9 古诗三首-闻官军收河南河北教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《闻官军收河南河北》 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《闻官军收河南河北》这首诗，掌握诗中重点字词的意思，理解诗句的大意。同时，学会通过诵读、品味诗句，感受古诗的艺术魅力和诗人的情感。 2. 过程与方法：通过教师的引导和学生的自主学习，采用诵读、讨论、想象等多种方法，深入理解诗的写作背景、诗人的情感以及诗中所蕴含的爱国情感。培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，初步掌握赏析古诗的方法。 3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对祖国文化的热爱和民族自豪感。通过学习这首诗，让学生体会诗人杜甫的爱国爱民、忧国忧民精神，树立积极向上的人生观和价值观。同时，引导学生关注国家命运和人民福祉，培养他们的责任感和使命感。 二、教学重难点 重点：理解诗歌的基本内容和意境，感受诗人的情感。 难点：理解诗歌背后的历史背景，体会诗人“喜欲狂”的深层原因 三、教学准备 多媒体课件：包括杜甫的生平介绍、诗歌创作背景、相关历史图片和视频等。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，让我们来了解一下这首诗的创作背景。公元763年，唐朝的军队经过艰苦卓绝的战斗，终于收复了被安史叛军占领的河南河北地区。这一消息传遍了全国，也传到了当时正流寓四川的杜甫耳中。听到这一喜讯，杜甫激动万分，挥笔写下了这首脍炙人口的诗篇。那么，现在就让我们一起来读一读这首诗，初步感受一下杜甫当时的心情吧。 （学生齐读诗歌，老师注意纠正发音和节奏） 《闻官军收河南河北》是部编版小学语文五年级下册的一首经典古诗，被誉为杜甫的“生平第一首快诗”。这首诗以其简洁明快的语言、深厚的情感内涵，成为了小学生学习古诗的佳作。全诗通过描绘诗人杜甫在听闻官军收复河南河北这一消息后的狂喜之情，展现了诗人对国家统一、人民安定的深切渴望和爱国爱民的高尚情怀。 课内探究 二、初读感知（约10分钟） 老师：同学们读得很认真，现在请大家自由朗读这首诗，边读边思考：你从诗中读出了什么？感受到了什么？ （学生自由朗读，老师巡视指导） 老师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你的感受？ 学生A：我读出了杜甫很高兴，因为他听说官军收复了失地。 老师：很好，你捕捉到了诗人的情感变化。那么，你是从哪些诗句中感受到的呢？ 学生A：“初闻涕泪满衣裳”，我觉得这里可以看出杜甫一开始听到消息时非常激动，甚至流下了眼泪。 老师：非常棒！你分析得很到位。这句诗确实表达了杜甫初闻捷报时的激动与喜悦。那么，接下来他又是怎么表现的呢？ 三、精读品味（约20分钟） 1. 分析首联 老师：我们来看首联，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”这里的“剑外”指的是哪里？“蓟北”又是指哪里？ 学生B：“剑外”应该是指四川的剑阁以南地区，因为杜甫当时在那里。“蓟北”则是安史叛军的主要占领区之一。 老师：非常准确！那么，“初闻涕泪满衣裳”这句诗，你们觉得诗人为什么会流泪呢？ 学生C：我觉得是因为杜甫长期漂泊在外，心系国家安危，现在终于听到好消息，激动得流下了眼泪。 老师：是的，这泪水是喜悦的泪水，也是感慨的泪水。它包含了杜甫对国家命运的深切关怀和对和平生活的渴望。 2. 分析颔联 老师：接下来我们看颔联，“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”这里“却看”是什么意思？“喜欲狂”又表达了诗人怎样的心情？ 学生D：“却看”是回头看的意思。我觉得“喜欲狂”表达了诗人非常高兴，几乎要发狂了。 老师：对，这里的“喜欲狂”正是诗人内心狂喜的真实写照。他回头看看自己的妻子和孩子，发现他们脸上的忧愁已经一扫而空，取而代之的是和自己一样的喜悦。于是，他忍不住卷起诗书，想要庆祝这一历史性的时刻。 3. 分析颈联与尾联 老师：再来看颈联和尾联，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这里“白日放歌”和“青春作伴”分别是什么意思？诗人为什么要“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”？ 学生E：“白日放歌”就是在白天放声歌唱，“青春作伴”可能是说用美好的春光陪伴自己。