第3课《安塞腰鼓》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《安塞腰鼓》教案 教学目标 1．理解排比、反复等修辞手法在文章中的作用。 2．体会生命的力量和阳刚之美，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3．理解文章主旨。 教学重点 1．声情并茂地朗读课文。 2．理解排比、反复等修辞手法的作用。 教学难点 引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 播放【影音视频】《鼓王高向成》，共同领略安塞腰鼓的魅力。 让我们在欣赏中体会朗读的魅力，感受“安塞腰鼓”的磅礴气势。 二、整体感知 1．走近【作者作品】 （1）刘成章，陕西延安人。一级作家。读初中时开始发表作品。写过诗歌，写过歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，其作品《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。7篇散文作品入选14种版本的大中专院校和中学语文课本。 （2）背景介绍，对于散文家刘成章来说，他生于黄土地，长于黄土地，熟悉这里的一山一水，一草一木。更主要的是，他对高原生命有深刻的认识，他的骨子里有种高原地域特有的诗意的浪漫情怀，而成为陕北高原上的一位“歌手”，一位著名的浪漫诗人。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，他怎能不为之怦然心动呢？他怎能不为之而欢欣鼓舞呢？他用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解！ 2．检查预习 （1）读准字音 晦暗（huì） 羁绊（jī） 冗杂（rǒng） 蓦然（mò） 烧灼（zhuó） 辐射（fú） 亢奋（kàng） 淋漓（lín lí） 搏击（bó） 戛然而止（jiá） （2）解释词语 亢奋：极度兴奋。 晦暗：昏暗。有时也有迷惘、糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。 蓦然：突然，猛然。 冗杂：繁杂。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 3．朗读品味 请同学们参照【影视课文】自由朗读，初步感受安塞腰鼓的迷人魅力。 三、局部探究 （一）探究修辞手法 1．这篇文章读起来如此有气势，如此热烈激荡，你觉得作者是使用了什么样的写法才达到这种效果的？ 明确：运用排比与反复的修辞手法。 知识点拨 排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子排列起来，以增强语势，加深感情。例如：“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！” 反复，是为了突出某个意思强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中它常常是和排比结合起来使用的。例如：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。” 2．现在请同学们在文中勾画使用了排比和反复修辞手法的句子，并试着圈点评注其在句中的表达效果。 师生明确 （1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 （3）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ （4） 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一 股劲！ （5）文章中间部分四个“好一个……的安塞腰鼓！” 效果： 节奏鲜明，增强了语势，突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势，表达出作者对安塞腰鼓的赞美之情。 3．除了排比和反复的修辞手法，文中还运用了什么修辞手法，请找出来加以赏析。 明确 比喻句： 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏…… 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了…… 对比句： 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 拟人句： 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 教师总结 我们根据这些可以得出一些写作上的经验：在写作演讲稿、朗诵词时应该尽量使用短句，使之节奏鲜明；可使用排比、反复的修辞手法，使之气势磅礴。写作时还要注意感情的起伏。只有多种手法共用才能打动人。在进行大场面描写的时候，也应该尽量使用排比、反复的手法来增强语言的气势。 （二）主旨探究 文章写得如此有气势，并使用了这么多的修辞手法，那么作者想表现怎样的思想感情呢？（小组讨论） 明确 安塞人的性格坚定、豪放、坚毅。表现的安塞人热爱土地，热爱生活，热爱艺术，对美好生活充满向往。 这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来，文章歌颂了生命中奔腾的力量。 贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上受到太多的压抑、羁绊，安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。文章表现了要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 一群朴实得就像那片高粱的茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美。文章歌颂了阳刚之美。 “遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不计较功名利禄，不患得患失。文章告诉我们：人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。 四、总结拓展 1．资料拓展 安塞腰鼓，是来自西北的一种民间艺术，我们应当为它更好地走向世界做出我们的贡献。1990年，在北京亚运会上，充满民族风格的安塞腰鼓表演令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。2014年11月10日晚，在北京APEC文艺演出上表演的鼓乐《云端齐鼓》中，640个鼓手齐声擂响安塞腰鼓，令现场观众赞叹不已。 2．请你为安塞腰鼓设计一句宣传口号。 教师点拨 宣传标语，就是用简洁的语言写出具有宣传鼓动作用的话语，其基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性。要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等。 示例 一捶震天，安塞腰鼓！ 答案预设 激情燃烧的鼓点——安塞腰鼓！ 雾中腾虎，安塞腰鼓！ …… 3．现在安塞腰鼓这个节目正在表演，请你写一段解说词。 教师点拨 解说词是“口头文学”，它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，来感染观众或听众，使人们了解事物的来龙去脉和意义，从而收到宣传的效果。 示例 观众朋友们，现在正在表演的节目是来自黄土高原的安塞腰鼓。安塞腰鼓距今已有2000多年的历史，今天参加表演的这群后生是来自陕西安塞县的土生土长的农民，他们热爱生命、热爱生活，他们有活力，有朝气，有梦想。我们相信：看着他们的表演，我们也一定会像他们一样勇敢地面对生活，不畏惧，不退缩，不放弃。我们坚信，美好的未来必将属于我们，属于我们伟大的祖国。 五、作业设计 1．朗读课文，体会排比、反复在文中的作用。 2．将课堂练习《安塞腰鼓》解说词，整理下来。 六、板书设计 安塞腰鼓 刘成章 美——生命的力量 学科网（北京）股份有限公司 $$