第六单元 第11课 反对党八股（节选）-【志鸿优化训练】2024-2025学年新教材高中语文必修上册（统编版2019）

,乐,冒工之,则是为者之基也”12.考刚文 眼高,接看慰列耳实盾是形式主义的方2.①改变了句的关是,改句缺少关取词,是 等命料,从的风南没流,难道征权 每个人数要有勇于批武的精神,这种 得平排直,的不招-.....”提 解析:①数,想排后幸判可知,雪填的命 法,用对立规一的观点,精停论述了马 “生”的点话,曲“子容奖排美,天性聪是 精神会使科学不断支展,不暂划析,(师 意用主义观问汇、提出问题、分析问题和 现了一进关,重点强调”比回间的 是学生的过错吗,同幅也是者沸致的. 可知,妻重在完出交花群的心地,“发”,善 说一文抖过时,对时位会上“拉学 解块回的方法,指出“一首文重或一篇次 声吏为轻改的岛”,没与语境衔接不力。 我认为占代的者师学生都是这,如位 心”“盾”重指“关”,志,虚“” ,可指美好的事物,由池可网“生度息 考对干道理的持拨,喜呈次不上查子之 子师“的现政,提出“无青无践,无无少。 说,如果是重要物指导性质的,总得要提 改句把“填谐了时与叶之间的暗院”效在是 后,与文语离:原句叶与叶之 ,五匹、,可上(这人).那之选 这之将存,师之陪再”峥观,这选破除了 出一个任么题,这以分析,感后综合 受度意心:远喻女平心地“心”拉的纯。 是归老的过措了,表本要从为怀 时关者、故音等叔感的迷,也体现了学 确险”与上文话题一数,接路。 来,指研问题的检站,给以决的 在过度分析。 ...”,正图为我们指到了形式主 品度是花”似的高,也可写“支心笔 间雨前人人平等的想,我句&学习过 析:;先,从是选数置看,改句故吾选 义的涂径,最后说明不不立,仍然案担 亮的阳光,比喝摇的势声更为提显的岛 质”如“笔心是盾”,②是,“根子受,是校 《师说》,一是,把“古之圣人”从师而树 也:总千这,千是,古起 。“不上,不唯书”:,旋提高。 毫地人寻补”,这月的是出啥悟母,幽味 和之止人殷学子部标时比,指晶是。 概居和互引党凸的重大意文;共从互图 海了叶与叶之间的障”,个陪阻光的 子,客观益,静理智,语气注,没有件 享过,是圣分野的是键险点:恶二 身的线力,亚里士多正是坚持了”善受 “弛人子”的是稳:”选”是反草,”性”是 出对第六,七、人条的批判。 者感的突些表现,而原时起*填满叶与叶 排,“挂号补”的语意和将填武话极好, 善悟,现信:大我:文 8.党入毁的第六条军状是不疫设任,刊处害 居,改为子而自己不风对院,指 之院的“政发雨,改互悬态,增强了 态的录,楚效,香;三利,用三做的析 挣知游艺玉树”,觉发玉树,匹哈有曲 画小学而大过”的浮遇:第三易,以返匠 积是,益一礼大沸。 在接文的地球上,流论学家,科学 人”,这也是写作态度问题,是严生儿务 引力,也完了“陪走“加”真吗“的存& 的根。文用“法验“打比方,形象地泣 乐百工之人与女太夫之作对比,益树 态。使了”不位....是....”表远关 ③处,由”会啥垫,喻,席以抗明叟情其 家,还是一权盛人士,她们的是解不一 用写文意必短有责任心,百”不任“的 当时社会上视师追时过气,抽愈倒重 文时h 结果是“到处害人”,它的具体表观就是最 系的长题祸播,夜使悟言是加整齐,再目 等”可知,所填含育“生”的成语中不权有 从字过接的疫幅. 我够堂点强谓比回阔的要声受为挂的 “女”,远有“全”,而且是指交情的特A 在生落和学习婉长河中我针委 要考涌文:叹!从得的藏注考过,班 后面。七,八因为”意立自明,所 鸟鸣”,旦而徒表达走生路,更经体经非者 取国空性。 是这的红日,铅出益美的一切, 可扣填全选之变”,全生之义,缘金后 道仗仅是学生的过园吗,同样也是考师身数 效”无多没”,辞单归“害国”四 己的实打造如识的一叶扁,堕来 个字,对其危害作了高度概括,能触日院 的,老,是遇投受态的人:不道 的清感,其决风选贯角度看,写“它们5.B:文命的“为”,意思是“作为”,助 们的故霞与块B。 虫盖基,清括台去,堪盖”弦落前云半斗 心令人气陶。 理,不通学止,短态却不勉幅,么 静”,再挂君着“它们”指代叶斗,所以把 词,句意是每每以画发作为&法刚的的 搭一片落叶,让它着果的气。 $.不坚打乱题序,人大里我的排列极有讲 不能为是样,本表没行么可学习,接行 “遇叶叶之门好的”兹窗西,上&。 临段。A“为”和“所”呼息,介提,表被动。 字选被权点益的科障,直出敦干跳 聚追路上肩而过的人,“”称”弟 览。一5条是讲查A股的具标老现,其中 虚感是“故”,也为大多数人所不&。 鼓,图接灵自然。 歧,益就理的光苦,照毫大地 前三条可以说是属于更想面的:“空话连 子”等,还不如子的老,教险她们句读。 3.①军是样的一想树 作为,劝祸。