第五单元 小调 集萃——无锡景 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册

《 无锡景 》教学设计 吴慧 教学目标 1. 审美感知：能够感受江南小调的意蕴美，从而有进一步想要了解中国各个地方 民歌的愿望，能够辨识小调的风格特点。 2. 艺术表现：能用优美连贯的声音有感情地演唱歌曲并且能用吴语方言演唱歌曲 第一段歌词，能够掌握装饰音的唱法。 3. 创意实践：能用身边的美景为歌曲创编一段歌词。 4. 文化理解：能够感受中华民族音乐文化的独特艺术魅力，能大致区分中国南方和北方之间音乐的特征，了解音乐与地方风俗文化之间的关系。 教学内容 教学重点： 1.能用优美连贯的声音演唱歌曲。 2.感受小调的风格意蕴。 3.能用身边的美景为歌曲创编歌词并演唱。 教学难点： 1.掌握歌曲中装饰音的唱法及一字多音的连贯性。 2.能用吴语方言演唱歌曲第一段歌词，感受吴侬软语的独特韵味。 教学过程基础教育精品课 一、情境导入。 1、创设情境。 师：同学们好，这节课我们将搭乘音乐列车一起领略祖国的大好河山。 2、播放《茉莉花》视频。 请同学们聆听这首被誉为第二国歌的《茉莉花》，边听边感受音乐列车开往 南方还是北方？ （南方 ） 3、介绍南方民歌和北方民歌的特点。 北方民歌大多大气豪放，高亢明亮；而南方民歌则像小桥流水般涓涓细 流，婉转缠绵。 二、新课授课。 （一）感受歌曲。 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 提问：搭乘音乐列车我们来到了江南水乡，聆听这首江南民歌，歌曲描绘的是哪座 城市的风光？歌曲带给你怎样的感受？ 生：无锡；情绪：曲折婉转、清丽流畅、优美动听。 2、介绍小调。 3、复听歌曲，学习歌曲中的吴语方言 师：这首歌曲运用了大量的吴语方言因素，请同学们仔细聆听，找出这些吴语方 言 （唱拨拉、细细道道、惬意、靠拉笃 ） 老师唱“呀”“末”等这些语气衬词，再加上吴语的方言因素，词曲结合紧密，突 出了地方特色，听起来更加亲切柔和、耐人寻味。 （二）教唱歌曲。 1、聆听歌曲，讲解波音、倚音。 师：歌曲歌词中运用了大量方言和语气衬词，旋律也运用了大量“装饰音”来突 出江南小调特点。接下来请同学们聆听歌曲，找出歌曲中的装饰音。 2、教师钢琴伴奏，学生慢速演唱歌曲。 3、讲解一字多音的唱法并用优美连贯的声音生生合作演唱全曲。基础教育精品课 师：歌曲节奏十分密集，出现了大量的四十六节奏。江南小调以“连”为主，一 字多音十分常见，在演唱时要注意声音的连贯。 4、教师用吴语方言范唱第一段歌词。 师：在坊间流传着这么一句话：“宁听江苏人吵架，不听宁波人说话”。因为宁 波方言比较生硬，而江苏方言听起来温柔又甜美，被称为吴侬软语。不信来听老 师唱唱看。 5、学生用吴语方言演唱歌曲第一段歌词，感受“吴侬软语”的独特韵味。 三、课堂小结。 师：中国文化源远流长，音乐列车也还在继续行驶，希望同学们能够多去关注中 国传统的优秀文化。在你们听流行歌的同时不妨也去听听中国戏曲、曲艺、民族 器乐以及地方民歌，相信你们在了解它们的同时会发现它们的独特魅力。 作为新时代好少年，希望大家能够：扎根民族沃土，弘扬优秀文化。做好优秀文 化的继承者！ 学科网（北京）股份有限公司 $$