4.13 香港和澳门回归祖国 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册

统编版八年级历史（下）册第四单元 民族团结和祖国统一第13课香港和澳门回归祖国 核心素养目标 时空观念： 知道“一国两制”的内涵和香港、澳门回归的过程。 历史解释： 认识“一国两制”对完成祖国统一大业的意义。 唯物史观： 通过史料分析，理解香港、澳门回归的原因及伟大意义。 家国情怀： 通过香港、澳门的顺利回归，理解祖国统一是历史必然趋势，增强实现祖国完全统一的坚定信念。 重点 1、理解“一国两制”的内涵； 2、“一国两制”构想提出的意义。 难点 理解香港、澳门回归祖国的原因和伟大意义 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导课 播放《七子之歌—澳门》歌曲视频，引入新课。（《七子之歌》是爱国主义诗人闻一多的作品，诗人把中国的澳门、香港、台湾等 7个被割让、租借的地方，比作祖国母亲被夺走的七个孩子。那么，香港、澳门是如何被侵占的？新中国成立后，祖国的统一大业怎样推进的？今天我们一起学习第 13课《香港和澳门回归祖国》，一探究竟。）本节课分四个篇章：（略） 聆听歌曲，了解歌曲背景，体会澳门回归祖国的愿望 以歌曲营造历史情境。 第一篇章：百年屈辱——香港、澳门问题的由来 1. 香港问题的由来：（结合所学知识，说说英国如何一步步占领香港地区的？） 2.澳门问题的由来：（教师简述） 1553年，葡萄牙人以借地晾晒货物为由，上岸居住。 鸦片战争后，葡萄牙人推行扩张政策，经过三十多年的蚕食，占领了关闸以南的澳门半岛。 1851年，葡萄牙占领氹仔岛。 1864年，葡萄牙占领路环岛。1887年，葡萄牙强迫清政府签署《中葡和好通商条约》，取得澳门的“永驻管理权” 1987年4月，中葡签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将于1999年12月 20日对澳门恢复行使主权。 1999年12月20日，中葡两国举行交接仪式，中国正式恢复对澳门行使主权。 3.知识链接：引导学生回顾台湾问题的由来（内战遗留的问题）（面对历史遗留下来的问题，以及全国人民希望实现祖国统一的强烈愿望,应该采用什么方法解决港澳台问题？） 4..新中国成立后，为早日实现祖国统一，中共领导人从民族大义出发作出不懈努力。（史料展示） 5.出示材料，思考：我国哪位领导人在什么时期提出了怎样的解决方案？材料：我多年以来一直在想，找个什么办法，不用战争手段而用和平方式解决这种问题，我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理道的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样，一个中国，两种制度。 —邓小平《稳定世界局势的新办法》1984年 教师总结：针对台湾问题，邓小平在改革开放新时期提出“一国两制”　 独立思考联系八年级上册学习过的有关的条约（回答问题）学生思考、回答 独立思考联系八年级上册学习过的有关的条约（回答问题）学生思考、回答 结合材料，培养学生系理解史实的能力。培养时空观念。培养家国情怀 结合材料，培养学生系理解史实的能力。培养时空观念。培养家国情怀 第二篇章：伟大创举——“一国两制”的构想 1. 出示问题，指导学生自主学习（看课本P65）： (1)“一国两制”的内涵是什么？（用示意图梳理“一国”与“两制”的关系）(2)“一国两制”的提出有什么意义？（出示材料分析） 2. 知识梳理。 3. 出示材料，说一说解决香港和澳门问题为什么要实行“一国两制”政策？ （过渡：“一国两制”的科学构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上，提出的创造性决策。那么，它首先解决了什么问题呢？） 学生自主学习，互相展示、解疑。学生阅读材料，分析归纳。 阅读史料并思考、总结掌握必备基础知识，落实时空观念；突破本节课重点知识过渡到第三篇章 第三篇章：成功实践——香港和澳门回归祖国 1.展示《中英谈判》视频，并出示问题：①“铁娘子”赴华谈判，打出了怎样的“主权牌”？ ②在这场大国之间的钢铁碰撞中，邓小平始终坚持谈判的前提是什么？ （过渡：经过两年的艰难谈判，1984年中英正式签署联合声明，宣布中国恢复对香港行使主权） 2.