23 父亲、树林和鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《父亲、树林和鸟》教案 【教材分析】 《父亲、树林和鸟》主要写了“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，领略到人与自然的和谐、融洽。 【学情分析】 鸟是一种学生喜爱的动物，有时一些调皮的学生则会用弹弓伤害鸟儿，通过本课的学习让学生能够树立知鸟爱鸟的价值观，与动物、自然和谐相处。教师可指导学生通过有感情地朗读、分角色朗读课文，理解课文内容，引发学生爱鸟的情感。 【教学目标】 1．正确认读“黎”等5个生字。正确读写“朝”等13个生字。掌握由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3．积极扩展阅读，懂得人类要与大自然和谐相处。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 【教学重难点】 积极扩展阅读，懂得人类要与大自然和谐相处。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1．课件播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 2．是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们就来学习一篇和鸟有关的课文——《父亲、树林和鸟》，板书课题。 二、初读课文，学习字词 1．课件出示自读要求。 （1）读通课文，按课文当中的注音把不认识的字读准，利用工具书解决生字问题。 （2）把难读的句子多读几遍，把课文读熟练。 （3）标出课文一共有几个自然段。 2．课件出示以下生字词，检查学生是否认得准，记得熟。教师相机进行重点提示与指导。 黎明 凝神静气 舒畅 瞬间 猎人 3．指导朗读难句子。 （1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 （2）过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”（读准多音字“中”，这里读zhòng） 三、再读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，将课文读熟练。 2．引生观看影视课文《父亲、树林和鸟》，看完交流感受：你们都了解到了什么？ 父亲、树林和鸟之间到底是什么关系呢？在课文中已经有一句话明确告诉我们了，请同学们快速找出来。 从“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这一句可以知道父亲和鸟有不同寻常的关系。 （1）指名读句子 （2）从这句话中你了解到了什么？(明确：父亲知鸟，爱鸟。) 父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？下节课我们还继续学习父亲、树林和鸟的故事。 四、布置作业 1．熟练朗读课文。 2．搜集与鸟相关的资料。 第二课时 一、复习引入 1．在上一节课我们已经认识了许多新的词语朋友，小朋友们还认识他们吗？（课件出示词语指名读，开火车读，齐读。） 2．齐读第1自然段： 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 让学生说说他们都知道了什么？(父亲知鸟、爱鸟) 3．过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟、爱鸟呢？父亲除了知鸟、爱鸟还有哪些特点呢？让我们通过这节课的学习找到答案。 二、品读课文，感悟情感 1．品读“父亲的知鸟”之心。 （1）小朋友们是从课文当中的哪些句子感受到父亲知鸟呢？请大家快速读课文，把相关的句子画出来。 （2）交流反馈，深入研读。 ①父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 a．雾蒙蒙的树林是什么样？（被雾气笼罩、密密麻麻的树林。） 这说明了什么？（父亲在天气不好的情况下能发现林子里有不少鸟，说明父亲非常了解鸟。） b．“喃喃着”是怎样地说？父亲为什么要这样说？（连续不断小声地说。害怕惊吓到小鸟。） c．哪位小朋友能学学父亲说话的语气，读读这句话？ d．父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可“我”呢？ 师：父亲上上下下地望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可“我”呢？ 生读：并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。 ②我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 谈谈加点字的感受。 这几个词表现了父亲寻找鸟时的专注仔细，从另一面写出了父亲的爱鸟知鸟。 ③“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 句中“我”和父亲的对比，体现了父亲的什么？“浓浓的苦苦的”这几个词又体现了什么？ （父亲从“浓浓的苦苦的草木气息”闻到了鸟的味道，而“我”则没有闻出来，更加从侧面体现了父亲爱鸟知鸟。） 2．父亲对鸟的习性十分了解。 父亲真是太了不起了，他简直就是一位鸟类专家！那这位鸟类专家是不是对鸟的习性十分了解呢？ （1）学生默读课文找出相关句子。 （2）交流反馈，深入研读。 ①课件出示课文的第14～16自然段。 “有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。” 父亲为什么对鸟的习性这么了解？ （父亲喜爱鸟，所以会常常观察鸟，所以父亲才会非常了解鸟的习性。） ②为什么树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻？ （因为父亲非常喜欢鸟，鸟的歌声非常动听，鸟儿快乐父亲也感觉快乐。） ③为什么过了几天父亲却说鸟最快活的时刻最容易被猎人打中？从文中找出答案。（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。） ④这说明了什么？（父亲对鸟观察非常仔细，爱思考。) 3．品读“我”的护鸟心愿。 课件出示： “我真高兴，父亲不是猎人。” 此时，“我”为什么高兴父亲不是猎人呢？那他是什么呢？ 明确：“我”高兴，是因为父亲不是猎人、不是鸟的敌人而是鸟儿的朋友，并且他还是一位知鸟、爱鸟、护鸟的人。他经常到树林里，已经和那些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，可以说他就是鸟儿的一位知心朋友。所以我们以后也要像父亲那样知鸟、爱鸟、护鸟，能够与自然界的小动物们和谐相处成为朋友！ 三、总结课文，升华情感 1．分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。 2．（播放视频《鸟》）鸟儿和人类一样，都是大自然的成员。它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子，现在，你想对谁说些什么呢？ 请用“我想对____说：________”的句式造句。 我想对猎人说：“请放下你们的枪，去感受一下小鸟给我们带来的乐趣吧！” 四、拓展探究 1．学生谈论本节课的感想。 学完这一课，我们也要作一个知鸟、爱鸟的人，用自己的行动去保护鸟类。 2．世界上有许许多多美丽可爱的鸟儿，学生分享查到的资料。【课件出示各种各样鸟儿的图片】 五、布置作业 1．摘抄文中你认为最精彩的对话。 2．通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。 【板书设计】 父亲和、树林和鸟 知鸟爱鸟 学科网（北京）股份有限公司 $$