,四海为家”:何一个地方都 走即也常雪核大趣人部视”,B“为” 我匹百工这要的人,按学生实际 11 反对党月脸节选 意,言之无物是内容空乱.”装的,语 ②战场上的风数往投如皆始 的报芒技&,追投高,跳没有行名 人是动机不纯无的放矣,不看对 【学料植心素养·基建】 解析;第一空为本段的无句,6文是在会 C“为”,树:对,面。“其的奉足为 可区作为己的家,和文中的为”相间 要热意考的,那点老随洁着时不美心他:老 1.B 析:B,“总啊*i““” 象“是B不明,四,两条可以说是属平 活大排树的批点,阶以这里可雄,那是料 艺术方法的,“语言无味,像个三”是缺少 幅死了不为勉表,也不是过错了,我& 2.C :A项“我”为“我”,B项.“评 的一棵神树,第二交,亩高”盖”,所区 听人道也”,其的艰来不处时对面的人 文采,“甲乙丙丁,开中荫“是彩达土文。 为古代的老学生都是这概,如累说老两对 亲“起“或“担是”开头,且内客与”庭路 总为“掉”,D项“决”总为“确” 热。”为普百语涵夜确”,音地百 说。D“为”,介语,表示行为的对,排 乎道理的传校,基止比不上童寻之题,至医。 3.B 析:“生吞洁本潮叱,这里比 生里想充的,再法艺求直的,体现了 对,善活合的文无论是见选上苍部 先主后次的短则,六条挖根源,“不鱼青 是,百工(这人),么这就是当老的过 的料,这是匹路上被风西别的言,儿 .B析;A项,”&现物庸反缺到主晚意 ★首耳谐国,“祖枝大叶”本3是客 提了,当秘把无院总学作高孔笔门 托,提处害人”是“青任心不足”,这是觉A 时术的,这里此喻赵斑的作风。“留声礼” 美是它天来里渐浮的细沙,逐是瓦上等 要产生的积测之一.最后两条讲“证高全 家,敬口止骂细,等人;如说浅独的 块摇时雨,给予我的都是信洗的步村 和“上”不千比哈义,晶是随用了远啥 这中画得到的如方料,政策等的认属子 受,的含革会”的危字及“传出去,国院 喜人,陷笔我这毁来来,陆九泄茅人,进去 技数式的画面”分新,落到了”画面”,作 的修肆手激。“发号施令”“空气”易千是 感性认记”墙,摇材料一可知,客观物 人的姓名都是听选说,没有暴没楚,次 是”的后果,八条状论述了表现预数 1. 为前守的空处填”但越物上的区号往挂名 质反孩到式现意识西得制的如方针,选 漏到危害,又体线了出表及,应设入深的 奴论人家的学术,文,(这样的文字)已选 诗加画照总会至用全,故上看,前后文 4.1 :“密“和“部有言态多。 二中的我设为.一视子的唯心拾”可知 认记干项&位话,已项,电计 地去度在功间游上了:年极识浅的 不追之,”此”起度变,期 选字则,这完全有会了们门认证事答的规 耳看命的系。 ,具在严密的逻提性,文章在离露党A 人,极路点,发超超过礼暗的人,自认 选中时”好A.-.唯心掩”是”者的 易愿劣:”“比“劣”的程度赴,如 选耳非题延厚。 酸的八大星状时,好一条都以人字两句来 为与人相,世上没毛子,不应声益着 喜都虎耻。“排宫”和“招”都使不斑刊 ”错,材料三说的是“为捡数善理的唯 一青:把文指,是可子 观点,D项“立恶立艾善理既正文无 子的行习,大不月是以做学生为耻,(善 之备,“害”指德受指害:善指害, 概括它的内容,得整齐殿日,从它的痛 “兵,要基过言后句 兴来看,是按题量一数现象严重位害的 生)相互从为不做老神也是可耻的,善是大 程度校重:“碍”器使不装服指进行,看素 选项张冠李数。 一准的社会实,是班公正互无情的” 接了,如是是这群,点师的吼气,数 朋序,内容次相迹,层展现人,面又其同 立新题极,选短,: 指格人成改成一实的睡路,程度格是 园一个中心:必期清算党人股,革会事业 人具考确心,次拙心人会流传下时。 成写巨下受站过有,是 “家使于来观命结神”“我苦客易提笨命 7.C 解析:C项.“路血训选。 才坚攻料胜利,从对每一条状的别析来 上当下始具句,是对字自是用 这孙复考师,数遗他的弟子 精神家息是党八数的害:后者度走 家”铅,神一可知,毛议为“人的正 看,基本上是按到先提出问题《提情况),然 植 (石字线)学着手极疫子,来皮君,吾明文 的生严斗争,阶级斗争和科学室验这三& 确选想,只烧从杜会实践中来,只从社会 重,二者应是通避共. 后分析问题(挖根题、提目的、论危害上.最 着的时候,石中道一次站着,选应都技着者 5.A:应为“独婆的一文长 多三,上了文,与 后解决问题(提办法)的题路来安排数,有 ,老和子也同的礼节,缘这释那点庄 又” ,要上下文提强件进度过 8.D 解析:D项:“人类雪要善于实死的人。 直中来“ 重,陪以,以重初我山对子来学的人,不劳 6.句”现在来分析一下党八数的耳处在什 是不新,层A. 行析比册:画进过官路 【学业质量示平·考试练】 乱象,写考逐死去和达盟的段 仅也富要梦想考,常要心于事生的发展 接他的那神的礼”,何头山的恶,从 么.