躺在球场上。“不按要领打球是打不好球的，小伙子，要加油啊！”教练的声音传了过来。我望着蓝天，白云翻腾着像在和我做鬼脸，太阳却躲到白云后面偷笑。 （4）运用反复，借用标点，增添亮点。让一句话、一个动作、一个肖像等反复出现，或让一个物件反复出现，能很好地表现中心。一些标点的变化，既能节省笔墨，还能给人留下想象的空间，利于中心的表现。 【典例分析】 阅读《定格父爱》这篇文章，借鉴文中反复手法及标点符号的运用技巧。 定格父爱 父爱是紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。 -题记 （一） 炎夏，黄昏，农家小院。 静静的小院，知了吵了一天，终于止住了嘶哑的喉咙。太阳刚刚收起热情的目光，院中仍留有一片余热。 （二） 屋门口，坐着一对父子。 父亲右手夹着用儿子用过的作业纸卷的烟卷，一口一口地抽着。每抽一口，烟头都一亮，发出的红光映照着父亲紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。 接着，便是“吧嗞吧嗞”声混合着重重叹息声，以及刺鼻的浓浓早烟味。 儿子坐在父亲的对面，头埋在双膝中，两只手在地上划来抹去。划出一个圆，用另一只手抹去，又划出一个圆······ （三） 院子里静静的，只有“吧嗞吧嗞”的抽烟声、浑重的叹息声和偶尔“沙”的一下的划地声······ 许久，儿子抬起头，看着父亲，着急地却低声地问道：“爸，您想好了没有，我到底咋办？” 这一问，父亲的烟抽得更快了，“吧嗞吧嗞”的一声接一声，听起来有点儿让人害怕，烟头一闪一闪，闪烁的光映着父亲皱得深深的眉头、起伏的额纹与抖得更厉害的胡须。 坐在父亲跟前的儿子似乎听得见父亲颤抖的心跳声。 （四） “娃，你也知道，你姐刚考上大学，得交七八千，四年大学下来，就是几万块，本指望你能顺利升入高中，谁知你······唉，两分，两分就是六千······” 说完，“吧嗞吧嗞”声又响了起来······ ······（省略号是一个细节，表现出人物心理活动过程，下文父亲的转变才显得自然） “要不，”儿子声音小得似乎连自己都听不见，“我不上了，三年后还不知道怎样······” “孬种！你这样，就得像我一样，面朝黄土背朝天，累一辈子，苦一辈子，穷一辈子！”父亲站起来，将手中抽得不能再抽的烟卷扔在地上，牙齿咬得格格作响，却发出坚定的声音：“我就是砸锅卖铁、卖地卖宅也要供你们上。” 儿子抬起头，分明地看见了父亲抖动的胡须、眼中闪亮的泪花······ （5）变换不同角度，从多个层面来描写细节。对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。 【典例分析】 下面的语段是写母亲端详孩子睡觉的细节，请试着从“我”的角度来写。 母亲温柔地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的吹拂，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！ 示例：我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，温柔地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的注视下，顿时有种异样的感觉，我好像成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！ 温馨提示： 写好细节要注意的几个问题： 1．要抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，展开区别性思维，“求小同而存大异”，大题小做，小处见大，写出令人眼前为之一亮、精神为之一振的“闪光点”来。 2．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、小中见大，让小的细节反映人物的思想状况、社会风貌。 3．细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性，能反映深刻主题的细节。 4．细节描写必须典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，进而由现象揭示本质。 【学以致用】 根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，要求运用心理细节描写，150字左右。 昨天英语考试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次居然还被老师发现了，我觉得非常难堪。 示例：可怕的英语考试开始了，平时英语课上挺“潇洒”的我，一时慌了神，这时突然想起了救命稻草--英语课本。但此时，严肃的监考老师两只眼正像激光似的在教室内来回扫视呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“xx，干什么？！”只听监考老师一声断喝，我羞得差点儿钻到老鼠洞里去。 学科网（北京）股份有限公司 $$