22《狐假虎威》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《狐假虎威》教案 【教材分析】 《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。 【学情分析】 本文故事性强，语言生动，学生乐于阅读。但文中的生词较多，学生理解起来有些难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。 【教学目标】 1．识记本课生字新词。认识两个多音字“转”“闷”，通过表演理解“神气活现、东张西望”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，了解“狐假虎威”这个成语的意思。 【教学重难点】 教学重点：识记本课生字新词。朗读课文。 教学难点：了解“狐假虎威”的含义。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、设疑导入 1．【课件出示狐狸和老虎的图片】以及填空题，让学生说一说对这两种动物的印象： （ ）的狐狸 （ ）的老虎 2．在同学们的眼中，狐狸一直是狡猾、险诈的代名词；提到老虎，同学们又会想到威猛、可怕、庞大等词语。想一想，如果有一天狐狸与老虎相遇，谁会怕谁呢？（生回答） 3．在今天我们要学习的新课里，大老虎被小狐狸给吓到了。这是怎么回事？快到课文中去看看吧！（板书课题：狐假虎威） 二、初读课文，整体感知 1．感知题目大意。 （1）学生齐读题目。 （2）这个题目一共有几个字，你知道每一个字所表达的意思吗？（指生回答） （3）课件出示“狐、虎、威”三字的解释。 “狐”：狐狸；“虎”：老虎；“威”：威望、威猛。 （4）（课件圈红“假”字）大家知道“假”字的意思吗？这个“假”字是个多音字，你们知道在这里“假”读几声，是什么意思吗？（jiǎ） 教师相机讲解理解生字意思的办法：可以通过给生字组词的方式，来了解生字的意思。例如本课的“假”字，在读“jiǎ”时，都可以组哪些词？很好，有一个同学说出了“假借”“假装”这两个词语。 （5）让我们把每一个词语的意思放回成语里，现在哪位同学愿意把题目的意思说一说： 狐 假 虎 威 狐狸 假借 老虎 威望 2．学生根据拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，标出课文自然段。 3．播放动画课文《狐假虎威》，学生跟读正音，形象感知课文内容。 4．思考：读了课文你知道了什么？课文中的狐狸给你留下了什么印象？(指名汇报。) 三、再读课文，指导检查 1．指生分自然段朗读课文。 2．检查学生对生字的认读情况。 课件出示需认读的生字： jiǎ wēi zhuàn chě sǎng pài wéi kàng 假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 zhuǎ tàng shén zhū nà mèn shòu piàn jiè 爪 趟 神 猪 纳 闷 受 骗 借 （1）采用开火车的方式让学生读带拼音的生字。 （2）“小老师”领读去拼音的生字。 （3）全班读去拼音的生字。 3．句中识记多音字“转、闷”。 （1）认识多音字“转”。 ①狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（zhuàn） ②唐三藏师徒四人，经过了九九八十一难，终于迎来了人生的转机。（zhuǎn） （2）认识多音字“闷”。 ①“森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。”（mèn） ②今天天气太闷热了，简直像在火炉里烤一样。（mēn） 4．学生交流识记生字读音的方法，汇报交流。 5．教师总结并指导。 （1）形声字识记：“转、嗓”； （2）注意“爪”的读音。 四、练写生字 课件出示田字格中的生字： 食 物 眼 爷 爪 神 活 猪 1．指生读生字。 2．你能找到这些生字在课文中的位置吗？找出那些句子，读一读。（指生读） 3．你有什么识记生字的小妙招吗？四人小组内分享。 4．小组展示。 “物”：“牛”+“勿”；注意“牛”最后一笔横改为一提； “眼”：一般组词“眼睛”，所以偏旁为“目”； “神、活”都可通过偏旁加熟字的方式识记； “食、爷、爪”注意生字在田字格中的位置与笔顺。 5．学生描红并书空，教师巡视并相机指导。 五、布置作业 1．抄写课后田字格中的生字，识记字形。 2．我是神笔小画家。 用你手中的画笔，画一画你心目中的狐狸与老虎。 第二课时 一、听写字词，复习导入 1．听写字词。 食物 眼珠 老天爷 爪子 神气活现 小猪 2．播放视频《华南虎》。