人教新课标（标准实验版）七年级上册第三单元第14课《秋天》（课件+教案+练习+音频朗读）（4份打包）

14.《秋天》同步练习 一、基础部分 阅读全文，完成1～6题。 震落了清晨（ ）的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上（ ）着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 1．给加点字注音。 丁丁（ ） 栖息（ ） 乌桕（ ） 芦篷（ ） 撒网（ ） 枯涸（ ） 2．解释文中画横线的词语。 肥硕： 寥阔： 清洌： 梦寐： 3．为文中空缺处填上合适的词。 4．填空 （1）何其方，_______诗人、_______家。 （2）这首诗三段的写景内容依次是_______、______________、______________。诗人将秋天的乡村、江湖、牧女浓缩在了一幅淡淡的水墨画中，让人感受到了秋天_______在农家，_______在渔船上，__________在牧羊女的眼里的美妙。 5．依照课文回答问题。 （1）伐木声丁丁地飘出幽谷：一个“飘”字增添了何种情调？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）“放下饱食过稻香的镰刀”，是真的写镰刀吗？如果不是，请你说说它的深层含义？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）“秋天栖息在农家里”，农家里的什么东西能反映出有秋天的栖息？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．对二、三节内容理解不正确的一项是（ ） A．“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”写出了渔人打鱼时捞到的只有青鳊鱼似的乌桕叶。 B．秋天淘气地和渔人“游戏”，渔人拉起的网中既有欢蹦的银鱼儿，也有乌桕树的叶子，渔人又欢喜又懊恼，秋天以这种方式亲近着渔人。 C．蟋蟀的叫声使人看到草木荒疏，感到深秋将尽，感受到了草野的高远空旷。 D．牧羊女在秋天将尽时，显得惆怅，是因为随着深秋的到来，再也听不到牧牛少年那“香与热”的牧笛声了。 二、提高部分 阅读下面诗句，完成7～8题。 我热爱秋天的风光 梁小斌 我热爱秋天的风光 我热爱这比人类存在更古老的风光 秋天像一条深沉的河流在歌唱 当土地召唤我去收割的时候 一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌 我静静沐浴 让河流把我洗黑 当我成熟以后被抛在地上 我仰望秋天 像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光 秋天像一条深沉的河流在歌唱 河流两岸还荡漾着我优美的思想 秋天的存在 使我想起在耕耘之后一定会有收获 我有一颗种子已被遗忘 我长时间欣赏这比人类存在更古老的风光 秋天像一条深沉的河流在歌唱 7．对诗句与词语的解读，不确切的一项是（ ） A．秋天的风光“比人类存在更古老”。诗句含蓄地说明：秋天的风光有着永恒的主题。 B．“秋天像一条深沉的河流在歌唱”。诗人选用“歌唱”一词，旨在响亮地说明秋天的风光有着说不完的故事。 C．“像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光”。这里，“辉煌的屋顶”比喻的是天空，这和“天似穹庐”的诗句有异曲同工之妙。 D．“河流两岸还荡漾着我优美的思想”。思想以“荡漾”来形容，不仅形象地写出了“思想”的活跃，也为诗篇增添了活泼的动感。 8．下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．《我热爱秋天的风光》，表现了诗人的一种执著；诗篇既写出了秋天的自然之美，又赞颂了创造的永恒。 B．诗人对大地喷吐出满腔的热情——要响应土地的召唤，去收割，去磨练，去培育新的希望。 C．因为要抒发“热爱”之情，所以诗人选择