15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《搭船的鸟》教案 【教材分析】 《搭船的鸟》写了一个拥有爱大自然的心灵的“我”通过运用善于观察的眼睛，记录了“我”撑船去乡下外祖父家的途中的一景——一只充满灵性的美丽的小鸟，既有静态（外貌）描写也有捕鱼的动态描写，使小鸟的形象十分生动。课文的语言非常口语化，通俗易懂，贴近孩子。 【学情分析】 课文的语言质朴具有童趣，适合中、低年级的学生阅读学习，此外，文中的“我”热爱自然，善于观察，是学生需要从课文学习中掌握的，教师应通过学习、朗读课文，引导学生学会善于仔细观察周围事物，树立热爱自然的观念。 【教学目标】 1．正确认读5个生字，正确读写13个生字。掌握由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文展开想象，认识翠鸟，感受自然的美丽。 4．树立热爱自然的观念，养成善于观察周围事物的好习惯。 【教学重点】 通过朗读课文，展开想象，认识翠鸟，感受自然的美丽。 【教学难点】 树立热爱自然的观念，养成善于观察周围事物的好习惯。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、视频激趣，质疑课题 1．课件播放视频《千姿百态的鸟》，学生观看后，教师引入课题——《搭船的鸟》，学生齐读课题。（读好“搭”字） 2．引生质疑：读了课题你有什么疑问？（生思考，交流） 二、初读课文，随文识字 1．用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确、读通顺，对课文中的生字、难读的词句重点练习，多读几遍，读通为止。 2．指生分段朗读课文，教师相机指导读音。 3．课件出示字词。 搭船 母亲 外祖父 船舱 船篷 沙啦沙啦 船夫 蓑衣 翠绿 鹦鹉 羽毛 长嘴 悄悄 吞下 捕鱼 （1）指生读。 （2）去拼音读；排火车读。 （3）指导多音字“啦、长”，指生说字音，并组词。 啦：lā 啦啦队；la（语气助词） 长：cháng 长短；zhǎng 生长 4．播放动画课文《搭船的鸟》，学生形象感知课文内容。 5．学生再次朗读课文，将课文读熟。 三、走进课文，品读意境 课件出示课文第1自然段： 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 1．指生朗读。 2．学生以小组为单位合作讨论：课文对雨点和船夫的描写是否多余？ （雨点打在船篷上发出的声响，是“我”用心听到的，船夫披着蓑衣在船后摇橹是“我”用心看到的，这两处描写是“我”对周身事物细心观察的结果，表现了“我”是一个善于细心观察周围事物的孩子。） 四、布置作业 将课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习导入 1．认读词语。（搭船、母亲、外祖父、船舱、船篷、船夫、蓑衣、翠绿、鹦鹉、长嘴、吞下） 2．回顾课文内容。朗读课文。 二、走进课文，品读意境 1．“我”是一个善于观察的孩子，雨停以后“我”发现了什么？（“一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”） 2．小鸟长得什么样子？ 课件出示描写小鸟外貌的句子，指生有感情地朗读： 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 想一想“我”主要抓住了这只小鸟的什么特点进行观察的？ （羽毛的颜色和嘴长的特点。） 板书：羽毛（翠绿的） 翅膀（蓝色的） 嘴（红、长） “我”对这只美丽的小鸟观察是多么仔细啊！ 3．“我”看到了这么美丽的小鸟，有什么想法？ 课件出示： 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （1）指生朗读课文第3自然段，读出“我”的疑问和不解。 （2）这表现了“我”什么特点？（爱思考。） （3）这段话有什么作用？（引出下文） 4．指生朗读第4自然段，课件出示： 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 “我”是怎样描写小鸟捕鱼时的动态的呢，请以小组为单位合作解决下列问题。 （1）“一下子”“没一会儿”说明了小鸟的特点是什么？（小鸟飞行速度很快） （2）文中有哪些字描写小鸟捕鱼的动作？圈出这些字，想象翠鸟捕鱼的情景。（冲、飞、衔、站、吞） 5．这只鸟的名字叫什么？（翠鸟）学生默读课文最后一自然段找出答案。 6．相机指导翠鸟的相关知识。 （1）指生自由讨论自己知道的翠鸟的相关知识，教师相机总结。 （2）课件出示翠鸟相关知识。 翠鸟：体型大多矮小，体长大约15厘米，头大、嘴长、羽毛颜色美丽，以昆虫和鱼虾为主，飞行速度快。 （3）课件播放翠鸟捕鱼的视频，学生直观感受翠鸟捕鱼动作的敏捷。 三、朗读课文，体会情感 1．作者把翠鸟描写得这么美丽，你知道为什么吗？（源于作者留心周围事物，进行了细致地观察。）我们要怎么读才能体会出作者对翠鸟的喜爱？ 2．重点指导读好第2、3、4自然段。 （1）第2段，应读出翠鸟的美丽。 （2）第3段，要读出“我”的猜想以及对翠鸟的好奇。 （3）第4段，要读出翠鸟动作的敏捷，本领的强大。 3．他还留心观察了哪些事物？（雨、船夫） 四、指导生字 课件出示田字格中的课后生字： 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 1．学生以小组为单位学习生字。 2．谈论学习生字的方法。 3．教师指导重点生字。 注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。 （1）“嘴”要注意“口”跟“此”的中心平衡再稍低一点。 （2）“吞”的“口”要扁一些，上下占格要注意。 4．学生练习写字，教师巡视指导。 五、布置作业 1．将自己细心观察的事情写一写。 2．书写生字并组词。 【板书设计】 搭船的鸟 翠鸟 “我” 羽毛（翠绿的） 仔细观察 翅膀（蓝色的） 嘴（红、长） 捕鱼动作敏捷 学科网（北京）股份有限公司 $$