3.2 参与民主生活（教案）-2024年秋九年级道德与法治上册同步精品课件(统编版·上海五四制)

3. 追求民主价值 3.2 参与民主生活 教案 【设计依据】 公民参与是民主政治的核心问题之一，无论是对于政治国家，还是对于公民社会，公民参与都是实现善治的必要条件。“公民的有序参与”，是推进中国特色社会主义民主政治的重要内容。所有民主的价值和意义，只有通过公民参与才能真正实现。只有通过公民参与，民主政治才能真正运转起来。没有公民参与，就没有民主政治。党的十九大报告指出，扩大人民有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督；维护国家法制统一、尊严、权威，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。当前，我国公民参与民主生活的形式愈加丰富，民主参与的直接性和有效性不断增强；增强公民的民主意识，塑造现代公民，有利于发展和完善社会主义民主。因此，帮助学生认识参与民主生活、行使民主权利的基本方式与途径，增强民主意识，做一个负责任的公民显得尤为重要。 本框对应的是课程标准中“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“法律与秩序”，具体对应的内容是：“积极参与公共生活”；“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。《青少年法治教育大纲》指出，青少年要认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识。进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步形成依法参与社会公共事务的意识，初步具备参与社会生活的能力。 课程标准要求我们在课堂教学中应以真实生活案例导入，高度重视理论联系实际。以学生为主体，引导学生积极参与、深度思考、主动建构；以教师为主导，发挥教师的善于发现、巧妙创设、正面引领作用。 【教学目标】 1.通过学习本框，引导学生自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识；增强热爱社会主义民主的情感；不断积累民主知识，逐步形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。2.通过学习本框，引导学生积极参与民主生活，增强分析判断能力；能够以理性、公正、客观的态度，全面、深刻、辩证地看问题，逐步提高参与民主生活的水平；理解参与民主生活的意义，理性行使公民权利，逐步提高参与民主生活的能力。 3.通过学习本框，引导学生结合生活中的案例，说出公民行使民主权利的具体形式；知道行使民主权利的意义和做法；知道增强民主意识的意义和做法。 【重点难点】 一、教学重点 1.重点：参与民主生活的途径。 2.突破策略：教师可以根据学生身边的具体事例，创设条件让学生进行具体实践体验，体验参与民主生活的具体途径，掌握公民行使民主权利的基本形式。 二、教学难点 1.难点：增强民主意识的做法。 2.突破策略：在教学中，思想意识部分是教学的一个难点，既抽象，理论性又强。如果能变抽象为具体，让学生真真切切感觉得到，这样理解起来就不会很困难了。通过创设情境，动手实践，贴近生活，活化知识，可以使学生认识民主价值、增强民主意识。 【过程描述】 一、新课导入 活动 医院诱导消费 上海市人民政府网留言选登 来信标题：长宁区九＊＊医院诱导消费 来信日期：2024-06-30 来信内容：本人反映，上海市九医院诱导消费，抓住患者当时害怕恐慌心理，诱导患者进行所谓的机器治疗项目。本人要求，医院能退还部分费用。 发布日期：2024-07-22 回复单位：上海市长宁区卫生健康委员会 杨＊＊，您好：您反映的事项已收悉。对于您反映的情况，我委高度重视，责成相关部门认真核实处理，现答复如下：您反映，九＊医院诱导消费，要求医院能退还部分费用。经调解，您已与上海九＊医院签汀协议，此紛已解。此复 上海市长宁区卫生健康委员会2024年7月3日 1.杨某在行使什么权利? 2.杨某还可以采取哪些方式反映问题? 教师总结：杨某在行使监督权，此外他还可以联系相关主管部门；联系人大代表或者拨打12345市民热线。公民积极参与民主生活,是正确行使民主权利的表现,具有高度社会责任感,有利于保护公民的合法权益,有利于推进社会主义民主的建设。 （设计意图：1.通过学生身边参与民主生活的具体事例,帮助学生认识到,虽然他们还是未成年人还没有选举权与被选举权,但是仍然可以参与民主生活,从而激发学生积极关心和参与公共生活的热情。2.由于学生对参与民主生活的渠道并不是很熟悉,教师需要在学生开展具体的实践活动时作出具体指导。） 二、新课讲授 （一）环节一 行使民主权利 活动一 参与民主的方式 学生阅读教材第38页“相关链接”中“有序投票”“参加职工代表大会”“政协委员调研”和“依法信访”四幅图片，探讨下列问题。 1.四幅图片共同说明了什么? 2.四幅图片分别体现了我国公民参与民主生活的哪些形式? 教师总结：“有序投票”主要体现了民主选举的方式。“参加职工代表大会”体现了民主管理、民主监督等方式。“政协委员调研”体现了协商民主、民主监督等方式。“依法信访”体现了民主监督的方式。在现代民主和法治国家，民主权利是公民基本权利的重要组成部分，它包括民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等。了解并行使自己的民主权利，是公民意识的体现。不断丰富公民民主权利的内容，拓展民主权利的范围，创新民主权利的实现形式，完善民主权利的保障制度，是当代世界各国政治发展、法治建设中面临的共同任务。引导学生总结提炼出明确的观点——公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。