跑方,开门见山短提出了文章的中心是 一格,费冠拟改竹必厚书室 不这重自身的物料益,大公无私的人” 为如没有品,中素空盖考题的技子,来等 题,领后文的论证:后句说要“以在 1.D 新:文中*况缺建盐-这是态年毛 第去,,。。 将庭来的有学识的人,不酸够让风帮的风高 说的是追求的问跳:垫文排二的 表,把壹入酸的坏处明傲人大夜,体 学拉号中苦样度君府主接时的回居 环自己的酸。何生山可以做考师,(却) 捡号亮对冠时建蓝”的补无说明,A项 现了情意党入的感情,表明了文章的记 .运用辨论证的法,将证面事例与没 uA. 退看老择的书声活不级,情得现这样 记构,这排自抵地引出下文 政号的作用是提,引当下丈分说的内 是逐茫,上,选涌等,要 熟查补写过内是题要业 啊!在记大了,少有时演去学动,只想当 7先用形象化的逝言,生动地折出这种文章 技注索期,重甘枯比基,是死 勤事相选合,具题为,如文章是口 一吊啊,益皆抽选在为者师,我 C项建考的用是微原国,“这本元 要点料,斑后互文 阻数字符号面”没有什么真识的内容”。 建、王明、李等人为反例,后以 哪里数显之不选,山这样的儿跳的。 一,语延连量,切,严 那好”“这土吧”的风院,D“一 这种开中的方法“是一最狂,最站 毛择东为正面事例,论证了既论位与实际 呢?反推愈的思,写下这(师说),件 一点想起来的政浪”是对”演”的段 .①总心(总心/心题) 眶,最措的方法”“是在做概全验溶戏”。 形象生动,加“拉提”“旨”等词语的 相结合的现点,具有说服力:论应语言 青蚌的理山吧。 它和第一条状“空话选篇,言之无物”阻 记。 ②艺兰王 全兰之交 . 1o7 1 解析:可老看论远方击,就精光琴了互明等 12 拿来主义 I6.B 析:3项:(拿来主过]的“道步主 【学业题量水平·考试】 义”的实质是卖游荣,本文中“拿去主义 候我们的文化,以“去”给会指界,责超 来”作暇苦的努力,具有这,才 人时刻子,”玉明风着斯火林的圣旨来 【学科核心素养·基强线】 了,李虑,将古等人家酒长别壁实际 1.D 析:画波线句“如远之选 的实是文化交选。C.项:”本文与(拿表 ,将止非”是应喻拾值,点,比喻要 1.A:1B项“与’立“yo”,C项。“” 解析:要四答由在上占一元地”和 干全人类. 的展志们的意见,等目卡数演的 证,“像本路三”形客言缺义文采,B项。 “”:D:””“”。 (含主文)是破点结合,而本文无破点结 主义一群,以破点结的论证方点”数。 空阵地决战的战用于命国东南山地。 比喻论说,鱼园,劳上菜等都是人们隐色 2.D 解:A项“古强”8为“古量”,日, 含,D。“主又’..主要是夜如何 “青献干全人类”之润的关系,首光极排 最后把根痴她了个平”,从及画论话了 选的事物,使如何对精文化进声这个故象 ““人由“应为“人才山”,C确,“上 “我国当代文化在画方的别响述是有限 正确地破持对走文化的闷题”错,极活原文 理论联实体给中易命造或的点害,后 的间题真作,深要的遗理选化,C项。 清塘”鱼“上刚功”。 “”文化热’,加强对外文比交流的呼) 的,要在园际上占一之地,高得声登,看 这也译落为何子,”时许多在确离体的 比喻论,过“本”和”会”的建化变救强 越来高”可如“主文”主要是该文化 人上中国表命的实际验,是也活史 3.B:”因”“是””题步”是发塔。 来要提睛一程苦的努力”热出中育 一说明客事物经过人工改选可以改变 4.D 析:“”和“客措”有过受性 交流的问题 和孔般特色,如菜不势及八十年次。 与在的文品,各些语时往结 自觉和选路自信,为光毛本写了(反对 原来的救况,D项,类比论证,屑“乡下人” 7.D 析:D项,“拿去主又”比“拿主义” 时物的意思,包“各者”点要看用的不用。 本本主又》,部小平后来说,这文写得 看”庭里的电行乱. 是为重妻”,源文没说“章主文”比 样皆色,一面,人家是决不会报叹是 国的风貌,如”去的和来’的是一 好。我认为,它好流好这篇文命用易点 音慰文:”言措”表小珍着,指会不得幸。 2.是创,是 ②以为暗 “食来主文”免为重要,只是说”拿来主义 己的流西,属中性问,句①意在说”这位文 思到中孟父的唯物觉打了在中器革命 ③一面大键子 是我句所要提热的拿点义’也是我们 的一一拉来自要国的汉学家所说:命 善家”从远祖小气,声的不房,堪客 实践中盛抒的打着’与走思主文视乎的 解析:第一是,境是强词“语名”与“易行” 活要接调的”。 国作紧却不可力应会两方接者的路 心语,从承这了程取实跳的 者“较恰,”利”和”&村”与刺益有 的不网,情照”是救,是慰求”的形点 8.B 解析:B项,“为方的料学家”指,应文是 ,要发全为中读者而写,写出中园点 关,不词的是“利”是学阔,指“该打”,是 要陆。 