文言文阅读（断句、古今异义、通假、词类活用、实词推断）-2025年天津高考语文一轮备考总复习

高考文言文阅读之断句、古今异义、 通假字、词类活用、实词推断 天津地区专用高三一轮复习之专题十四：高考文言文阅读之断句、 古今异义、通假字、词类活用、实词推断 1、语言建构与运用：要求学生能够掌握文言文的基本词汇、语法结构和表达方式，能够准确地解读文言文的含义，同时能够运用所学的文言知识进行写作或表达。学生可以通过大量的阅读经典文言文作品，如《论语》、《孟子》、《左传》等，来提升语言理解能力。同时，通过写作练习，如仿写文言文小品、撰写古文风格的文章，来提升文言文的运用能力。 2、思维发展与提升：能够欣赏到文言文的美学价值，包括语言的韵律美、结构的对称美以及思想的深刻美。同时，鼓励学生在理解的基础上进行创造性的再创作。通过朗诵、鉴赏文言文诗词，感受其韵律之美；通过分析文言文的篇章结构，理解其布局之妙；通过写作或改编，尝试在现代语境下重现文言文的魅力。 3、审美鉴赏与创造：培养对美的感知与鉴赏能力，理解古诗的美学价值，如音韵之美、意境之美。学会欣赏古诗的美学特质，不仅能够提升个人的审美情趣，还能够在此基础上进行创作，表达自己对美的理解。 4、文化传承与理解：强调通过文言文的学习，传承中华优秀传统文化，理解古代社会的历史、哲学和价值观。学生需要学会在现代社会的背景下，反思和应用这些传统文化的精髓。组织学生参观历史博物馆、古迹，了解文言文所描述的历史背景；开展文化沙龙，讨论文言文作品中的思想与现代社会的联系；邀请专家学者进行讲座，深入解读文言文的文化内涵。 核心素养目标 教学目标 教学重点：词汇与语法理解：掌握文言文中的常见词汇、语法结构和句式，这是理解文言文的基础。教学中应注重对重点词汇、特殊句式（如倒装、省略）的讲解和练习。文本解读：培养学生的文本分析能力，包括理解文章的主旨、结构、情感和风格等。通过分析，学生应能深入理解文本的深层含义。 教学难点：古汉语与现代汉语的差异：文言文与现代汉语在词汇、语法、表达方式上存在显著差异，学生在理解文言文时可能会遇到语言障碍，这是文言文阅读的一大难点。历史文化知识的掌握：文言文往往蕴含丰富的历史文化信息，学生需要具备一定的历史文化知识才能深入理解文本，而这些知识的积累需要时间和努力。文本深度理解：文言文往往语言精炼、寓意深远，学生在理解文本深层含义时可能会遇到困难，需要教师引导进行深入分析。审美鉴赏的培养：文言文的审美鉴赏能力需要通过大量阅读和实践来培养，学生可能在初期难以欣赏文言文的美，教师需设计活动，如朗读、赏析、创作等，激发学生兴趣。 应用能力的提升：将文言文知识应用于具体情境，如写作、翻译、评论等，对学生来说可能是一个挑战，教师需要提供实践机会，鼓励学生将知识转化为能力。 知识讲解 考题一：掌握文言文断句的两类题型与技巧 断句是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功,也是考查文言文阅读能力的传统方式。从考查形式看,采用客观选择题型,地方命题还有主观切分题型。 文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。          “无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。” “无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。” 断句趣事 “无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。” 儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱 知识讲解 下雨天留客天留我不留 文言文—断句 知识讲解 断句是古人在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。“语绝为句，语顿为读。”这种加注句读的动作，被称为“断句”，又被称为“圈点”。 一、文意断句法 通读全文，了解大意。抓住关键，把握中心。前后审查，理清脉络。依据情理，试着点断。 例如：曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然。（《宋史·曾公亮传》） 答案：为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ 知识讲解 知识讲解 二、成分断句法 在通读文段了解大意的基础上，找出做主语或宾语的名词、代词或名词性短语，做谓语的动词或形容词，作状语的介词结构等，一般按照“谁怎么样”的句子结构断句。注意句中省略的主语、谓语、宾语、兼语或介词等。 例如：曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然。（《宋史·曾公亮传》） 答案：（主语省略）为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/（省略主语）移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/（省略主语）索之/（省略主语）果然 知识讲解 三、虚词断句法 “之乎者也矣焉哉”，古文中虚词是比较多的，文言文多用虚词来表达语气或感情，因此虚词也是帮助我们断句的重要标志，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。 ◆句尾词：也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪（耶）、哉等后可断句。 ◆句首发语词：夫、盖、至若、若夫、唯、斯、今、凡、且、且夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、窃、请、敬等前可断句。 ◆句首时间词：顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间、初、今等前可断句。 ◆关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等前可断句。 ◆疑问词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、宁、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等前可断句。 ◆其它连词或介词：以、于、为、则、而等介词或连词往往用于句中，前后一般不断句；“而”表转折并且后面为一个比较长而完整的句子时，“而”前面要断开。 知识讲解 例如：巎巎曰“……世祖尝暮召我先人坐寝榻下，陈说《四书》及古书治乱，至丙夜不寐。世祖喜曰：‘朕所以令卿从许仲平学正欲卿以嘉言入告朕耳卿益加懋敬以副朕志今汝言不爱儒宁不念圣祖神宗笃好之意乎……汝欲乱而家吾弗能御汝慎勿以斯言乱我国也”达官色惭。 （《元史·巎巎列传》） 答案：巎巎曰：“……世祖尝暮召我先人坐寝榻下，陈说《四书》及古书治乱，至丙夜不寐。世祖喜曰：‘朕所以令卿从许仲平学，正欲卿以嘉言入告朕耳，卿益加懋敬以副朕志。’今汝言不爱儒，宁不念圣祖神宗笃好之意乎？……汝欲乱而家，吾弗能御，汝慎勿以斯言乱我国也。”达官色惭。 知识讲解 四、对话断句法 文言文中有一些对话的标志，如：“曰”、“云”、“言”等，在它们后面一般都要断开。注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。 例如：达官有怙势者，言曰：“儒有何好，君酷爱之！”巎巎曰世祖以儒足以致治命裕宗学于赞善王恂世祖尝暮召我先人坐寝榻下陈说《四书》及古书治乱至丙夜不寐世祖喜曰朕所以令卿从许仲平学正欲卿以嘉言入告朕耳卿益加懋敬以副朕志今汝言不爱儒，宁不念圣祖神宗笃好之意乎？……”达官色惭。（《元史·巎巎列传》） 答案：达官有怙势者，言曰：“儒有何好，君酷爱之！”巎巎曰：“世祖以儒足以致治，命裕宗学于赞善王恂。世祖尝暮召我先人坐寝榻下，陈说《四书》及古书治乱，至丙夜不寐。世祖喜曰：‘朕所以令卿从许仲平学，正欲卿以嘉言入告朕耳，卿益加懋敬以副朕志。’今汝言不爱儒，宁不念圣祖神宗笃好之意乎？……”达官色惭。（《元史·巎巎列传》） 知识讲解 五、特殊句式断句法 文言文中一些常见的句式和固定结构已成为断句的显性标志，可以据此来断句。 常用典型句式有：      ①判断句：“……者，……也”（“者”后断，“也”后断）， “……者也”（“者也”后断）等。 ②被动句：“为……所……”“……为所……”“……见……于……”“……受……于……”等不能断开。 ③省略句：弄清省略的主语、谓语、宾语、兼语、介词等成分，借助对省略成分的准确理解来断句。 ④倒装句：主谓倒装，主语和谓语之间一般断开，如“君子哉，若人！”定语后置句内部不能断开，但主语部分一般和谓语部分断开，如“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之”；状语后置句和宾语前置句内部一般不断开。 ⑤固定词组、固定结构：固定词组有“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等，固定结构如“……何、奈……何、若……何、得无……乎、无乃……乎、况……乎、何以……为、与其……孰若……、不亦……乎、何……之有、安……哉（也）、孰与……乎、岂……哉、奈何……乎”等，这些都不能在内部断开。 12 知识讲解 例如：昔有人将猎而不识鹘，买一凫而去。原上兔起，掷之使击。凫不能飞，投于地，又再掷，又投于地。至三四，凫忽蹒跚而人语曰：“我鸭也杀而食之乃其分奈何加我以抵掷之苦乎？”——《买鸭捉兔》 答案：我鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵掷之苦乎？ 例如：曰王无异于百姓之以王为爱也以小易大彼恶知之王若隐其无罪而就死地则牛羊何择焉王笑曰是诚何心哉我非爱其财而易之以羊也宜乎百姓之谓我爱也 答案：曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“是诚何心哉！我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。” 知识讲解 六、总分断句法 文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。 例如：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。（《孟子·梁惠王下》） 答案：老而无妻曰鳏∕ 老而无夫曰寡∕ 老而无子曰独∕ 幼而无父曰孤∕ 此四者天下之穷而无告者也。 七、并列词语之间要断开 文言文中的并列词语、并列短语之间要断开。 例如：例如：晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛（《史记·管晏列传》） 答案：晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛 知识讲解 八、修辞断句法 排比、对偶、对称、顶真、对比、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断句时参考。 例如：虎豹之为害也则焚山不顾野人之菽粟蛟蜃之为害也则绝流不顾渔人之钓网其所全者大而所去者小也（罗隐《辨害》） 答案：虎豹之为害也，则焚山，不顾野人（农民）之菽（豆类）粟；蛟蜃之为害也，则绝流，不顾渔人之钓网。其所全者大，而所去（损失）者小也。 【译文】虎豹为害伤人，就要焚毁山林，不能顾及平民在山林中种的豆麦；蛟龙为害伤人，就要堵绝河流，不能顾及渔人在河流中下的钓钩鱼网。这是因为所保全的重大而所损失的微小呀。 知识讲解 九、选项比对法 近几年全国卷文言文断句考查形式主要是选择题，一般给出四个选项，因此我们可以借助对几个选项之间进行比对有效作答。 例如：贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱 （《史记·屈原贾生列传》） 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/ C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ 知识讲解 1.阅读下面文言语段并用“/”断句。 袁淑陈郡阳夏人丹阳尹豹少子也少有风气伯湛谓家人曰此非凡儿至十余岁为姑夫王弘所赏不为章句之学而博涉多通好属文辞采遒艳纵横有才辩本州命主簿著作佐郎太子舍人并不就刘湛淑从母兄也欲其附己而淑不以为意由是大相乖失以母忧去职服阕为太子中庶子 （节选自《宋书·列传卷七十》，略有改动） 答案：袁淑/陈郡阳夏人/丹阳尹豹少子也/少有风气/伯湛谓家人曰/此非凡儿/至十余岁/为姑夫王弘所赏/不为章句之学/而博涉多通/好属文/辞采遒艳/纵横有才辩/本州命主簿/著作佐郎/太子舍人/并不就/刘湛/淑从母兄也/欲其附己/而淑不以为意/由是大相乖失/以母忧去职/服阕/为太子中庶子 (袁淑，陈郡阳夏人，丹阳尹豹少子也。少有风气，伯湛谓家人曰：“此非凡儿。”至十余岁，为姑夫王弘所赏。不为章句之学，而博涉多通，好属文，辞采遒艳，纵横有才辩。本州命主簿、著作佐郎、太子舍人，并不就。刘湛，淑从母兄也，欲其附己，而淑不以为意，由是大相乖失。以母忧去职，服阕，为太子中庶子。) 知识讲解 2.阅读下面的文言文，完成下面小题。 商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境 公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/ B. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/ C. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用鞅必杀之/无令出境/ D. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/ B 知识讲解 下列语段断句有什么特点 小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲 小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲 知识讲解 方法1：找名（代）词，定主宾 阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词， 如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。 这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。 知识讲解 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。 知识讲解 下列语段断句有什么特点 孝公既没惠文武昭襄蒙故业因遗策南取汉中，西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡。 孝公既没/惠文/武/昭襄蒙故业/因遗策/南取汉中/西举巴蜀/东割膏腴之地/北收要害之郡 方法2，借动形，定谓语 古代汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也能区分出独立的句子，从而正确断句。 知识讲解 会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉 会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ 知识讲解 下列语段断句有什么特点 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/ 方法3:看虚词，找位置 1.句首发语词、表敬副词有： _________________________________ 2.放在句尾的语气词有： _________________________________ 等 夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等； 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳 3.句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。 如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。 4.时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5.叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。 知识讲解 知识讲解 御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿居乡必盗故曰侈恶之大也 御孙曰/（对话标志词）俭德之共也/（句尾标志词)侈恶之大也/（句尾标志词）共同也/（句尾标志词）言有德者皆由俭来也/（句尾标志词）夫俭则寡欲/（句首标志词-发语词）君子寡欲则不役于物/可以直道而行/小人寡欲则能谨身节用/远罪丰家/故曰/（句首标志词-对话）俭德之共也/（句尾标志词）侈则多欲/君子多欲则贪慕富贵/枉道速祸/小人多欲则多求妄用/败家丧身/是以居官必贿/（句首标志词-复音虚词）居乡必盗/故曰/（句首标志词-对话）侈恶之大也（句尾标志词） 知识讲解 下列语段断句有什么特点 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之   （《鸿门宴》） 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之   （《鸿门宴》） 知识讲解 方法4:对话标志，辨句读 对话、引语常用标志有： “曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等。 注意： 两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 知识讲解 上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也 上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也 　　　皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。皇上问韩信："像我的才能能统率多少兵马？"韩信说："陛下不过能统率十万。"皇上说："你怎么样？"回答说："我是越多越好。"皇上笑着说："您越多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说："陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。 知识讲解 下列语段断句，有什么特点： 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。 顶真 知识讲解 朗读下列语段，看有什么特点： 上食埃土/下饮黄泉 奉之弥繁/侵之愈急 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。 