22《狐假虎威》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《狐假虎威》教案 【教学目标】 1．学会本课生字，认识多音字“转、闷、呀”。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解寓言故事所包含的寓意。 【教学重难点】 1．分角色朗读课文,表演课文。 2．了解寓言故事所包含的寓意。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．同学们，你读过哪些寓言故事呢？ 2．大家知道的可真不少！这节课我们来学习一则新的寓言故事。（板书课题：狐假虎威，领读课题.） 3．“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。 “假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。“假”读jià：按照规定或经请求时离开工作学习的场所。 想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用、利用”的意思） 4．这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风） 二、初读课文，学习生字 1．播放动画课文《狐假虎威》，学生形象感知课文内容。 2．学生各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 3．学习生字词。 课件出示生字（带拼音）： 假 威 转（zhuàn） 扯 嗓 派 违 抗 爪（zhuǎ） 趟 神 猪 纳 闷（mèn） 受 骗 借 （1）这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、猪、受”是翘舌音，“寻、骗”是前鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。齐读。 （2）课件出示生字组成的词语： 狐假虎威 扯着 派来 违抗 爪子 呀 神气活现 一趟 野猪 纳闷 受骗 借着 自由练读。 （3）走迷宫识记字词游戏。 三、朗读课文，读通读顺 1．读通课文。 （1）再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“～～”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 2．再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。 （2）采用多种形式分自然段读课文。 四、课堂总结，练说故事 1．练说故事。 课件出示词语： 森林 老虎 狐狸 野猪 小鹿 兔子 野兽 窜 扑 逮 蒙 （1）挑选合适词语，学生练说。 （2）指生展示。 （3）适时评价。 2．同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些疑问？（生回答） 下节课，我们继续学习课文，解决你的疑问。五、布置作业 1．熟读课文。 2．巩固生字词。 第二课时 一、复习导入 1．根据课文内容填词。 （ ）信（ ）疑 （ ）摇（ ）摆 （ ）张（ ）望 神气（ ）（ ） 狐（ ）虎（ ） 眼珠（ ）（ ） 2．课题“狐假虎威”什么意思？ 3．这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。 二、品读课文，深入探究 （一）体会老虎的迅猛。 1．指名读第1自然段。 课件出示： “在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。” 2．“扑、逮”是什么意思？（引导学生做动作理解。） 3．这些词语说明了什么？ （扑，用力向前冲，使全身突然伏在物体上；“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） 4．指导朗读第1自然段。读出老虎动作的迅猛。 （二）感悟狐狸的狡猾。 过渡：狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？（狡猾） 1．自读第2～6自然段，用圆圈划出表示狐狸狡猾的词和句子。（学生读书，圈画。） 2．指名说（词：眼珠子骨碌一转、扯着嗓子；句：狐狸说的话） （1）“狐狸眼珠子骨碌一转”是在干什么？（想办法对付老虎、想鬼主意。） 指生表演“眼珠子骨碌一转”。 （2）怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？（为了让老虎害怕） （3）师领读两个词语（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子） 3．狐狸说了几次话？（三次） （1）第一次说了什么？ 课件出示： “你敢吃我？” ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价） ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？ （ “为什么不敢？”） 你能不能一边说一边做动作？ ③老虎一愣，说明什么？（老虎开始上当了。） ④小朋友，你愿意和老师一起读狐狸和老虎的第一次对话吗？（师生分角色读） （2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？ 课件出示： “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” ①这里有几句话？最后一句是什么标点？（！） ②大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……） ③来比比，看看你表演的狐狸能不能蒙住老虎？（指名表情朗读第4自然段） ④“老虎被蒙住了，松开了爪子”这个“蒙”字怎么读？是什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些什么？ ⑤它相信狐狸的话吗？（有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语） （3）为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个什么鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第6自然段读一读。 课件出示句子： “我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 指名读：你想用什么样的语气读？ 4．分角色朗读2～6自然段。（愿意读的站起来读） （三）理解文章的寓意。 过渡：那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？ 1．带着问题仔细默读第7～8自然段。想一想，为什么老虎跟着狐狸朝森林深处走去？ 2．学生分自然段读课文。 3．角色扮演。 （1）现在请6位小朋友，分别扮演狐、老虎、野猪、小鹿、兔子，一个小朋友读书。 （2）组织表演，一生朗读（“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）。 （3）学生表演后，教师相机提问： ①老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） ②野猪、小鹿和兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（课件出示：纳闷） ③这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？） ④百兽看到了老虎有什么反应？（大大小小的野兽吓得撒腿就跑）它们为什么“撒腿就跑”？（生自由汇报，指导读出害怕的语气。） （4）教师根据表演评议，帮助理解有关词语。 课件出示： 神气活现：自以为了不起而表现出来的得意和傲慢的样子。 摇头摆尾：摇头晃脑、轻浮得意。 半信半疑：有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。 东张西望：东瞧瞧，西看看 4．根据表演，指导朗读，要求有感情，读通顺。 5．当老虎看到小动物们撒腿逃走了，它会怎么想呢？学生自由回答。 课件出示第9自然段： “老虎信以为真。其实他受骗了。原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 6．原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。让我们再次走进课文，体会狐狸与老虎的不同心态吧。（齐读课文） 7．百兽是看到谁才跑的？百兽是怕狐狸吗？狐狸真是老天爷派来的吗？（根本就不是怕狐狸，所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）这就是成语“狐假虎威”。 总结：这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。 （四）分角色朗读全文。 三、发散思维，拓展延伸， 同学们，你们喜欢狐狸吗？为什么？（预设一：不喜欢，因为它太狡猾，专门骗人，自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。预设二：喜欢，因为它很聪明，老虎想吃它，它用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命。） 四、指导书写 课件出示田字格生字： 食 物 眼 爷 爪 神 活 猪 1．给生字找朋友。（组词） 2．观察生字在田字格中的位置。 3．教师范写，重点指导。 注意区别“爪”和“瓜”。 4．学生描红，练习。 5．展示评议。 五、布置作业 1．回家后把这个故事告诉你的爸爸妈妈 2．积累文中的好词。 【板书设计】 狐假虎威 狐狸 狡猾 神气活现 老虎 被蒙住 威风 百兽 纳闷 撒腿就跑 学科网（北京）股份有限公司 $$