表达,此姓是说驾作的特点,加发堪”是 “许多科学家时非前科学技术的冠大进步 样,才能引起画方这者免孩到的””分 己孔鼓的特色,等出西方没有的风格,这 败和看觉泣的措君,如”致人是最好的 以跳技有片的的行的;“”是名词,排力 选,是超”;第二是,张语境,的 无法进打概括,幻我来我去,终子在老皮 器,场之益好的湿,益儿八段 除成,到的技,句③这”利”校恰当。 臣土房的言,与“战为提”以人为 的道和易经》的头象中抗刻了这的话 析,目前,我国当礼文化在西方的慰响还 “急”表前画附说的情迅不合这,或对 讲,她听不进。一流血,骨么都学会了 提”并则,系以朝可衣慰,以史为 言,并给以眼高的评”,所以,文说的 有现,我装论”幸,感音的 前面所说的情况不议为然,含看垂婉批详 “那一次我个石渔得其声觉人提了易握 拨可加兴亡,以人为晚可得失”热知,此 是“许多科学家”,而选说的是“为方些样 督为,只有这样,才旅发藏们的文化,汉 的味:“不免”表陪果在客观上不 旁给防花式的,脱了两服,拿起校 “以史为掉”:茅三姓,语隐是”求 学” ““给全秘,言故于人美。 上了山“酣删打来一点局,王文看 可画免,句③含对君国具的不之的 常以规为领,轻史为提、以人为使”的比本文中数”拿义是指有勇气,有志气 喜极“时吾方读来记,他们院想了解 路大林的美煌来了“学,精的含生选型 批许之盘,选未色”校恰去。 哈,可知”实文也是“用这一比喻,互 广泛暖败,语化外来的音卷,鲁迅无生提出 明是,隐以拿出的文化点展,才是令 中风的时天,想了解中国的令是品 ,提远迹阳自 5.①给 ②择承(追避主文) 是“一画大批子” 的“拿来主文“品指要运用脑航,般出光 1.①材料一,立足于对毛泽系的(人的正确 ②是 火鉴亮 要室 3.②写标志的造力和青挂感,对检疫 自己末拿,本文中的“章来主义”是计财 术家,文化人益有气,有志气,广泛叹 是中园人的光荣飘者”中显的文学家,忆 思想是从里来的?)时,重点强离了 全接受(投主文) 人学才籍. “安现”次四”的重要粉:②社料,? 6.(1)“大”过讽,“体”表现了“大们 基对“送去主文”面言。 收,演化外来的,自已的在势, 解析:第一段,语段核心站题是“写” 是现实,强化了“实践是标验真程的暗 基敬的点,“是”显相为多,辞一路 解析:本文根据标题”含去主文”,和文中说 子先人的抗,秀战果,献中全人美“析。 中心句第一句话如祝是一个人 力登丈化高,拿出无愧干凡,无 泄这一点。 稿,总得多么案可,可起可奖. 有投求知心的点,那么写行选是一本 的如果拿去的和·拿来的是一样赞色 11. 参考(文: (2)语,正话及说.味更别 一副面孔,人是决不会青殊,所 日才够夜“干全人是,如我们 如果“在国际上占一席之地”,我 是盈斑一标.面照 人有没有句和青任感的标点”,由”是 (3这句话形象深写出了“选”的结果 以对熟衷子·含来的是志说,总以服 ”4引出观点“得就是一个人有没有海 “青就十全人妻”。 时代在变迁,杜会在变,&是我队为攻 为急,汉信为型,否则:,常来’家 题“在国路上占一席之地”,也魂选不上 是我们的子孙无法立足平接界民败之核, 青和任感的标志”,漏危舰新出,写作标 我行证亡国灭称 为传的修这用干批会的方方两:无是 志赵造在和青侵感,第二段,普句亮明观 易。·拿去’敬国难了”可起,文的“来主 11.考文: 天,无还是明无。 文是对“拿告主文”活言。 7.采用了类比论证的手法,采;自泪是去 点,“写作是松验一个人的学识才智的最题 襟据文章后一没中“中园的文学家,艺求 中日渐风行,每一次趣引少球。 实庭冷我归提棋了好的寻台,只者 阳一“只是给子,不想““他发了 近年来,标接狂欢的西点文活路在 校”,中国,自越大物-只选去,不 学方法”,总后进行分好,急号进用比论 这样在行才清益自已完意加该什么, 家,文化人有着气,有志气,广洗救 语和对比语证答语还语加以语证。提是 活后之的春,发展自已的忧势,哲力辈 常要什么,才施对自已的加识体进行进 包也发征5争设,画方文花存&一 亡国静. 这点句“写传是格验一人将学这才智时 整文化高峰,拿画无挽平时代,无魂千先人 一步的充和完善,头产主又友展的8.考倒文: 成磅上演私政一,临卷与答来悬多好 定的差异,将西方节日直接“来”,选然 最随法”概抽也:高体检卷入的学位 的抗武是,童献于全人类”得止拿来主 早期:将共产党言)为神蓬,认为岛 生活中,要游益动,数新是不可助 寸智。 的节日睡里与家土文纪“水上不服”的 义是指有气,志气,广选咀政,道化对 乐,似也超短骂声一片,显现这种轴来 克思理验是无可击的,些而在实改中才 少的,但是,缺少了魁承,新疫会点为元 1.②较自封 ②与时进 ②海筑古坦 主.