对偶 知识讲解 方法5：明修辞，巧判断 顶真、排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。 句式整齐，四六句多。 前后呼应，形式对应，内容关联 （或对比，或并列，或总分）。 知识讲解 返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉（《汉宫秋》第三折[梅花酒]） 返咸阳/过宫墙/过宫墙/绕回廊/绕回廊/近椒房/近椒房/月昏黄/月昏黄/夜生凉（《汉宫秋》第三折[梅花酒]） 　　学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？ 　　呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？ 不亦……乎 其……邪 　　学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？ 　　呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？ 下列语段断句，有什么特点： 知识讲解 知识讲解 方法六：特殊句式断句 文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也、……者也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉 安…哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受……于…… 其它固定句式：况……乎；奈……何； 如（若）……何；得无（无乃）……乎； 何以……为；与其……，孰若…… 北海若曰以道观之物无贵贱以物观之自贵而相贱以俗观之贵贱不在己以差观之因其所大而大之则万物莫不大因其所小而小之则万物莫不小 海神说：“从大道来观察，万物没有贵贱之分。从万物自身角度观察，物各自以为贵，而相互以对方为贱。以世俗通行观念观察，物之贵贱决定于外而不在自身。从物的差别性观察，如果循其所具大的方面把它视为大，则万物莫不是大；如果循其所具小的方面把它视为小，则万物无不是小 。“ 知识讲解 36 知识讲解 方法七:总分断句法 子曰益者三友损者三友友直友谅友多闻益 矣友便辟友善柔友便佞损矣 子曰：“益者三友，损者三友，友直，友谅，友多闻，益 矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” 【译文】 孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋友，与守信的人 交朋友，与见多识广的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与两面三刀的人交朋友，与花言巧语的人交朋友，是有害的。” 知识讲解 用分隔号(/)给下面的文言文断句。 所憎者有功必赏所爱者有罪必罚存善天下鳏寡孤独振赡祸亡之家其自奉也甚薄其赋役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色(选自《六韬·盈虚》) 解析:断句时,先通读整句,注意对称句式、常见虚词的位置及词性;然后抓住标志性词语断开比较明显的地方。如文中的两个“其”前面要断开,“故”前面要断开,“甚薄”“甚寡”后面要断开。这样将能断开的地方先断开,逐步缩小范围,然后再集中力量分析难断处个别字词的属上归下问题。 所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下鳏寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其赋役也甚寡/故万民富乐而无饥寒之色 译文:憎恨的人,只要他有功劳也一定会赏赐;喜爱的人,有罪过也一定会处罚。好好地安抚天下所有的鳏夫、寡妇、孤儿和独身之人,赈济因灾祸而濒临破亡的家庭,而对待自己却非常简约,征募的租税役夫也很少,因此,百姓富足而安泰,脸上没有表现出饥寒的神色。 一、名代词组断句法 二、动形词组断句法 三、虚词断句法 一、前提：凭语感将能断开的先断开 五、修辞手法断句法 二、巧用方法 　　先易后难 四、对话标志断句法 三、题目做完回头看，根据要求细检验。 文言断句步骤及方法 主观断句题小结 六、固定句式断句法 七、总分关系断句法 知识讲解 知识讲解 客观选择题断句是命题人对文中某段文字,给出四种不同的断句方式,供考生选择的形式。【常见设问方式】 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 二、客观选择题断句 如晦对曰:“两汉取人皆行著乡闾州郡贡之然后入用故当时号为多士今每年选集向数千人厚貌饰词不可知悉选司但配其阶品而已铨简之理,实所未精,所以不能得才。”(选自《贞观政要·卷三》 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.两汉取人/皆行著/乡闾州郡贡之/然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词不可知悉/选司但配其阶品而已/ B.两汉取人/皆行著乡闾州郡/贡之然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词/不可知悉/选司但配其阶品而已/ C.两汉取人/皆行著乡闾/州郡贡之/然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词/不可知悉/选司但配其阶品而已/ D.两汉取人/皆行著乡闾/州郡贡之/然后入用故/当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词不可知悉/选司但配其阶品而已/ 杜如晦说:“西汉和东汉选择的官员,他们的美德闻名乡里,成为众人的楷模,然后他们被州郡推荐,最后才被任用,所以两汉以选拔人才出众而著称。现在每年所选的人才,多达数千人,这些人外表谨慎忠厚、言语巧加掩饰,不可能很全面地了解他们。吏部只能做到授予他们品级和职位而已。考量选拔官员的规章制度,实在不够完善,所以不能得到真正的人才。” C 客观选择考题小结 第一步:通读。通读文段,整体把握文意,尤其是对要求断句的文字。 第二步:比较。对四个选项进行比较,排除相同处,重点看不同处,为分析归断做准备。 第三步:归断。根据文意,判断重点字词属上还是归下,进而选出符合文意的一项。 知识讲解 知识讲解 文言文断句口诀 古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短,熟读精思是关键。 章法内容全理解,始可动手把句断。 联系全文前后看,先易后难细分辨。 紧紧抓住曰云言,对话最易被发现。 常用虚词是标志,更有规律供参看。 习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。 词性词义要精研,语法结构帮助判。 排比对偶与反复,修辞提供好条件; 相同词语紧相连,一般中间要点断。 题目做完回头看,根据要求细检验。 打牢基础看课本,培养语感读经典; 操千曲,观千剑,断句也要反复练。 知识讲解 考题二　文化常识考查题 理解文化常识类实词在文中的含义,出现的新题型。这类实词,在文言文阅读中经常出现,含义比较固定,涉及面较广。对这类实词掌握的数量和程度,不仅决定文言文阅读能力的高低,也能反映一个人的文化素养。 考查文化常识的实质就是考查具有传统文化意义的实词。 文化常识基本分类 历法刑罚 官职官制 风俗礼仪 名号称谓 教育科举 服饰器物 音乐文娱 地理常识 文学常识 知识讲解 知识讲解 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首 脑的含义并不相同。 B．建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常 采用嫡长子继承制。 C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称 朝廷中的各级官员。 D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立， 与中原常发生争端。 C.“朝廷中的各级官员”错，“有司”指主管某部门的官吏，也泛指官吏，不是单指“朝廷中的”。 知识讲解 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可借指太子是同样道理。 B．陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称。 C．吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。 D．移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。 D 移疾指上书称病,为官者请求隐退的委婉语。 知识讲解 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。 B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。 C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。 D．历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。 A “户部”掌管土地、户籍 知识讲解 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分)（  　） A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录政成为进士。 B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。 C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。 D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。 D“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。 此题主要考查古代的官职，科举考试，帝王谥号以及对君主儿子的称呼。古代被皇帝封为储君的儿子称谓“太子”；其余的称皇子、殿下，有的封王。 D 知识讲解 5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁 举行冠礼后才起的。 B．谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号， 如武帝、哀帝，炀帝。 C．嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位 由最年长的儿子继承。 D．阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝 廷，又可指赴京都。 C 嗣位释义：继承君位。嗣的本义是（经皇上恩准）父亲传位或传业给嫡长子。 位即君位。儿子除了有长幼之分外，还有嫡庶之分，一般是传嫡不传庶。 命题规律探究 官职官制 首相、有司、吏部、移疾、礼部、致仕、兵部、教坊司 1.常考的文化常识。 名号称谓 中宫、陛下、庙号、太子、名、字、谥号、（阙？） 地理常识 契丹、两京 教育科举 登进士及第 风俗礼仪 建储、嗣位 知识讲解 知识讲解 2.关于文化常识的考查，我们必须明白两点：其一，文化常识考查的内容一定存在于试题当中；其二，文化常识的正误判断多半可以根据一定语境作出判断。 3.通过大量试题分析，可以发现文化常识的语境包括：试题语境、教材语境和生活语境。 知识讲解 （一）分析试题语境。 当选项中出现较为生僻或考法很细致的文化常识时，我们应迅速在文中锁定这个文化常识的试题区域，然后尽量从语义相关处进行上下文推断。 如： 移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。 【原文】登云巡方者三，风裁峻厉。以久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（翻译：陈登云三次巡视地方，执政严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家。不久之后就死了。） 从原文分析可知，陈登云是主动要求辞官的。 解题指导 知识讲解 （二）联系教材语境。 文言文考查的知识，大部分是以教材为依托的，遇到的知识点尽量关联教材，链接教材语境，有时候会事半功倍。文化常识也应进行这样的教材语境关联。 如： 古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。 人教版必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司案图”，书下注释为：【有司】官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称“官吏”为“有司”。考题完全出自教材。考查学生对文言知识的积累能力。 知识讲解 （三）调动生活语境 生活语境，似乎与积累本身有关，似乎不算是一种辅助手段，而是属于文化常识的“本”，但在具体做题的时候，当学生无法完成知识上的检索，就只有进行生活中常态化、共识性话语的联想，这种常态化、共识性话语往往来自生活对话、网络语言、影视作品等。 （四）杀手锏——排除法！ 知识讲解 复习策略 1.常读课下注释，熟悉课本上的文化常识。 2.通过平时阅读积累课外的文化常识。 3.总结考查频率较高的词语。 4.关注各地高考模拟试题，积累更多的文化常识，并检验自己掌握的文化常识的准确性。 知识讲解 考题三：分析概括 文言文“分析综合”包含三方面的内容:筛选文中的信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对命题者所筛选提取的信息进行甄别、判断。一般侧重于文中重要的人、事、理。“归纳内容要点，概括中心思想”，是指对文中信息进行提炼，对所述事件或所说的道理进行综合判断与推理。侧重于考查考生对文章内容的全面理解、归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够分析概括作者在叙述某一件事或说明某一道理的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。 知识讲解 文言文分析综合呈现在高考试题中,可分为两种题型:一是筛选信息题,二是分析概括题。“归纳内容要点,概括中心意思”往往与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查。在高考中侧重考查分析概括，一般是以选择题的形式出现。 【常见设问方式】 ①下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ②下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项是 知识讲解 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者瘦耳索之果然 公亮明练文法，更践九，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或益取之，大理当以强。公亮曰："此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。"固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言："萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。"使谕以指意，边害讫息，英宗即位，加中书侍郎，兼礼部尚书，寻加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰："锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？"使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳三城节度使，明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十，帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。 安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。（节选自《宋史·曾公亮传》。 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（     ） A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。 B. 曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。 C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 D. 曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。 C 知识讲解 C项错误在于“派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。’使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知“调解”之说不当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害。 知识讲解 分析概括要“三落实” 1.紧扣人物,落实事件。要从宏观的角度把握材料,紧扣人物这一主线,给 人物定位,对人物做出初步的分析评价。对传记记述了人物的哪些事,与 哪些人有关,说过什么话,必须一一落实,清楚了解。 2.抓住题干,落实要求。要对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分 析。要看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。 3.仔细比对,落实细节。这类题最简捷的做法就是将选项与原文进行比对, 落实细节。特别是有关时间、地点、官职、人物的行为等方面的细节,应 仔细查对原文的词句。一般来说,发现差异就是找到了问题。 方法点拨 知识讲解 技巧突破：采用比对法解答分析概括题 比对人物看是否张冠李戴或颠倒事实 比对时间地点看有无时序颠倒地点暗换 比对细节看有无词义曲解文意曲解 比对添加内容看是否无中生有 比对因果关系看是否因果不当或强加因果 比对表范围或程度的词语看是否以偏概全或缩小范围 知识讲解 文言文分析概括题常见的六种设误类型 分析概括是文言文阅读的必考题和重点题,题目以选择题形式呈现,要求选“正确”或“不正确”的一项。命题人在设置“不正确的一项”时,常用六种方法,我们归纳为“六种设误类型”,考生务必熟知。 1.颠倒主次,偷梁换柱 例:D欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后。