16《金色的草地》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《金色的草地》教案 【教材分析】 《金色的草地》这篇精读课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”常常在草地上玩耍，有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。课文语言平实，内容也比较简单。，十分适合学生阅读。 【学情分析】 本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解文章的内容。但现在的学生很少走进大自然，体验大自然带来的乐趣，因此对于在大自然玩耍中体会快乐和如何观察、发现大自然的奥秘相对比较陌生。在教学中，教师要引导学生多读多悟，进一步激发起他们热爱大自然、观察大自然、了解大自然的感情和兴趣。 【教学目标】 1．正确认读6个生字，正确读写13个生字。理解由生字组成的词语。 2．朗读课文，想象画面，体会作者观察的细致。 3．通过对关键词语的理解、朗读、感悟，初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。 4．感受大自然给我们生活带来的乐趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教学重点】 1．朗读课文，想象画面，体会作者观察的细致。 2．通过对关键词语的理解、朗读、感悟，初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。 【教学难点】 感受大自然给我们生活带来的乐趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1．同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？今天，让我们走进：金色的草地。（板书课题） 2．看到课题你想到了什么？ 二、初读课文，学习生字 1．学生自读课文，读准生字，把课文读通顺。 2．检查字词掌握情况。 课件出示字词认读： 蒲公英 玩耍 大喊 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉 3．巩固字词，指导书写。 课件出示： 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡 （1）学生认读，组词。 （2）教师重点指导。注意“耍”字上面是“而”不要写成“西”，并注意和“要”区别。 （3）学生练写，教师巡视指导，提醒学生“提笔即是练字时”“姿势不端不练字”。 三、再读课文，整体感知 1．观看影视课文《金色的草地》，这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？ （美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……） 2．课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”） 过渡：下面我们就一起去看看蒲公英究竟带给我们怎样的乐趣。 四、细读课文，深入探究 （一）学习第1自然段 1．指名读第1自然段。 课件出示： “我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲（pú）公英（yīng）。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。” 2．草地为什么是金色的呢？（蒲公英盛开）【课件出示蒲公英盛开的图片】 3．联系课题：现在你知道课文题目为什么叫金色的草地了吧？ 4．同学们真会学习，文章的每一句话每一个标点都会告诉我们许多信息，所以读书时要边读边思考，这样读书收获才会更大。让我们再来读一读这一自然段吧。 （二）学习课文第2自然段。 1．提出问题： 为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读） 2．指导学生把有趣的情景演出来。 课件出示： 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 谁来演哥哥？试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子，看看怎样读才能骗得过哥哥。 指导朗读： （1）你是怎么“骗”住哥哥（弟弟）的？请你通过朗读表现出来。 联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。 将自己独特的体验通过朗读表达出来。 课件出示：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。” （2）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！ 指导表演情境： 出示表演要求：同桌合作，选择角色，揣摩兄弟俩人的心理神态设计相关的动作和语言。 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，（ ）喊：“谢廖沙！”他（以为 ），回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。他的脸上（顿时 ）我（忍不住 ）。 板书：带来快乐。 五、布置作业 1．抄写生字并组词。 2．熟练朗读课文。 第二课时 一、读题导入 1．这节课我们继续学习《金色的草地》，请有滋有味地读一读课题。 2．今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。 请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？ 3．引导学生读出自己不同的体会。 二、细读课文，深入探究 （一）学习课文第3自然段 1．课件出示：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？ 2．探究合作： （1）默读课文，思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示课文第3自然段后两句） （2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： ①选择一种方式（可以画图、做动作），把自己的想法讲得更明白。 ②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。 ③还有什么不明白的请和大伙再讨论、讨论。 （3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。 （4）蒲公英好玩吗？让我们一起观看微课视频《小事物 大乐趣》。 3．抓重点语句，体会情感。 师：这一部分有些词语和句子进一步表达了作者的情感，令人回味。请读这三句话，说说你的理解和体会 a．我起得很早去钓鱼。 b．发现草地并不是金色的。 c．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 （1）讨论交流：a句“为什么强调起得很早呢？”b句中“并”有哪些含义？c句运用了什么手法？ （2）师生交流总结，体会意思。 4．指导有感情地朗读第3自然段。 （二）学习第4自然段 课件出示： 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怀有怎样的感情呢？ 1．潜心品评、多元解读。 你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 （1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ ①对比句子：老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？ （课件出示：a．多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b．多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。） ②再读读第一组。作者对这片草地的爱是深是浅？是浓是淡？你体会到了吗？ ③是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我”和“弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 （2）它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ①请同学边读边体会，作者只是把这片草地、这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？ ②自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？ ③是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！ 2．动笔修改，创意阅读。 （1）读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。” 如果让你改一改，你会怎样改？（采用拟人的手法） 课件出示：从那时起，蒲公英成了我们的__________________________________。 （2）谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢哪一句，为什么？ 三、拓展延伸 1．学生欣赏视频《大自然》，看完后想想在大自然的怀抱里曾经经历过哪些有趣的事情。 2．把自己喜欢的部分抄下来，读一读，背一背。 3．交流展示摘抄的句子，并说说为什么喜欢这些句子？ 四、布置作业 1．写一写你与大自然相关的趣事。 2．将课文用自己的话讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】 金色的草地 带来快乐 爱 学科网（北京）股份有限公司 $$