营系. 重线理处有时难过域走反度的凝泪,浸度 之,无本之来,只阻发扬自己 解析:第①变,从下文”指绝外来文化”要 像这(全表主文)中说”所以我门委域 _ 意识列原点的执与片秀,各自土了语 的将色,题子引新,丈哥平酸承前人的终 用自信”看,可”故步自封,故参点 用脑程,敬出光,自已来拿”分,选先 鲁死生贾经说,“拿*是“委选 合本国发展的度,现实与理论不总是 统,会是易发功。 封,比喻手理状,不求进步。第②。从 生提比的幸家主文”是指选用,效 脑祖,故出眼起”,我们学习西方时东& 完会的,且看经过海些检,本烧 姓丞和划新是壶与水的是系,没有地 主文运品及下文路“与国秋”永。 出完,已来念. 叔,文不能忘了中国继的排来,物 一定要从中国的滋情出发,览要有折量 到不比空善。 承,如词有鱼没有水,好的新也不会 树,可境与进”,与辑选,随着时代 据中国一而是所“用关主义”,习 实改有助子塑选高海的人格和良好 有头久的生命力:品只者水没考盎数乎度 的发展不新发展、重进,第②变,从下文 去,别人也不许。,自从搭拾艳打破了无 益流行的方器,我们应盟惜 的社会风气,做人事益感选的是浮。 线土线出只有姓承过有拟新的笔寂,坚元 “合理吸收外来文化,同财,将中属文化握 门之路,又了一打子,到现在,成了升 文声习中的换富我的言的 一个浮的人只是风涵在自已量中提湖 生气,其有和水坑一在一起,本会变得 母”,会析可知,可境“海的百日”,海 么都是·这击主丈?“祖在门没有人远 文化,与其报制式者照胜方的,句 。,而不到自己下的路,生的 夸生气,五如和慰水定地陆命在一 的百对,形客胸怀宜广,点容一幅 了就技来的位节,说:来分新,善 吏狂独的元素,打追属于中人自己的 不如瑟考如何我的传院君言中泣A 跟可远这人的小性,选人的是夜,没 好,才会结出点功的实一样。 5.针封这一对,文化部门与整言&门应积 地先生的“拿来主文”是针对这士主文” 有短过实践的加损理拾上法发样最大 新是重要的,拟是姓承阿料是不可 &开活动,在社会上造出梳承优接 高量。 13 读书:目的和前提 节日 或块的,要想提成功:摇和划新是必 持值,没经过实选的人无法报到 我文化的福园 1电.如果我们坚够”在国际上占一之地”,{ 上图书 解析:厚有两情马:一是婚序不点,可 正的自我,没有经痴过实践的社食无渔脚 不可少的,“问&那寻清如许?为有淳头 们才够设“贡于全人类”,如某我们不 【学业量永平:考试练】 踏实地地高展。 排”针对改一回题放判首点”应的后 活水来“没有了院来,使是无源之水, “在回际上占一席之趟”,也就谈不上 “看献干全人数”,日,我国料文化在 令天,我们来妻一群敢于站日 面:二是“选出得承优体地文的点国 而没有了删新,然承使走一潭死水,只有点 1.D解:观重止提:避评重要的而林次& 因友的恶响区数有限,我打必侧拿 始色承担,也阻回进主垂的题,且无头 来坚神真院、实减真改的人 承的易确上新,才会真的“清如许”. 浓起来司艺杂操。 紧要的方面,浮光影:比喻和不深刻。 I0 2nn学科核心素养基础练 11反对党八股（节选） 学科核心素养基础练 5.下列歇后语使用不正确的一项是( 一语言建构与运用” A.我们有些同志喜欢写长文章，但是没有 1,下列加点字注音有误的一项是( 什么内容，真是“高射炮打蚊子一大材 A.精粹(cui)禁(jin)绝 无的放矢(shi) 小用”。 B.恐吓(xià)吓(xià)人 子丑寅(yin)卯 B.懂就懂，不懂就不懂，不要“猪鼻子插根 C.瘪(bie)三干瘪(biě) 祸国殃(yang)民 葱一装象”。 D.蹩(bi)脚芒硝(xiāo) 精神窒(zhi)息 C.往后，不论遇到啥问题，必须得“小葱拌豆 2.下列词语中没有错别字的一组是( 腐一一清二白”，一点也不能含糊。 A.幼稚精粹纯粹量体载衣 D.蒋介石是“泥菩萨过江一自身难保”，他 B.憔淬卑劣胆怯枯燥无味 不会来救你韩六爷的驾了。 C.靶子滥用蹩脚面目可憎 已审美鉴赏与创造” D.抽屉芒硝接洽祸国泱民 3.下列句子中的加点词全用比喻义的一项是( 6.文章第一段在全文中有什么作用？ ) ①他们从欧美来，只知生吞活剥地谈外国。 ②他们起了留声机的作用。③你别站在那 里发号施令。④语言无味，像个瘪三。⑤认 7.党八股的第五条罪状是批判形式主义的写 真研究现状的空气是不浓厚的。⑥粗枝大 作方法的，文章是如何阐述的？ 叶是极坏的作风。 A.①②④⑥ B.①⑥ C.②③④⑥ D.②③⑤⑥ 4.依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的 8.党八股第六条罪状所论述的主要内容是什 一组是( ) 么？它同第七、八条罪状的关系是怎样的？ ①直到叛徒 的目光对准了他时，许 云峰才不慌不忙地高声招呼。 ②这一阶段的重点是打击暴力抗税、 执法的行为。 ③党八股这个形式， 不便于表现革 目思维发展与提升 命精神， 非常容易使革命精神 9.文中作者依次列举了党八股的“八大罪状”， 室息。 作者为什么这样排列其顺序？这种顺序是 A.卑鄙妨害因为所以 否可以打乱？ B.卑劣妨碍不但而且 C.卑都妨得不仅而且 D.卑劣妨害由于因此 ·语文 73 、11反对党八股（节选） 学业质量水平考试练 2.文中画波浪线的句子可以改写成“被春雨洗 一语言建构与运用” 亮的阳光，比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣， 阅读下面的文字，完成1~3小题。 填满了叶与叶之间的缝隙”。从语义上看二 老远我就看到那稞大樟树了。①？ 者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 看它的主干比碾盘还要粗壮。枝盘曲着伸向 天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气， 树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇， 横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场：填满叶 与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光： 更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣。 这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青 3.请在文中画线处补写恰当的语句，使整段文 瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑—这 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 是当年毛泽东担任中央苏雏埃政府主席时的 不超过15个字。 旧居。 虽然战争是残酷的，②。就像这栋位 于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦 檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔 阅读下面的文字，完成4~5小题。 痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上 学画之人，每以画兰为画法初步，画者往 等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧 往在描摹中，墨际毫端不知不觉地凸显了自 歌式的画面。住在这样的房子里，面对数十倍 我：也借兰叶藏蕤的线条，延伸拓展，洗礼一己 于红军的敌人的“围剽”，毛泽东指挥若定，他 心魄，澄怀观道，由丹青中，透射出永恒恬静的 以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗 气象。所谓① ,说的是女子容貌娇 句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？” 美，天性聪慧：桂子兰孙，是称美他人子孙，一 1.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相 如② ;而兰薰桂馥，则是比喻别人后 同的一项是() 嗣昌蕃，世德流芳：③ ,金喻坚，兰喻 A.他纳闷了一究竞是计算的什么方法失 香，用以说明交情甚笃，这一切，显示兰是突出 误，还是运用不到家？ 的，是真善美的化身。自古以来，画兰之士在 B.“可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多 他们的画面上呈现了自然之美，也渗透出他们 爱你。—还有你，我的儿！” 的胸中丘壑。苏东坡画兰，长带荆棘，所谓君 C.你买这本吧一这本比那本好。 子能容小人：宋末遗民郑思肖，画兰不画土，惨 D.三只五只的白鸥轻轻地掠过，翅膀扑着波 痛地吐露大好河山的沦丧。最是以兰画著名 浪一一点一点躁怒起来的波浪。 的，当数“扬州八怪”中的郑板桥了，他的兰花 74 ·语文· 学业质量水平考试练， 画法极类石涛旨趣，所绘兰竹举世无双，传世 程，并不是任意的过程，实践在这个过程中起 之作如《题画兰十九则》，足见他对兰花的偏 着决定性的作用。物质可以变精神，但是正确 好，就连他的隶楷书法六分半书，也由画法行 的思想并不是从天上掉下来的，也不是头脑中 之。