他去世后,苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭。 原文：“元祐四年十一月甲子,葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆,而宪来求铭” 知识讲解 2.无中生有,添枝加叶 例:D侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇,在驿站受到围攻,卢象昇赶去救援,但未成功。 原文:“侯弘文,奇士也,散家财,募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚,巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救,不得。”文中“卢象昇只是上疏请求援救,没有获得皇帝准许”,并没有“卢象昇赶去救援”之说。 知识讲解 3.张冠李戴,移花接木 例:6小题B项孙傅不畏金人,努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦官将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。 原文:“密谋匿之民间,别求状类宦者二人杀之……无肯承其事者”。 知识讲解 4.曲解文意,错置因果 例:C项、来护儿直言劝谏,后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳,不再远游江都,引发炀帝大怒,以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护。 原文：及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。 知识讲解 5.范围失当,似是而非 例:（A项)楚地的风俗是信巫不信医。长久以来,巫祸横行,巫师把人治死也很少受到谴责,医生要取信于民不得不装神弄鬼,学者不愿行医,所以求一良医而不可得。 原文：“终不一语加咎巫”,意思是“最终没有一句话是归罪于巫师的”,选项说“很少受到谴责”,把“没有”说成“很少”,缩小了范围。选项中说“学者不愿行医”,对应的是“学者日以怠”,文中的“学者”是学医的人,并非现代汉语中的“学者”。 知识讲解 6.以正遮误,以今释古 例:(D项)马文升文武全才,声名远扬。朝廷大事往往等他决断,又有显赫边功,外国皆闻其名。为人重气节,品行端正,以至于大盗各处骚扰,也不去钧州他的家乡。 原文:“卒后逾年,大盗至钧州,以文升家在,舍之去。” -68- 【思路规范】 知识讲解 分析概括 第一步，全面理解，整体把握 第二步，关注细节，依文索义 第三步，仔细比对，反复推敲 知识讲解 王锷,字昆吾,太原人。始隶湖南团练府为裨将,嗣曹王皋为团练使,俾锷诱降武冈叛将王国良,以功擢邵州刺史。 皋之节度江西也,李希烈南侵,皋与锷兵三千,使屯浔阳,而皋全军临九江,袭蕲州,遂以众济。表锷江州刺史。锷 小心,善刺军中情伪,事无细大,皋悉知之。因推以腹心,虽家人燕居或预焉。皋攻安州,使伊慎围之,而遣锷入城 中约降,使杀不从者。翌日城开,慎以贼降乃己功,不下锷,锷称疾避之。从皋朝京师,皋奏锷文用虽不足,而它可 试。德宗擢为鸿胪少卿。先是,天宝末,西域朝贡酋长及安西、北庭校吏岁集京师者数千人,陇右既陷,不得归, 皆仰禀鸿胪礼宾,月四万缗,凡四十年。至是,锷悉藉名王以下四千人,畜马二千,奏皆停给。宰相李泌尽以隶左 右神策军,以酋长署牙将,岁省五十万缗。帝嘉其公,迁岭南节度使。诸蕃舶至,尽有其税,于是财蓄不赀。日十 余艘载皆犀象珠琲,与商贾杂出于境。数年,京师权家无不富锷之财。进兼太子太傅,徙河东。河东自范希朝讨 镇无功,兵才三万,骑六百,府库残耗。锷补完啬费,未几,兵至五万,骑五千,财用丰余。锷自见居财多,且惧谤,纳 钱二千万。李绛奏言:“锷虽有劳,然佥望不属,恐天下议以为宰相可市而取。”不听。卒。子稷,历鸿胪少卿。 锷在藩,稷常留京师,视势高下轻重以纳赀焉。长庆二年,用稷为德州刺史,悉金宝、媵侍以行。节度使李全略利 其货,因军乱杀稷,纳其女为媵。 (《新唐书·列传第九十五》,有删改) 阅读下面的文言文,完成后面的问题。 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (　　) A.王锷屡立战功,却不争功。王锷先后在平定王国良叛变、李希烈南侵中建立勋业;面对伊慎贪功的言行,王锷称病回避。 B.王锷精明能干,善于理财。任鸿胪少卿时,他成功处理天宝年间数千外宾陈案,经李泌的处理,每年为国家节省五十万缗开支。 C.王锷聚敛财富,沦为贪官。在岭南节度使任上,王锷广征诸国船舶之税,中饱私囊,利用职权,贿赂权贵。 D.王锷受到弹劾,祸及子女。他为平息众怒,讨好朝廷,献出家财两千万缗,但仍受到弹劾,儿子王稷最终也因财货被杀。 D。原文“锷自见居财多,且惧谤,纳钱二千万”的区别。王锷献出家财是因为“见居财多,且惧谤”,而不是为平息众怒,讨好朝廷。属于曲解文意,错置因果。 D 知识讲解 参考译文:王锷,字昆吾,太原人。最初在湖南团练府任副将,后来嗣曹王李皋为湖南团练使,让他去诱降武冈叛将王国良,王锷因功被提拔为邵州刺史。李皋任江西节度使,李希烈南侵,李皋给王锷三千劲兵镇守浔阳,李皋亲自率领全军进临九江,袭取蕲州,于是率领众人渡过九江。李皋上表举荐王锷为江州刺史。王锷做事小心,善于刺探军中情报。事情不论大小,李皋都能知道。因而被李皋视为心腹,即使和家里人宴饮,有时都要邀请他来参加。李皋攻打安州,让伊慎围攻,李皋派遣王锷入城订立降约,让王锷杀掉不同意投降的人。第二天打开城门,伊慎认为敌人投降是他围城的功劳,因此他的功劳不比王锷差,王锷自称有病避开。跟随李皋到京都,李皋举荐王锷,认为他虽然在文学方面稍有不足,其他则都可以试用。于是德宗提拔他为鸿胪少卿。在此之前,天宝末年,西域朝贡酋长及安西、北庭校吏每年聚集在京城的有数千人,陇右失陷后,这些人不能回去,需鸿胪寺发放给养,每个月需四万缗,共发了四十年。 到这时,王锷详细统计被命名为王以下四千人,畜马两千匹,奏请朝廷停止发放一切费用。宰相李泌将其全部隶属左、右神策军,由酋长充任牙将,这样每年减省五十万缗。皇帝称赞王锷公正,任命他为岭南节度使。西南大海中各国船舶驶至,广征诸国船舶之税,于是王锷的家财多得不能计算。王锷每天发遣十余艘小艇,多载犀角、象牙、珍珠、海贝,与商货混在一起出境。几年以后,京师的权贵没有不大量得到王锷的财物的。后来又兼任太子太傅,调任河东。河东自从范希朝镇守以来没什么功业,兵仅三万,骑兵六百,府库残损消耗。王锷补全欠缺的经费,不久,步兵达到五万,骑兵达到五千,财用丰富有余。王锷自己觉得家中财物太多,害怕招致批评,就交出家财两千万缗给朝廷。李绛上奏道:“王锷虽然对国家有功劳,但是(贪污敛财),众望不归于他(或人心不服),(这样)恐怕天下人会以为宰相之位是可以买取的。”皇帝不听。王锷去世。他的儿子王稷历任鸿胪少卿。王锷在藩镇时,王稷常常留在京城,看官员威势实力的高下行贿。长庆二年,王稷任德州刺史,多带金宝、仆妾赴任。节度使李全略贪图他的财货,趁本州军队混乱,杀了王稷,并纳娶王稷的女儿为媵妾。 知识讲解 “理解并翻译文中的句子”是文言文阅读的重中之重,这不仅因为其分值高、难度大,还因为其综合能力强,涉及的层面多。文言语句的翻译,包含对实词、虚词含义和用法的透彻了解,对文言句式的准确把握和领悟,对文言固定结构与现代汉语对应意思的熟知,有时还会遇到修辞手法方面的问题。 考题四：理解并翻译文中的句子(含特殊句式) 知识讲解 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？ （“锡”即“赐”，通假；“不虔君命”即“对国君的命令不尊重”；“而”作转折连词，“却”；“处之安乎”固定句式，意思是“做这样的事能心安吗”，“之”代这样的事，“乎”，翻译成“吗”。） 译文：赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？ （2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 （“责”此处应是“责备”的意思；“救正”即纠正弊病；“世”即当时的人；“持禄固宠”意思是“保持禄位加固宠幸” ） 译文：苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。 知识讲解 文言文翻译作为文言文阅读的最后一个小题,赋10分。赋分点在参考答案中有具体规定,一般为三类:重要词语(包括通假字、多义词、古今异义词、活用词、易误解的词等实词和关键虚词)、特殊句式以及句意通顺。故好的翻译应落实以下三点： 1.落实关键词的翻译 2.落实文言句式的翻译 3.落实修辞手法的翻译 知识讲解 1.落实关键词的翻译 1.1关键词之一词多义 1.2关键词之古今异义 1.3关键词之通假字 1.4关键词之偏义复词 1.5关键词之兼词 1.6关键词之词类活用 文言实词意义推断 1.7关键词之虚词及推断 关键词的翻译方法 知识讲解 1.1关键词之一词多义 一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。 知识讲解 听说你语文不错，请读来试试？ 你去班上数数数数数不好的有多少。 今天下雨，我骑车差点摔倒，好在我一把把把把住了！ 来到杨过曾经生活的地方，小龙女动情地说：“我也想过过过儿过过的生活” 。 阿呆给老板送红包时，两个人的对话颇有意思。 老板：“你这是什么意思？” 阿呆：“没什么意思，意思意思而已。” 老板：“你这就不够意思了。” 阿呆：“小意思，小意思。” 老板：“你这人真有意思。” 阿呆：“其实也没有别的意思。” 老板：“那我就不好意思了。” 阿呆：“是我不好意思。” 知识讲解 一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义的一种语言现象。 一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果，一个词刚出现的时候，只是用作一定的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展的过程中，他会逐渐获得一些新的意义，这样便形成了一词多义。 知识讲解 本义、引申义 （一）本义、引申义 词的本义指词的最初的、最基本的意义，引申义是由词的本义演变而产生的后起义。 兵 本义——兵器、武器 例如：斩木为兵，揭竿为旗。《过秦论》 译文：砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜。 引申义——士兵；军事、战争；军队；兵法；刺杀…… 例如：必以长安君为质，兵乃出。《触龙说赵太后》 译文：（你们赵国）一定要用长安君来作为人质，（我们齐国的）军队才会派出。 例如：左右欲兵之。《史记·伯夷列传》 译文：武王身边的人想刺杀他们。 知识讲解 比喻义 （二）比喻义 比喻义指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。 爪牙 本义——鸟兽的爪子和牙齿 例如：蚓无爪牙之利。《劝学》 译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 比喻义——得力的帮手或武士 例如：然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。《勾践灭吴》 译文：但谋臣和武士，却不可不豢养和挑选啊。 比喻义和比喻的区别：比喻义大多是通过修辞上的比喻而逐渐固定下来的意义，已经成为多义词中的一个意义，是约定俗成的，经常的，字典上记录下来的意思；比喻则是临时性的。 知识讲解 假借义 （三）假借义 古人经常借用与其意义不相干，只是音同或音近的字去代替其他的字，这就是通常所说的通假现象；当这个通假字的使用成为一种现象或习惯时，该通假字的意思就成了本字的通假义。 辩 本义——辩论、申辩 例如：狼亦巧辩不已以求胜。《中山狼传》 译文：狼也不停地巧妙申辩来求得胜诉。 假借义——通“辨”，辨别；通“変”，变化；通“遍”，普遍；通“办”，治理、办理。 例如：两涘渚崖之间不辩牛马。《庄子》 译文：两岸和水中小洲 上的牛马都不能辨别。 末 ①末大必折。（树梢） ②左手执卷末。（末端、末尾） ③崇祯末。（末年） ④烧为灰末。（粉末） ⑤末技游食之民。（不重要的) 梢（本义） 末端（引申义） 细小、粉末（引申义） 末期、晚年、末年（引申义） 不重要的、卑微的、低级的（比喻义） 知识讲解 鄙 晋之鄙（ ）有二人，临秦地则曰：“鄙（ ）贱之人，当其求谅。”居久，则鄙（ ）秦人曰：“秦人亦不过如此，皆如蛮夷之鄙（ ）人。” 晋之鄙（边疆）有二人，临秦地则曰：“鄙（鄙陋）贱之人，当其求谅。”居久，则鄙（轻视）秦人曰：“秦人亦不过如此，皆如蛮夷之鄙（浅陋无知）人。” ①边邑（本义） ②鄙陋、见识浅陋（引申义） ③轻视（引申义） ④自谦之词，鄙人，见识浅陋的自己（引申义） 推导提示：“鄙”原义为“边邑”，边境自然环境“鄙陋”，故有“鄙陋”之义，“鄙陋”自然会受到“轻视”；后也常用作自谦之词，如“鄙人”。 知识讲解 坐 宋人喜外出，常停车坐（ ）爱美景。一日，出门见客，见一人南向坐（ ），诸多财物散于坐（ ）下，似坐（ ）而待官兵，顷之，官兵逮之，因其坐（ ）。 宋人喜外出，常停车坐（因为）爱美景。一日，出门见客，见一人南向坐（古人席地而坐，两膝着席，臀部压在脚后跟上），诸多财物散于坐（通“座”，座位）下，似坐（坐守，不动）而待官兵，顷之，官兵逮之，因其坐（犯罪）。 ①人在席子上的跪跽之形（本义） ②座位，通"座"（假借义） ③止息，停留（引申义） ④因为（引申义） ⑤犯罪（引申义） ⑥判罪（引申义） 推导提示：“坐”的本义是人在席子上的跪跽之形，即“两膝着席,臀部压在脚跟上”。既是“坐”自然就有“座位”，“坐”是不动的,故又有“止息，停留”义。 知识讲解 被 屈原忠而被（ ）谤，既黜，其思忧且幽。被（ ）发被（ ）氅行吟泽畔。虽大雪被（ ）衣，身被（ ）十余创，尤不为苦也。 屈原忠而被（表被动）谤，既黜，其思忧且幽。被（通“披”，披散）发被（通“披”，披在身上或穿在身上）氅行吟泽畔。虽大雪被（覆盖）衣，身被（遭受）十余创，尤不为苦也。 ①被子（本义） ②覆盖（引申义） ③蒙受，遭受（引申义） ④表示被动（引申义） ⑤通“披” ,穿在身上或披在身上（假借义） ⑥通“披”，披散（假借义） 推导提示：“被”的本义就是“被子”。“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗？由“覆盖”义引申出“遭受”等义，“穿”不也是把衣服“覆盖”在身上吗？ 知识讲解 曾 愚公自曾（ ）祖起居于太行、王屋山下。因太行、王屋二山阻隔，出入不便，愚公全家曾（ ）齐议移山．于是率妻子移山，几度春秋，山不加曾（ ）变少。愚公之邻人智叟望山上曾（ ）云，笑之。愚公笑曰：“何曾（ ）不若孩儿？世代移山，终有竟日。” 愚公自曾（指自己相隔现代的亲属）祖起居于太行、王屋山下。因太行、王屋二山阻隔，出入不便，愚公全家曾（曾经）齐议移山．于是率妻子移山，几度春秋，山不曾（通“增”，增加 ）变少。愚公之邻人智叟望山上曾（通“层”）云，笑之。愚公笑曰：“何曾（竟）不若孩儿？世代移山，终有竟日。” ①与自己隔两代的亲（本义未明） ②曾经（引申义） ③竟然（引申义） ④通"增"，增加（假借义） ⑤通"层"，重（假借义） ⑥姓氏 推导提示：隔两代的亲属叫“曾”；后借为“增”义。虚化为“曾经”（念céng） 知识讲解 除 荆轲以义闻天下，燕太子使人召之。荆轲始不愿，太子以诚待，三顾其舍，亲除（ ）其东屋之除（ ）尘，引荆轲之车，荆轲感之应允，与太子归。太子除（ ）其官职，令其刺秦王。荆轲曰：“除（ ）吾死，不者事定成！” 荆轲以义闻天下，燕太子使人召之。荆轲始不愿，太子以诚待，三顾其舍，亲除（除掉）其东屋之除（台阶）尘，引荆轲之车，荆轲感之应允，与太子归。太子除（授予官职）其官职，令其刺秦王。荆轲曰：“除（除非）吾死，不然事定成！” ①台阶（本义） ②拜官、授职（引申义） ③清除，去掉（引申义） ④整修、修理（引申义） ⑤流逝、过去（引申义） ⑥除非（引申义） 推导提示：“除”本义为“台阶”；又特“宫殿上的台阶”，任命、授职，不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。 知识讲解 选出划线词解释错误的一项（ ） A.左右欲刃相如，相如张目叱之。《廉颇蔺相如列传》 眼睛 B.旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。《寡人之于国也》 看 　 C.范增数目项王《鸿门宴》 使眼色 D.举一纲而万目张。《诗谱序》 眼睛 　　 　　 A句的“目”是本义，正确。 B句的“目”是引申义，正确。 C句的“目”是引申义，正确。 D句的“目”是比喻义，错误，应为“网眼”。　 D 知识讲解 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。 译文：百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。 （2）一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。 译文：一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。 阅读文段，回答问题。 王涣字稚子广汉郪人也……民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。延熹中，桓帝事黄老道，悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛阳留王涣祠焉。自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵。一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。峻字叔高，终于太山太守。 （选自《后汉书·王涣列传》） 知识讲解 典例分析 ①数口之家,可以无饥矣。(《寡人之于国也》) 参考答案:几　 ②范增数目项王。(《鸿门宴》) 参考答案:屡次　 ③则胜负之数,存亡之理。(《六国论》) 参考答案:命运　 ④数罟不入洿池。(《寡人之于国也》) 参考答案:读cù,细密的　 ⑤彼其于世,未数数然也。(《逍遥游》) 参考答案:拼命追求　 解释下列语句中加点词的意思,注 意这些词语含义之间的联系。 “120个常见文言实词例释” 知识讲解 知识讲解 方法点拨 1.了解演化特点推断。多义词往往以本义为基础,引申出其他义项,众多义项之间有着直接或间接的关系,偶尔有比喻义和假借义。理解时以本义为基础,适当引申拓展理解。如“伐”,本义为“砍杀”,引申为“征讨”“自夸”。 2.根据语境限制推断。对多义词含义的理解,语境是第一决定因素。要紧扣语境分析其意义和用法。如“制”在“为之请制”中是“封地”,在“其制稍异于前”中是“规模”,同为名词,意义不同。 知识讲解 解释下列加点词的意义。 ①则无望民之多于邻国也。(《寡人之于国也》) 参考答案:希望　 ②日夜望将军至,岂敢反乎!(《鸿门宴》) 参考答案:盼望　 ③吾尝跂而望矣。(《劝学》) 参考答案:向远处看　 ④在丙寅三月之望。(《五人墓碑记》) 参考答案:农历每月的十五日　 ⑤都督阎公之雅望。(《滕王阁序》) 参考答案:名声,名望　 知识讲解 1.2关键词之古今异义 文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。