播放《香港回归祖国》视频。 3.澳门回归祖国：请同学们结合香港回归祖国的知识要点，自主学习本环节。（梳理香港、澳门回归的过程和时间）4.出示香港、澳门特别行政区的区旗，思考：特别行政区“特”在哪里？ 5.展示史料，分析港澳回归的意义。 　材料一：中国政府对香港恢复行使主权，这是中国现代史和世界现代史的一大盛事，它一洗中国人民蒙受了一百多年的民族耻辱......它是中华民族的伟大胜利。 ——《党政干部学刊》1997年 材料二：邓小平提出的“一国两制”的构想，使香港、澳门问题得以顺利解决，也使海峡两岸的人民对和平解决台湾问题增加了信心和希望，鼓舞着他们为早日实现祖国统一大业而努力。 —《共和国史》 教师总结： ①标志着中国人民洗雪了百年国耻； ②在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步； ③为台湾问题的解决提供了范例。 6.出示史料，合作探究：材料：香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊的本领,主要是我们这个国家这几年发展起来了,是个兴旺发达的国家,有力量的国家,而且是个值得信任的国家......当然,香港问题能够解决好,还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略搞对了 , 也是中英双方共同努力的结果。 ——邓小平 思考：回顾中国近现代历史，结合材料想一想为什么香港能够顺利回归？有何启示？ 教师总结： ①中国综合国力增强（根本原因），国际地位提高； ②祖国统一是大势所趋，人心所向； ③“一国两制”方针的正确指导。 ④中英双方共同努力的结果 学生观看视频，思考问题，回答学生观看新闻视频，感受历史，梳理知识点。自主学习学生回答　 合作讨论问题并回答学生讨论分析后回答。 （各抒己见） 通过视频培养历史解释能力，感受中国的强硬态度。培养学生时空观念、史料实证和家国情怀核心素养。培养学习迁移能力 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力，落实核心素养中培养学生“史料实证”和“唯物史观能力要求 第四篇章：展望未来——明天会更好 1. 图文史料展示港澳回归后的发展情况思考：回归后的香港、澳门经济继续发展，人民生活稳定，说明了什么？ 2、播放视频并出示相关图片，引导学生深刻认识新时代全面推进“一国两制”实践的史实。 3.　出示漫画《就差你一个》和台湾地图，让学生谈谈感受。 学生谈体会　 培养学生关注热点问题，落实家国情怀要求升华情感，烘托主题 课堂小结 1.各抒己见：本节课的收获和体会？ 2.出示小结内容，指导学生梳理知识体系。　 　回顾本节课所学内容，学生发言 系统总结，形成知识框架 教师结课 抚今追昔，百年前香港和澳门的离去写满了民族的屈辱，国人虽怒却无可奈何；百年后香港、澳门的回归，炎黄子孙无不为之骄傲自豪。以史为鉴，落后必然挨打。我们只有努力奋斗，不断增强综合国力，才能自立于世界民族之林，早日实现祖国的统一大业！实现中华民族的伟大复兴梦！（发出号召） 课后反思 1、树立学生为主体的教学理念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新是义务教育历史课程理念之一。历史教学中如何体现以生为本，通过学生自主探究的学习活动，真正实现历史课程育人方式的转变，是我在教育教学中一直研究的问题。在本课教学中，我尽量选择多样化的教学资源如视频、史料等，创设历史学习情境引导学生积极参与课堂活动，但解决问题多，生成问题较少，在以后的教学中仍要继续探究，进一步完善。 2、综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能是义务教育历史课程理念之一，在课堂中如何发挥学生的主体地位，进行科学评价，重视发挥评价的育人功能也是值得我深思的。以提问和学生的回答为主要形式让学生来归纳知识，稍显单调，简单的评价对学生缺少激励。应让学生更多的参与课堂讨论、总结、归纳、对比，使学生的知识系统得到梳理，同时要深化综合评价，探索增值评价，注重提高学生自我评价、自我反思的能力，以达到运用评价结果改进教学，实现以评促学、以评促教，实现“教—学—评”一体，发挥评价的育人功能。 学科网（北京）股份有限公司 $$