苏科版（2023）四年级上册 第3课 生活中的编码

课题 四上信息科技第二单元编码与生活第3课 生活中的编码 科目 信息科技 教学对象 四年级 课时 1 新课标要求 1.通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。 2.结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 3.掌握数据编码的基础知识，根据需要运用不同的编码对信息进行表达，认识数据编码的价值与意义。 教材分析 本课内容是信息中《数据与编码》中教学内容，为编码的初识课，以了解和简单应用为主。通过本模块的学习，学生能认识数据在信息社会中的重要作用，掌握数据编码的基础知识，根据需要运用不同的编码对信息进行表达，认识数据编码的价值与意义，通过真实情境经历编码，感受编码的目的是建立唯一标识，使得社会更加有秩序。 学情分析 本课的学习者为四年级学生，在知识储备上，学生对数字编码仅知道一点表象，生活中没有认真思考研究过，但是通过对第一单元的学习，对数据的概念有了系统的了解。根据四年级学生的特点，本课以生活中常见的编码应用场景为主线，引导学生从具体的编码中提取出关键信息，了解编码表现形式，以及编码的目的、编码的规则，认识到编码的唯一性可以使社会更有秩序。 学习目标（核心素养培养） 1.知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（信息意识） 2.能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。（计算思维） 3.借助信息科技，尝试开展数字化学习活动，感受应用信息科技表达观点、合作创新、分享传播的优势。（数字化工具与创新） 4.认识编码的唯一性与其在社会中的信用价值。（信息社会责任） 重点难点 教学重点：知道数据编码有规则、有意义。 教学难点：在具体情境中，应用数据编码解决生活中的问题。 课前准备 希沃白板、网络机房、极域电子教室。 教学方法 讲授法、问答法 教学过程 环节 学生活动 教师活动 媒体应用 设计意图 情境入项 观看《编码与生活》视频，了解单元学习任务。 问题一：编码在生活中有哪些应用，它们的作用是什么？ 问题二：我们为什么编码，编码的目的是什么？ 问题三：编码有规则吗？编码长度和信息量之间有什么关系？ 问题四…… 同学们，在第一单元《无处不在的数据》中，我们已经了解了使用数字、字母或文字编码表示信息，信息无处不在，编码也无处不在。今天，我们一起走 进《编码与生活》。 教材 明确单元学习目标，导入课题 项目探究1：感知生活中的编码 观看课件，了解生活中的编码。 小组讨论，寻找生活中还有哪些编码，说一说。 今天，我们走进《生活中的编码》，感知生活中的编码及其作用。（板书课题） 学生为主体，以学生的学习脉络为指向。 项目探究2：认识编码的特点 交流汇报。 形成结论：编码的表现形式多种多样，除了用数字、字母或文字组合表示外，还有条形码、二维码等图形编码。 学生解释。 学生针对在日常生活中见过的类似的编码进行举例。 如：手机号、身份证号、门牌号… 思考并回答 思考并讨论：其中哪些是编码？ 试着说出，账号编码含义 结合账号，思考：编码在我们的日常生活中，起到了什么作用？ 1. 探究编码的表现形式 同学们，生活中的编码有很多，表中的邮政编码、车牌号码、二维码等他们的表现形式有什么不同？请同学们完成书本上的表格。 2.解析编码的规律 思考：在用数字、字母或文字组合等表示编码的时候，有没有什么规律？请结合车牌号码说一说。 车牌号码起到什么作用？车牌号码是随便写的吗？ 这些数字按照一定的规则组合而成，具有一定的作用和意义，这就是编码。 3.迁移应用，辨识编码 想一想：社区在推进数字化管理项目的过程中，收集了许多社区用户的信息。思考并讨论：其中哪些是编码？ 师生共同得出结论：编码都有规则，它与现实世界的人或物一一对应（唯一性）。无论是个人信息的编码，还是对物体的编码，都必须遵守一一对应的原则。 例如，每个身份证号码都是唯一的，能够准确地标识每一位公民，每个家庭住址编码可以标识一户居民家庭。 学院的账号是编码么？ 改变编码的长度，会有什么影响？ 教材 教材 通过车牌号码的编号，从而引出生活的编码，结合学院账号，让学生通过思考和讨论，初步建立对编码的了解和认识，感受编码在生活中的作用和价值。更进一步强化在学习过程中的融入，学练结合。 项目探究3：理解编码的社会价值 （1）交流编码的社会价值 议一议：在飞速发展的今天，编码被广泛应用于各行各业。思考并讨论：编码在其中发挥了怎样的作用。 学生看图交流讨论。 （2）体会数字化编码管理的优势 说一说，人工编码与数字化编码管理的异同，交流讨论。 结论：人们利用编码有序管理着生活、生产的方方面面。例如，医院用编码管理患者的病历；铁路部门通过编码调度列车班次及运营时间等。编码让我们的生活更有条理、更方便、更安全。 结论：人们利用计算机对信息进行数字化编码管理，以实现快速、准确地查找、修改或删除信息，从而提高管理效率。例如，社区住户信息管理系统可以对每个录入的社区住户生成唯一编码，使得社区人员能够通过该编码快速识别和管理小区住户的信息，从而使社区管理更加有序、高效。 学生通过自学了解身份证编码的规则，结合教师的补充与总结， 初步学习并认识身份证编码中的地址码、出生日期码、顺序码和校验码，感受身 份证号编码的严谨性、唯一性和简洁性等性质。 项目总结 尝试用自己的话来整理归纳今天这节课的收获。 总结课堂，回顾本节知识点。 结合板书 总结回顾 板书设计 教学流程图 学科网（北京）股份有限公司 $$