而词义的演变主要有以下几种情况： 词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化、名称说法的变化。 知识讲解 古今异义词的分类 1.词义扩大 ： 如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也” （《孟子》） 其中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和 “黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于 泛指的通名了。 又如“是女子不好......得更求好女” （《西门豹治邺》） 其中“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的 “好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。 知识讲解 练习1.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。 秦以虎狼之势，与中国抗衡。 ②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 ③ 寡助之至，亲戚畔之 古义：中原地区。今义：中华人民共和国。 古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈的亲切称呼。 古义：父母兄弟等亲属。 今义：有婚姻关系的成员 知识讲解 2.词义缩小 所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。 如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味； “让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。 “金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。 “瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。 例如：故木受绳则直，金就砺则利。 （《 劝学》） 古义：泛指一切金属。今义：专指黄金。 译文：所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。 知识讲解 练习2. 解释下列各句中加点的词语的古今意义和用法。 ①沛公居山东时 。 ②率妻子邑人来此绝境 ③古之学者必有师 古义：崤山以东。今义：山东省 古义：妻子儿女。今义：妻，与“丈夫”相对 古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。 知识讲解 3. 词义转移： 所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。 如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕； “偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。 “二豪贼劫持”中“贼”，原指强盗，现指小偷；“齐人固善盗乎”中“盗”，原指小偷、偷盗，现指强盗，“贼”“盗”二字意义古今正好调了个位。 例如：兵刃既接，弃甲曳兵而走。 （《寡人之于国也 》） 古义：兵器。今义：士兵。 古义：跑、逃跑。今义：行走。 译文：已经交战，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑。 知识讲解 练习3. 解释下列词语的古今意义和用法。 ①行李之往来，共其乏困 ②颜色不少变 ③秋天漠漠向昏黑 古义：外交使者。今义：出门时带的包裹。 古义：容颜、脸色。今义：色彩。 古义：秋日的天空。今义：秋季。 知识讲解 4. 词义弱化： 所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。 如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度没有那么高深。 “怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。 例如：吾羞，不忍为之下。 （《廉颇蔺相如列传 》） 古义：羞愧、感到耻辱。今义：害羞、不好意思。 译文：我感到羞耻，不甘心自己的职位在他之下。 知识讲解 练习4.解释下列加点词语的古今意义和用法。 ①未尝有坚明约束者 ②吾羞,不忍为之下 。 古义：盟约。今义：限制。 古义：羞愧、感到耻辱。今义：害羞、不好意思 知识讲解 5. 词义强化： 所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。 如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。 “诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。 例如：还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。 （《节妇吟 》） 古义：遗憾。今义：恼恨、怨恨。 译文：含泪江明珠还给您，遗憾的是我在未出嫁时没遇到您。 知识讲解 练习５.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。 ①东家有好女，可怜体无比 可怜：这里是可爱之意，褒义词， 今义：令人怜悯之意。 ②牺牲玉帛，弗敢专也 牺牲：这里是指祭祀用的猪牛羊等祭品，中性词， 现在指为正义而舍弃生命或其他利益，褒义词。 知识讲解 ６．感情色彩变化 有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。 如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。 “爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。 “锻炼”，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。 例如：将军者，国之爪牙也。 （《汉书·李广传》） 古义：得力干将。今义：比喻坏人的党羽和帮凶。 译文：将军是国家的得力干将。 知识讲解 练习６.解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。 读书欲睡,引锥刺其股 愿为市鞍马 ③ 多谢后世人，戒之慎勿忘 古代指大腿，现在已不用，指臀部、屁股。 这里指买，现在已不用，指城镇、集市。 古义指告诫、告诉，现已不用，用于指感谢。 知识讲解 ７．名称说法的演变 有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。 如：“目”现已换成“眼睛”， “寡”现已换用“少”了， “足”现已换用“脚”了。 例如：目不能两视而明，耳不能两听而聪。 （《 劝学》） 古义：眼睛。今义：目的，目光，目前等。 译文：眼睛不能同时清清楚楚地看两种不放在一起的东西；耳朵不能同时清清楚楚地听两种来自不同方向的声音。 知识讲解 练习７.解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。 ①烈士暮年，壮心不已 ②（廉颇）宣言曰：“我见相如，必辱之。” ③璧有瑕，请指示王 ④率妻子邑人来此绝境 古代表示刚直侠义之人，现在表示为正义牺牲的人。 宣言：古代是扬言的意思，现在表示宣告，声明。 指示：古代是指给人看，现在是表示上对下申明处理问题的原则和方法。 绝境：古代表示与外界隔绝之地，现在表示走投无路之时。 知识讲解 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！ 〖试题解析〗这里的“中国”就是古今异义词，在该句中它是指“中原地区”，如果等同于“中国”就大错特错了，因为尉佗所踞的南越(今广东、广西一带)也是现在中国的一部分。　　 参考答案：我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎就比不上汉王！ 知识讲解 （八）结构词性发生变化 古汉语中多单音节词，每个音节都有独立意义，不能将文言中的两个单音节词组成的词组误认为是一个双音节词。如“妻／子”“祖／父”、“指／示”、“交／通”、“卑／鄙”、“无／论”、“山／东”“河/南”“其/实”等； 例如：亦雁荡具体而微者。 （《雁荡山》） 古义：具备形体 。今义：详细不笼统 。 译文：现在陕西成皋那里，矗立的土山动不动达到百尺高，也算是具备形体只不过规模小一些的雁荡山。 知识讲解 方法点拨 1.增强对古今异义的认识。古代文本的词义与今天有明显的变化,不可不分古今,不可强用今义解释古义。 2.强化语境分析意识。对文言词语含义的理解,不要脱离语境,要从语境中体会古今差别。 知识讲解 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 陈球字伯真，下邳淮浦人也。球少涉儒学，善律令。阳嘉中，举孝廉，稍迁繁阳令。 复辟公府，举高第，拜侍御史。是时，桂阳黠贼李研等群聚寇钞陆梁荆部，州郡懦弱，不能禁，太尉杨秉表球为零陵太守。球到，设方略，期月间，贼虏消散。而州兵朱盖等反，与桂阳贼胡兰数万人转攻零陵。零陵下湿，编木为城，不可守备，郡中惶恐。橡史白遣家避难，球怒曰："太守分国虎符，受任一邦，岂顾妻努而沮国威重乎？复言者斩！"乃悉内吏人老弱，与共城守，弦大木为弓，羽矛为矢，引机发之，远射千余步，多所杀伤。贼复激流灌城，球辄于内因地势反决水淹贼。相拒十余日，不能下。会中郎将度尚将救兵至，球募士卒，与尚共破斩朱盖等。 （选自《后汉书·卷五十六·张王种陈列传》，有删改） “复辟”在文中是两个词,意思是“又被公府征召”,现代汉语中“复辟”的意思是失去君位的君主,再次登基。 B 选出划线词解释错误的一项（ ） A.璧有瑕，请指示王。《廉颇蔺相如列传》 指示：指出来，给……看 B.北蛮夷之鄙人。《荆轲刺秦王》 鄙：见识浅陋的 C.士皆垂泪涕泣。《荆轲刺秦王》 涕：眼泪 D.所至，奸民猾吏易心改行，不改者必诛。《宋史·陈希亮传》 诛：杀死 A句的“指示”，词义转移，结构发生变化，正确。 B句的“鄙”，感情色彩发生变化，正确。 C句的“涕”，词义转移，没有望文生义，正确。 D句的“ 诛”，词义强化，应为“惩罚”。　 D 知识讲解 知识讲解 特别关注翻译中容易以今律古的重点词语 古今异义词是文言翻译中最重要的得分点。为了考查考生对文意的精准理解，命题者通常会选用那些最容易让考生以今律古的词语来翻译。为此，考生千万不要先入为主，“今为古用”，应该紧紧结合语境确定其义。 知识讲解 哀 矜 伐 伏惟哀其所不足，矜其愚，不录其罪；察其辞，而重仁采纳焉。 (节选自韩愈《上张仆射书》) 弁(指传主宋弁)性好矜伐，自许膏腴。(节选自《北史·列传第十四》) 哀、矜：怜悯、同情/夸耀；伐：夸耀。 译文：我希望您怜悯我做得不够周到之处，同情我的愚昧，不记下我的罪过；详察我的言辞，而施行仁义采纳我的意见。 宋弁生性喜欢自我夸耀，自认为门第高贵。 亲 以为 主父曰：臣结发游学四十余年，身不得遂，亲不以为子，昆弟不收，宾客弃我，我厄日久矣。 (节选自《史记·平津侯主父列传》) 亲：父母。以为：把……当做。 译文：主父偃说：“我自从少年游学四十多年，自身郁郁不得志，父母不把我当儿子，兄弟也不收留我，各王公的宾客也厌弃我，我受的困厄太久了。 知识讲解 自己 谊 明日 秩 多 霍光，字子孟，骠骑将军去病弟也。……初辅幼主，政自己出……殿中尝有怪，一夜群臣相惊，光召尚符玺郎，郎不肯授光。光欲夺之，郎按剑曰：“臣头可得，玺不可得也！”光甚谊之。明日，诏增此郎秩二等。众庶莫不多光。（《霍光传》） 自己： 谊 明日 秩 多 译文：霍光字子孟，是骠骑将军霍去病的弟弟。开始辅佐幼主，政令都由他亲自发出……宫殿中曾出现过怪异的现象，一夜间大臣们互相惊扰，霍光召来掌管符玺的郎官（要玉玺），郎官不肯交给霍光。霍光想夺玺，郎官手按着剑把说：“臣子的头可以得到，国玺你不能得到！”霍光认为他的行为符合忠义。第二天，让皇帝下诏提升这位郎官官阶两级。众人没有不称颂霍光的。 婴 以为 邀 正光末，贼兵围夏州，刺史源子雍婴城固守，以贵(指传主宇文贵)为统军。前后数十战，军中咸服其勇。后送子雍还，贼兵又处处屯聚，出兵邀截，贵每奋击，辄破之。(节选自《周书》) 婴：缠绕，引申为牢固的占据；以为：任命……担任；邀：拦击、半路拦截。 译文：魏正光末年，贼军围攻夏州，刺史源子雍据城坚守，任命宇文贵为统军。宇文贵前后经历数十次战斗，军中将士都佩服他的勇敢。后来，宇文贵护送源子雍返回，贼军到处聚合，出兵半路拦截，宇文贵每次奋战，总是击败贼军。 知识讲解 用 厌 治 可以 然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。夫兴亡治乱之迹，为人君者可以鉴矣。 (《朋党论》) 用：因； 厌：满足；治：太平安定；可以：可以用来作为。 译文：可是周却因此而振兴,那是贤人即使很多他们也总觉得不满足的缘故呵。国家兴盛、衰亡、安定、祸乱的旧迹，做君王的可以用来借鉴。 愿 过 微 颜色 侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入巿，侯生下见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子。公子颜色愈和。(节选自《史记·魏公子列传》) 愿：希望； 过：拜访； 微：暗中； 颜色：脸色。 译文：侯先生又对公子说：“我有个朋友在街市的屠宰场，希望劳驾一下车马载我去拜访他。”公子立即驾车前往进入街市，侯先生下车去会见他的朋友朱亥，他斜眯缝着眼看公子，故意久久地站在那里，同他的朋友聊天，同时暗暗地观察公子。公子的面色更加和悦。 知识讲解 却 让 不信 走 秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道。(节选自《史记·项羽本纪》) 却：后退； 让：责备； 不信：不信任； 走：逃跑。 译文：秦军几次后撤，二世为此派人去责问章邯。章邯颇为恐惧，遣长史司马欣前去请示事务。司马欣抵达咸阳后，在皇宫的外门司马门逗留了三天，赵高也不予接见，表示出不信任的意思。长史司马欣惊恐，逃回他的军中，不敢再走原路。 素 当 恨 竟 坐 二人惊愕，又素闻广汉名，即开户出，下堂叩头……至冬当出死，豫为调棺，给敛葬具，告语之，皆曰：“死无所恨！”……广汉竟坐要斩。广汉虽坐法诛，为京兆尹廉明，威制豪强，小民得职。百姓追思，歌之至今。（选自《汉书·赵广汉传》） 素：平素、一向； 恨：遗憾； 竟：最终； 坐：因为/因……犯罪/判罪 译文：二人惊愕，又一向听说广汉的名声，当即开门，走出厅堂叩头。……到了冬天被判处死刑，广汉为他们准备好棺木，给予装殓埋葬他们的用具，并且把这些告诉他们。二人都说：“我们死无所憾了！”……赵广汉最终因犯法被腰斩。赵广汉虽然因犯法而被杀，但是任京兆尹廉明，威制豪强，小民各得其所，百姓追思，歌颂他直到今天。 知识讲解 知 穷 不起 夺 存 种放与母俱隐终南豹林谷之东明峰。淳化三年，陕西转运宋惟干言英才行，诏使召之。其母恚曰：“常劝汝勿聚徒讲学，身既隐矣，何用文为？果为人知而不得安处，我将弃汝深入穷山矣。”放称疾不起。其母尽取其笔砚焚之，与放转居穷僻，人迹罕至。太宗嘉其节，诏京兆赐以缗钱使养母，不夺其志，有司岁时存问。(节选自《宋史·种放传》) 知：知遇；穷：无路可走/处境困窘、不得志等；夺：改变；存：慰问。 译文：种放与母亲一起隐居在终南山豹林谷的东明峰。淳化三年，陕西转运使宋惟干提到种放的才能操行，皇帝下诏派人召见种放。他的母亲抱怨说：“我常劝你不要聚集学生讲授文学，你已经隐居了，还写文章干什么？真的被人知遇而不能够安定闲适地生活，我就离开你(隐居)进入大山深处。”种放称有病没有动身。他的母亲全部拿出他的笔、砚烧掉，与种放转移居住在深山偏僻、很少有人到达的地方。宋太宗称赞他的气节，诏令京兆府赐给他钱让他供养母亲，不强迫改变他的志向，有关官吏每年按时令抚慰。 知识讲解 1.3关键词之通假字 古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。 知识讲解 通假字的成因 （一）古人在造字的时候，造出一个字，表达一个意思，一般是有一定规律的，但是有一些字还在形成当中，没有一定规律，用这个字表示某个意思，也可能使用一个音近或形近的字表示这个意思，这个音近字或形近字就是“通假字”。 例如：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 受：通“授”，传授 译文：老师，是用他们来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 彼童子之师，授之书而习其句读者…… （《师说》） 当时，一般情况下使用“授”表示传授，但是，有时候也可以使用“受”去表示，于是“受”就成了“授”的通假字。 知识讲解 （二）古人在造字的时候，一个字能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧字，在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字就是本字。 例如：至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下。（《石钟山记》） 莫 ：通“暮”，傍晚 译文：待到傍晚月明的时候,（我）只与苏迈坐了小船，来到峭壁下面。 “莫”字形为日落草中，初义是傍晚，但它还有否定副词“不要”“没有，无”“不，不能”等，后来便新造“暮”来分担义项；但古书上表示傍晚还是“莫”，在后来的人看来，“莫”便是通假字，“暮”就是本字。 知识讲解 （三）有的典籍亡佚之后，后来只能根据某人的口授再笔录流传，笔录之时，也容易注重声而忽视字形。如秦始皇焚书坑儒之后，古书几乎都被烧光，到汉代，相当部分书籍都是凭一些读书人的背诵、记忆重新写出来，“著之竹帛”，这也是通假字出现的原因之一。 （四）古人在做记录时，有时一时想不出本字而用了别的字代替，第一个人这样写固然是写了白字，但后来习非成是，便成了合法的“通假”字了 。 例如：旦日不可蚤自来谢项王。（《鸿门宴》） 蚤：通“早”，早、早晨 译文：明天不可以不早早来向项王谢罪。 其始书也，仓卒无其字，或以声类比方假借为之，趣于近之而已。 ——（东汉）郑玄 字之音同而异义者，俗儒不知，辄误写用，世所谓别字也。 ——（清）赵翼 知识讲解 如何找出通假字 （一）在读音中辨析 例如：愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》） 倍 ：通“背”，背叛，违背 译文：希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。 例如：圣人非所与熙也。（《晏子使楚》） 熙 ：通“嬉”，开玩笑 译文：圣人不是能同他开玩笑的。 1.“声旁字”代替“形声字”。 例如：①北冥有鱼，其名为鲲 “冥”通“溟”，指“海”。 ②人生如梦，一尊还酹江月 “尊”通“樽”， 指“酒杯” 。 知识讲解 2.“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”通“才”，指“才能”。 