第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级历史上学期期中真题分类汇编（江苏专用）

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 期中真题汇编（江苏专用） 涉及考点 考点01 夏商西周王朝的更替 考点02 动荡变化中的春秋时期 考点03 战国时期的社会变革 考点04 百家争鸣 考点05 夏商周时期的科技与文化 考点06 综合考查 夏商西周王朝的更替考点01 1．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）如图为二里头遗址内一号宫殿复原图，遗址内发现有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊等遗迹，还有平民生活区和墓葬群。二里头遗址反映出（   ） A．夏朝出现阶级分化和等级界限 B．商朝社会贫富分化很严重 C．西周是当时世界上最大的王朝 D．东周的各种社会矛盾激化 2．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）《左传》记载“昔武庄克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”材料反映了中国古代的哪一政治制度？（   ） A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制 3．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）时空观念是历史学科五大核心素养之一。下面示意图可以在空间上帮助我们理解（   ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制 4．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）小明同学在学习七（上）历史某一课时，绘制了如下知识表格。这一课的主题应该是（   ） 朝代 夏 商 西周 时间 约会元前2070年-约公元前1600年 约公元前1600年-公元前1046年 公元前1046年—公元前771年 建立者 禹 汤 周式王 都城 阳城 毫（b6）→殷 镐（hao）京 灭亡 商汤灭夏 武王伐纣牧野之战 被犬戎族所灭 A．国家的产生 B．朝代的更替 C．制度的沿革 D．文化的传承 5．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）某校同学在进行历史大单元主题学习探究，根据下图我们可以知道他们探究的主题是（   ） A．早期人类与文明的起源 B．早期国家与社会变革 C．统一多民族国家的建立 D．民族政权并立到国家统一 6．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）制作年代标尺是学习历史的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是李阳同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺。其表述正确的是（   ） A．①约公元前21世纪下半期 B．②约公元前16世纪 C．③公元前10世纪40年代 D．④公元前8世纪上半期 7．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）下图“利簋”是一件重要的历史文物，簋腹内底铸铭文4行33字如下：武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商，辛未，王在阑师，赐有事利金，用作檀公宝尊彝。由此可见，这一文物可以用来印证（   ） A．纣王残暴 B．武王伐纣 C．“国人暴动” D．楚王问鼎 8．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家是谓小康。”中“天下为家”的历史始于（   ） A．禅让制 B．世袭制 C．县制 D．郡县制 9．（23-24七年级上·江苏常州·期中）考古证明，属于传说时代的山西襄汾陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑及各种礼器，阶级分层也比较明显。由此可以推断出，此时陶寺（    ） A．具备了早期国家的初始形态 B．建筑技术高度发达 C．制作和使用精美的青铜器 D．有明确的文字记载 10．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）周武王打败商纣王的战役是（    ） A．牧野之战 B．阪泉之战 C．长平之战 D．马陵之战 11．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）下图有关的朝代制度是（   ） A．夏朝的世袭制 B．西周分封制 C．秦朝郡县制 D．西汉郡国并行制 12．（23-24七年级上·江苏南京·期中）将都城迁到殷的商王是（   ） A．桀 B．汤 C．盘庚 D．纣 13．（23-24七年级上·江苏南京·期中）“夏传子，家天下。”《三字经》这样描述是因为夏朝创立了（   ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．中央集权制 14．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（   ） A．外族入侵 B．国家分裂 C．自然灾害 D．实施暴政 15．（23-24七年级上·江苏南京·期中）关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”，下列表述最接近历史真相的是（   ） A．没有处理好与犬戎部族的关系 B．推行世袭制，皇帝能力低下 C．王朝末期统治残暴或朝政腐败 D．推行分封制，地方势力膨胀 16．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）西周时期，天子“授民授疆土”，将王畿（jī）以外的土地连同土地上的人民赐给诸侯，由他们去建立诸侯国。材料描述的是（   ） A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．皇帝制度 17．