16 田忌赛马 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

16 田忌赛马 第二课时 【教材分析】 《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改编的一篇精读课文。本文以“赛马”为线索，串联整个故事，从田忌赛马的转败为胜中，学习孙膑先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，最终达到预期的目标的方法，感受到孙膑善于观察、足智多谋的人物形象。 故事逻辑性很强，恰好契合本单元“思维的火花”这一主题。基于单元学习目标“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，《课标（2022版）》思辨性阅读与表达任务群提到“阅读哲人故事时，感受其中的智慧，学习其中的思维方法”，确定该课时教学重难点为引导学生理解孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的人物形象。 本文语言浅显，情节简单，五年级学生的思维推理能力逐渐形成，思考已经具有逻辑性，所以能够较好地通过阅读了解故事的主要内容。但是学生的思维逻辑仍不完备，表述时条理不太清晰，在教学过程中教师要引导学生认真默读课文，通过对孙膑思维过程的梳理，利用图表等可视化工具，帮助学生看到简洁的文字背后丰富的思维过程，体会人物的性格、特点，从而对人物有更深入的印象。 以生为本，学生的学习效果通过讲好赛马的思维过程来呈现，由同学作评委，相互评价，相互改进，从而更深刻地感受孙膑善于观察、神机妙算的人物形象。 【学情分析】 本文语言浅显，情节简单，五年级学生的思维推理能力逐渐形成，思考已经具有逻辑性，所以能够较好地通过阅读了解故事的主要内容。但是学生的思维逻辑仍不完备，表述时条理不太清晰，在教学过程中教师要引导学生认真默读课文，通过对孙膑思维过程的梳理，绘制赛马图、思维导图等可视化工具，帮助学生看到简洁的文字背后丰富的思维过程，体会人物的性格、特点，从而对人物有更深入的印象。 【教学目标】 1.借助思维帽，梳理孙膑观察所得，揣摩孙膑心理，把握田忌赛马的优势和劣势，梳理其思维过程，明白孙膑安排马的出场顺序的原因。 2.通过品读课文内容，揣摩思维过程等感受孙膑善于观察，长于分析思考、足智多谋和田忌知人善任、沉着冷静的人物形象。 【教学过程】 （课前板书：16.田忌赛马） 板块一：梳理故事内容导入 同学们，上节课张老师已经带领我们学习了这篇课文，谁能借助三角人物关系图，简单介绍《田忌赛马》这个故事。 预设：战国时期，齐国大将田忌经常跟齐威王赛马。门客孙膑为田忌出谋划策，让田忌调整马的出场顺序。田忌听从孙膑的计策，赢了齐威王，并将孙膑引荐给齐威王，孙膑因此成了齐国的军师。 过渡：孙膑的方法是——（板贴：找方法帽子，改变出场顺序）改变了马的出场顺序。刚开始田忌可是连输三场（课件：演示对阵图）想要了解他的思维过程，我们得借助思维帽，来找找田忌原来会输的原因，找找后来能赢的优势，打开思维之门。 板块二：借“思维帽”打开孙膑思维之门 1.借“白帽子”，联系课文猜测田忌输的原因 书中没有直接告诉我们，但是聪明的你一定能从文中猜出田忌之前连输三场的原因。请同学们大声朗读课文1-2段，猜一猜。 （课件给出句式：“田忌之所以连输三场，是因为......”） 预设：田忌上中下三等马均不如齐威王的马，如果同等级对上必输无疑。 小结：同等级均不如，这是田忌的弱势！尽管连输三场，实际相差——不多。 过渡：还是同样的马，为什么改变出场顺序就可以胜呢？