3.同声旁形声字替代。 例如：距关，毋内诸侯。 “距”通“拒”，“把守”的意思。 4.同音字替代。 例如：便要还家，设酒杀鸡作食。 旦日不可不蚤自来谢项王。 “要”通“邀”，邀请； “蚤”通“早”，早点。 知识讲解 （二）在结构中把握 例如：距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） 距：通“拒”，抵挡、把守； 内：通“纳”，使……进入 译文：（我们）把守住函谷关，不让其他诸侯进入。 例如：被发行吟泽畔。(《屈原列传》) 被 ：通“披”，披散 译文：（屈原）披散着头发在河边一边走一边吟唱。 知识讲解 （三）在语境中认知 例如：帝即命廉体量振济东道，除司农丞。（《宋史·黄廉传》） 振：通“赈”，赈济 译文：于是皇帝让黄廉去体察民衡量（灾情），赈济济东道地区，并任命他为司农丞。 例如：受诏安抚京东，发廪振饥。（《宋史·黄廉传》） 振：通“赈”，赈济 译文：黄廉接受诏命安抚京东地区的灾情，打开粮仓赈济灾民。 总结： 在读音中辨析；在结构中把握；在语境中认知等。 知识讲解 如何找出本字 （一）增加偏旁，找出本字 例如：雷鼓大震，北军大坏。（《赤壁之战》） 雷：通“擂”，敲击，动词 译文：击鼓声震动天地，士兵奋勇向前，曹军大败.。 （二）更换偏旁，找出本字 例如：召有司案图，指从此以往十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》） 案 ：通“按”，察看 译文：召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里给赵国。 （三）取消偏旁，找出本字 例如：贤于材人远矣。（《伤仲永》） 材：通“才”，才能 译文：远胜过其他有才能的人。 总结：增加偏旁、更换偏旁、取消偏旁等。 知识讲解 6.被：同“披”；穿着。动词“闻妻言，如被冰雪。” 　 被：同披;覆盖在肩背上。动词。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，” 7.俾倪：同“睥睨”；斜着眼看。形容词。“见其客朱亥，俾倪.” 8.辟：通“避”；躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。” 辟：通“僻”；行为不正。形容词。“放辟邪侈，无不为已。” 9.弊：通“敝”；困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊，” 弊：通“敝”；疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；” 弊：通“敝”；疲惫，衰败。形容词。“今天下三分，益州疲弊。” 10.徧：同“遍”遍及，普遍。动词。“小惠末徧，民弗从也。” 知识讲解 11.宾：同“傧”；迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。” 12.不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。” 不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?” 13.材：同“才”；才能。名词。“食之不能尽其材。” 14.裁：通“才”；刚刚。副词。“手裁举，则又超忽而跃。” 15.采：同“彩”；颜色，彩色。名词。“须臾成五采。” 16.仓：同“苍”；黑色。名词。“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。” 17.藏：同“脏”脏腑。名词。“末至二三里，摧藏马悲哀。” 知识讲解 18.唱：通“倡”；倡导。动词。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，” 19.钞：同“抄”；抄写。动词。“适中手自钞录。” 20.雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“ 21.鉏：同“锄”；锄头。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。” 22.绌：通“黜”；罢免官职。动词。“屈平既绌” 23.从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 　　从：同“纵”；与“横”相对，“合从缔交，相与为一。” 24.淬：通“焠"；金属器械烧后放入水中，“取之百金，使工以药淬之。” 25.党：通“倘”；倘若，偶然。副词。“风雨之不时，怪星之党见” 　　 知识讲解 26.当：通“挡”抵挡，抵偿。动词。“汉亦留之以相当。” 　　当：通“挡”；抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。” 　　当：通“挡”；遮挡。动词。“坦墙周庭，以当南日，” 27.道：同“导’；引导。动词。“故善者困之，其次利道之，。 28.得：通“德”；恩惠。名词。“所识穷乏者得我钦?” 29.丁宁：同“叮咛”嘱咐。动词。“府吏见丁宁，结誓不别离。” 30.度：同“渡”；渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月"’ 31.队：通“坠；坠落。动词。“星队、木鸣、国人皆恐。” 32.堕：通“隳”；毁弃。动词。“堕军实而长寇仇，亡无日矣!” 如辛弃疾《京口北固亭怀古》中运用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇五个典故。这些典故都与京口有关，诗人借助这些典故含蓄而充分的表达了自己的思想感情。如用廉颇的典故就含蓄的表达了自己欲为国效力但不被重用的感慨。 130 选出词意解释错误的一项（ ） A.豪民子闻难，鸠宗族僮奴百许人。（《书博鸡者事》） 鸠：通“纠”，纠 B.星队、木鸣，国人皆恐。（《荀子·天论》） 队：通“坠”，坠落　 C.盖亦反其本矣。（《齐桓晋文之事》） 盖：通“何”，为什么；反：通“返”，回到 　　　　　 D.先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？（《冯谖客孟尝君》） 责：同“债”，欠别人的钱财　　 　　 C句的“盖”通“盍”，何不，兼词。 译文：为什么不回到根本上来呢？　 C 知识讲解 知识讲解 1.翻译文中的划线句。 （许将）上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众尤一人。”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之。（节选自《宋史·许将传》） 译文：给皇帝上疏说：“治理军队有规章，名称虽然不同，或纵或横，或方或圆，让万众犹如一人一样。” 从：通“纵”，纵向；尤：通“犹”，犹如。 知识讲解 2.阅读下面文段，试找出其中的通假字并解释其义。 建元六年，安国(指传主韩安国)为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。 答案　①倍，通“背”，违背。②罢，通“疲”，疲劳。③敝，通“弊”，害处、弱点。 清晨听到游子高唱离别之歌，昨夜下薄霜你一早渡过黄河。 怀愁之人最怕听到鸿雁鸣叫，云山冷寂更不堪落寞的过客。 潼关晨曦催促寒气临近京城，京城深秋捣衣声到晚上更多。 请不要以为长安是行乐所在，以免白白地把宝贵时光消磨。 133 知识讲解 方法点拨：着眼偏旁,辨识通假 1.增加偏旁,找出本字。例如“系向牛头充炭直”(《卖炭翁》)中的“直”,在句中按字面理解不通,给“直”增加偏旁“亻”,这样就找出了“直”的本字“值”,意义是“价值”。 2.更换偏旁,找出本字。根据声旁相同的形声字互相替代,形成通假的情况,我们可以给通假字更换偏旁,从而找出本字。如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”字,我们把这个字的形旁“讠”换成“忄”,就找到了这个通假字的本字“悦”,按本字的意思理解,这个句子的意思就很明确了。 3.去掉偏旁,找出本字。根据形声字的声旁本身与形声字通假的现象,我们可以把通假字的形旁去掉,从而找出本字。如“使臣奉璧,拜送书于庭”句中的“庭”字,去掉“广”就找到了本字。 知识讲解 阅读下面的文言文，完成后面的问题。 李贤，字贤和，其先陇西成纪人也。贤幼有志节，不妄举动。尝出游，遇一老人，须眉皓白，谓之曰："我年八十，观士多矣，未有如卿者。必为台牧，卿其勉之。"九岁，从师受业，略观大旨而已，不寻章句。或谓之曰："学不精勤，不如不学。"贤曰："夫人各有志，贤岂能强学待问，领徒授业耶？唯当粗闻教义，补己不足。至如忠孝之道，实铭之于心。"问者惭服。年十四，遭父丧，抚训诸弟，友爱甚笃。 大统二年，州民豆卢狼害都督大野树儿等，据州城反。贤乃招集豪杰与之谋曰："贼起仓卒，便诛二将，其势虽盛，其志已骄。然其政令莫施，唯以残剥为业。夫以羁旅之贼，而驭乌合之众，势自离解。今若从中击之，贼必丧胆。如吾计者，指日取之。"众皆从焉。贤乃率敢死士三百人，分为两道，乘夜鼓噪而出。群贼大惊，一战而败。狼乃斩关遁走。贤轻与三骑追斩之。迁原州长史，寻行原州事。 八年，授原州刺史。贤虽少从戎旅，而颇闲政事，抚导乡里，甚得民和。十二年，随独孤信征凉州，平之。又抚慰张掖等五郡而还。俄而茹茹围逼州城，剽掠居民，驱拥畜牧。贤欲出战，大都督王德犹豫未决。贤固请，德乃从之。贤勒兵将出，贼密知之，乃引军退。贤因率骑士追击，斩二百余级，捕虏百余人，获驼马牛羊二万头，财物不可胜计。所掠之人，还得安堵。加授使持节、车骑大将军、仪同三司。天和四年三月，卒于京师，时年六十八。高祖亲临，哀动左右。赠使持节、柱国大将军、大都督、泾原秦等十州诸军事、原州刺史。谥曰桓。 （选自《周书·列传第十七》，有删节） 注：①大野树儿：人名。大野（da ye)，后魏赐谢总为大野氏。 知识讲解 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．从师受业，略观大旨而已 受：通"授"，教授。 B遭父丧，抚训诸弟 训：教训，教导。 C．贼起仓卒，便诛二将 卒：通"猝"，仓促。 D．夫以羁旅之贼，而驭乌合之众 驭：驾驭，统领。 2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ) A．贤虽少从戎旅，而颇闲政事 闲：通"娴"，熟悉。 B．贼密知之，乃引军退C．所掠之人，还得安堵 引：率领。 安堵：回家安居。 D．高祖亲临，哀动左右 动：通"恸"，悲伤。 A D “受”意为“接受”，引申为“学习” “动”意为“感动”。 知识讲解 1.4关键词之偏义复词 偏义复词，是指一个复合词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素只是作为陪衬。 知识讲解 1.语义相对的偏义复词。 ①宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。（异同：偏指“异”，“不同”） ②昼夜勤作息。（作息：偏指“作”，“劳作”） ③去来江口守空船。（去来：偏指“去”，“离去”） ④备他盗之出入与非常也。 (“出入”，偏指“入”,　进入) 2.语义相近的偏义复词。 ①勤心事公姥，夜夜不能寐。（公姥：偏指“姥”） ②我有亲父兄，性行暴如雷。（父兄：偏指“兄”） 知识讲解 注意： 两个语素意义相近的偏义复词和同义词的重迭使用（同义复用）要区别开来。 例如：举动自专由：自专和自由 会不相从许：相从和相许 此为同义复用 偏义复词，必须依据上下文确定什么语素表示了词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。 知识讲解 高中阶段偏义复词一览 1．先帝创业未半，而中道崩殂。 【崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在“崩”，“殂”是衬字。】 2．沛公则置车骑，脱身独骑 【偏义在“骑”，“车”是衬字】 3．备他盗之出入与非常也 【偏义在“入”，“出”是衬字。句意为：防备别的强盗进来和意外的变故。】 4．此诚危急存亡之秋也 【偏义在“亡”，“存”是衬字。】 5．其间衰老者或有代谢 【偏义在“谢”，“代”是衬字。】 6．我有亲父母，逼迫兼弟兄 【偏义在“母”，“父”是衬字；偏义在“兄”，“弟”是衬字。指刘兰芝的兄长。】 ⒎ 时一刻不适耳目之观 【偏义在“目”，“耳”是衬字。只要注意到“耳目之观”的“观”字就可知道。另外，“芙蕖”即荷花。】 知识讲解 ⒏ 我有亲父兄，性行暴如雷 【偏义在“兄”，“父”是衬字。】 ⒐ 便可白公姥，及时相遣归 【偏义在“姥”，“公”是衬字。】 ⒑ 以先国家之急而后私仇也 【偏义在“国”，“家”是衬字。】 ⒒ 冀缓急或可救助 【偏义在“急”，“缓”是衬字。】 ⒓ 世之有饥穰，天之行也 【偏义在“饥”，“穰”是衬字。“饥”，灾年；“穰”，丰年。联系下文禹汤遭受连年水灾旱灾，故“饥穰”当偏指“饥”】 ⒔ 但欲求证煞费苦心，不复顾利害 【偏义在“害”，“利”是衬字。】 ⒕ 女子先有誓，老姥岂敢言 【偏义在“女”，“子”是衬字。】 知识讲解 ⒖ 去来江口守空船 【偏义在“去”，“来”是衬字。】 ⒗ 孰与君少长？ 【偏义在“长”，“少”是衬字。意谓“谁的年龄大”】 ⒘ 山下皆石穴罅，不知其浅深 【偏义在”深（深度）”，”浅”是衬字。】 ⒙ 死生，昼夜事也 【偏义在“死”，“生”是衬字。】 ⒚ 奉使往来，无留北者 【偏义在“往”，“来”是衬字。指宋朝的使者北往，不指元军的使者南来。】 ⒛ 即具以北虚实告东西二阃 【偏义在“实”，“虚”是衬字。】 21．陟罚臧否，不宜异同 【偏义在“异”，“同”是衬字。】 知识讲解 22．寻常巷陌，人道寄奴曾住 【偏义在“巷”，“陌”是衬字。】 23．缘溪行，忘路之远近 【偏义在“远”，“近”是衬字。】 24．噌如钟鼓不绝 【偏义在“钟”，“鼓”是衬字。】 25．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛 【偏义在“作”，“息”是衬字。状语“勤”只能修饰“作”不能修饰“息”因而 “作息”偏指“作”，“息”无义起陪衬作用。】 26．今有一人，入其园圃，窃其桃李 【“园圃”在古代有区别，种树曰“园，种菜曰“圃。现代则泛指种植果树蔬菜的地 方。在本句中，看句后有“窃其桃李”，可知“园圃”在此仅指种树的地方。】 27．曾不吝情去留 【“去”和 “留”意思相反，在这里只取“去”的意思。】 之于（句中）/之乎（句末） 所谓兼词，就是兼有两个词的意义和作用的单音词（有的兼词不仅兼义,而且兼音）。 【诸】 【盍】 【叵】 【焉】 不可（一般表否定，贬义） 何不 于之、于此、于彼 (盍各言尔志) (投诸渤海之尾/王尝语庄子以好乐，有诸? ) (三人行则必有我师焉/积土成山，风雨兴焉 ) (居心叵测/布目备曰：“大耳儿最叵信。”) 1.5关键词之兼词 知识讲解 144 144 知识讲解 兼词 ．有些文言词语用法很特别，兼词就是其中的一种。所谓兼词，就是指一个单音词兼有两个词的意义和作用，它往往由两个字快读而合成，所以也叫作合音词，如"诸""益""焉""旃""叵""耳"等。 知识讲解 一、诸 ·1、 用于句中，为"之于"的合音，其中"之"为代词，"于"是介词。例如：.①、投诸渤海之尾，隐土之北。(《愚公移山》) ②、穆公访诸蹇叔。(《情之战》)．以上两例中"诸"是"之于"的合音，例①中"之"代"土石","于"当介词"到"讲。例②中"之"代秦师袭郑这件事，"于"当介词"向"讲。 2、 用于句末，是"之乎"的合音，"之"为代词，"乎"是句末表疑问的语气词。例如： ·①、 王尝语庄子以好乐，有诸？(《庄暴见孟子》) ·②、 闻强氏授甲攻子，子闻诸？ (《左传昭公八年》) ·上例中"诸"用于句末，是"之乎" 的合音，"之"代前文所说之事，"乎"表疑问语气，相当于"吗"。 知识讲解 二、盎 ·"盎"是"何不"的合音，其中"何"是疑问代词，"不"为否定副词。例如： .①、盎各言尔志？(《论语公冶长》)· ②、 伍奢有二子，不杀者，为楚国患，盒以免其父召之？(《史记楚世家》)·上例中的"盎"即为"何不"的合音，可译作"为什么不"。 知识讲解 三、焉 ·1、 相当于"于之""于此""于彼"。例如： ·①、三人行，必有我师焉。(《论语》)· ②、积土成山，风雨兴焉。(《劝学》)· ③、五人者，盖当萝洲周公之被逮，激于义而死焉者也。(《五人墓碑记》) ·上述例中的"焉"可分别译作"在其中""从这里""在这件事上"。 ·2、相当于"于何"，译作"在哪里""从哪里"等。 ．例如： .①、且焉置土石？(《愚公移山》)·②、 焉有仁人在位，罔民而可为也？(《齐桓晋文之事》) ．哪有仁人做了君主，可以安下罗网坑害百姓的做法呢？ 知识讲解 四、 旃zhan ·"旃"为"之焉"的合音，其中"之"是代词，"焉"是语气词。例如： · 舍旃舍旃，苟亦无然。(《诗经唐风采苓》）干脆抛弃它们吧抛弃它们，切莫信以为真清者自然清。 五、叵 ·"回"为"不可"的合音，可直接 译为"不可"。例如： .①、白云叵揽撷，但觉沾人衣。 （范成大《黄黑岭》) .②、马岱曰："曹操心怀叵测， 叔父若往，恐遭其害。"(《三国演义》第五十七回） 知识讲解 六、耳 ."耳"为"而已"的合音词，可译作"罢了"。例如： .①、荆州之民附曹者，逼于兵势耳。(《赤壁之战》) .②、从此道至吾军，不过三十里耳。(《鸿门宴》) 1.6关键词之活用词 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义，临时具有的某种新的语法功能的现象。 特点： 1.要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 2.语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 3.“以今律古”，即以现在的语法习惯去看待文言文的语法。 知识讲解 151 151 1.名词、形容词活用为动词； 2.动词、形容词活用为名词； 3.名词作状语； 4. 使动用法、意动用法、为动用法等。 词类活用 知识讲解 名词、形容词作动词 （一）名词处于谓语位置，尤其带了宾语，或者前面有副词或能愿动词，或者处于所字结构中，一般活用为动词。 例如：子孙帝王万世之业也。 《过秦论》 帝王，名作动，做帝称王 译文：子孙做帝称王万事不变的基业呀。 例如：左右欲刃相如。 《过秦论》 刃，名作动，杀 译文：秦王身边的人想要杀相如。 【句子结构】 （定语） 主语 //﹝ 状语 ﹞ 谓语 <补语> （定语） 宾语 名、代 动、形 名、代 名、形（尤其带了宾语） 知识讲解 知识讲解 （二）形容词处于谓语位置，有时后面带了宾语，或者根据语境需要一个动词作谓语，一般活用为动词。 例如：且夫天下非小弱也。 《过秦论》 小弱，变小变弱 译文：再说天下并没有变小变弱呀。 例如：知否知否，应是绿肥红瘦。《如梦令》 绿，变得茂盛；瘦，变得瘦弱（凋零） 译文： 知道吗，知道吗？应是绿叶变得变得茂盛，红花变得瘦弱了。 （一）名词活用为一般动词 现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语或名词充当谓语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。 ①范增数目项王 ②假舟楫者，非能水也 ③置人所罾鱼腹中。 ④故明君不官无功之臣 ⑤驴不胜怒，蹄之 ⑥秦伐韩，军于阏与yù’yǔ ⑦衣冠而见之 两个名词相连 名词被能愿动词修饰 名词用在“所”字结构中 名词放在副词后 名词后紧跟代词 名词后跟介词结构作补语 “而”字前后的名词 知识讲解 规律小结 名词处于下面位置，多活用为动词。 ①名词+补语 ②名词+名词（非修饰关系） ③所+名词 ④名词+代词 ⑤副词+名词 ⑥能愿动词+名词 ⑦“而”字前后的名词 知识讲解 翻译下面的句子。 （2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。 译文：副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。 说明： “囊”为名词用作动词，答案是“装入袋中”，为三个采分点之一，译对给1分。 知识讲解 翻译下面的句子。 (1)吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。 参考:我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死。　 说明： “帝”为名词用作动词，答案是“称帝”，为三个采分点之一，译对给1分。 动词、形容词作名词 （一）动词处于主语或宾语位置，一般活用为名词。 例如：则其至又加少矣。 《游褒禅山记》 至，到的人 译文：那么那到的人又更加少啦。 （二）形容词处于主语或宾语位置，一般活用为名词。 例如：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 《史记·陈涉世家》 坚，坚固的铠甲；锐，锋利的武器 译文：将军身披坚固的铠甲手拿锋利的武器，讨伐无道之人，诛杀残暴的秦君。 【句子结构】 （定语） 主语 ﹝ 状语 ﹞ 谓语 <补语> （定语） 宾语 名、代 动、形（不带宾语） 名、代 动、形 名、形（带了宾语） 动、形 知识讲解 选出词意解释错误的一项（ ） A.兼百花之长而各去其短。 《芙蕖》 长，长处；短，短处 B.故俗之所贵，主之所贱也。《论贵粟疏》 贵，贵重；贱，低贱 C.赵王之子孙侯者，其继有在者乎 ？ 《触龙说赵太后》 侯，封侯；继，继承者。 　　　 D.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 《出师表》　亲，亲近；远，远离　 解析：A句“长、短”形容词用作名词。 B句“贵、贱”形容词作动词。贵，看重；贱，轻视。 C句“侯”，名词作动词，“继”动词用作名词。 D句“亲、远”形容词作动词。 　 B 知识讲解 知识讲解 名词作状语 名词作状语是指名词放在动词的前面，不作句子的主语，而是对这个动词起着直接修饰或限制的作用。现代汉语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词作状语的现象却是很普遍的。 知识讲解 （一）动词用作名词 （逃亡的士兵） （出产的东西） （到达的人） 【规律】动词的主要作用是充当谓语,但有时也出现在主语或宾语的位置上,表示与这个动词的动作行为有关的人或事,这时它就活用为名词了。 是故圣益圣，愚益愚。 将军身披坚执锐 以小易大 作宾语 作宾语 作主语 聪明的人 愚蠢的人 坚硬的铠甲 锐利的兵器 小的东西 大的东西 形容词作名词 知识讲解 形容词处在主语或宾语的位置，就表示具有某种性质或特征的人或事物具备了名词的语法功能。 规 律 总 结 1.吾与苍梧太守有旧； 2.不能容于远近 3.请略陈固陋 4.居安思危 旧的交情 远近的人，远近的百姓 固塞鄙陋的意见 安乐的环境,危险的境况 知识讲解 知识讲解 不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!　 今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。 译文：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力不强大，财力不充裕，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。 （二）形容词活用为动词 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。 吾妻之美我者，私我也。 形容词位于谓语位 置，且带了宾语。 宾语 交好 爱 知识讲解 知识讲解 （重视） （与……交好） （照明） （接近） （走到尽头) （减少) （走近) 1.形容词活用如及物动词，其后带有宾语。 2.形容词用在名词或副词后面，活用如不及 物动词。 形容词活用为一般动词规律 我为你新修那座亭子，并重新题名为“一柱”，可以吗？ （《小孤山新修一柱峰亭记》） 吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？ 知识讲解 （使……荣耀） （使……变弱） （使……愚昧） （使……牢固） （使……高) （使……安宁) （三）形容词使动用法 知识讲解 知识讲解 规律总结 以上是形容词的使动用法。形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，可译为“使……怎样”。 知识讲解 （四）形容词意动用法 （认为……差劲） （对……感到奇怪） （对……感到羞耻） （以……为耻） （觉得……小) （认为……奇特) 知识讲解 【规律总结】 当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。 知识讲解 数词的活用 一、数词用作动词 六王毕，四海一 以其无礼于晋且贰于楚也 与臣而将四矣 二、数词用作形容词 ①余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 ②蚓无爪牙之利……用心一也 ③二三其德 （统一） （从属二主） （成为四个） （全、满） （专一） （不专一，反复无常） 知识讲解 【规律总结】 作为实词的数词在古汉语中活用作动词或形容词的情形比较少见,一般来说,数词直接处于谓语的位置上就用作了动词。 名词作状语 【句子结构】 （定语） 主语 ﹝ 状语 ﹞ 谓语 <补语> （定语） 宾语 名、代 介+名、代 动、形（不带宾语） 名、代 动、形 名、形（带了宾语） 动、形 （一）表动作行为的凭借 例如：余自齐安舟行适临汝。《石钟山记》 舟，凭借船（乘船） 译文：我从齐安乘船到临汝。 （二）表动作行为的状态 例如：（项伯）常以身翼蔽沛公。《鸿门宴》 翼，像鸟的翅膀一样 译文：（项伯）常以身子像鸟的翅膀一样遮蔽沛公。 名词 知识讲解 知识讲解 （三）表动作行为的态度 例如：君为我呼入，吾得兄事之。《鸿门宴》 兄，像对待兄长那样 译文：您替我把他请来，我像对待兄长那样侍奉他。 （四）表时间的渐进 例如：日削月割，以趋于亡。 《六国论》 日、月，一天天地，一月月地 译文：一天天一月月地 被削减，被割占，慢慢地走向灭亡。 （五）表动作行为的方位或处所 例如：其下平旷，有泉侧出 。《游褒禅山记》 侧，从一侧 译文 ：它的下面平整空旷，有一条泉水从一侧流出。 选出词意解释错误的一项（ ） A.　买五人之脰而函之。 《五人墓碑记》 用匣子装 B.　乃遂收盛樊於期之首，函封之。 《荆轲刺秦王》用匣子 C.　 东向坐，西向坐，师事之。《韩信破赵之战》　 像对待老师一样　　 　　 D.　其一犬坐于前。《狼》 　狗　 解析：A句“函”名词用作动词，正确。 B句 “函”，名词作状语，正确。 C句 “师”名词作状语，表动作行为的态度，正确。 D句名词作状语，表动作行为的状态，像狗一样。 　 D 知识讲解 知识讲解 【分析】名词“蛇、儿、犬”分别用在动词“行、啼、坐”的前面，作状语，表示动作的状态。 【翻译】像……一样 知识讲解 【分析】①句的“廷叱”，意思是在朝廷上呵叱。②句的“水陆并进”，意思是从水路和陆路一齐进军。③句的“郊迎”，意思是到郊外迎接。这三句中的名词，都表动作行为的处所。 【翻译】在……，从……，到…… 知识讲解 【分析】名词“兄、师、客”分别用在动词“事、事、待” 前，作状语，表示对人的态度。 【翻译】像对待……一样 知识讲解 【分析】名词“日、岁”分别用在行为动词“参、征” 的前面，作状语，表示动作的频率。 【翻译】每天，每年 知识讲解 【分析】名词“日、岁”分别用在形容词“密、蹙” 的前面，作状语，表示状态的变化。 【翻译】一天天地，一天比一天 知识讲解 【分析】方位名词“西、南、东”分别放在动词“望、飞、游”的前面，作状语，表示动作趋向或方向。 【翻译】向+方位名词 知识讲解 名词作状语翻译方法 状语作用 翻译格式 表示动作状态 像……一样 表示动作工具 用…… 表示动作处所 在……，从……，到…… 表示对人态度 像对待……一样 表示动作频率 每天，每年 表示状态变化 一天天地，一天比一天 表示动作方向 向…… 表示动作方式 当……，亲…… 知识讲解 翻译下面的句子。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 译文：金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去， 求见两位酋长当面谴责我们，或者还有可能把事情办好。 说明：“俱”“面”“庶或”各１分，句意２分 “面”为名词作状语，答案是“当面。 知识讲解 ※注意名词用作动词和名词用作状语的区别。 ※名词用作动词，其后面没有其他谓语动词。 例如：左右欲刃相如。 ※名词用作状语则其后面还有其他谓语动词。 例如：又郊败之。 练习：比较分析下列句中加横线词的用法。 ①合流屈曲而南。 （名词用作动词） ②斜削东下,与东山夹溪南流。 （名词用作状语） 知识讲解 名作状，用对待老师的礼节 高考真题（汪琬《申甫传》） 入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。 活用类型 如何识别 如何翻译 总结规律 名词作谓语 与名词有关的动词或动词短语：（王，称王；芽，发芽） 名在主谓间 介宾短语：用（在、当、从、向……）、像……一样、重叠式 名词作动词 名词作状语 知识讲解 知识讲解 “笼归”与“笼养之”，都属于“名＋动” 笼归：笼，用笼子装着。作动词。 笼养之：笼，用笼子。作状语。 其实，“笼归”是“笼（之）归”的省略，“笼”后带有“之”字，不属于“名＋动”这一形式，理解为“动词”是正确的。 知识讲解 （三）名词的使动用法 文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样或成为什么的意思。 先破秦入咸阳者王之 生死而肉骨 齐威王欲将孙膑 项王虽霸天下而臣诸侯 舍相如广成传舍 让……称王 使……复活、长肉 任命……为将 使……为臣 让……住在…… 知识讲解 使动用法 使动用法，文言文句中谓语的动作不是主语发出的，而是主语使宾语发出的，这种词法现象叫使动用法。 根据使动词语活用为使动词之前的词性，使动用法又可分为动词的使动用法、名次的使动用法、形容词的使动用法。 （一）动词处于谓语的位置，但此动作不是该句的主语发出的，而是主语使宾语发出的，该动词的活用即属于动词的使动用法。 例如：旦日沛公从百余骑来见项王。（《鸿门宴》） 从，使……跟从，带领 译文：第二天沛公带领着一百多个骑兵来见项王（使一百多个骑兵跟从自己）。 【句子结构】 主语 谓语 宾语 名、代 动 名、代 知识讲解 （二）名词处于谓语的位置，并且带了宾语，此名词首先活用为动词，但活用后的动词不是该句的主语发出的，而是主语使宾语发出的，该名词的活用即属于名词的使动用法。 例如：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》） 王，使……做王（称王） 译文：率先打败强秦进入咸阳的使他做王。 【句子结构】 主语 谓语 宾语 名、代 名 名、代 知识讲解 【句子结构】 主语 谓语 宾语 名、代 形 名、代 （三）形容词处于谓语的位置，并且带了宾语，此形容词活用为动词，但活用后的动词不是该句的主语发出的，而是主语使宾语发出的，那么该形容词的活用即属于形容词的使动用法。 例如：强本而节用，则天不能贫（之）。（《荀子 天论》） 强，使……强，加强； 贫，使……变得贫穷 译文：加强农业生产并且节约资用，那么老天也不能使他变得贫穷。 知识讲解 规 律 总 结 动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系,而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。有使动用法的多为不及物动词，如“泣、来、活、却、亡”；少部分及物动词也可作使动用法，如“朝、降”。 知识讲解 ①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 ②今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆 鱼肉之。 况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把麋鹿看作朋友。 现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割） 意动用法指主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容。 （四）名词的意动用法 知识讲解 195 195 知识讲解 意动用法 意动用法，文言文语句中主语把宾语当作处于谓语位置的这个名词所代表的对象看待，或主语认为宾语具有处于谓语位置的这个形容词的特点，这种现象叫做意动用法。 根据意动词语活用为意动词之前的词性，意动用法又可分为名词的意动用法、形容词的意动用法。 【句子结构】 主语 谓语 宾语 名、代 名 名、代 （一）名词处于谓语的位置，含有主语把宾语当作处于谓语位置的这个名词所代表的对象或特点来看待，这种现象叫做名词的意动用法。常译为“把……当作……”“认为……怎么样” 例如：稍稍宾客其父。（《伤仲永》） 宾客，把……当作宾客看待 译文：慢慢地人们把他的父亲当做宾客一样看待。 知识讲解 【句子结构】 主语 谓语 宾语 名、代 形 名、代 （二）形容词处于谓语的位置，带了宾语，并且含有主语把宾语当作处于谓语位置的这个形容词所代表的特征、性质或情感来看待，这种现象叫做形容词的意动用法。常译为“以……为……”“认为……怎么样”。 例如：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 《孟子尽心上》 小，认为……（变、显得）小 译文：孔子登上东山，（居高临下看鲁国），认为鲁国变小了，登上泰山而认为天下变小了。 知识讲解 知识讲解 为动用法 为动用法 文言文中，有些动词或名词、形容词活用为动词后，所表示的动作是主语为了宾语或因为宾语而发出的，即为动用法。 【句子结构】 主语 谓语 宾语 名、代 动、名、形 名、代 例如：文嬴请三帅……公许之。《殽之战》 为……而请求 译文：文嬴替三位将帅请求……公答应了她（的请求）。 例如：父曰:“履我。” 良业为取履，因长跪履之。《留侯世家》 履，为……穿鞋 译文：老人说:“为我穿上鞋。” 良已经替他取回鞋子，于是恭敬地跪着为他穿鞋。 例如：秦不哀吾之丧而伐吾同姓，秦则无礼。 《殽之战》 哀：为……哀伤 译文：秦国不但不为我们的国丧哀伤，反而讨伐我们的同族。 知识讲解 知识讲解 （为……而死） （为……治丧） （为……作序） （为……而死） （为……伤心) （为……哀叹) （为……哭泣) 知识讲解 为动用法翻译方法 1.为＋宾＋动 既泣之三日（为病梅哭泣） 2.替（给）＋宾＋动 （华）佗脉之（给他把脉） 3.对（向）＋宾＋动 而誓之曰（对她发誓） 知识讲解 现代汉语中的为动用法 服务顾客（为顾客服务） 献身四化（为四化献身） 造福后代（为后代造福） 知识讲解 翻译下面的句子。 (1)吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。 参考:我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死。　 说明： “死”为动词的为动用法，译为是“为……而死”，为三个采分点之一，译对给1分。 知识讲解 规 律 总 结 动词的为动用法就是动词对宾语含有“为它怎么样”的意思。为动用法的动词和宾语之间的关系不是支配关系,而是“动词为宾语而动”的“为动”关系。识别一个动词在句中是不是为动用法,主要看这个动词和宾语之间的关系是不是“为动”关系,为动用法的动词对它的宾语含有服务的性质。 选出词意解释错误的一项（ ） A.吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也。（节选自《左传襄公二十二年》） 生，使…复生；肉，使…长出肉来。 B.广陵太守陈登得病……佗脉之。《华佗传》脉，为……诊脉 C.时充国年七十余，上老之 《汉书 ·赵充国传 》 老，年老 　 　　 D.孟尝君客我。 《冯谖客孟尝君》 把……当作门客 解析：A句“死”动词用作名词，“生”“肉”是使动用法，正确。 B句 “脉”，名词的为动用法，正确。 C句 “老”是形容词意动用法，认为…… 年老。 D句“客”是名词意动用法，正确。 　 C 知识讲解 阅读下面文段，翻译文中的划线语句。 巎巎以重望居高位，而雅爱儒士甚于饥渴，以故四方士人皆宗之，萃于其门。达官有怙势者，言曰：“儒有何好，君酷爱之。”巎巎曰：“世祖以儒足以致治，命裕宗学于赞善王恂。世祖尝暮召我先人坐寝榻下，陈说《四书》及古书治乱，至丙夜不寐。世祖喜曰：‘朕所以令卿从许仲平学，正欲卿以嘉言入告朕耳，卿益加懋敬以副朕志。’今汝言不爱儒，宁不念圣祖神宗笃好之意乎？且儒者之道，从之则君仁、臣忠、父慈、子孝，人伦咸得，国家咸治；违之则人伦咸失，国家咸乱。汝欲乱而家，吾弗能御，汝慎勿以斯言乱我国也。”达官色惭。 （1） 巎巎以重望居高位，而雅爱儒士甚于饥渴，以故四方士人皆宗之，萃于其门。 译文：巎巎因为声望很高官居高位，并且很喜爱儒士超过了饥渴时(对饮食的渴求)，所以四面八方的读书人都以他为领袖，聚集在他的门下。 解析：雅，很、非常；宗,名词的意动用法，以…为领袖；萃，聚集。 知识讲解 既而出拜江浙行省平章政事。明年，复以翰林学士承旨召还。至正五年五月辛卯，巎巎感热疾卒。家贫，几无以为敛。帝闻之震悼，其所负官中钱，台臣奏以免之。巎巎善真行草书，识者谓得晋人笔意，单牍片纸人争宝之，不翅金玉。谥文忠。 （节选自《元史•巎巎列传》） （2）巎巎善真行草书，识者谓得晋人笔意，单牍片纸人争宝之，不翅金玉。 译文：巎巎擅长楷书、行书、草书，行家认为他的书法颇得晋人书法的精髓，他书写的零张片纸，人们都把它当作宝贝收藏，不亚于对金银宝物的珍视。 解析：善，形容词用作动词，擅长；宝，名词的意动用法，把…当作宝贝。 知识讲解 首先，辨析词类的活用，必须要弄清该词原来的词性和基本义。如“明”应为形容词，明白清楚的意思。 其次，划分句子成分。找出主语﹑谓语﹑宾语﹑状语。 第三以今律古分析。分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致，不一致的就是活用。 如何判别词类活用 如： 范增 数目 项王 主 谓 宾 名词活用作动词 小结 知识讲解 如何推断文言实词的含义 新大纲规定的120个文言实词 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐 知识讲解 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 （《宋史·苏轼传》） 译文：（苏轼）又减价出售常平仓的米，做了很多稠粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，（被）救活的人很多。 