搭配中的学问（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《搭配中的学问》 教学内容 《义务教育教科书数学》（北师大版）三年级上册P76-77。 教学目标 1、学生能结合“搭配服装”等现实情境，自主探索并掌握简单的搭配方法，独立应用适当的方式表示各种搭配方法。 2、学生在自主尝试、合作交流、汇报展示的过程中，积累经验，逐步学会有序思考和解决问题，体验成功的喜悦。 3、学生在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识，渗透有序品格的教育。 教学重点： 联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，积累活动经验，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。 教学难点： 让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律，体验搭配中的方法。 教学准备：课件，学生每人一份导学单，一袋服装学具。 教学过程： 一、导情境引入 今天老师给同学们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？（出示马戏团小丑图片），这是马戏团的小丑奇奇，他今天来到棠湖小学是想请3.12班的同学给他帮帮忙，事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演，他可高兴了，难题出现了，他有一堆服装（出示服装图片），他想搭配一套服装去演出，他该怎样穿呢？他有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？ 咱们先来给这些服装分分类，你想怎么分？ 2、 导探究新知 1、 自主尝试 奇奇想从这些服装中选一顶帽子和一条裤子该怎样搭配呢？在你们桌面上的信封里有老师给你们准备的服装的图片，现在就请你们把它拿出来，我们来动手操作一下，看怎样搭配？ 生动手操作。 看看你们都能搭配出几种方法呢？现在请同桌的伙伴一起说说你搭配了几种方法呢？ 怎么搭配的？ 2、 揭示课题 有这么多搭配的方法，看来搭配里有很大的学问。这节课我们一起研究“搭配中的学问”。（板书课题：搭配中的学问） （有效的教学情景必须用“真性”的学习任务去开启学生探究的欲望，唤醒学生已有的解决问题的经验。） 3、 自主探究 刚才同学们在帮助奇奇解决穿的问题，大家搭配出了那么多的方法，现在把这些图片收起来还给老师，你有什么方式把自己的搭配方法展示给大家呢？ 下面请大家在导学单上写一写、画一画，注意老师是有要求的，你的方法不但要自己看得懂，而且要让别人也看得懂。 （学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）。 三、导合作交流 孩子们都很能干，都用自己的方式表示出来搭配的方式，想表达给大家听听吗？不急，现在小组内交流，看看小组内同伴还有没有更好、更简洁明了的表达方式，然后再推荐他汇报给全班同学。（开始小组合作交流） 四、导汇报展示 1、学生展示搭配的过程，教师组织学生认真观察、倾听，引导学生开展反思、评价，了解不同方法的特点。展示学生作品从无序搭配到有序搭配，引导学生体会无序搭配（少、缺、乱、重复）和有序搭配（好、全）的特点，强调搭配中有序的原则。 小结：无论我们用什么方法，只要我们按照有序的原则，就会将所有的搭配方法都找全，变成好的、全的。 （通过学生的操作、观察、倾听、交流，以及在有序搭配和无序搭配的比较中，初步体验有序搭配、有序思考的必要性。） 五、导巩固应用。 1、营养搭配 我们为奇奇搭配了6种漂亮的服装，奇奇可高兴了，可是在去动物园之前，他可得先填饱肚子，你们看，他去了哪？饭店里有哪些好吃的呀。（独立在导学单上完成） 学生回答，师通过图片在黑板上展示，分成主食和配菜两大类，在进行搭配。 在添加一种主食，又有几种方法呢？（交流汇报、质疑、自我修正） 2、去动物园的路线。 奇奇吃饱了，要去动物园了，去动物园的路线，你看得懂吗？奇奇从学校到动物园，一共有几种走法呢？ 学校 少年宫 动物园 同学们，刚才我们已经有那么多种方法表示你的搭配方法了，现在咱们在来动笔搭配一下去动物园的路线吧，动笔吧。 为何这个搭配方法跟刚才搭配服装的图是一样的？和同桌说说说说想法。 这两个图表示的意思是不一样的，但是他们所表达的两个种类的个数是一样的。所以连接起来是一样的。 现在咱们帮奇奇解决了行的问题。 （教师设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内容，让学生在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。） 6、 导归纳总结 展示图形搭配和符号搭配，教师引导学生对出现的方法进行比较与评价，在学生的比较与评价中体会各种方法的特点，体会符号化的优越性，进一步感受有序思想，图形和字母的作用还真大。 我们来回忆一下，以后在遇到搭配的问题，我们要注意什么呢？ 大家要遵循有序的原则，可以采用很多种方法来解决搭配中的问题。我们帮奇奇解决了这么多问题，他在谢谢大家了，这节课就上到这。 学科网（北京）股份有限公司 $$