6.1《芣苢》学案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6.1《芣苢》学案（附练习+答案）--统编版高中语文必修上册 原文解读 芣 苢 《诗经·周南》 【原文】采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 【大意】茂盛鲜嫩的车前草啊，采呀快快采起来。茂盛鲜嫩的车前草啊，我们一起采起来。 【解读】第一章是劳动的序曲。车前草茂盛鲜嫩，女子们呼朋引伴一起去采摘。 【原文】采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 【大意】茂盛鲜嫩的车前草啊，一颗一颗摘下来。茂盛鲜嫩的车前草啊，一把一把捋下来。 【解读】第二章是劳动的进行曲。女子们一边唱着劳动号子，一边快乐地采摘芣苢，洋溢着劳动的热情。 【原文】采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 【大意】茂盛鲜嫩的车前草啊，提起衣襟兜起来。茂盛鲜嫩的车前草啊，掖起衣襟兜回来。 【解读】第三章是劳动的尾音。女子们把收获的芣苢用衣襟兜着满载而归，表现了收获之丰和劳动的喜悦。 作家作品 《芣苢》选自《诗经·国风·周南》，周南指周王畿以南之地，即今河南西南部及湖北西北部一带。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶约五百多年间的诗歌，共305篇（另有6篇“笙诗”，有目无词），故又被称为“诗三百”。《诗经》分为“风、雅、颂”三个部分，“风”是各个地方的民歌，“雅”主要是贵族或宫廷宴乐，“颂”是宗庙祭祀乐曲。《诗经》是我国现实主义诗歌艺术的源头，文学史上往往把《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》并称为“风骚”。 主题思想 《芣苢》是妇女在劳动时即兴唱诵的民歌，展现了一幅动人的劳动景象，具有浓厚的生活气息，表现了劳动人民对于劳动的热情和丰收的喜悦。 思维导图 常识积累 赋、比、兴 “风、雅、颂、赋、比、兴”被称为《诗经》的“六义”。“风、雅、颂”是内容上的分类，而“赋、比、兴”指的是诗的表现手法。 赋，铺陈直叙，即把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的，既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 比，类比，以彼物比此物。借一个事物进行类比，一般来说，用来作比的事物要比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。这种手法形象生动，能够鲜明地突出事物的特征。 兴，托物起兴，先言他物以引起所咏之辞。就是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。创作时，诗人往往触物生情，由自然界中的事物联想到所要歌咏的内容。这种手法可以激发读者的联想，增强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味和形象的感染力。 整体把握 1．全诗细微变化的六个字是随便用的，还是作者有用心的？可以调换顺序吗？ 【参考示例】妇女们开始是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。这由“掐”到“捋”再到“兜”的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨。通过她们弯腰摘取，成把捋采和手扯衣襟兜装的连续动作的真切描写，更突现了她们心灵手巧、操作娴熟的劳动技能与本色。所以，六个字是作者有用心的，不可以调换顺序。 2．这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 【参考示例】①综观《芣苢》一诗，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。②《芣苢》中叠字用得很多，“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。 3．涵咏诗歌，赏析诗歌的意境，请你写一段优美的鉴赏文字。 【参考示例】艳阳高照之际，漫山遍野披红带绿，妙龄女子三五成群，携筐提笼，行于阡陌山径，衣沾木叶之芳，手染兰芷之香，竞相采芣苢之实。一人起领，百千人和之，遥闻“采采”之声，有如雷喑，转而寂寂，歌声似幽诉之寒蛩，未及完结，彼处“采采”之声又起，此起彼伏，遥相呼应，群女遂乐而相嬉，令闻者不禁驻足，往来之人相视觑觑，亦为其乐所感。如此情景岂不妙哉？ 4．《芣苢》描写了周代先民的日常生活与劳作场景，展现出他们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐”从何来。 【参考示例】从《芣苢》中我们仿佛看到，风和日丽之日，三三两两的美丽姑娘行走在田野间，看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢吧！”一开始，姑娘们是一颗颗掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟之，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。