第1单元流行乐风——《让世界充满爱》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册

《让世界充满爱》教学设计 课 题 《让世界充满爱（二）》 授课类型 歌 唱 课 教 师 张 杰 冰 课 时 2 课 时 教 材 分 析 《让世界充满爱》由主题相关联的三首歌曲组成，是音乐人郭峰于1986年“世界和平年”作为献礼歌曲创作的。第二首尤其生动感人，本课以“爱”为导线，贯穿整个教学过程，计划用2课时完成教学目标，本节课为第一课时。歌曲《让世界充满爱（二）》为慢板，拍，自然大调式，结构为有再现的单三部曲式，作品音乐洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。通过学唱及同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通。在学唱歌曲的过程中，通过分析旋律、节奏、曲式结构、音色、音乐情绪等，引导学生积极分析、主动探究音乐要素在音乐表现中的作用，培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。通过聆听、演唱、讨论和交流等实践活动，让学生在学习音乐知识、感受和体验歌曲情感的同时，领略歌曲的内在美，引领学生在潜移默化中树立正确的人生观、价值观。 学 情 分 析 九年级学生已具备初步的音乐感知力和赏析能力，并有较强烈的求知欲和学习的自觉性，同时也具备一定的分析、概括能力以及对情感的体验和感悟能力。但由于我校的地理位置特殊性，学生整体音乐基础薄弱，音乐水平参差不齐。因此在教唱歌曲的过程中，我会通过反复聆听法，问答法、讨论法等教学手段，引导学生会唱歌曲的同时感受和体验歌曲情感。有效结合《新课标》中评价环节，调动学生学习音乐的热情，培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。 教 学 目 标 情感态度 与价值 1、将音乐审美作为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，通过对歌曲的感受、体验、联想、理解达到审美把握，获得美的享受。 2、通过对歌曲《让世界充满爱》的学习，让学生体会音乐要素与歌曲情绪、情感的关系，引导学生树立正确的人生观和价值观。 知识与技能 1、通过对歌曲中的节奏、速度、曲式结构、歌曲情绪等要素的理解，学生能够准确的演唱歌曲。 2、学生能够正确表达歌曲的思想感情，可以用自然、柔和、统一的声音，有感情的演唱歌曲《让世界充满爱》。 过程与方法 1、 通过创设特定的情感氛围，激发学生浓厚的兴趣和内在的学习动力。 2、让学生通过聆听、演唱、联想和讨论等方法，培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。 重点 难点 重点 1、 学生能够用自然、柔和、统一的声音，有感情的演唱歌曲。 2、 通过对歌曲情绪、情感的把握，使学生对歌曲的感受深刻，准确的把握音乐形象。 难点 通过分析歌曲的旋律特点，引导学生能够体会音乐要素与歌曲情绪、情感的关系。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 1、 组织教学，创设情境（3’） 1、 师生问好！ （1）思考:喜欢听哪些中国流行歌曲？（2）创设情境，导入歌曲！ 你们知道吗？在上个世纪80年代有这样的一首歌曲，至今仍然在传唱！这首歌曲第一次出现在了1986年题为“让世界充满爱”的演唱会，当时由128名歌手同台，共同演唱了歌曲。这首歌曲的出现，在中国流行音乐史上有着非凡的意义，它第一次显示了大陆流行音乐创作的实力，揭示了中国流行音乐一个迅速发展繁荣时期的开始！ 这是一首什么歌曲？它具有怎样的魅力呢？今天就让我们一起走进它! 二、歌曲学唱，感受情感（23’） 1、播放歌曲《让世界充满爱》。 这首歌曲是由我国著名音乐人郭峰于1986年“世界和平年”作为献礼作品创作的。