接下来我们就借助黄帽子——梳理田忌能赢的优势，推理孙膑的思维过程。 2.借“黄帽子”梳理优势，推理思维过程 试错活动一： ①读：默读2-14自然段 ②划：用横线划出课文中哪些关键语句对孙膑实施计策有帮助。 ③批：在书本上批注优势。 ④（最后出示）议：小组合作，概括关键词，整理学习单（提前做好小组分工：组长汇报员，记录员，其他组员参与讨论）。 （1）小组合作，上台梳理优势 ①知马力：（板贴：不同等级 比得过 演示左边的对阵图）不同等级间还是有很大差距。这是他们取胜优势之一。 预设：虽然田忌的上等马比不上齐威王的上等马，但是胜过齐威王的中等马和下等马。 虽然田忌的中等马比不上齐威王的上等马和中等马，但是胜过齐威王的下等马。 ②识人心：田忌很信任孙膑（板书：信任） ③懂得规则：（除了这两点，还有什么是他的取胜秘诀？/放在漏洞处讲） 预设：三局两胜，每匹马只出一次 （2）提炼优势片段，教师引读 （3）还原思维过程，分角色朗读 让让我们解锁孙膑的思维，看看他是怎么想到办法的。 戴上三顶帽子，和同桌合作，一人做孙膑，对同桌田忌说一说你的妙计。 试错活动二：同桌合学 推导思维 和同桌合作，一人做孙膑，对同桌田忌说一说你的妙计。 师评：先把掌声送给这对同桌，我请个孩子来评一评他们的朗读。你觉得他把孙膑的计谋说清楚了吗？哦，他没有说清楚孙膑的...（方法/原因/优势），那你来说一说。①让我看到了一个...的孙膑。②真是思维敏捷呀。③和同桌配合得... 小结：结合优势，孙膑找到了办法。第一场用下等马对阵齐威王的上等马，输一场。这叫——以己之短，耗敌之长（板贴）。接下来田忌用上等马对战齐威王的中等马，就能胜一局。用中等马对战齐威王的下等马，就能再胜一局。这叫——以己之长，克敌之短（板贴）。 3.借“黑帽子”找出计策漏洞 孙膑的计策难道是万无一失的吗？（强调：不要用阴谋诡计！用阳谋取胜！） 预设一：假如齐威王也调换了出场顺序？ 预设二：假如田忌不信任孙膑？ 试错活动三： ①划：划出田忌心理变化的句子。 ②说：同桌说一说田忌第一场输了之后，心理可能在想什么？ 引导：田忌为什么会有这样的心理？因为孙膑的计策！因为对孙膑的信任！还是因为孙膑！只有孙膑的胸有成竹，才有田忌的从容不迫。这也是孙膑最大的优势——得到田忌的信任。 师：现在我们来看看，田忌在第一场输了以后会想些什么？写下来。 4.品读人物形象 师：你读出了怎样的孙膑和田忌？ 孙膑：出其不意，以自己的劣势消耗对方的优势，真可谓是足智多谋。（善于观察 自信满满） 田忌：（知人善任 从容不迫）承受过挖膝盖之痛，依然身残志坚的孙膑，信任赏识。 5.谁是真正的赢家？ 预设一：是孙膑，他官拜军师，施展才华，实现抱负。 预设二：是齐威王，他得到了一名军师，使自己的国家日益强大，称霸诸侯。 预设三：是田忌，他赢得了金钱和荣誉，赢得了齐威王的信任。 预设四：是齐国的百姓，因为这场比赛，孙膑成了军师，齐国在孙膑和田忌的影响下日益强大，百姓赢得了安定的生活。 总结：君臣三人齐心协力，携齐国将士一起写下了历史上不朽的篇章。这故事被记载在《史记》中永久流传。一场赛马，大家都赢了。这就叫合作共赢。 板块三：链接交流平台 归纳类似人物 1.链接交流平台 正如语文书90页的交流平台说，齐读第一段。（引读关键内容）。 2.归纳类似人物 像田忌这样（指学生板写内容）善于观察、足智多谋的人物还有很多，你还知道谁呢？ （引导：我们这个学期学习过的——《草船借箭》的诸葛亮。第二单元我们学习了四大名著，里面也有很多这样的人物，《西游记》孙悟空，《水浒传》智多星吴用） 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$