整个劳动场面充满了采撷之乐。 写作特色 1.重章叠句的结构。 重章叠句即诗的上下句或者上下段用相同的结构形式复沓咏唱，《诗经》中的民歌多用重章叠句的表现形式。《芣苢》共三章，第一章中先以“采采”形容芣苢生长得茂盛，“薄”“言”是无实义的助词，“采之”写出了采收芣苢的劳动情景。第二章和第三章在形式上是第一章的重复，前句都是“采采芣苢”，不加改动；而后句中则仅仅改动一个动词，将“采”改为“有”“掇”“捋”“袺”“襭”。全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、循环往复的音乐节奏，切合采摘芣苢时轻快的动作节拍，表现出歌者劳动时的喜悦心情。 2.丰富的动词变换。 全诗不断变化的六个动词可以分为三组，首先是“采”和“有”，“采”就是采摘、采得，“有”则多了一层收获的意思，第一章中的两个动词概述了采集劳动的过程。接下来是“掇”“捋”，是对采芣苢动作的具体描写，“掇”是一片片、一颗颗地摘取、拾取，“捋”是由少而多，进而成把地握取。通过动词的变换，体现出劳动节奏不断加快，劳动者采摘时的热情也随之浮现出来。最后是“袺”和“襭”，“袺”是说将成把捋取的芣苢放到提起的衣角里，提起的衣角都放不下了，于是便“襭”——把装满野菜的衣襟掖在腰上。六个动词的变化，涵盖了从采集到丰收，直至满载而归的情景，也将劳动的快乐展现得淋漓尽致。 课后练习 1.文学常识 （1）《诗经》是我国第一部_____，收录了西周初年至春秋中叶约五百多年间的诗歌，共305篇（另有6首“笙诗”，有目无词），故又被称为_____。《诗经》分为三个部分，“_____”是各个地方的民歌，“_____”主要是贵族或宫廷宴乐，“_____”是宗庙祭祀乐曲。《诗经》是我国诗歌艺术的源头，文学史上往往把《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《_____》并称为“风骚”。 （2）人们把风、雅、颂和《诗经》的表现手法_____、_____、_____并称为《诗经》的_____。其中，“先言他物以引起所咏之辞”的手法是_____，类比的手法是_____，直接铺陈叙述的手法是_____。 2.给加粗字注音 芣苢（  ）  掇之（  ）  捋之（  ）  袺之（  ）  襭之（  ） 3.解释标红字含义 （1）采采芣苢（  ） （2）薄言采之（  ） （3）薄言有之（  ） （4）薄言掇之（  ） （5）薄言捋之（  ） （6）薄言袺之（  ） （7）薄言襭之（  ） 阅读下面的文字，完成4～6题。 《诗经》中五百年风物流转，_______，我们在其中看到了一种诵读有韵、赓续至今仍富活力的诗体形式。我们在紧张的社会竞争中，《诗经》就像是润滑剂，能够让德行和知识更加相契相合，让“无用”在“有用”中寻得一丝生存空间，让人找寻到心灵的一块绿地。《诗经》是一条文字之河，（   ）。在古人_______的吟诵中，我们体会着风雅颂、赋比兴，这份诗意和美好，我们的后代也值得拥有，不是吗？因此，我觉得，每一个读书人都应该做点什么，坚持点什么，尊重点什么。我认为，《诗经》不可丢弃，传统文化不能忘记。我们阅读《诗经》不会产生_______的经济效益，所能影响的人也非常有限，可是这是我们能做的，对抗粗鄙文化的方式，这也是我们能做的文化传承的方式。如果坚持学习且传播，在今后的岁月里，我们的后代能看到每一部经典，_______，都会有你我每一次挑灯夜读的身影。 4.文中加粗的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（  ） A.在我们紧张的社会竞争中，《诗经》就像是润滑剂，能够让德行和知识更加相契相合，让“无用”在“有用”中寻得一丝生存空间，让人找寻到心灵的一块绿地。 B.在紧张的社会竞争中，《诗经》就像是润滑剂，能够让德行和知识更加相契相合，让“无用”在“有用”中寻得一丝生存空间，让人找寻到一块心灵的绿地。 C.在紧张的社会竞争中，《诗经》就像是润滑剂，能够让德行和知识更加相契相合，让“无用”在“有用”中寻得一丝生存空间，让人找寻到心灵的一块绿地。 D.我们在紧张的社会竞争中，《诗经》就像是润滑剂，能够让德行和知识更加相契相合，让“无用”在“有用”中寻得一丝生存空间，让人找寻到一块心灵的绿地。 5.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（  ） A.因时间的关系，我们永远生活在它的下游，接受其哺养，感受其芬芳 B.我们永远生活在它的下游，因时间的关系，接受其哺养，感受其芬芳 C.因时间的关系，我们永远生活在它的下游，感受其芬芳，接受其哺养 D.我们永远生活在它的下游，因时间的关系，感受其芬芳，接受其哺养 6.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（  ） A.天光云影  一咏三叹  立竿见影  字里行间 B.浮光掠影  一咏三叹  卓有成效  字里行间 C.天光云影  余音绕梁  卓有成效  言外之意 D.浮光掠影  余音绕梁  立竿见影  言外之意 类文拓展 阅读下面诗歌，回答问题。 卷 耳 采采卷耳，不盈顷筐①。嗟我怀人，置彼周行②。 陟彼崔嵬，我马虺隤③。我姑酌彼金罍④，维以不永怀。 