随着人民民主实践的不断探索，公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 （设计意图：1.通过展示现实生活中“行使民主权利”的四个场景，帮助学生认识公民行使民主权利的多种形式，既承接了上文，又引入了下一层。2.教师发挥主导作用，与学生一起探讨权利行使有序和无序的标准，如是否遵守法律、规则、程序，是否依法行使政治权利，是否正确处理权利与义务的关系。同时，教师要关注学生可能出现的一些错误认知并给予正确引导。学生可能听说过“上访”这一民众表达诉求的方式，并认为直接表达诉求更能解决问题，教师应根据情况予以恰当引导。） 活动二 “投出神圣一票” 学生阅读教材第39页第一个“探究与分享”，在“投谁一票”的问题上，你同意下列说法吗？说说你的理由。 说法1:谁当选都和我没关系，不去投票。 说法2:谁跟我关系好，票就投给谁。 说法3:谁能给我带来好处，票就投给谁。 说法4:谁有能力，票就投给谁。 说法5:谁弱势，票就投给谁。 1.你同意谁的观点？你心中的候选人应当具备怎样的素养？ 2.通过怎样的形式才能选举出我们心目中的候选人呢？ 教师总结：候选人应该具有良好的思想政治素质，能够自觉遵守国家法律法规；具有事业心和责任感，能够自觉做到为人民谋取利益，具有基本的文化素质、表达能力和活动能力；具有自觉履行代表职责的意识和能力；具有爱岗敬业和无私奉献的品质，应该是他所在领域的优秀人物，同时能够热心公益、服务社会、奉献社会等。我们应该学会理性看待现实中存在的拉票贿选问题。“应然”是我们追求的理想目标，是我们前进的方向。同时我们需要看到，社会“实然”总不是那么完美，总有不和谐的声音，需要我们通过制度的完善、公民民主意识的提升来纠正和抵制。而且，民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式（地位）。我们可以积极、主动、理性地参与民主选举。通过直接、间接、等额、差额等选举方式，遵循公开、公平和公正的原则选举出我们心中的候选人。 （设计意图：1.通过引导学生讨论分析投票动机，帮助学生把所学知识运用于实际生活中，增强学生的权利意识，使学生意识到，怎样行使选举权，如何投出神圣的一票，是公民政治参与意识以及参与能力的具体体现。2.教师通过课堂教学感染和激励学生，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。可能会有学生因一些贿选行为对选举失去信心，教师应引导学生理性看待现实中存在的问题。我们要坚定信念，珍视自己的民主权利，投好自己的神圣一票。） 活动三 共商共议村情村事 每个周二下午，是新疆亚科瑞克乡村民翘首以盼的日子。这一天，大家放下手中的事儿，纷纷从家中、田间地头聚集到村民说事点，共商共议村情村事。说事现场，大家踊跃发言，相继发表了自己在生产生活中遇到的问题：水渠内有人乱丢垃圾、农业灌溉用水不足、平整土地、牧民生活用水问题等。 1.村民为什么要共商共议村情村事，事情共商共议有怎样的好处？ 教师总结：民主协商保证了人民的意愿和要求得到充分表达。人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题，通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商，有利于充分发扬民主，广泛凝聚共识。 补充：选举民主与民主选举的区别：选举民主和协商民主：是社会主义民主的两种实现形式，主体是国家，用来保障人民当家作主。民主选举和民主协商：是公民参与民主生活，行使民主权利的方式，主体是公民。 （设计意图：通过分析新疆亚科瑞克乡村民共商共议村情村事的有利之处，引导学生在参与民主生活的过程中，树立协商民主的意识，珍视自己的民主权利同时尊重他人权利。） 活动四 公交价格听证会 为促进公共交通资源合理配置，提升公共交通运行效率和服务水平，北京市提出调整公共交通价格。在广泛调研、科学论证的基础上，政府提出轨道交通、地面公交价格调整听证方案，并召开由消费者、经营者、其他利益相关方、专家、学者、政府部门工作人员等参加的听证会，听取意见和建议。 1.为什么要举行定价听证会？ 2.听证会制度从哪些方面保证了“有事好商量，众人的事情由众人商量”？ 教师总结：民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式，社会听证制度是公民参与民主决策的有力保证。 （设计意图：1.通过引导学生查找资料和讨论，使其了解举行定价听证会的过程和必要性，从而认识到听证会是公民参与民主决策的重要途径之一。活动所提供的素材就是发生在学生身边的事情，采用小组合作的方式展开探究，设置的问题由易到难，搭建理论与实际之间的桥梁。2.教师对活动的点评要到位。既要点评活动本身是否符合法律规定，又要引导学生总结活动收获。教师要引导学生进行理性思考，对于学生可能出现的诸如“听证会只是形式而已”“参与民主决策，就是参与人直接决策”等错误认识都要及时纠正，强调任何决策都需要利益相关方充分表达自己的利益诉求，都是在利益平衡点上作出的选择。） 活动五 民主监督 民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。 方式：批评、建议、申诉、控告、检举。 意义：①实行民主监督，有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,克服官僚主义,防止滥用权力,预防腐败。 ②实行民主监督,有助于增强公民的参与意识,激发公民的参与热情。 1.回顾八年级下册，你还记得公民可以通过哪些途径行使监督权吗？ 