7《妈妈睡了》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《妈妈睡了》教案 【教材分析】 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时她的所见所闻所感，描述了一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。 【学情分析】 低年级的学生已基本突破识字难关，可以通过拼音去认读大部分的生字，能流利、有感情地朗读课文；他们也喜欢阅读，乐于与他人交流自己的感受和想法。本课语言简单，蕴含浓浓深情。教师在教学本课时，可以让学生反复朗读课文，引导学生联系生活中的简单事例，感受母爱，激发学生感恩母亲、回报母亲的愿望。 【教学目标】 1．会读、写本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 3．理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。 【教学重难点】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 2．体会母子之间的关爱之情，积累优美词句。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1．同学们，你们平时仔细观察过妈妈的样子吗？哪位小朋友现在可以用一两句话或者几个词语来描述妈妈的样子？（生回答） 2．看来每位同学在生活中都有认真观察的好习惯。今天我们要学习的课文里，也有一位小朋友，他把妈妈午睡的样子都写了下来，写得可仔细啦！你们想去认识那位小朋友和他的妈妈吗？ 二、初读课文，整体感知 1．播放动画课文《妈妈睡了》，学生给课文标段。 2．学生自读课文，注意读准字音，读出小作者的感情。 3．同桌交流：妈妈是什么时候睡着的？睡着的妈妈是什么样子的呢？ 4．检查学生自读效果。 （1）指生分自然段朗读课文。 （2）采用去拼音的方式检查学生读音。 课件出示： hǒng xiān bì jǐn rùn děng 哄 先 闭 紧 润 等 xī fà zhān hàn é shā fá 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 （3）重点指导学生易错的读音。注意“发”字单独时读四声“fà”，在“头发”一词中，读轻声“fa”。 （4）多音字“发”组词。 发：fā（ 发现 ） fà（ 头发 ） 三、读中感悟，体会深情 过渡：同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们选择自己喜欢的部分练习朗读。 1．课件出示课文第一自然段，学生填空： “妈妈睡了。妈妈（哄我午睡）的时候，自己先睡着了，睡得（好熟），（好香）。” 2．有人说，妈妈就像是陀螺，一直在不停地围着孩子转着，忙碌着。你的妈妈也是这样的吗？你平时有机会仔细观察妈妈吗？ 3．妈妈睡了，小作者看着睡在自己旁边的妈妈睡得那么熟、那么香，开始仔细观察熟睡中的妈妈的样子。熟睡中的妈妈是怎样的呢？ 4．将你喜欢的段落读给小组成员听，交流喜欢的原因。 5．小组合作，找出课文中描写熟睡中的妈妈样子的句子或词语。 四、师生交流，写字指导 1．课件出示田字格中的生字： hǒng xiān bì liǎn shì chén fà chuāng 哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 2．学生描红，互相交流识记字形的方法。 3．重点指导“先、窗”。 “先”：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； “窗”：注意框内不要多加笔画。 4．教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 5．学生练习书写，教师巡视指导。 6．总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 五、布置作业 1．抄写生字，给生字组词。 2．观察妈妈做事的样子、动作，用一两句话描述出来。 第二课时 一、检查作业，复习导入 1．采用开火车的方式，让学生给生字组词。 课件出示： 哄（ ） 先（ ） 闭（ ） 脸（ ） 事（ ） 沉（ ） 发（ ） 窗（ ） 2．你回家观察妈妈做什么了吗？哪位同学愿意分享自己的观察？（学生分享，师总结。） 3．小朋友们观察得真仔细，把妈妈的一些动作都记录了下来。看到妈妈为了我们，为了这个家庭这样地忙碌，我们是不是应该帮助妈妈做些力所能及的事？想一想，你可以帮助妈妈做些什么呢？ 4．让我们继续学习课文，去感受文中的妈妈与孩子间那份浓浓的爱吧！ 二、细读课文，体会深情 1．自读课文，在小组内互相分享“读懂的”和“不懂的”。 2．学生根据交流情况，回答下列问题： （1）我知道了妈妈睡得很香，我是从“睡得好熟”知道的。 （2）我知道了睡梦中的妈妈很美丽，很温柔，很劳累。 （一）感受睡梦中妈妈的美丽。 课件出示课文第二自然段： “睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。” 1．读这一段，找一找可以表现睡梦中的妈妈美丽的词语。 预设：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸蛋。 2．眉毛会睡觉吗？小作者为什么在这里写“弯弯的眉毛也在睡觉”呢？ 比较句子： （1）弯弯的眉毛睡在妈妈红润的脸上。 （2）弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。 （妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。） 3．妈妈长得美丽，描写妈妈的文字也那么美，哪位小朋友可以美美地朗读这一段呢？ （二）理解“温柔”。 课件出示课文第三自然段： “睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……” 1．想一想，“温柔”是什么意思？你的生活中还有谁像妈妈一样温柔呢？ 2．小组讨论，理解“好像”。 （1）“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”这句话写的是真实的情况吗？你是怎么知道的呢？ 预设：不是真实的情况。因为妈妈睡着了，“我”不可能知道妈妈在睡梦中想什么，所以这句话描写的不是真实的情况。 （2）用“好像”造句。 3．小作者想妈妈梦中的微笑是因为又为自己想好了一个故事。看来，妈妈经常给孩子讲故事，孩子喜欢听妈妈讲故事。 指导有感情朗读。 （三）体会妈妈的累。 课件出示课文第四自然段： “睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。” 1．自读这一段，说一说，你都从哪里体会到妈妈很累？ 预设：呼吸那么深沉、出汗、连鸟儿唱歌、风吹树叶的声音都没有听到。 2．妈妈累了，怪不得本来要哄“我”睡觉，自己先睡了呢。看着睡得如此深沉的妈妈，小作者在想什么呢？（“她真该好好睡一觉。”） 3．妈妈每天都做什么？为什么会这么劳累？（扫地、做饭、洗衣服、上班） 4．哪位同学能带着对妈妈的疼爱再读这段？ 5．睡梦中的妈妈美丽、温柔、勤劳，当妈妈醒来时，你想对妈妈说些什么？（生自由回答。） 三、拓展延伸，情感升华 1．小练笔。 你的妈妈是什么样子的？写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”，说出自己的理由。 我的妈妈很________,因为她________________________________。 例如： 我的妈妈很善良，她经常帮助那些需要帮助的人。 我的妈妈很温柔，她经常鼓励我。 2．这节课我们深深感受了妈妈对我们的爱。你能不能像这位小朋友一样用笔表达出对妈妈的爱呢？课下请你们认真地观察一下妈妈，在你的小本上写一两句话，读给自己的妈妈听。 四、布置作业 1．写一两句想对妈妈说的话。 2．帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。 【板书设计】 妈妈睡了 弯弯的眉、红润的脸→美丽 妈妈睡了 微微的笑着→温柔 干了好多活儿 累了、乏了→勤劳 学科网（北京）股份有限公司 $$