2.1生活中的编码（教案）2025-2026学年苏教版信息科技四年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦生活中的编码核心知识点，通过童谣《马兰开花》导入，引导学生感知编码的信息传递功能，衔接身份证号码、车牌号等生活实例，梳理编码“唯一、有规则、有意义”的特性，为后续编码应用学习搭建支架。 资料特色在于情境化与生活化结合，以身份证解读、车牌号视频分析等真实案例，培养学生信息意识（感知编码价值）、计算思维（分析编码规则），通过小组讨论解码车牌号强化实践，融入个人信息保护教育渗透信息社会责任。教学资源丰富，重难点突出，助力教师高效教学，提升学生编码应用能力与数字安全意识。

2.1生活中的编码 一、核心素养学段目标 1.理解数据编码的三个特性，体会数据编码的简便之处。(信息意识) 2.了解数字编码中蕴含的一些简单信息和含义，体会数字编码与生活的密切联系。(计算思维) 3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，通过体验活动，知道使用编码建立数据间的内在联系。(数字化学习与创新) 4.认识数据编码的唯一性，增强保护个人信息的意识。(信息社会责任) 二、课程内容 结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 三、教材分析 本课作为学生认识编码的初识课，旨在引导学生初步了解编码以及简单应用编码。通过学习，学生将认识到数据在当今信息社会中不可或缺的基石作用，进而掌握数据编码的基础知识。在教学过程中，教师应根据实际需求，灵活运用多样化的编码方式来表达与传递信息，深化学生对数据编码的价值与意义的认识。此外，教师还可以通过模拟真实世界的应用场景，让学生亲身体验编码在生活中的应用。在这一过程中，学生将直观感受到编码的目的一一构建信息的唯一标识符，认识编码不仅极大地提升了信息的处理效率与准确性，还为社会的有序运作提供了支撑。 四、学情分析 本节课是在让学生了解数据编码是有规则的，而这个规则来源于生活。通过身份证号码的解读，感受编码的唯一性、规则和作用。 五、学习目标 1.知道生活中的数据编码是唯一的、有规则的。 2.了解数据编码在生活中的作用。3.能够在具体情境中，尝试应用数据对信息进行编码，从而解决生活中的问题。 4.认识到数据编码在给生活带来便利的同时也存在隐患，增强保障数字安全，保护个人信息的意识。 六、课时安排与教学重难点 建议1课时。 教学重点:知道数据编码是唯一的、有规则、有意义。 教学难点:具体情境中，应用数据编码解决生活中的问题。 7、 教学设计案例 [教学环境] 多媒体教室与多媒体课件[教学过程] 一、引入新课 教师活动:老师小时候流传着这样一首童谣，同学们听一听，这里面包含了哪些信息呢?小皮球，架脚踢，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一…… 播放《马兰谣》视频。 教师活动:看完这段视频，你能说一说童谣里面有哪些秘密吗?学生回答。 教师活动:童谣中的文字和数字都被赋予了特殊的含义，这些信息从一种形式或者格式转换成另外一种形式的过程就叫做编码。那为什么我们要将信息转换成另一种形式的编码呢?这样编码的目的又是什么呢?今天就让我们一起来学习《生活中的编码》。(出示课题) 二、探究新知 活动一:数据编码形式探究 教师活动:假期的时候很多同学会选择出游，有三种出行方式可以选择，分别是自驾、火车、飞机，在这些出行方式的过程中有哪些编码呢?请同学们自主学习资料包，填一填有哪些编码?编码的形式又有哪些呢? 学生自主学习资料包 学生讨论汇报 教师小结:看来编码的呈现方式多种多样，可以由数字、符号、字母、汉字、颜色、图形等等形式组成。 活动二:编码目的自主解析 教师活动:选择火车或者飞机出行，我们需要带上必不可少的一个证件，就是身份证，那你知道身份证号码背后的信息吗?请同学们使用搜索引擎搜索，身份证是如何编码。 学生自主探究 教师活动:身份证的前两位是省份代码，第三四位是城市代码，第五六位是区县代码，中间八位是出生年月日，倒数第二位表示性别，最后一位是校验码，是通过前面的17个数字通过一个计算公式得来的，可以用来辨别身份证号的真伪。 教师活动:通过对身份证号的了解，我们可以解读出老师的身份信息，老师是江苏省某市新北区1992年2月22日出生在该地区的女孩，从编码中我们获取这么多信息，你有什么感受呢? 学生活动:编码是有意义的、编码比文字简单。 教师小结:我们用简单的编码表示有意义的大量复杂的信息，这也极大的方便在数字化时代存储、处理大量的信息。 教师活动:正是因为身份证号码能够表示我们这么多的信息，在使用的时候，一定不要将身份证号码透露给陌生人，要保护好自己的信息。 活动三:编码特性 关键要素 教师活动:你有几个身份证号码呢?你的身份证号码能表示其他人吗?一辆车有几个车牌?通过车牌能找到那辆车吗? 学生活动:一个身份证号码，不能表示其他人。一个车牌，能找到那辆车。教师活动:编码和事物之间好像存在着一种关系，你能说一说吗? 学生活动:一一对应。 教师小结:编码可以找到唯一的一件事物。编码的目的就是找到事物的唯一标识。 教师活动:在自驾过程中，老师发现路上车辆的车牌号有许多种，车牌号是怎样表达信息的呢? 观看视频《车牌号的编码规则》。 教师活动:老师给出两个车牌号，你能帮老师解码一下吗?根据刚刚的视频小组讨论一下车牌号表达出的信息。 小组讨论。 教师活动:为什么大家能够快速准确的解读出车牌里面的信息呢? 学生活动:编码使用了统一规则。 教师小结:编码有规则，它与现实世界的人或物一一对应(唯一性)。无论是对个人信息的编码，还是对物体的编码，都必须遵循一一对应的原则。活动四:编码应用凸显优势 教师活动:刚刚我们通过身份证和交通过程中发现了许多编码，那么生活中 还有哪些编码呢?请同学们说一说。 学生活动:邮编、书号、小区、尺码、警号等等。 教师活动:各行各业用编码管理着我们生产生活的各个方面，你能说一说编 码使我们的生产生活发生了怎样的变化吗? 学生讨论回答 教师小结:编码不仅是数据的一种表达，它还是实现信息有序化、管理高效化的关键，编码使我们的生产更高效、生活更方便、信息更安全。 三、总结评价 教师活动:通过今天的学习，你对编码有什么新的认识? 教师总结:这节课我们感受了生活中的编码，下节课我们来学习如何编码。 学科网（北京）股份有限公司 $