知识讲解 实词词义推断 1.字形推断法 2.成语推断法 3.联想推断法 4.语境推断法 5.结构推断法 6.语法推断法 7.通假推断法 知识讲解 一、字形推断法 (据形索义法) 汉字是表意文字，“六书”（汉字的构成和使用方式：象形、指事、会意、形声、转注、假借）中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义；形声字占汉字总量的80%，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 字形分析法——根据汉字是表意文字的特点 ，通过对字形结构的分析来推断词义。 知识讲解 1、丰则贵籴dí  ，歉则贱粜tiào 2、冀得一归觐jìn “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，上为“入”，下为“米”，整合可知。意思是买进粮食、卖出粮食。丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。希望能够回去拜见一次 知识讲解 3、“振长策而驭宇内。”(贾谊《过秦论》)析：“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“ ”。 4、“王乃使玉人理其璞（蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石 ）而得宝焉”(《韩非子》) 析：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知中的“理”字的意思是“ ”。 (竹质)马鞭 加工玉石 ，雕琢 知识讲解 5、“襟三江而带五湖”(王勃《滕王阁序》)析：“带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思； 6、“是以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》) 析：“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，可知“中的“刃”用其本义。 ⑴用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。 例句: ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 《六国论》 ②今闻购将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？ 《荆轲刺秦王》 ⑵用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 例句: ①一曲红绡不知数 《琵琶行》 ②自缢于庭树 《孔雀东南飞》 ③夜缒而出，见秦伯 《烛之武退秦师》 ﹙购:悬赏征求，重金收买﹚ ﹙缢:上吊，吊死﹚ ﹙绡:丝织品﹚ （缒：用绳子往下吊） （赂：贿赂） 规律： 知识讲解 217 知识讲解 知识讲解 积累：部分偏旁与字义的关系 “禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； “阝”与地名有关； “求”与毛皮有关； “言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关； “尸”与身体有关； “冖”与笼罩有关； “系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关； “歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关； “页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼； “攴(pū) ”与敲击有关。 从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有关； 从“马、牛、羊、豕 、犭、鸟、虫”者与动物有关； 从“讠(言)、辶(走)、彳(行)”者与人的行为有关。 218 知识讲解 一、试猜下列红色词语的意思。 1．生而眇者不识日，问之有目者双目失明 (一个)一出生就双目失明的人不认识太阳，向有眼睛的人问太阳是什么样子。 2．抚军厚赉成 赏赐 巡抚重赏了成名 3．方其系燕父子以组 “组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”(捆绑)，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索” 当他用绳子绑住燕王父子 4．二月卖新丝，五月粜新谷 卖出米 二月里蚕刚刚出生，就早早的卖掉了一年的新丝，五月里秧苗还在地里，又早早的卖去了一年的新谷。 知识讲解 5．邦分崩离析而不能守也 “析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古 汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这 些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开” 国家已经四分五裂了,根本保卫不了 6．饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并 可以推断出“饷”的意思是“给饭吃” 　荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的客人也招待他吃饭。 7．舸舰迷津，青雀黄龙之舳 渡口 舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。 8．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石阶 上山的路全程有四十五里，都是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千多。 9．君径造袁所寓之法华寺 到……去 谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访 10．可以独飨白粲 càn 食用米 可以独自吃白米饭 220 二、解释下列句子中加点字的含义。 1．贫民虽平价不能籴。贫苦民众即使是平价也没有能力买进。 2．郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸粜粮食。 同交址接界，常常互相通商，购买粮食。 3．有牧人御众之才。 4. “振长策而御宇内”(贾谊《过秦论》)的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是：____________。 5. “理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“____________”。 6．“襟三江而带五湖”(王勃《滕王阁序》)中的“带”字的意思是“______________________________”。 答案：　会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。籴：买进粮食 答案：　粜(tiào)：卖出粮食 答案：　牧：统治，治理 答案：　(竹质)马鞭 答案：　治玉，雕琢玉石 答案：　“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思 知识讲解 知识讲解 二、字音推断法 （通假分析法） 有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 222 知识讲解 怎样利用通假推测词义？ 通假是文言文使用词语的特殊语法现象之一。对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想象一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。通假字在古代汉语中运用相当普遍，古代汉语中的通假往往有两种情况。 一是音同音近通假，通假字与本字或音同或双声(声母相同)、或叠韵(韵母相同)。 如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“亡”与“无”， “见”通“现”。 二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻”（声旁相同的形声字互相代替）。 “卒”通“猝”（声旁字代替形声字 ），“庭 ”通“廷” （形声字代替声旁字） 如果用其他方法无法准确对词语释义时，不妨从通假的角度去理解，说不定会柳暗花明 。 223 知识讲解 例1：今若遣此妇，终老不复取！” 分析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。 娶 224 例2：“赢粮而景从”(《过秦论》) 析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。 影 总结：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。 知识讲解 知识讲解 根据字音，推测下列加点字的意义。 1．熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。 写出对下列句子中加点词的解释。 元末举于乡，长龙溪书院。(　　　　　　 ) 熊鼎，字伯颍，临川人。元末时乡试中举，执掌龙溪书院。江西发生寇乱，熊鼎集结乡兵自守。陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。邓愈镇抚江西，多次召请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推荐。太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，参与辅佐军事。 通“掌”　执掌 2．愍mǐn帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀chí下， 呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部 右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予 甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭jù人子不知操兵 者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。方择日部署其众，未 暇战也。 写出对下列句子中加点词的解释。 又长于用车，卒不能办。(　　　　　　 ) 愍帝在一般的宫殿召见申甫，用温和的话慰劳他，申甫感动得流下了眼泪， 再宫殿的台阶下叩首，大声说：“我没有才能，希望用死来报效。” 愍帝 就立刻任命刘公担任协理戎政兵部右侍郎，金公凭御史的身份担任参军， 而申甫担任京营副总兵，但是实际上没有士兵给申甫，任凭他自己招募。 过了三天，招募的士兵略微集结，都是市井中贫困人家不知道使用兵器的孩子， 但是申甫所学的本领，又擅长使用战车，仓猝之间不能置办。正忙于选择时间部 署他的军队，没有时间作战。 通“猝”　仓促 知识讲解 知识讲解 三、联想推断法 我们可以联想课文有关语句或者我们熟悉的成语、一般词语中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实词词义问题。 知识讲解 一、联想课内语句推断 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就 必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来， 借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种 方法的前提是：对课本上学过的词语的意义和用法要善于归纳总结， 分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要 能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到 某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。 二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了 古汉语的特点，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。 例1：“城之不拔者二耳” 题目所给的义项是：拔——被攻取。 依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。 例2：“齐人追亡逐北” 题目所给的义项是：北—指败逃者。 一、联想课内语句推断 知识讲解 3、“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“ ”中的“妄”义同，为“ ”之意或者妄自发怒 1、“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“ ”中的“恪”，是“ ”之意。做官的时候清廉自律，从来不过问私事。 恪守不渝 谨慎而恭敬 2、“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“ ”中的“副”，为“ ”之意。我也希望你符合他的心 名副其实 符合 轻举妄动 胡乱 二、联想成语推断 （一）联想成语，填空。 知识讲解 知识讲解 1.殚其地之出，竭其庐之入地里的出产缴光了，家里的收入用完了 (殚精竭虑　尽 形容用尽心思 ) 2．声非加疾也，而闻者彰 (欲盖弥彰　清楚）想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。 3．匪来贸丝，来即我谋 (若即若离　接近) 好象接近，又好象不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。 4．轲自知事不就 (一蹴而就　完成)踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。 5．然微以自文于君亲 但在国君、父母面前无法文饰自己的过错 (文过饰非　掩饰)用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。 6．赵奢之伦制其兵 (不伦不类　类)既非这一类，又非那一类。形容人的着装不得体或说话没有道理， 颠三 倒四。与众不同。现也形容不成样子或不规范。 7．势拔五岳掩赤城 (出类拔萃　超出)超出同类之上。多指人的品德才能。 )。 （二）成语联想演练。试填出含有加点词的成语，并解释加点词语的意义。 知识讲解 一、猜一猜，下列加点词语的意义是否正确。 1．唯当就蚁封耳　　　　　就：留下. (×)就是动词，靠近，接近意，此句句意为只有在靠近蚂蚁洞口的小土堆旁（比试才行）啊 。孟浩然《过故人庄》“待到重阳日，还来就菊花”；《荆轲刺秦王》中“荆轲就车而去，终已不顾”。 2．使得时则以势劫之矣 劫：劫持. (×) “劫”有三种解释：①劫持，强夺；《荆轲刺秦王》中有“乃欲以生劫之，必得约契以报太子”。②威逼，胁迫；《六国论》中有“而为秦人积威之所劫哉”。③佛教用语，天地一成一败叫一劫，成语中有“万劫不复”，永远不能恢复 。此处根据语境用代入法即可推出，这里应该是“威逼，胁迫”之意。一旦让这种人得到机会，就会倚仗权势威逼胁迫(来得到他们想要的事物)。 3．泽（泽，通“ 舍 ”）命不渝，信也 渝：坚持. (×)成语：矢志不渝，立誓决不改变自己的志向。渝：改变，违背。 舍掉性命而不肯食言(改变),就是信 知识讲解 二、联想教材猜一猜，写出下列加点词语的意思。 1．邓愈镇江西，数延见 (招请  邀请  秦人开关延敌《过秦论》) 邓愈镇守江西的时候，多次邀请熊鼎相会　　　 2．勿已。如是，又何以行之 (停止   学不可以已。《劝学》) 不要停止，继续说。既然如此，又该怎样具体实行呢？ 3．籍之以为厢兵 (登记      籍吏民，封府库。《鸿门宴》) 登记在册作为厢兵 4．不以外夷见忽 (代指“我” 兰芝出来时，府吏见丁宁《孔雀东南飞》) 不因为我是外族人而看不起我 5. 腥臊并御，芳不得薄兮 (接近 日薄西山比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。)。 腥的臭的都用上了，芳香的却不能接近啊 知识讲解 三、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．城之不拔者二耳　　　　拔：被攻取 拔：“其后伐赵，拔石城”(攻取、攻下)。 B．齐人未附 附：归附 附：“怀敌附远，何招而不致”(使……归附)。 对敌人实行怀柔政策,对远方的人实行安抚政策,然后再招徕他们,他们怎么会不来呢?  C．使老弱女子乘城 乘：巡视 乘：“乘彼垝垣，以望复关”(登、登上)。 D．齐人追亡逐北 北：指败逃者。 北：“追亡逐北，伏尸百万”(败退的人)。 C 知识讲解 四、联想教材，解释加点词的意义。 1．单父人吕公善沛令 (“素善留侯张良” 与……交好) 单父(音:善甫，地方名)人吕公与沛县令关系好 2．引次江北 (“又间令吴广之次所旁丛祠中”(陈胜)又暗中指使吴广到军队驻地旁边的丛林里的神庙中 驻扎） 退兵驻扎到江北 3．如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳 (“顾吾念之” 只是，只不过) 如姬要为公子效命而死，是在所不辞的，只是没有行动的机会罢了。 4．铨简秀士 (“简能而任之”选拔) 评量选拔才学俊秀的人物 5．进之布指算，不爽 (“女也不爽，士贰其行”差错) 高进之伸曲手指算了算，没有一点差错， 6．志义相合，刑牲盟生死 (“杀人如不能举，刑人如恐不胜” 杀) 三个人志义相投，宰杀牲畜约定同生共死。 知识讲解 四、结构分析法 怎样根据结构推测词义？ 古人行文常讲究对称，讲求对仗(排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，甚至采用互文的修辞格)。在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样我们就可以据之进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词性、词义。 我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。如：“生之有时而用之亡度”这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”的意思也应相对，当“无”讲。（生产东西需要时间，而使用起来却挥霍无度 ） 另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。