“板桥作字如写兰，波磔奇古形翩翻。板 固有的，“人的正确思想，只能从社会实践中 桥写兰如作字，秀叶疏花见姿致。”这说明他是 来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学 书画同源、用笔一致的典型。 实验这三项实践中来”。精神可以变物质，“代 4.请在文中横线处填入含有“兰”字的成语。 表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就 5.下列句子中的“为”与文中加点的“为”，意义 会变成改造社会、改造世界的物质力量”。从 和用法相同的一项是() 客观世界的反映过程中得到的思想、理论、政 A.那些巧言令色的人，即使获得一些成功， 策、计划、办法，等等，究竟是正确的还是错误 也常常为大多数人所不齿。 的，只有在实践中得到检验，此外，再无别的检 B.这么多年以来，他一直过着四海为家的生 验真理的办法。总之，毛泽东强调了实践对认 活，足迹遍及大半个中国。 识的决定作用。 C.老铁匠数十年来独力支撑这个大家庭，其 (摘编自樊瑞平，张心立《毛泽东倡导对干部进行认 识论教育 —重读（人的正确思想是从哪里来的？）) 中的艰辛不足为外人道也。 材料二： D.行走在乡野的民间郎中用自己的热情与 中国共产党早期的每次大挫折，都是唯心 真诚，为普通百姓诊治疾病。 论盛行的结果。共产党早期的干部像陈独秀 审美鉴赏与创造” 等，革命信仰都很坚定，但最大的问题是脱离 实际，结果给党带来1927年的大挫折。开始 阅读下面的文字，完成610题。 以为，只要听苏联的就肯定能取得胜利，后来 材料一： 才知道盲从他国经验，脱离中国实际是要掉脑 所谓“物质变精神”。就是在实践过程中， 袋的。中国共产党第一堂学到东西的党课是 外部客观物质的东西反映到主观意识中来，形 谁上的？是共产党的对立面蒋介石在1927年 成主观的如思想、理论、方针、政策等东西。所 给上的。敌人是最好的教师，沙场是最好的课 谓“精神变物质”，就是将实践中业已形成的方 堂。你正儿八经给他讲，他听不进去，一流血， 针、政策、理论、方案等观念性的东西，运用到 什么都学会了。那一次蒋介石逼得共产党人 实践中去，指导群众实践，从而转化成改造世 抛弃了陈独秀“绘画绣花”式的革命，脱了西 界的客观物质力量。物质变精神，精神变物 服，拿起枪上了山。中国共产党的历史逻辑就 质，从认识的过程来看，表现为从感性认识到 这样展开了。 理性认识，再从理性认识到实践的过程；从实 开展武装斗争，刚刚打开一点局面，王明 践和认识的关系来看，表现为从实践到认识， 又带着斯大林的圣旨来了。李德、博古等人听 再从认识到实践的过程：从千部的领导实践过 不进长期坚持实际斗争的同志们的意见，将用 程来看，表现为制定和贯彻路线、方针、政策， 于欧洲平原的坚守阵地决战的战法用于中国 不断从群众中来，到群众中去的过程。 东南山地，最后把根据地丢了个干净。红军大 毛泽东认为物质变精神、精神变物质的过 转移开始时，他们还是死守他们那一套办法， ·语文 、11反对党八股（节选） 结果损失惨重。当时你说他，他不听，很多人 的正确思想不是从天上掉下来的。昨天不是 也不敢怀疑他。为什么？人家是“权威”，王明 从莫斯科的克里姆林宫掉下来的，今天也不是 曾受到斯大林单独召见。后来的张国森更厉 从华盛颜的白宫掉下来的，它是从中国的革命 害，他受到过列宁的接见，而且据他自己说是 和建设的实践中产生的。不这样，与长征一 中国共产党高级干部中唯一见过列宁的人 样，还是要流血，要亡党亡国的。 这些人牌子都很硬，文凭也很高，但一打仗就 (摘编自张文木《我们赢在那里？赢在人才！》) 不行。长征路上打得赢就是硬道理：是骡子是 材料三： 马，拉出来遛遛。最后实践的权威打倒了观念 社会实践是人们有计划、有目的地改造世 的权成，到陕北后，我们党明白了，马列主义的 界的主观之于客观的活动，经过社会实践检验 原理要跟中国实际相结合。 所证明了的真理，具有不依赖于主体，不依赖 马克思主义必须和中国实际结合，这是不 于人，不依赖于人类的客观性，即不论什么人， 断付出血的代价才明白的道理。不流血谁也 只要是他的思想，理论，认识在实践中达到了 不承认自己是错的。1964年3月24日，毛泽 预想的目的，实现了主观与客观的一致，就是 东谈到《毛译东选集》时说：“这是血的著作。” 真理性认识，相反便是谬误。但在现实生活 当时，共产国际是世界革命的灯塔，中国 中，坚持以实践作为检验真理的唯一标准往往 与“某些领导人的某些意志”“某些书本中的某 共产党是共产国际的中国支部，大家都是坚定 些原理”“某些权威人士的某些言论”发生矛 的革命者，自觉服从共产国际的领导。