陟彼高冈，我马玄黄⑤。我姑酌彼兕觥，维以不永伤。 陟彼砠矣，我马瘏矣。我仆痡矣，云何吁矣。 【注】①采采：不断地采；另一说，采采，茂盛貌。卷耳：即苓耳。形如鼠耳，叶青白色，白花细茎，蔓生。可食，但滑而少味。盈：满。顷筐：浅筐。②彼：指顷筐。周行：大路。行，道路。③虺隤(huī tuí)：马疲劳生病。④金罍：青铜酒器，比酒樽大，是青铜时代贵族所用的器物。⑤玄黄：生病。 1.对这首诗中语句的解释，不正确的一项是(  ) A.“陟彼崔嵬”一句是说采卷耳的人因思念远方人儿走上高高的山岗。 B.“我姑酌彼金罍，维以不永怀”是说文中的“我”以斟满酒杯来消除对远方人的思念。 C.诗人用了“虺隤”“玄黄”“瘏矣”等词语，把旅途中马的疲劳的神情刻画了出来。 D.诗人用“崔嵬”“高冈”“砠”等词语，表现了旅途的艰难和自己采卷耳的辛苦。 2.对这首诗的分析，正确的一项是(  ) A.《卷耳》四章，第一章是以思念征夫的妇女的口吻来写的；后三章则是以思家念归的男子的口吻来写的。 B.第三章是对第二章的重复，带有变化的重复在《诗经》中并不常见。 C.首章女子的独白呼唤着远行的男子，“不盈顷筐”的卷耳被弃在“周行”而去寻找他。 D.诗歌开头运用了比兴的表现手法，将自己比喻成丢弃在路边的卷耳被丈夫抛弃。 3.下列判断不正确的一项是(  ) A.这首诗意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫抛弃后的心理变化。 B.该诗多处运用反复，强烈地表达了情感，反映了女子的心理变化过程。 C.《卷耳》为中国诗歌长河中蔚为壮观的“怀人诗”开了一个好头，其深远影响光泽后世。 D.诗的最后是以一种自问自答体收场，以“吁”一字对全诗进行总结，点明“愁”的主题，堪称诗眼。 4.对于“我马”的理解，正确的一项是(  ) 诗中“我马”是想象的，并非实际存在，作者想以此来说明采卷耳人的辛苦。 作者通过“我马……”的反复，意在刻画怀人思归的惆怅。 古人外出皆以马为主要交通工具，作者借此以说明远行的人所受的漂泊之苦。 为寻找心上人，女子骑马远行，以马的疲劳和生病来说明女子寻找心上人的辛苦。 参 考 答 案 1.（1）诗歌总集 诗三百 风 雅 颂 国风 离骚 （2）赋 比 兴 六义 兴 比 赋 2.fú yǐ duō luō jié xié 3.（1）茂盛的样子 （2）助词，无实义 （3）取得，获得 （4）拾取，摘取 （5）从茎上成把地取下 （6）提起衣襟兜东西 （7）把衣襟掖在腰带上兜东西 4.B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A项和C项，“心灵的一块绿地”多层定语语序不当，应为“一块心灵的绿地”。D项，“我们在紧张的社会竞争中，《诗经》……”中途易辙，去掉“我们”。 5.C【解析】本题考查语言表达连贯的能力。紧承上文“文字之河”，下应接“因时间关系”。后面是先“感受”再“接受”。 6.A【解析】本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。第一处，天光云影：天上的光亮、云朵映在水中的影子。比喻书中丰富的内容和深奥的道理。浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。根据语境“《诗经》中五百年风物流转……我们在其中看到了一种诵读有韵、赓续至今仍富活力的诗体形式”，此处是说诗经中丰富的内容和深奥的道理，因此应填“天光云影”。 第二处，一咏三叹：指一个人领头唱，三个人和着唱，原指音乐和歌唱简单而质朴，后用来形容诗婉转而含义深刻。余音绕梁：形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味。根据空后面的“吟诵中”，因此应该用“一咏三叹”。 第三处，立竿见影：指在阳光下竖起竹竿，立刻就看到了竹竿的影子。比喻行事能马上看到效果或付出能马上得到收获。多用于描述某种具体措施能立刻见效。卓有成效：形容有突出的成绩和效果。也指做事效率很高，办事方式很有效果。根据语境“我们阅读《诗经》不会产生……的经济效益，所能影响的人也非常有限”，应选“立竿见影”。 第四处，字里行间：字句之间（在说明文章没有直接说出而是含蓄地流露出来或融会在全文中的思想感情时，多用此语）。言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。此处是说我们的后代能从阅读经典中感受到你我挑灯夜读的身影，应选“字里行间”。 【类文拓展】 1.【答案】D【解析】D项中没有指明表现了谁在旅途中的艰难，同时，表现了“自己采卷耳的辛苦”也是错误的，诗中没有反映出采卷耳有多么艰辛。 2.【答案】A【解析】B项后半句是错误的，“带有变化的重复”在《诗经》中是经常出现的，如《采薇》；C项，诗中并没有看出要将采卷耳的筐放在路边去找思念的人，所以是错误的；D项诗中开头只是运用了起兴的表现手法，并未有比的表现手法，更没有将自己比喻成卷耳的意思。 3.【答案】A【解析】该诗并没有表现女子被丈夫抛弃的内容。 4.【答案】B【解析】A项中说通过“我马”来说明采卷耳人的辛苦是错误的，“我马”应是思家念归男子的马；C项说“漂泊之苦”是错误的，诗中没有表达出漂泊的意思；D项说女子骑马远行是错误的，并未说明她要骑马远行，这些都是作者想象的。 学科网（北京）股份有限公司 $$