如：“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”中“固”的含义，可根据句式整齐这一特点，由“地”推出“固”也应为名词，可译为“险固的地势”。 另外，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们也可以利用这一结构特点推知词义 。 知识讲解 规律探寻 一、在同一位置上词语意思相同、相对或相反。 例：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。” （《屈原列传》） “劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述 几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，因“惨怛”为词义 并列的形容词,“怛”是忧伤、悲苦的意思,故可推知“极”也只能作 形容词“疲惫”解, “极”就不可译为“极点”。 翻译：所以到了极度劳苦困倦的时候，没有不喊天的；遇到 病痛或忧伤的时候，没有不呼父母的。 一、细辨句子结构，猜一猜，解释下列句子中加点的词语。 1．灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 (“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知， “族”就是“族灭”的意思。) 2．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 (　安乐，跟“忧劳”反对) 3．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 (半步，跟“步”并列) 4．追亡逐北(　败逃的军队，跟“亡”相对) 5．不计其大功，总其略行，而求其小善。(大体，大的方面) 不考虑他的功绩，不看到他的主要优点，而只是计较他的小节问题 6．外被项籍之灾，内离牧竖之祸。 (遭受，根据“被”的意义“遭受”猜测) 外部遭受了项羽的焚烧的灾难，内部遭受了牧童失火的祸患 知识讲解 7．讲章句，课文字而已。(学习,根据“讲”对举猜测) 教授章句，学习文字罢了 8．忠不必用兮，贤不必以。 (“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那 么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”) 忠臣不一定被任用啊，贤者不一定被推荐。 9．亡国破家相随属,而圣君治国累世不见 (上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结 构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君， 治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句 结构显然不相对应。) 然而国破家亡的事接连发生，而圣明之君，治平之国多少世代也没有出现 10．通五经，贯六艺。 (根据“通五经”，推测出“贯六艺”的“贯”为“贯通”) 11．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 (从后文“举臣秀才”倒推前文的“察”应为“推荐”)。 知识讲解 二、利用成语的结构特性，推测加点词的意义。 1．含义相同相近。 ①求全责备(　　　　　　) ②民殷国富(　　　　　　) ③登峰造极(　　　　　　) ④文过饰非(　　　　　　) ⑤扶危济困(　　　　　　) ⑥比肩接踵(　　　　　　) ⑦怜香惜玉(　　　　　　) ⑧心驰神往(　　　　　　) 要求 富裕 登上，到达　掩饰 扶助 紧挨着 爱惜、爱 向往 ①对人对事物要求十全十美，毫无缺点。 ②国家人民殷实富裕。 ③登上山顶，到达最高点。比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。 ④漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。 ⑤扶助有危难的人，救济困苦的人。 ⑥形容人很多或接连不断。 ⑦惜、怜：爱怜；玉、香：比喻女子。比喻男子对所爱女子的照顾体贴。 ⑧心神奔向所向往的事物。形容一心向往。 知识讲解 2．含义相反相对。 ①党同伐异伐，攻击；党，偏袒。指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人　 ②夙兴夜寐夜，晚；夙，早；兴，起来；早起晚睡。形容勤奋　 ③寤寐求之寐，睡觉；寤，醒来。比喻迫切地希望得到某种事物 ④溯洄从之溯，逆流而上。洄，顺流而下。　 ⑤避重就轻避，躲避。就，接近、趋向。指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避主要的问题，只谈无关重要的方面。 　 ⑥欲盖弥彰盖，掩盖。彰，彰显。想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。 知识讲解 知识讲解 二、 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 1、语义相对的偏义复词。 ①宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。  异同：偏义复词，不同。 皇宫中和朝廷中，本来都是一个整体，奖惩功过，不应在宫中或朝廷中而不同 ②昼夜勤作息                                                        作息：偏义复词，劳作。 ③去来江口守空船                                                 去来：偏义复词，离去。 2、语义相近的偏义复词。 ①今有一人入园圃，窃其桃李                               园圃：偏义复词，果园。 ②勤心事公姥，夜夜不能寐                                  公姥：偏义复词，婆婆。 ③我有亲父兄，性行暴如雷                                  父兄：偏义复词，指兄长。 知识讲解 例1、“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“ ”。曹操的军队远道而来已疲惫不堪 例2、“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“ ”的意思。如今主上年幼，贼臣董卓虎踞京师，整个华夏为之震怒，正是各地雄才为国奋力之时。 疲劳 年幼 知识讲解 例3：“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜”中的“顽鲁”义： A、愚笨而鲁莽 B、固执而粗鲁 C、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢 孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出 项这一正确的答案。 翻译：德才兼备的孩子固然值得赏识的喜欢，但那些愚蠢迟钝的孩子也应当得到怜惜的爱护。 D 知识讲解 五、语法推断法 怎样利用语法推测词义？ 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句子中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 分析成分→推断词性→推测词义 知识讲解 说说下列句中“绝”字词性和含义 1、率妻子邑人来此绝境。 2、假舟楫者，非能水也，而绝江河。 分析：第一个“绝”是与世隔绝，形容词，在句中做定语，第二个“绝”是“渡过”，动词在句中做谓语。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性或成分也能为推断词义提供帮助。 知识讲解 在判断词义的时候还可以根据下面的规律： 1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。 ①庭除甚芜    除：废弃。 “除”作形容词“芜”的主语，应是名词，解释成动词“废弃”错误（正确解释是“台阶”）。庭院台阶十分荒芜 　 ②于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行游览 “行旅”做了动词“至”的主语，是名词“行远路的人”，解释成动词“旅行游览”错误。因此商人不来买卖，当地人穷物少。 ③自放驴，取樵吹爨cuàn 。樵：打柴。  “樵”做了动词“取”的宾语，是名词“木柴”，解释成动词“打柴”错误。亲自放驴，拿柴来烧火煮饭   2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、 用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。 ①有唐、后二山，民共祠之。祠：祭祀。 “祠” 是名词，用在“之”字前，要活用作动词，解释正确。有唐、后两座山，百姓共 同祭祀它 ②崔杼zhù相之。相：辅佐。 “相”有动词、名词和副词三种词性，用在“之”字前，是动词，解释正确。 ④立谓所亲曰。亲：亲属。 “亲”字用在“所”字后，是动词用法，解释为“亲属”错误。冯立对他亲信的人说 ⑤不意乃在朝列。意：意愿。 副词不能修饰名词，“意”应是动词“料想”。没想到你竟然在当朝之列 ⑥凡吏于土者。吏：官吏。 名词和介宾短语搭配，要活用作动词，“吏”应是动词“做官”。凡是在地方上做官的人 ⑦居长安，炊不暇熟，又挈挈qiè而东。东：东迁。 方位词“东”用在“而”后，活用作动词“东迁”。居住在长安的时候，饭都还没来得及 熟（形容时间短）就又携家东迁 知识讲解 知识讲解 3．两个名词(或名词性结构)连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词 。 ①始城州，周十三里。城：构筑城墙。  “城”后面是名词“州”， “城”处在谓语的位置，名词作动词用。词义“筑城墙”显然是正确的。译文：开始兴建州城，城墙长十三里 ②意季布匿其所。意：料想。 “意季布” 是两个名词连用，“意”用作动词。猜想季布一定隐藏在他那里 ③尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪。  　　“雨雪”是两个名词连用，“ “雨”用作动词。积尘很多,下雪之后,化成水和成的泥都没过了大腿. 1．细细研究下句，填空。 将军身披坚执锐 从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语， 动宾如何搭配? “坚”解“ ”，“锐”解 “ ”才能搭配。 坚硬的盔甲 锐利的兵器 2．解释加点的词语。 ①范增数目项王。(“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”。范增多次向项王使眼色 ) ②有飞骑犯法，善才(人名)绳之。(名词绳在之字前，应为动词，制裁，一个侍卫军军士犯了法，权善才依法查办了他。 ) ③明足以察秋毫之末而不见舆薪。(“明”是主语，“察”是谓语，若将“明”解为“明亮”则搭配不当，应理解为“ 视力 ”才正确。视力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一车柴草。) ④带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。(“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“ 腰佩 ”之意。戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环 ) 知识讲解 3．猜一猜，下列加点词语的意义是否正确。 ①履苍莽中　　　　　　　履：鞋子 (×)“履”在本句中充当谓语，应该解释为动词“踏”。脚踩在茂密丛林中。 ②官夔州游击，夔关临峡 官：做官 (√)官：谓语，动词，做官。 （罗提督）做官至夔州游击（武官名）时，夔州关靠近夔州峡 ③先生赎而归之 归：归还 (×)“归”的对象是人，这里作使动用法，“让……回家”的意思。先生给他们赎身并让他们回家。 知识讲解 4、辨析下列一组“信”字的用法 ①信知生男恶，反是生女好 ②信言不美，美言不信 ③信义著于四海 ④自可断来信，徐徐更谓之 ⑤信臣精卒陈利兵而谁何 ⑥欲信大义于天下 ⑦今以蒋氏观之，犹信 ⑧今行而无信  ［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而 推断它为“确实”之意。 ②作定语，是形容词，解释为“真实的，诚信的”　 ③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“ 信誉 ”之意。 ④作宾语，是名词，解释为“信使，使者”。你可以回绝来说媒的人，(以后)慢慢再讲这件 事吧 ⑤作定语，是形容词，解释为“可靠的” ⑥作谓语，是动词，通“伸”，解释为“伸张” ⑦句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是词，为“相信”之意。现在从蒋 氏一家的遭遇来看，才相信 。 ⑧句“无”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“ 信物 ”之 意。 知识讲解 5．根据语法位置，推测加点词的词义。 ①欲居之以为利，而高其直，亦无售者(动词，抬高) 想要储存蟋蟀来作为牟利的手段，于是抬高蟋蟀的价格，也没有买家。 ②于是行旅不至，人物无资(名词，旅人) “行旅”做了动词“至”的主语，是名词“行远路的人”。因此商人不来买卖，当地人穷物少。 ③不意乃在朝列(　动词，料想) 副词不能修饰名词，“意”应是动词“料想”。没想到你竟然在当朝之列 ④有唐、后二山，民共祠之(　动词，祭祀) “祠” 是名词，用在“之”字前，要活用作动词，解释正确。有唐、后两座山，百姓共同祭祀它 ⑤意季布匿其所(　动词，料想) “意季布” 是两个名词连用，“意”用作动词。猜想季布一定隐藏在他那里 ⑥尘土积三尺，雨雪，泥没股(动词，降下)。 “雨雪”是两个名词连用，“ “雨”用作动词。积尘很多,下雪之后,化成水和成的泥都没过了大腿. 知识讲解 知识讲解 6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(　　) A．威自京都省之　　　省：探望 B．不审于何得此绢 审：知道 C．自放驴，取樵炊爨 樵：打柴 D．后因他信，具以白质 信：使者 解析：C　“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨 ”，上下联系，可以 推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思亲自放驴，拿柴 来烧火煮饭   A他从京城前去看望 B不知道这匹绢是从哪里得到的 D后经别的使者，详细地把这件事告诉胡质 知识讲解 七、语境分析法 语境可分为句子内部语境和外部语境。所谓内部语境指的是句子本身的语言环境。所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文这个语境来确定词义。利用语境分析法应注意“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能为我们提供情报一把推断词义的钥匙。 知识讲解 1．判断下列句子中加点词的解释是否正确。 始公以大学生除夔州府通判，才五月，会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。是时同知夔州王公授牒捕贼，性柔怯而险猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”即代勒所部民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遁 。 即代勒所部民兵昼夜行　　　　　　　　　部：部署(　　) 答案：　(×)这里的“部”是隶属的意思。 译文：先前，王桢以太学生的身份担任夔州府通判。五月，恰逢荆襄之地的盗匪进入夔州劫掠， （他们）烧毁了巫山县衙。这时，夔州同知（官名）王某接到抓捕盗匪的文书，（他）性情软弱胆 小而且阴险奸猾，因此借口有病不敢派出一兵一卒。王桢十分愤怒地当面指责他说：“你吃着朝廷 的俸禄，掌管什么事务，忍心把黎民百姓丢饥饿的老虎的口中吗？”于是替他带领治下的民兵昼夜 连续行军。到了之后，巫山已被攻破，盗贼们正在山中集结，王桢搜索并攻打他们，杀死那些善战 的盗贼三十人，余下的全部逃走。 知识讲解 2．判断下列句子中加点词的解释是否正确。 以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。 府当市民马以益骑士 益：有利(　　) 答案：　(×)益：扩充，增加。 因为太夫人去世,苏涣辞官。后来被起用,担任开封士曹。雍丘有百姓死在狱中,县官害怕获罪,报告说是因病而死。开封府派官员去处理,考察多次都不能查出真相。等到苏涣前往,就洗雪了冤情。夏人进犯边疆,开封府应当买百姓的马匹来增加骑兵,开封府尹把这件事交给苏涣办理,马全部买到而老百姓没有受到惊扰。后又做阆州的通判。虽然施政极其宽容,但是有法必依,官员和百姓敬畏他,社会安定。阆州人鲜于侁,年轻时候好学并且能够忠诚地实践,苏涣礼遇他并非常看重他,让他准备乡试,鲜于侁因而获得了功名得以为官。鲜于侁刚开始只是担任小吏,苏涣又任命他为循吏,对他给予期望。鲜于侁最后官至谏议大夫,号为名臣。 知识讲解 3．判断下列句子中加点词的解释是否正确。 村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走，后不复至。 明晨俟群猴来，纵之去 纵：腾跃(　 　) 答案：　(×)纵：放开。 译文：山村里的老百姓以成群的猴子偷吃田里的粮食为苦恼，每天早晨一定发射火箭惊扰猴群。罗公问明这样做的原因，下令捕获一只猴子来，剃除猴身上的毛发，在猴子的脸上画上大眼睛怪物的样子。第二天早晨等猴群来的时候，把这只猴子放出去，猴子都被惊吓跑了，之后就不敢再来了。 ①追亡逐北，流血漂橹。 ②殚其地之出，竭其庐之入。 ③则其至又加少矣。 ①商人重利轻别离。 ②素善留侯张良。 ③火尚足以明也。 ⑤秋毫不敢有所近 ⑥则其好游者不能穷也 ⑦邻之厚，君之薄也 ⑧稍出近之 ①足以荣汝身。 ②会盟而谋弱秦。 ③焚百家之言，以愚黔首。 ⑤必固其根本 ⑥昂其直,居为奇货 ⑦将有作则思知止以安人 ①成以其小，劣之。 ②渔人甚异之。 ③且庸人尚羞之。 ⑤不耻相师 ⑥孔子登东山而小鲁。 ⑦大将军邓骘奇其才 ①嫂蛇行匍伏。 ②丁壮号哭，老人儿啼。 ③少时，一狼径去，其一犬坐于前。 ①夫以秦王之威，而相如廷叱之。 ②刘备、周瑜水陆并进。 ③赵襄王郊迎甘罗 ①君为我呼入，吾得兄事之。 ②田单乃起，引还，东乡坐，师事之。 ③齐将田忌善而客待之。 ①君子博学而日参省乎己。 ②宫中尚促织之戏，岁征民间。 ①于是与亮情好日密。 ②而乡邻之生日蹙。 ①西望夏口，东望武昌。 ②月明星稀，乌鹊南飞。 ③孔子东游。 ①等死，死国可乎? ②马病肥死，使群臣丧之。 ③庐陵文天祥自序其诗。 ④此悉贞良死节之臣。 ⑤多情自古伤离别。 ⑥秦人不暇自哀。 ⑦既泣之三日，乃誓疗之。 $$