但问题 盾，在这种情况下，要把辩证唯物主义思想认 是唯心主义是不能带领革命走向胜利的。当 识路线坚持下去，就应该遵照实践是检验真理 时许多在领导岗位的人缺乏中国革命的实际 标准的“唯一性”和“此外再无别的”而“只能 经验，更缺乏历史自觉和道路自信。为此毛泽 是”的“绝对性”要求，坚持从客观存在着的实 东写了《反对本本主义》。邓小平后来说，这篇 际情况出发，检验、修正他们的那些错误意志、 文章写得好。我认为，它好就好在这篇文章用 言论和丰富、发展书本上写的不成熟不完备的 马克思列宁主义的唯物论打倒了曾在中国革 原理。“不唯上”“不唯书”“要唯实”是中国共 命实践中盛行的打着“马克思主义”幌子的唯 产党人所信仰的马克思列宁主义，毛泽东思 心论。毛泽东认为：中国的问题需要听听中国 想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及其 同志的意见。对世界革命的贡献取决于中国 他一切真正科学知识的生命力所在。所以说， 革命取得的胜利。制定方针政策必须以中国革 作为检验真理的唯一标准的社会实践，是既公 命的利益为最高原则，不能机械地服从其他国 正又无情的，由它所赋予的马克思主义理论真 家的革命经验。这是毛泽东和教条主义者争论 理的客观性，是与阶级真理，权力真理，权威真 的一个焦点。教条主义本质上就是唯心主义。 理等一切形式的主观真理论不相容的，所以， 延安整风期间，全党充分认识到毛泽东同 我们一定要适应实践的发展，以实践来检验一 志的思想对中国革命的意义，在此基础上，中 切，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观 共七大确立毛泽东思想为全党的指导思想。 念，做法和体制的束缚中解放出来，从对马克 反过来想，如果没有长征及其路途上经历的生 思主义的错误的和教条式的理解中解放出来， 死实践的检验，这些共识的形成是很难想象的。 从主观主义和形而上学的桎格中解放出来。 所以说，毛泽东思想来自血的教训，这不 (摘编自唐梅芳《人的正确思想只能从社会实践中来 是从书本和课堂里就能学来的。毛泽东说，人 学习毛泽东（人的正确思想是从哪里来的？）》) 76 ·语文· 学业质量水平考试练 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 C.人们只有结合实际情况，认真研究成功与 一项是( 失败的原因，总结经验教训，才能使自己 A.由客观物质反映到主观意识中而得到的 的认识逐步合乎规律。 如方针、政策等的认识属于感性认识，用 D.人类需要善于实践的人，但也需要梦想 方针，政策指导实践则是认识到实践的 者，需要醉心于事业的发展，不注重自身 转化。 的物质利益、大公无私的人。 B.在毛泽东看来，生产斗争、阶级斗争和科 9.请指出材料二在论证上最突出的两个特点， 学实验都属于能够检验思想的正确性的 并简要说明。 社会实践。 C.邓小平认为，《反对本本主义》这篇文章好 就好在用马克思列宁主义的唯物论打倒 了打着“马克思主义”幌子的唯心论 D.与阶级真理、权力真理、权威真理等主观 理论不相容的马克思主义真理既公正又 无情。 7.根据三则材料，下列说法不正确的一项是 10.在阐释“实践”与“认识”的关系上，材料一 和材料三的侧重点有什么不同？请简要 A.在“物质变精神”这个过程中，“精神”是 概括。 正确的还是错误的，要靠实践来检验。 B.真理具有客观性，它不依赖于主体，不依 赖于人，不依赖于人类，实现了主观与客 规的一致。 C.毛泽东认为，人的正确思想不是从天上掉 下来的，不是头脑中固有的，而是借助血 的教训从实践中来的。 D.不论是何人的言论还是何种书本中的原 目思维发展与提升” 理，只要没有通过实践的检验，都需要 修正。 11.1942年毛泽东主席在《反对党八股》一文 8.下列说法中，不能支撑材料二观点的一项是 中指出“科学是真理，决不怕人家驳”“共产 党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义 A.一些管理咨询公司从不研究行业、企业 的真理吃饭，靠实事求是吃饭”。1978年5 实际，动不动就照搬照抄世界500强公司 月11日，《光明日报》发表特约评论员文章 的理论，盲目给企业开处方。 《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发 B.许多缺点和错误根本上是由一些领导满 了一场关于真理标准问题的大讨论。请以 足于听纸上的报告，听口头汇报，下去的 “实践与真理”为话题，写一篇400字左右 时候走马观花，不求甚解造成的。 的文章 ·语文