冀教版小学信息技术四年级上册 第3课《制作课程表》教案

《制作课程表》教案 一、教材分析： 《制作课程表》是在学生熟悉Word的菜单操作和一些常用工具的操作后安排的内容，同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的事，学生自然充满了亲手设计与制作的热情。让通过亲自实践，明白过程，融入 “先学后教，当堂训练”，形成适应学生的教学模式，让学生体验到学习的乐趣。 二、学生分析： 学生对Word字处理软件的基本操作较为熟练，都能用智能ABC正确录入汉字，而且灵活使用鼠标及键盘操作，年龄都在12岁左右，对身边的新事物感兴趣，积极性高，模仿及创作力强。但个别学生也存在马虎和胆怯的弱点。 三、教学目标： 1、学会制作表格 2、调整行高和列宽 3、感知生活中应用表格的知识 4、初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。 四、教学重、难点分析： 重点：制作简单的表格 难点：合理调整表格的行、列和单元格。 五、教学准备： 1、多媒体课件——《制作课程表》.ppt。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境，揭示课题 1、师：同学们，下午第一节我们班上什么课？ 2、师：你们怎么知道？ 3、师：哦。每个班墙上贴着一份课程表，才知道每天要上什么课。那么你们会在电脑上制作一张课程表吗？ 4、师：这就是我们班的课程表。今天我们就来学习制作。 1、生：回答。 2、生：课程表上是 3、生1：不会 生2：我看到别人做过的   设计意图 以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。 二、认识表格 1、师：当去掉课程表里的文字，剩下来的叫什么？ 2、师：这张表格由什么组成？横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。  1、指名生答   2、生：有横线、竖线、文字   3、认识表格 设计意图 通过学生观察及课件演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础 三、制作表格 1、师：在Word中，专门给制作表格功能设计了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。 2、师：（出示一张空课程表）请大家仔细观看黑板，你能从这张表格上获取什么信息？ 3、师：大家观察得很仔细，我想让大家自己先来试着制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以向老师求教。 4、师巡视检查，选取代表性错误作讲解。  1、学生打开 Word，进入表格菜单浏览。     2、生1：它有8行5列。 生2：单元格中有文字。 生3：通过它，我知道这是张课程表。 3、让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决    4、生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。 设计意图 学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展 四、设计活动，深化学习 1、刚才我们制作出来的表格它们的单元格都是一样大小的，有的时候我们为了美观，需要调整某些单元格，你会调整吗？ 2、展示调整后的部分表格 3、师：我们班的课程表缺了一部分，你能补完整吗？师巡回检查 4、师：独立制作新的表格，讨论，对于黑板上的表格我们该怎么绘制，小组讨论 5、（师展示装饰好的新表格）表格还能修饰得非常漂亮，我们下节课再学习 1、生：（充满信心）能！   2、尝试调整表格 3、展示调整后的表格 4、小组讨论并制作。   设计意图 把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。同时在实际制作中学生会遇到新的问题，他们很想知道新问题的解决方法，这为下节课的学习设下了伏笔 六、小结 学生谈学习的收获与体会。 七、板书   制作课程表 表格——插入表格   调整行和列 合并单元格 输入文字 2 学科网（北京）股份有限公司 $$