9《那一定会很好》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

《那一定会很好》教学设计 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地 板的经历。 3. 学习大树心怀美好，努力向上的品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板 的经历。 【教学难点】 4. 学习大树心怀美好，努力向上的品格。 【教学过程】 1、 谈话导入，创设情境 上节课，我们在童话王国里遇见了卖火柴的小女孩，我们为她悲惨的命运感到痛心。今天我们又会遇见谁呢？今天的主人公是一粒种子，让我们走进它的故事吧。（出示并板书课题） 2、 初读课文，整体感知 1. 谁来读读课题？（指名读） 师指导：在读课题的时候，“那”稍微停顿一下，“一定”这个词稍微重读。 2. 全班齐读课题。 3. 这是一篇略读课文，我们来看看阅读提示（出示，指名读）这里面有一个新鲜的词“历程”，是什么意思呢?(师引导可以通过找同义词来理解词语的意思） 4. 接下来带着这个问题读课文，你可以勾画出和这个问题相关的词句。 5. 大家认真读书的样子真可爱，现在来挑战一下自己，你能读对文中的这些词语吗？（出示词语） 师：你们读得既响亮又准确，给你们点赞。词语读好了，相信我们能更好地理解课文了。 3、 细读课文，走进愿望 1. 我们知道课文的主人公是一粒种子，现在让我们再回到这个问题—种子到木地板到底经历了什么样的历程呢？（出示），刚才看到很多同学在边读课文边勾画语句，我相信你们一定能快速地完成这个填空。（出示填空，指名回答）。 2. 一粒种子，最后变成了木地板。在这个过程中，它一定产生了许多愿望，才有这样的期待—（示意学生读黑板上的标题）。我们赶紧把种子的愿望找出来吧。 3. 指名说出种子的愿望。（出示) 4. 学习第一个愿望 原本是泥土中的一粒种子，它为什么会有这样的愿望呢？（出示第一句话） ①师：这句话中有一个词语表达出了种子的感受，你们能找出来吗？（难受）如果把你们的身体捆起来，手和脚都不能好好地伸展，你们喜欢这种感受吗? ②让我们把这种难受、不喜欢读出来。 5. 学习第二个愿望 （1） 很多个日子之后，种子终于变成了一棵大树，那它为什么又有了这个愿望呢？（出示第2个愿望，指名回答） （2） 同学们，如果你一天到晚都不能走动，你会是什么感觉呀？（指名说） 师：是啊，我们会觉得无聊、无法忍受。这棵树肯定也是一样的想法，它非常想走动，所以，当它看到农夫的时候，做出了什么样的反应呢？请你在课文中找到相应的语句。（指名回答，出示句子） （3） 大树为什么要对农夫拂动自己的叶子？（指名说） 师：是啊，它内心多么急切呀！老师来施一个小魔法，“噔噔噔”，现在我们变成了这棵着急的树，你会在心里怎样呼唤农夫呢？（指名说：农夫呀……） 师评价：你们真是这棵树的知音啊！ （4） 跑起来的大树开心吗？你是从哪句话知道的呢？（指名说，出示句子）你们替它开心吗？那一起读读这个句子吧。 6. 学习第三、四个愿望 （1） 开心的手推车为农夫服务了很多年，它又想变成椅子了，变成椅子后，它又想躺下来了。这两次愿望产生的原因是差不多的，你们发现这个原因了吗？（指名说—它越来越老了，出示句子） （2） 最后，它如愿变成了木地板。学到这儿，我们一起弄明白了由种子到木地板的这样一个历程。接下来，我们请一个同学用自己的话来说说由种子变成木地板经过的历程。先和周围的同学互相说一说。（生互相交流，指名说) 师：你们的表达能力太棒了！ （3） 老师在思考一个问题：种子为什么能一次又一次实现自己的愿望呢？（农夫以及农夫儿子的帮助，重点引导通过自己的努力） （4） （出示句子，体会种子的努力）一粒小小的种子，它要积攒很多力量，不断努力，才能破土而出。我们来看这个视频（播放） 师：由此可见，当我们有了梦想，在实现梦想的过程中，别人的帮助或许很重要，但是自己的努力更重要! 4、 拓展延伸 相信今天的故事让同学们都跟着种子经历了一段奇妙的历程，童话故事滋润了我们的心灵，同学们在课后也可以去看看这些有趣的童话（出示书目） 5、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$