诗人想要立刻回家乡，所以规划了从巴峡穿过巫峡，然后经过襄阳回到洛阳的路线。 老师：你的理解很深刻。这里的“白日放歌”和“青春作伴”都是诗人内心喜悦的外化表现。他想要在阳光明媚的日子里放声歌唱，用美好的春光陪伴自己踏上归途。而“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”则生动地描绘了诗人归心似箭的心情和迫切想要回到家乡的愿望。 四、情感升华（约5分钟） 老师：同学们，通过刚才的学习，我们深刻感受到了杜甫在《闻官军收河南河北》这首诗中所表达的爱国情怀和归乡之愿。那么，你们认为这首诗对我们今天有什么启示呢？ 学生F：我觉得这首诗告诉我们要热爱祖国，关心国家大事。同时，也要珍惜和平生活，感恩那些为国家和平付出努力的人。 老师：说得非常好！这首诗不仅让我们领略了古诗的艺术魅力，更让我们感受到了诗人深沉的爱国情怀和对和平生活的向往。作为新时代的少年，我们应该继承和发扬这种精神，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 教材通过这首诗，不仅让学生领略了古诗的艺术魅力，还引导学生深入理解历史背景，体会诗中所蕴含的深厚情感。诗中“初闻涕泪满衣裳”、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”等句，生动展现了诗人从悲痛到狂喜的情感转变，以及迫切希望回到家乡的归心似箭。这些诗句不仅易于学生理解，还能激发他们的爱国情感和民族自豪感。 思维延伸 五、总结回顾（约5分钟） 老师：好了，同学们，今天的课就上到这里。让我们再次齐读一遍这首诗，把杜甫的爱国情怀和归乡之愿深深地刻在心里。 （学生齐读诗歌） 老师：希望大家在课后能够继续品味这首诗的韵味，感受杜甫的内心世界。同时，也希望大家能够关注国家大事，关心身边的人和事，做一个有爱心、有责任感的人。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 五、教学反思 在教授《闻官军收河南河北》这首古诗的过程中，我经历了从精心准备到课堂实施，再到课后反思的全过程。这次教学不仅让我对这首经典诗篇有了更深的理解，也让我对古诗词教学的方法和策略有了新的认识。首先，从教学设计来看，我注重了背景知识的引入，力求通过生动的故事和详尽的历史背景，帮助学生构建理解诗歌的情境。这样的设计确实激发了学生的学习兴趣，使他们能够更好地代入诗人的角色，感受那份跨越时空的喜悦与激动。然而，我也意识到，在引入背景知识时，需要更加精炼和准确，避免信息过于冗长，影响学生的注意力。其次，在诗歌的解读过程中，我采用了逐句分析的方法，引导学生深入挖掘诗句中的意象和情感。这种细致入微的解读方式，帮助学生更好地理解了诗歌的内涵，但也暴露出了一个问题：部分学生在被动接受知识的过程中，缺乏主动思考和探索的机会。因此，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生自主学习，鼓励他们提出问题、讨论问题，从而培养他们的批判性思维和创新能力。此外，我还注重了情感的渲染和氛围的营造。通过朗读、讨论、分享等多种形式，我努力营造了一个积极向上、情感充沛的课堂氛围。这样的氛围极大地提高了学生的参与度和学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。但我也意识到，情感的渲染需要适度，不能过分渲染或强加给学生，而应该让他们在自然而然中感受到诗歌的魅力。最后，在课后反思中，我深刻认识到古诗词教学不仅仅是对知识的传授，更是对学生情感的熏陶和人文素养的培养。因此，在未来的教学中，我需要更加注重情感教育和人文素养的渗透，让学生在掌握知识的同时，也能够提升自己的情感品质和文化素养。总之，这次《闻官军收河南河北》的教学让我收获颇丰。它不仅让我对古诗词教学有了更深的理解，也让我认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我相信，在未来的教学中，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。 板书设计 闻官军收河南河北 | | | | 唐·杜甫 | | | | 喜讯传来 泪满裳 | | ┌─────────────┐ | | │官军收复河南河北│←──→狂喜 | | └─────────────┘ | | 归心似箭 即还乡 | | 白日放歌 青春作伴 | | 即从巴峡 穿巫峡 | | 便下襄阳 向洛阳 | | | | (板书关键词：喜、归、歌、行) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$