认识1元及1元以下的人民币（教案）-2023-2024学年苏教版一年级下册数学

《认识人民币》 教学目标： 1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。 2.使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与与日程生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。 教学重难点 使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。 教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们你们去商场买过东西吗？（出示第一幅场景图）。 买东西要用到什么？（钱） 你们所说的钱有好听的名字，叫做人民币。 揭题： 今天我们就来认识人民币（板书课题：认识人民币） 二、认识元、角、分 1.认识1元 这么多人民币你都认识吗？（出示多种人民币） 那我们从第一张开始，它是多少钱？你是怎么知道的？请从篮子里拿出1元钱，指一指，把你的想法说给同桌听。 Ppt投影展示破损1元，还认识它吗？你是根据什么来判断的？ 指名介绍 生1：图案或者颜色 师：现在人民币破损的更严重了，颜色也不能帮助我们辨别了，还认识吗？ 生：认识，上面写着1元 师：你的意思是在我们1元的人民币上写着一元？是吗？ 预设：生1：上面写着壹元（在哪里？请你上来指一指，小朋友你们都看到了吗？板书壹元纸币） 生2：上面写着1,（写着1就是1元吗？）后面还写着元，板书壹元纸币 师：看来当我们找到数字1和单位元就能确定它是1元。 老师在篮子里还藏着1元呢？你能找到它，并把它快速的拿到手上吗？ 提问： 我们来看看哪些小朋友找对了。指名学生说理由 生1：我找的是1元，因为有数字1和单位元。（谁也能像他一样也来说一说呢？） 生2：有1（有个1就是1元呢？引导学生说完整，谁能把两句话连在一起说一说呢。） 老师也把它贴到黑板上（板书1元硬币） 2.认识1角和1分 师：我看到这位同学拿的是这样的？也是壹元吗？ Ppt呈现1角。 生：不是 师：那这是多少呢？你能像刚才一样指一指，说给同桌听一听吗。 指名学生介绍：生1：上面有数字1，单位角 生2：上面写着1（1什么呢？） 是的，我们根据数字1和单位角就能确定 它是1角，你能用这样的话来介绍吗？说给同桌听一听。（板书1角） 篮子里还有1角吗？把它拿出来。你能像这样来介绍它吗？ 生： 师：谁还想来说一说？ 生： 师：老师也把它贴到黑板上。篮子里还剩下什么？ 生：1分 师：谁来像刚刚一样介绍它？ 生：上面的数字是1，单位是分，所以它是1分。 师：小朋友都找到了吗？（板书1分） 小结：现在我们已经认识了1元、1角和1分的人民币，我们把元、角、分叫做人民币的单位。 三、教学元、角、分之间的进率 谈话：接下来让我们进入商场看一看。（出示第二幅场景图），看，小芳在买1元的笔记本，想一想，可以怎样付钱呢？想好之后请听清楚要求： 活动一：1.想一想：1元有几种不同的付法 2.拿一拿：摆在桌面上。 3.说一说：你是怎么想的。 老师巡视（如果用1角你会吗），并指导学生不同的方法。 收集资源：生1：一张1元纸币 生2：1张1元硬币 生3：10张1角。 师：这两种方法有和他一样的吗？（举手） 提问：这样也是壹元吗？ 生：是 师：谁来讲道理？ 生：10张1角就是1元 师：是10张吗？我们一起来数一数。1角2角。。。 的确，10角就是1元，1元就是10角。（板书）我们来轻轻的把它读一遍。 提问：我们已经知道了1元=10角，那你知道1角等于几分吗？ 生1：10分（我们也来数一数，10分就是1角，1角就是10分 板书） 小结：我们现在已经知道了元角分之间的关系，刚刚还认识了这些人民币，老师这里还有一些人民币，你认识吗？ 认识5角、5分和2分 Ppt出示5角、5分和2分的人民币，指名说。 生：数字5和单位角，是5角 谈话：现在我们又认识了更多的人民币，你知道1张1元的可以换几张5角吗？（手指5角） 生1：1张1元可以换2张5角。 师：你们都同意吗？为什么？（板书） 生 ：两个5角合起来是1元 的确是这样，谁还想来说一说？ 生： 谁能像他一样，也来说一说。 那你知道几枚5分的可以 换1枚1角的吗？ 生：两枚5分的可以换1枚1角的，2个5分合起来是10分，10分=1角。 谁再来说一说。 四、组织练习 师： 刚刚我们通过换币知道，2张5角的可以换一张1元的，下面哪两件商品的价钱合起来也是1元？ 练习1.连一连 指名说 生1:3角+7角=10角，10角=1元，所以1支铅笔和1把直尺合起来是1元 生2:2角+8角=10角，10角=1元，所以1个气球和1本方格本合起来是1元。 师：1元钱正好可以买1支铅笔和1根胶棒，也可以买一个气球和一本方格本。 练习2.如果要买1张1元2角的邮票，可以怎样付钱呢？你能想出不同的方法吗？ 小组合作要求： 1.在心中想一想，算一算 2.在桌面上摆一摆，分一分 3.小组内说一说，你最喜欢哪种方法。 师巡视，收集学生资源，指导学生摆放以及完整的表达。 预设：生1:1枚1元和2枚1角 生2:2枚5角和2枚1角 生3：1枚5角和7枚1角 生4:12枚1角 生5：更繁琐的。 师 ：呈现学生资源，提炼：1.付币的方法很多，有相同面值的，还有不同面值的，我们来看一看第一种方法的有多少人？第二种呢？第三种呢？第四种呢？.你们知道为什么大家都喜欢第1种方法吗？因为它最简单，只要付两张。 练习3.你想买什么，如果刚刚好，要带什么面值的人民币？ 练习4.如果只带1元钱，最多能买几种不同的商品？ 五、全课总结 愉快的商店之旅结束了，回顾一下，今天我们学习了哪些内容？ 预设：人民币有纸币和硬币，知道了人民币的单位，知道了元角分之间的进率。。。 六、课后作业 到超市看一看，哪些商品的价钱大约是1元。 七、板书 认识1元及1元以下的人民币 元、角、分是人民币的单位 1元（壹圆） 1角（壹角） 1分（壹分） 1元=10角 1角=10分 学科网（北京）股份有限公司 $$