《一共有多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《一共有多少》 教学目标： 知识与技能目标：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义，在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 过程与方法目标：在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法计算方法。 情感态度价值观目标：初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 教学重点：学习和理解加法的实际意义，并初步探索5以内数加法的计算方法。 教学难点：学习和理解加法的实际意义。 教学过程： 一、猜数游戏导入 师：亲爱的小朋友们，大家好！今天老师给大家准备了小奖品，是你们写字经常用到的文具，你们能猜到是什么吗？ 生：铅笔。 师：那你们能猜猜老师手里有几支铅笔吗？老师提示大家：老师手里的铅笔不超过5支。首先请同学们猜一下老师左手有几支铅笔？ 生1:2支 ...... 师：右手呢？ 生：4支 ....... 师：（老师把两把手的铅笔合起来）根据老师的动作你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少支铅笔？ 师：同学们你们真厉害，今天我们就来学习：《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】 二、探究新知 （一）有几支铅笔？ 1、探究数“一共有几支铅笔”的方法 师：那么，一共有多少支铅笔呢？谁能告诉大家？ 生：五支。 师：你能告诉大家你是怎么数的吗？ 生1：我是按照1、2、3、4、5的顺序数的 生2：我是在3的后面接着数的4、5 生3：我是把2和3合起来，一共有五支。 2、完整地体验“合并”的含义 师：请你跟着老师这样做：一只手拿出3支铅笔，另一只手拿出2支铅笔，合起来一共有5支铅笔。（点名让学生独立还原整个过程，边演示边说） （二）有几只熊猫？ 师：你们说的太好了！这会，可爱的国宝熊猫宝宝已经迫不及待想和大家一起学习了。（出示情境图） 1、观察情境图，描述图意 师：观察情境图，你能跟老师说说图中讲的是什么故事吗？ 生：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球，一共有几只熊猫？ 师：你讲的故事真完整，谁还能再说一次？ 生：...... 2、用圆片摆一摆，数一数熊猫一共有几只？ 师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？ 生：好！ 师：（左边三个圆片，右边两个圆片）接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 生：一共有5只熊猫。 师：很好！同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 （将2个圆片和3个圆片圈起来，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数） 师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！ （三）认一认 1、认一认加法算式 师：老师还有一个问题，谁能把这两个数学故事用一个简单地算式表示出来。 生：3+2=5（教师板书） 师：你知道这个算式每部分表示的含义吗？ 生：3表示3只熊猫吃竹子，2表示2只熊猫在玩皮球，+表示合起来，5表示一共有5只。 师：你们太棒了！大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”） 2、说一说，“3+2=5”表示的意义 师：现在大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说） 3、写一写“3+2=5”这个算式。 （四）摆一摆，算一算 师：（出示课本“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。 三、巩固练习 （课本第1、2题）请学生翻开书独立完成。 四、课堂小结 师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？” 生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法。 生2：我知道了加法就是合起来。 生3：……. 同学们今天我们知道了解决“一共有多少”这样问题,就是把两个数合起来成为一个数,用加法计算。以后在生活中你们多留心去观察这样的例子,看谁发现的多。 学科网（北京）股份有限公司 $$