8《卖火柴的小女孩》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《卖火柴的小女孩》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《卖火柴的小女孩》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇经典童话。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 这篇课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。通过学习这篇课文，可以让学生感受到童话的魅力，同时也能够培养学生的同情心和爱心，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 二、说学情 对于小学中高年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于社会现实的理解还比较肤浅。《卖火柴的小女孩》所反映的社会问题对于学生来说可能比较陌生，需要教师在教学过程中加以引导和启发。 此外，学生对于童话这种文学体裁已经有了一定的了解，但是对于如何从童话中领悟深刻的道理还需要进一步的指导。 三、说教学目标 基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、 知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。 2、 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3、 情感态度与价值观目标：感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情心和爱心，让学生懂得珍惜现在的幸福生活。 四、说教学重难点 教学重点：理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇，体会作者的思想感情。 教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会资本主义社会的黑暗和冷酷。 五、说教法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法： 1、 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受小女孩的悲惨遭遇，从而激发学生的情感共鸣。 2、 问题导学法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。 3、 朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。 六、说学法 在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会思考、学会合作、学会创新。具体来说，学生的学习方法主要有以下几种： 1、 自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容，掌握生字词。 2、 合作学习法：学生通过小组合作、交流讨论，深入理解课文内容，解决问题。 3、 探究学习法：学生通过质疑问难、深入探究，培养创新思维和实践能力。 七、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 上课伊始，我通过播放一段关于大年夜的视频，营造出欢乐、祥和的节日氛围。然后，我话锋一转，问道：“在这样一个美好的夜晚，有一个小女孩却在街头卖火柴，她会有怎样的遭遇呢？”从而引出课题《卖火柴的小女孩》。 （二）初读课文，整体感知 1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 2、 检查生字词的学习情况，重点指导“兜”“蜷”等易错字的读音和写法。 3、 让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ （三）精读课文，感受悲惨 1、 让学生找出描写小女孩外貌和处境的句子，读一读，说一说自己的感受。 2、 引导学生抓住重点词句，如“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”“冻僵”等，感受小女孩的可怜。 3、 让学生分角色朗读小女孩卖火柴的部分，体会小女孩的内心世界。 （四）研读课文，体会情感 1、 让学生默读小女孩五次擦燃火柴的段落，思考：小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？为什么会看到这些？ 2、 组织学生小组讨论，交流自己的感受。 3、 引导学生理解文中含义深刻的句子，如“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”体会作者对小女孩的同情和对黑暗社会的批判。 （五）拓展延伸，深化主题 1、 让学生想象：如果小女孩来到我们中间，你会对她说些什么？做些什么？ 2、 引导学生联系生活实际，谈谈自己对幸福生活的理解和珍惜。 （六）总结全文，布置作业 1、 总结全文，再次强调小女孩的悲惨遭遇和作者的思想感情。 2、 布置作业：（1）把这个故事讲给家人听；（2）阅读安徒生的其他童话作品。 八、说板书设计 我的板书设计简洁明了，重点突出，能够帮助学生更好地理解课文内容。 卖火柴的小女孩 可怜 悲惨 同情 大年夜 又冷又饿 冻僵街头 五次擦燃火柴 幻想 渴望 学科网（北京）股份有限公司 $$