第一章 体育与健康理论知识 运动技能的迁移（transfer）（教学设计）-2024-—2025学年人教版初中体育与健康七年级全一册

运动技能的迁移（transfer） [教学目标] [1]掌握运动技能的一般理论（重点） [2]掌握运动技能的分析理论（难点） [3]学会分析运动技能迁移的影响主因素 [4]自述运动技能迁移的学习经验 [教学重难点] 重点 掌握运动技能的一般理论 难点 掌握运动技能的分析理论 [内容回顾] ①运动技能学习过程的心理分析 ②形成运动表象 ③掌握动作概念 ④运动技能形成的主体因素影响 [教学内容] 1、运动技能的迁移 [1]概念（P154）：一种运动技能的学习对另一种运动技能学习的影响。 [2]作用：正+负  [3]测量：实验过程；结论 2、运动技能的类型 [1]两侧性迁移    （1）概念：是指身体一侧器官的学习向另一侧器官的迁移。    （2）部位： ①对称部位：左右手，左右腿； ②同侧部位：右手、脚，左手、脚； ③对角线上部位：左手右脚，右手左脚 （3）影响因素：①语言自我暗示；②视觉标志；③肌肉的放松与紧张程度；④身体的方位和姿势；⑤对复杂知觉的适应能力；⑥情绪的适应；⑦对练习内容的认识；⑧确定最佳练习方案和方法；⑨较高的自我效能。 [2]语言-运动的迁移 ①意义：语言的自我指导有助于运动对侧迁移。 ②语言向运动迁移是依运动技能的性质和学习程度等不同而有所区别 正迁移的条件： 一是在语言的反应不干涉受试者的动作时； 二是语言能提高知觉辨别力时。 [3]运动对运动的迁移 ①含义：就是一个运动技术学习向另一个运动技术学习的迁移问题。 ②实例分析：   徒手操——单杠、双杠； 短跑——足球；足球——篮球； 武术——体操 3、运动技能迁移的规律：    ①动作控制的意识性；②线索的利用；③肌肉的协调配合；④运动程序的作用；⑤动觉反馈的作用。 4、影响运动技能迁移的因素 [1]学习的程度与迁移量的关系；    （1）条件：充分的学习是产生有效迁移的一个有力条件。 （2）练习过程： ①练习先快后慢：如短跑、跳远； ②练习进步先慢后快：如游泳； ③练习进步的高原现象：如乒乓球； ④练习进步的时起时伏: 健美操，武术套路。 [2]运动技能与难易程度与迁移；     ①简单任务：容易——困难；②复杂任务：较难——较易； ③最好的迁移应当发生在从容易到较为困难的运动技能中（判断） [3]认知结构与学习的迁移      ①奥苏泊尔（1978）：一切新的学习都是在原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。 ②学习原认知结构的三变量：可利用性、可辨别性和稳定性； ③组织者的分类：陈述性组织者，提供类属信息；比较性组织者，提供相似资料中的异同点。 ④组织者的作用：把学习者已有的运动技能与新的运动技能建立联系。⑤当学习者运动技能不稳定或不清晰时，比较性组织者的提供新旧技能的异同，有助于巩固动作；当学习者运动技能已经巩固或清晰时，过度练习可以提高运动技能的清晰度。 4、迁移的理论 [1]形式训练说；     ①起源：19世纪末20世纪初，西方国家流行；     ②理论基础：官能心理学     ③意义：对人的各个官能和肌肉的教育与训练的积极作用     ④不足：过分强调迁移，教条主义严重，理论不充实 [2]公共要素说；     ①发起：20世纪初，桑代克+武德沃斯； ②含义：若两种情境含有共同的要素，不管学习者是否觉察到这种要素的共同性，总有迁移现象发生；反之，有迁移现象发生必须有共同的要素存在，两者不仅关系密切，而且大致成正比。 ③强调客观刺激物间有无共同要素的存在。 [3]经验类化说；       ①发起：贾德；       ②含义：只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情境到另一情景的迁移是可以完成的。      ③强调主体对已有的知识经验的概括。 [4]关系理论；     ①基础：格式塔理论的主张； ②要素：有机体在迁移中是对新情境中的关系作出反应，而不是对共同要素作出反应，这种反应是通过顿悟来实现的。          ③强调主体对觉察事物之间关系的概括化的能力 5、请将下面的运动项目按“避免干扰，促进迁移”的原则重新安排顺序。 篮球      排球       手球       足球      羽毛球     跳高     跳远       铅球       铁饼     技巧      武术      乒乓球   [小结] [1]运动技能的迁移、类型 [2]运动技能迁移的规律 [3]影响运动技能迁移的因素 [4] 运动技能迁移的理论 [作业题] 1、运动技能的迁移 2、各迁移理论对运动技术学习有什么指导作用？ 3、影响迁移的因素有哪些？ 4、认知结构对技能学习有什么影响？ 5、教师应该如何引导学生产生技能迁移？   学科网（北京）股份有限公司 $$