19《海滨小城》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《海滨小城》教案 【教材分析】 《海滨小城》这篇写景的文章主要从三个地方：大海、海滩和小城其他的地方，写海滨小城的美丽、整洁，抒发了热爱家乡的感情。 【学情分析】 小学中年级的学生求知欲强，乐于表达，乐于交流，他们也已经有了一定的学习经验，可以通过自主读文基本理解课文内容。教师可以引导学生在朗读中抓住自己喜欢的语句进行品读感悟，进而体会海滨城市的美丽、整洁。 【教学目标】 1．正确认读“滨、鸥”等12个生字，正确书写“滨、灰”等13个字。理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。体会海滨小城的美丽、整洁。 3．从海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予人类的美，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文。体会海滨小城的美丽、整洁。 【教学难点】 进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。 【课前准备】 师：多媒体课件。 生：搜集关于大海、城市的一些信息和资料。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、交流信息，激发兴趣 1．同学们，老师课前布置了作业，让大家搜集关于大海和城市的一些信息和资料，现在就给大家展示一下吧。（学生交流信息，谈谈对大海和城市的感受。）今天，我们就到广东的一座海滨小城去游玩一番，看看这座海滨小城与你们了解的海滨城市是否一样。 2．板书课题。学生齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1．播放影视课文《海滨小城》，学生边看边听，感知课文内容。 2．生自由朗读课文，给课文标段，圈出不认识的字词。 3．同桌互读课文，互相订正读音，交流识记字音、字形的方法。 4．课件出示课后生字，检查学生认字情况。 双线格中的生字： 滨 鸥 胳 臂 睬 载 凰 亚 榕 凳 逢 除 田字格中的生字： 滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁 （1）选择几对同桌读字。 读字规则：一生读带拼音的生字，一生随之说出其在课文中的词语；后交换。 （2）开火车读、全班齐读去拼音的生字。 （3）学生交流识字方法，并进行课堂展示。 （4）认识多音字“臂”。 5．指名分自然段读课文，教师及时纠正字音。 三、再读课文，交流问题 1．用自己喜欢的方式读课文，可以默读、轻声读、大声读。思考： 问题一：海滨小城到底什么样？ 问题二：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并说说它们是什么样子的。 2．小组交流，反馈。 预设： 问题一：美丽、整洁。 问题二：大海——五颜六色 沙滩——贝壳多、船队归来很喧闹 庭院——树多、美 公园——树木茂盛、更美 街道——干净、美 四、布置作业 1．认读生字。 2．熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1．课件出示摘苹果识字游戏，复习上节课学习的生字。 2．指名分段读课文。 二、小组合作，赏读美景 过渡：同学们，海滨小城的美有没有打动你呢，作者是怎么把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢，我们一起去看一看。 1．生自读课文，画出自己最喜欢的词、句、段，并在旁边空白处做上批注，说明为什么喜欢。 2．小组内交流收获，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记下来。 3．汇报，抓住重点词句进行理解学习。 预设一：描写大海的。 天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。 （1）圈出描写颜色的词语，感受海滨的五颜六色。 （2）联系上下文，理解“镀”字好在哪里。（用字准确、形象） （3）指导朗读。 课件播放视频《海鸥在海面飞翔》，学生感受大海的美丽。 预设二：描写沙滩的。 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 船上满载（zài）着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧（xuān）闹起来。 （1）讨论：贝壳怎么还会“寂寞”呢？（海边生活的孩子早就见惯了，也说明了沙滩上的贝壳多。） 教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 （2）想象船队归来喧闹的场面。 （3）指导朗读，读出贝壳的“寂寞”和船队归来的喧闹。 预设三：描写庭院的。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 （1）找出这一段的中心句。（小城里每一个庭院都栽了很多树。） 【课件出示相应景物，学生感受美】 （2）填空：这一段采用了先总述后分述的方法，先总写小城的庭院（树多），再通过具体描写桉树的（叶香）和凤凰树的（花美），表现了小城庭院的（美）。 （3）“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”理解“热闹、笼罩”，体会比喻句把什么比作什么。（热闹：写出花多，花艳，争相开放。笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。比喻句：把凤凰花比作红云，写出了花多，花红，花美。） （4）指导朗读，读出庭院的美。 预设四：描写公园的。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 （1）找出这一段的中心句。（小城的公园更美。） （2）填空：这一段采用了先总述后分述的方法，通过描写榕树的（大），树叶的（密），公园里的人（多），表现了小城的公园（美）。 （3）指导朗读，读出公园的美。 预设五：描写街道的： 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 （1）找出这一段的中心句。（小城的街道也美。） （2）填空：这一段采用了先总述后分述的方法，通过描写街道的（舒适）和（干净），表现了小城的街道（美）。 （3）指导朗读，读出街道的美。 预设六：最后一自然段： 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 （1）小城的庭院美、公园更美、街道也美，难怪作者发出这样的慨叹——（引读最后一自然段） （2）这一自然段在全文中的作用是什么？（总结全文） （3）齐读。 4．有感情朗读全文。 三、总结拓展 1．“这座海滨小城真是又美丽又整洁”，你知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民） 2．他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家——（我的家乡在广东，是一座海滨小城。） 3．由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？也来写一写吧。 四、指导写字 课件出示田字格中需会写的生字： 滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁 1．学生观察字形及生字在田字格中的位置。 2．教师范写提示“躺”这个易错字，学生仔细观察生字的笔顺。 躺：第七笔撇不要出头。 3．指导书写。 4．练习写生字，同桌互相检查并修改。 五、布置作业 1．有感情朗读全文。 2．完成同步试题2。 【板书设计】 海滨小城 大海 沙滩 庭院 公园 街道 又美丽又整洁 学科网（北京）股份有限公司 $$