4.1人的认识从何而来 导学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.1 人的认识从何而来 导学案 【课标要求】 了解人的实践活动的特性和作用；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 【学习目标】 1.通过独学学习认识的含义和分类、实践的内涵，明确实践的特点。 2.通过合学阐述实践与认识的关系，树立科学的实践观。 【重难点】 重点：实践的特征；实践是认识的基础。 难点：实践是认识的基础 一、独学环节 1.认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 主体：人，不是动物。客体：自然界、人类社会、人的思维 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 2.认识的分类：感性认识和理性认识 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 以苹果为例，区分感性认识和理性认识的形式。 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆） 知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果） 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：有的是甜的，有的是酸的。哪种是苹果，哪种不是苹果。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识和理性认识的联系： 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 【易错点】： 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的,二者都有正确和错误之分；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 补充：认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象把握本质和规律。 3.实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体：是人，是人类特有，不同于动物的本能活动 方式：（不是认识世界）≠认识 对象：客观事物，包括自然界和人类社会 ≠主观世界 性质：≠主观思维≠认识活动（思考、辩论、言论） 如何理解直接现实性？ 实践是一种直接现实性活动：把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 举例：设计桥梁图纸（主观）——修建桥梁（实践）——桥梁（客观）4.基本的实践活动形式 4. 基本的实践活动形式 改造自然的生产实践：工人做工、农民种地、兴修水利、植树造林等。这是人类最基本的实践活动 变革社会的实践：革命、改革、完善国家制度、政策、法律等，还有阶级斗争 探索世界规律的科学实验活动：自然科学实验（研制疫苗、研制杂交水稻）社会科学实验（高考改革、载人航天工程） 5. 实践的特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 举例：愚公移山 ①愚公决定让全家使用榔头、箕畚等工具，移开太行、王屋二山。 分析：实践的主体（愚公和家人）是客观的 实践的手段（榔头、畚箕等工具）是客观的 实践的对象（太行、王屋二山）是客观的 客观物质性：构成要素客观；实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的． ②愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的努力终将二山移走。 分析：实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 主观能动性：人有意识有目的的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 关键词：蓝图、计划、方案、规划 ③愚公移山是愚公一人之功还是需要依靠集体的力量？为什么？ 《愚公移山》的故事有人听后认为，愚公的精神是令人钦佩的，但他毕竟还是太愚，因为真移山要的是锹挖、肩挑，一年才往返一次，而不使用炸药炸，用车运。对此，你如何看待？ 社会历史性： 社会性（横向）：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 历史性（纵向）：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。人的实践活动受到一定历史条件的限制，是一定历史条件的产物。 历史性关键词：当时条件、以前、阶段、时期 1、 合学环节 学生活动：根据给定材料，小组讨论每个材料体现什么哲理，总结实践和认识的关系。 材料一：课本50页阅读与思考，回答问题 对比“秀才不出门，能知天下事”，“秀才不出门，难知天下事” 材料二：新冠病毒的出现，人们最终研制出疫苗。望远镜的出现，打破了地心说。嫦娥五号成功获取月球土壤，深化了人们对月球演化的认识。 材料三：新设计的椅子舒不舒服，听设计者说，听销售者说，不如自己亲自去坐坐。 材料四：52页阅读与思考，回答问题 2、 精讲环节 教师精讲实践与认识的辩证关系 3、 课堂小结 4、 巩固环节 阅读材料，完成下列要求。 随着城市的高速发展，消费水平的提高，城市生活垃圾的产量不断增加，垃圾的成分也越来越复杂。大量垃圾不仅占用耕地，还污染土壤、水源、大气，传播疾病，危害人体健康等，面对日益严重的垃圾污染问题，垃圾的处理引起人们高度关注。传统的垃圾处理方式主要是填埋、高温堆肥和焚烧等，但会带来二次污染，也有种种技术难题。垃圾分类是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法，通过垃圾分类管理，最大限度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置量，改善生存环境质量。目前，许多发达国家在垃圾分类管理上获得很大成功，上海市正式施行的《上海市生活垃圾管理条例》实施以来，也取得明显成效。 结合材料，分析人们处理生产、生活垃圾的方式变化是如何体现“实践是认识的基础”这一道理的。 补充知识点： 认识的来源：实践 认识的途径：直接经验和间接经验 认识的目的：指导实践 认识的根本任务：由感性认识上升为理性认识，透过现象看本质 认识的秩序：特殊----普遍---特殊 认识事物的基础：实践 正确认识事物的基础：具体问题具体分析 认识的过程：实践---认识---再实践—再认识 学科网（北京）股份有限公司 $$