《让世界充满爱》是由主题相关联的三首歌曲组成，其中第二首尤其生动感人！ 2、让我们再次聆听歌曲！思考：歌曲带给我们怎样的感受？ 3、闭上眼睛，再次聆听歌曲！请学生谈一谈脑海中会浮现出哪些画面？ 4、学唱歌曲！ （1）思考：歌曲分为几部分？ 歌曲结构为有再现的单三部曲式。 （A+B+A） （2）分乐段学唱歌曲。 ①歌曲的第一乐段由两大平行的大乐句组成，旋律委婉生动，亲切感人！乐句中出现了后半拍起句，教师启发学生把“气口”安排在八分休止处，呼吸要从容，强调咬字。 ②第二乐段让学生感受音乐情绪上与第一乐段形成的对比。给人以风雨同舟、团结有爱的力量。 ③歌曲第三乐段是第一乐段的完整再现。 5、学生完整演唱歌曲。 三、合作探究、体验情感（14’） 1、解读歌曲A段旋律。（课件展示） 旋律片段： （1）教师演唱歌曲旋律片段，同时划出旋律线，引导学生说出旋律特点。 主 题 旋律线 速度 力度 情绪 世界 和平 平 稳 慢 板 P 柔和、亲切 学生边唱歌谱边划旋律线，分析音符的排列得出：《让世界充满爱》是以“爱”为主题的歌曲。旋律大部分采用级进的手法，旋律平稳，速度缓慢，具有叙述性的特点，因此在演唱时要用柔和、亲切地情绪，轻柔地演唱歌曲！ 2、 学生完整演唱歌曲！ （1） 思考：歌曲表达了怎样的情感？ （2） 《让世界充满爱》中的“爱”表达的哪种爱？ 3、请学生说一说所熟悉的同主题的相关歌曲？ 教师出示两首歌曲； （1）舒伯特的《摇篮曲》的旋律片段。 教师演唱歌曲，学生试着边划旋律线，边演唱歌谱！ 教师引导学生说出歌曲旋律特点： 主 题 旋律线 速 度 力 度 情 绪 母 爱 平 稳 慢 速 P 平静、温暖地 （2）《大海啊，故乡》的旋律片段 教师演唱歌曲，学生试着边划旋律线，边演唱歌谱！ 教师引导学生说出歌曲旋律特点： 主 题 旋律线 速 度 力 度 情 绪 热爱 祖国 平 稳 中速 P 深情地 3、通过三首歌曲的比较，引导学生感受以 “爱”同主题的一些歌曲都有哪些共性？ 同主题的大部分歌曲旋律都运用了级进的手法，旋律平稳，速度缓慢，具有叙述性的特点，因此情绪相对温暖，亲切。演唱时就要用轻柔的，深情地声音去表现。 四、情感升华（5’） 因为《让世界充满爱》的旋律舒缓，具有慢速，力度弱的这些音乐特点，让我们感受到一种温暖，一种爱的力量！让我们用歌声来传递这份爱吧！ 学生起立，有感情的演唱歌曲！ 师生问好！ 师生互动！ 初 听！ 了解歌曲创作背景，学生感受音乐。 学生谈感受！ 学生闭上双眼，想象符合歌曲情感的画面！感受音乐！ 在教师的引导下，分乐段学唱歌曲！ 边唱歌谱，边划旋律线，感受旋律特点。 拓展学生音乐思路，培养学生识谱能力，感受相关音乐主题的旋律特点。 小组讨论，合作探究 随着原声伴奏演唱。 创设情境 调动学生学习兴趣！ 通过反复聆听的手法，让学生熟悉旋律，感受音乐！ 让学生在听赏歌曲的过程中展开联想，感受歌曲情感！为把握歌曲演唱情绪做基础！ 让学生可以通过对歌曲的速度、节奏、曲式结构，音乐情绪等音乐要素的理解和把握，准确演唱歌曲。 通过画旋律线，突出音乐实践性，感受歌曲旋律的美感，同时调动学生的学习兴趣。 对歌曲《让世界充满爱》A段的分析，让学生感受以“爱”为主题的歌曲旋律的特点，并举例通过同主题的两首歌曲体会旋律的共性。让学生能够更深刻的体会歌曲的情感和情绪。 通过感受歌曲旋律特点，让学生更好的解决歌曲重、难点，并让学生体会音乐要素与情绪、情感的关系。 让学生深刻感受“爱”是人间最真挚的情感！给学生树立正确的人生观和价值观。 课堂小结 音乐，可以温暖孤独的心灵！音乐，可以让力量以优美的姿态传递！ 板 书 设 计 让世界充满爱 速 度 力 度 旋律线 情 绪 慢 板 P 平 稳 亲切地 教 学 反 思 歌曲计划用2个课时完成。本次课为第一课时，教学目标基本完成。教师的主导作用和学生的主体作用得到了较好的发挥，师生配合默契，不同层次的学习能力在整体的学习过程中得以发挥。学生的学习情绪高涨。 整体的教学环节的内容和时间安排，还需进一步调整和完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$