2.5 人脑的高级功能-【一堂好课】2024-2025学年高二生物备课优选课件（人教版2019选择性必修1）

复习回顾： 二、填空默写 1.(选择性必修1 P34)脊髓是机体运动的______ ， 是最高级中枢， 连接低级中枢和高级中枢。 一、易错辨析 1.除头面部肌肉代表区外，皮层代表区的位置与躯体部分的关系是倒置的 (　　) 2. 自主神经系统并不完全自主。（ ） √ √ 低级中枢 大脑皮层 脑干 预习自测 (1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字(　　) (2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导(　　) (3)V区受损，看不见文字(　　) (1)学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与(　　) (2)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关(　　) (3)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转(　　) (4)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能(　　) × √ × × √ × × 情境导入 第2章 神经调节第5节 人脑的高级功能 学习目标： 1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2.简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的关系。 3.简述情绪是人脑的高级功能之一。 探究一.语言功能 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言功能 学习和记忆 情绪 使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 人脑的功能 脑的高级功能的意义: 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 探究一.语言功能 语言功能包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。 听 说 读 写 一、语言功能 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；如鹦鹉学舌。 ——人脑特有的高级功能 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 （鹦鹉学舌） 探究一.语言功能 探究任务一：1、阅读P37-p38思考讨论，总结大脑皮层的语言功能特点。 W区（能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写——失写症） 书写性语言中枢（Write） S区（此区发生障碍，不能讲话） 运动性语言中枢（Speak） V区（视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义——失读症（视觉性失语症）） 运动性失语症 视觉性语言中枢（View） H区（此区发生障碍，不能听懂话） 听觉性失语症 听觉性语言中枢（Hear） 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。 探究一.语言功能 小游戏：测一测你是左脑人还是右脑人 这些是小游戏而已，主要和人的视觉深度有关系。我们左右脑每时每刻收到的信息也不完全相同，只不过左右脑之间有一块胼胝体可以交换各自获取的信号，大脑再进一步加工整合了这些信号。 探究一.语言功能 胼胝体 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。如音乐、绘画、空间识别等。 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 少数“左撇子”的人，语言中枢在大脑右半球 探究一.语言功能 探究任务一： 2、思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。 患者症状 某患者听不见别人的讲话 能听见但听不懂别人的讲话 某患者看不见 能看见但看不懂文字的含义 受损中枢 _________ _______________ _________ ______________ 听觉中枢 大脑皮层的H区 视觉中枢 大脑皮层的V区 听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢 【典例1】如图是人的大脑皮层(左半球侧面)示意图。若S区受损伤，患者会出现(　　) A．不能书写 B．不能讲话 C．看不懂文字 D．听不懂说话 【针对训练1】某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是(　　) A．V区 B．W区 C．S区 D．H区 B A 探究二.学习与记忆 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？ 我该如何学习？ 1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射 2.特点: 学习和记忆___________________控制的，而是由__________和___________参与； 不是由单一脑区 多个脑区 神经通路 探究二.学习与记忆 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 生物 探究二.学习与记忆 3.记忆的过程: 依形成机制及保持时间长短分 短时记忆 长时记忆 外界信息输入 遗忘 （信息丢失） 感觉性记忆 持续时间<1秒 遗忘 （新信息的代替） 注意 第一级记忆 持续时间：数秒至数分钟 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 运用 第二级记忆 持续时间：数分钟至数年 可能不遗忘 重复 整合 第三级记忆 持续时间：可能永久 记忆是信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程 验证码：860213 探究二.学习与记忆 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 课后认真完成 作业和复习 反复运用、强化 定时复习 归纳总结 建立与新知识的联系 增加注意 认真听课 多器官联合使用 快速预习新课 探究二.学习与记忆 （1）学习和记忆涉及脑内_________的作用以及某些种类_______的合成。 4. 记忆形成机理 （2）短时记忆可能与神经元之间即时的_________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_____的脑区有关。 （3）长时记忆可能与_________及功能的改变以及______的建立有关。 神经递质 蛋白质 信息交流 海马 突触形态 新突触 新突触建立 突触后膜受体数量增加 树突末端 海马 海马旁回 【典例2】下列有关记忆的说法正确的是(　　) A．学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关 B．人的长时记忆与形状像海马的脑区有关 C．长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关 D．学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有 D 【针对训练2】研究发现，学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。科研人员做了以下系列实验： 实验1　取富含乙酰胆碱的鼠脑悬浮液注射到被酒精损害记忆的大鼠的海马区，可以改善其记忆。 实验2　对学习21天后的大鼠用胆碱酯酶抑制剂(可以阻止胆碱酯酶破坏乙酰胆碱)处理，结果大鼠可以保持记忆而不遗忘。 实验3　增加大鼠海马区神经末梢内的胆碱乙酰转移酶(催化乙酰胆碱合成的酶)的活性可以提高大鼠记忆力，此酶的活性可以作为大鼠学习能力的指标。 请回答： (1)乙酰胆碱是一种有助于记忆的神经递质，其释放到突触间隙的方式为____________，突触后膜通常属于下一级神经元的__________________________________________________。 (2)根据实验材料推测，大鼠学习21天后常常会产生遗忘的原因可能是________________ _(至少答2点)。 胞吐 细胞体或树突 胆碱乙酰转移酶活性降低； 有关乙酰胆碱分泌不足； 胆碱酯酶活性过高 探究三.情绪 1.概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 两种表现： 开心、兴奋、对生活充满信心…… 失落、沮丧、对事物失去兴趣…… 消极的情绪 积极的情绪 探究三.情绪 2.抑郁与抑郁症 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 别人支持， 心理咨询。 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 产生 积累 得不到缓解 一般不超过两周 探究三.情绪 3. 抗抑郁药作用机理 抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。 网络构建 大多数人主要语言功能的区域是在大脑的左半球 H区（听） S区（说） V区（读） W区（写） 短时记忆 长时记忆 左半球 右半球 逻辑思维 形象思维 语言功能 人脑特有 积极情绪 消极情绪 抑郁 抑郁症 人脑的高级功能 学习和记忆 情绪 当堂检测 一、概念检测 1．语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列表述是否正确。 （1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ） × √ 2.某人的大脑某个部位受到损伤,但能用语言表达自己的思想,也能听懂别人的谈话,却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是(　　) A.S区　 B.W区 C.V区 D.H区 C