教师总结：向人大代表反映或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映；采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门举报或反映；通过电视、广播、报刊、网络等媒体进行监督等。以上其实都是公民参与民主管理的体现，民主管理让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。同时有利于广大人民积极行使民主权利，实现人民的事人民管、人民的事人民办。公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。随着人民民主实践的不断探索，公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。 （设计意图：通过与八年级下册所学内容进行联系，引导学生区分民主监督与监督权之间的关系，明白公民行使监督权，积极参与民主监督具有重要意义。随着社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设的不断推进。人民民主实践的不断探索，公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。） （二）环节二 增强民主意识 活动一 学生社团的民主管理——理性参与民主 学生阅读教材第41页“探究与分享”。作为学生组织，学生社团实行民主管理。在学生社团管理过程中，如果出现下列情况，你会作出怎样的选择？ 问题1:社团管理和活动表决一般遵循少数服从多数的原则。如果你是少数派，你会怎样选择？ 问题2:面对成员间的意见分歧，如果你是社团负责人，你会怎样选择？ 问题3:当社团内部发生利益冲突时，如果你是冲突的一方，你会怎样选择？ 问题4:面对别人的批评和建议，如果你是社团负责人，你会怎样选择？ 2.是不是少数人的意见就不重要呢？ 教师总结：少数服从多数是处理组织行动的最基本原则。少数服从多数原则的基本前提是参与人之间的平等关系。平等权利不仅承认多数人的权利和利益，也承认少数人的权利和利益。在一个不能保护少数人的组织里，多数人的意志和利益也很难得到保证。在世俗的评判标准里，向他人妥协，改变自己的立场是非常憋屈的做法，但是作为集体的一员，“服从集体的决定”是对集体尽责的表现。在此基础上形成明确的观点——在现代社会，民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。我国公民参与民主生活，要有社会责任感和主人翁意识，以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 （设计意图：1.从学生的学校生活入手，以学生社团民主管理中经常出现的冲突作为情境，帮助学生认识到当社团内部发生冲突时，要以民主的方式协商解决问题。培养学生在现实情境中解决问题的能力和合作探究的能力，帮助学生把书本知识回归生活，使学生明确现实生活中的“用权”渠道。2.教师可以引导学生结合具体事例进一步思考，在保护多数人的利益的基础上，如何保护少数人的利益。进行教学时要把民主作为一个系统，利用教材呈现的四个情境，并结合教材下一段正文，引导学生归纳出公民参与民主生活应具备的能力。同时，教师要关注学生民主行为能力的培养。教材涉及的多是民主的原则，如平等、尊重、协商，这些原则一旦展开，还会涉及很多具体的民主行为能力，例如怎样跟意见不同的人交流，交流的语言需要注意什么等。这些内容需要教师有所准备。） 活动二 “谣言是否可以宽容”辩论会 教师引导学生阅读教材第42页“探究与分享”。社会生活中难免会出现一些谣言，对此，人们有不同的态度和观点。 学生甲：说话权利包括说错话的权利，对谣言的宽容本质上是对说话权利的保护。 学生乙：有些谣言没有什么大的危害，可以宽容。 学生丙：谣言终究会不攻自破，清者自清，最好不干涉，让谣言自生自灭。 学生丁：谣言是没有事实依据、捏造的话，不能传播。 1.你对宽容是如何理解的? 2.谣言的危害是什么? 3.旗帜鲜明地反对各种形式的谣言，我们应该怎么做？ 教师总结：造谣是具有主观故意的破坏行为，干扰社会的稳定与和谐；无原则的宽容和漠视让社会和人们变得麻木，宽容并不等于“放纵”。社会生活中需要宽容。谣言扰乱社会秩序，影响人们的生产、生活，甚至会危害国家的安定团结，影响国家的繁荣和发展。我们要坚决抵制各种形式的谣言。民主社会奉行宽容、合作和协商的价值观念。宽容并不是简单指“容忍他人行为”，宽容是一种积极而正确的态度，是基于了解且尊重他人自由和权利而采取的态度。我们需要宽容，但是无原则的宽容和漠视让人们和社会变得麻木，宽容并不等于“放纵”。一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。通过前面的活动和学习，引导学生提炼出明确观点：①公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活；②公民要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度；③公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。 （设计意图：1.通过辩论“谣言是否可以宽容”这一问题，引导学生结合自己的生活经历和感受，讨论分析理解宽容的边界、谣言的性质等问题，激思激辩，形成判断，从而增强学生分析判断的能力，增强学生辨别是非的能力。2.辩论过程中，教师除了要关注观点本身的正误，还要关注主要概念梳理、质疑辩论的过程以及学习与生活的衔接。） 三、课堂总结 一个国家拥有什么素养的公民，就会有什么样的未来。增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。 【板书设计】 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$