同学们看，老虎是多么的威武与强壮啊，但它居然被一只小小的狐狸骗了。狐狸到底采用了什么样的方法，才让大老虎上当了呢？就让我们去看看吧！ 二、图文对照，细读感悟 过渡：课文一共有几幅插图？这几幅插图表述的都是哪几个自然段的内容呢？（指生回答：两幅插图；第一幅插图表现的是1～6自然段的内容；第二幅插图表现的是7～9自然段的内容） （一）学习课文第1自然段。 1．生自由读文，画出表示动作的词语。 2．指导朗读，引导学生抓住“窜”“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛，为理解下文作铺垫。 课件出示相关句子： “老虎扑过去，把狐狸逮住了。” （1）指生读。师范读，指导重读“扑”“逮”两个字。 （2）请男生齐读。 （3）填空：这是一只（ ）的老虎。 （二）学习第2～5自然段。 1．同桌分角色朗读课文。 2．指名一组同桌读课文。 3．抓住“骨碌碌”“扯着嗓子”“一愣”“蒙住”等重点词理解内容。 （1）课件出示相关句子，学生表演： 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” ①“你敢吃我？”这句话应该怎么读？②狐狸说这话时，做了什么动作？说明了狐狸的什么特点？（指生回答：“眼珠子骨碌碌一转”） ③谁来演一下？指名表演。 ④“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，是在干什么？（想办法对付老虎，想鬼主意……） ⑤想一想，狐狸为什么要“扯着嗓子”问老虎呢？（因为“扯着嗓子”声音高，显得狐狸并不怕老虎，可以震慑住老虎。） （2）课件出示： “为什么不敢？”老虎一愣。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 ①听狐狸这么一问，老虎刚开始是什么反应？（指生回答：“老虎一愣”） ②狐狸又编造了什么谎言？ ③狐狸的这段话有效果吗？（有效果。“老虎被蒙住了，松开了爪子”） 狐狸的这段话应该怎样读，才能把老虎给蒙住呢？ ④指生试着有感情地朗读课文。 三、角色扮演，演中感悟 （一）学习课文第6～8自然段。 1．带着问题仔细默读第6～8自然段。看看狐狸接下来做了什么？ 2．学生分段读课文。 3．组织表演，一生朗读旁白。 现在请五位小朋友，分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友朗读旁白，比比看谁演得好。 4．学生表演归位后，教师依次询问问题： （1）老虎跟着狐狸朝森林深处走去的时候，他们两个分别是什么样的表现？ ①学生回答后，课件出示： “狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。” ②请同学评价，扮演“狐狸”“老虎”的同学，表演的像吗？ 师指导，做动作把重点词语的意思表现出来。 课件出示：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望 ③请同学再表演一遍，其他同学注意观察，理解句中四个成语的意思。 神气活现：自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子； 半信半疑：有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。 ④让我们一起表演一下“摇头摆尾、东张西望”这两个成语吧。 （2）说一说：这时狐狸和老虎心里会想写什么？ （3）狐狸和老虎来到森林后发生了什么？课件出示： “森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。” ①师：老师想采访一下野猪、小鹿、兔子，你们为什么先“纳闷”，然后又“撒腿就跑”呢？ ②狐狸跟往常有什么不一样？ ③指导朗读。（读出纳闷、惊讶、害怕的语气。） 5．指生再次表演。 6．讨论：当老虎看到小动物都逃跑了，它会怎么想？ （二）学习第9自然段。 课件出示第9自然段，学生齐读： “老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 学完了《狐假虎威》的课文，你有什么想要说的吗？ 四、总结拓展，续编故事 1．总结：这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。 2．想一想：如果老虎知道自己被狐狸骗了，会怎么样呢？自己编一个小故事，试着讲给大家听。 五、布置作业 1．将《狐假虎威》的故事讲给爸爸妈妈听。 2．搜集其他有关狐狸的成语。 【板书设计】 狐假虎威 百兽 狐狸 狡猾 神气活现 纳闷 老虎 被蒙住 张望 威风 吓跑 学科网（北京）股份有限公司 $$