15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《搭船的鸟》教案 【教材分析】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 【学情分析】 大多数学生对翠鸟感觉很陌生，甚至连名字都没听说过，学习起来有一定的困难。但三年级的学生已经具备了一定的分析、理解事物的能力，在语言表达、概括等各个方面有了一定的基础。在教学中，可以通过形象直观的画面展示，加上教师的正确引导，达到预期的教学目标。 【教学目标】 1．正确认读“父”等5个生字，正确读写“搭”等13个生字。掌握本课词语。 2．有感情地朗读课文，读出童真童趣，感受“我”对翠鸟的热爱之情。 3．培养热爱动物、热爱大自然的情感和与动物和谐相处的意识。 【教学重点】 有感情地朗读课文，读出童真童趣，感受“我”对翠鸟的热爱之情。 【教学难点】 培养热爱动物、热爱大自然的情感和与动物和谐相处的意识。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．你平时见过哪些鸟？你了解哪些鸟的特点呢？ 2．这节课，我们要认识一位特殊的新朋友：翠鸟。（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。） 3．【课件出示翠鸟图片】，全班交流关于翠鸟的资料。 （课件出示：翠鸟，这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎或鱼狗。羽毛青绿色，尾巴短，体长约15厘米，头大，体小。它有着高超的捕鱼的本领。） 播放视频《翠鸟》，学生欣赏视频，进一步了解翠鸟。 二、初读课文，识字学词 1．学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。 2．多媒体出示生字： 父 篷（péng） 鹦 鹉 搭 亲 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 （1）比赛读、开火车读生字。 （2）学生组词，巩固识字。 3．课件出示课文中的词语： 外祖父 船舱 船篷 蓑衣 鹦鹉 静悄悄 衔着 （1）【课件出示船篷、蓑衣、鹦鹉的图片】帮助学生直观感知认识词语。 （2）学生齐读、开火车读词语。 三、再读课文，整体感知 1．播放动画课文《搭船的鸟》，边听边看边思考课文主要讲了什么内容？ 2．学生默读课文，指生反馈。 （文章主要写了“我“乘船去乡下外祖父家途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到一只翠鸟捕鱼的过程） 四、布置作业 1．复习本节课学习的生字新词。 2．朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．小蜗牛走迷宫认读词语。（外祖父、船舱、船篷、蓑衣、鹦鹉、静悄悄、衔着） 2．分段朗读课文。 二、研读课文，合作学习 1．学生用自己喜欢的方式读课文前4个自然段，画出描写翠鸟外貌及捕鱼时动作的句子。 2．小组内讨论，全班交流： （1）翠鸟的外貌： “我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。” ①搭船的鸟是什么样子？作者是抓住了翠鸟的什么特点来进行描写的？（它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴；颜色） ②在书上圈出描写翠鸟身上颜色的词语。（翠绿、蓝、红） ③填空： （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的长嘴 ④播放视频《翠鸟的外形》，丰富学生对翠鸟的认知。 ⑤想一想，如果你看见这样的一只小鸟站在船头，你会产生什么样的想法？（生自由交流） ⑥大家的联想都很丰富，我们再去看看文中的“我”又想到了什么？ 课件出示： 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （教师范读第3自然段，学生体会文中“我”想法的天真可爱。） ⑦指导朗读前三个自然段。 （2）翠鸟捕鱼： 课件出示句子： “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” ①生读这句话，注意联系加点词语想象翠鸟捕鱼的情景。 ②教师引导学生思考“一下子”“没一会儿”“一口把小鱼吞了下去”的表达效果。 “一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。 “一口把小鱼吞了下去”，抓住瞬间的动作表现了翠鸟捕鱼时的动态。 ③播放视频《翠鸟捕鱼》，学生观看视频直观感知。 ④指导朗读第4自然段。读出翠鸟捕鱼的迅捷。 3．品读最后一个自然段，小组讨论从这一自然段中你读出了哪些信息？ 学生讨论反馈后师小结：最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在大自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。 三、拓展延伸 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。联系自己的生活，想一想，你有没有在大自然中和小动物接触的经历？说一说，和大家分享一下。 四、指导写字 1．课件出示田字格中的生字： 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 2．学生注意观察生字在田字格中的位置，在小组内交流记忆生字的好方法。 3．学生按生字结构将生字进行分类。 左右结构：搭 沙 响 羽 嘴 悄 哦 捕 单一结构：父 左中右结构：啦 上下结构：亲 翠 吞 4．教师范写，学生书空。 5．学生练写，教师巡视指导，师生评比。 五、布置作业 1．编写一句爱护小动物的宣传语。 2．完成同步试题2。 【板书设计】 搭船的鸟 翠鸟的可爱 童心的可贵 热爱动物、热爱大自然 学科网（北京）股份有限公司 $$