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）关于夏朝，先秦文献多次言及“夏”“有夏”；20世纪50年代以来，学者们开展了系列考古实践，以探索“夏墟”的存在。这反映了（   ） A．文献与实物互补的必要性 B．考古发掘的重要性 C．出土古文字材料的关键性 D．先秦文献的可靠性 18．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）如下板书设计展示教学内容涉及的是（   ） A．科举制 B．禅让制 C．分封制 D．郡县制 19．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲……”“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。”这两段话反映的是（   ） A．夏朝的“家天下” B．西周的分封制 C．部落联盟的禅让制 D．秦朝的郡县制 20．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）年代尺是学习历史的重要方法之一。下面是小张同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代尺，其中①处应该是（   ） A．夏朝建立 B．商汤灭夏 C．武王伐纣 D．东周开始 21．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）夏朝的领土范围大致东起豫东平原，西至华山，北起济水，南达淮河；商朝的僵土东至海滨，西达今陕西，北至今河北，南至今湖北，比夏大了许多；西周的疆域西起今甘肃东部，东达海滨，北起今辽宁，南至长江，是三代最大的。材料可以用来说明（   ） A．中华文明起源于黄河流域 B．民族认同的重要性 C．西周王朝完成了国家统一 D．华夏族形成的过程 22．（23-24七年级上·江苏常州·期中）分封制是周朝时周天子把地和人民划分给诸侯的一种制度。实行该制度的主要目的是（   ） A．犒赏宗亲和功臣 B．炫耀周天子的权力和威势 C．保证国家的兵源 D．保证周王朝对地方的控制 23．（23-24七年级上·江苏南通·期中）夏禹想传位于伯益，但是禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。此后（   ） A．阶级分化开始出现 B．“公天下”局面出现 C．皇帝取得独尊地位 D．世袭制代替禅让制 24．（23-24七年级上·江苏苏州·期中）《封神演义》，俗称《封神榜》，其内容依托商灭周兴的历史背景，以武王伐纣为时空线索，是一部中国古代神魔小说。其中“武王伐纣”的决定性战役发生在（   ） A．镐京 B．安阳 C．牧野 D．岐山 动荡变化中的春秋时期考点02 25．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）人们起名字往往把“牛”和“耕”连在一起，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国大力士姓牛，字子耕。此外，《论语》中也有“犁牛之子驿且角”这样把“耕”和“牛”连用的句子。上图这种现象最早出现于（   ） A．春秋战国时期 B．商朝时期 C．秦朝时期 D．西汉时期 26．（23-24七年级上·江苏南京·期中）春秋战国时期，铜铸币广泛通行。这反映了当时（   ） A．周王室衰微 B．大规模的民族交融 C．井田制废除 D．商业活动较为活跃 27．（23-24七年级上·江苏南京·期中）《中国经济史》在评述古代中国农业生产技术发展时说：“耕用牛型，使用铁器，是农业耕作技术的革命性突破，是划时代的进步。”这一“革命性突破”开始于（   ） A．春秋后期 B．战国时期 C．秦朝 D．西汉前期 28．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）春秋战国时期，金属货币被更多的使用。这反映了当时（   ） A．商业活动较为活跃 B．井田制废除 C．分封制日益崩溃 D．资本主义萌芽产生 29．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）下列史料中，最能直接反映出我国古代农业生产力发展的是（   ） A．河姆渡遗址出土的陶钵 B．司母戊鼎 C．春秋时期铁制农具 D．商鞅铜方量 30．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）春秋时期，社会生产力有很大的发展。能够代表这一时期生产力水平的是（   ） A．石器 B．铜器 C．铁器 D．骨耜 战国时期的社会变革考点03 31．（23-24七年级上·江苏盐城·期中）中央电视台每年都以“感动”为标准评选年度感动中国十大人物，如果可以对历史人物进行评选，你认为战国时期感动中国人物最有资格当选的是（   ） A．盘庚 B．齐桓公 C．勾践 D．李冰 32．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）如图为我国古代某综合性水利枢纽。它集堤防、分洪、排沙、控流等功效于一体，充分发挥防洪、灌溉、水运等多方面作用，使成都平原成为“天府之国”。该水利枢纽是（   ） A．灵渠 B．都江堰 C．大运河 D．郑国渠 33．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）无产阶级革命家董必武先生赞誉某一工程为“成都坝仰离堆水，稻禾年年庆饱收。”该水利工程是（   ） A．都江堰 B．灵渠 C．丝绸之路 D．大运河 34．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）“卫鞅曰：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”这反映卫鞅的主张是（   ） A．遵循先代旧制保持稳定 B．强化专制统治维护君权 C．加强思想控制焚书坑儒 D．顺应时代潮流进行改革 35．（23-24七年级上·江苏南京·期中）公元前256年都江堰程建成后，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。这一工程的修建有利于（   ） A．巩固周王室统治 B．商鞅推行新法 C．秦完成统一大业 D．刘邦推翻秦朝 36．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）“一江分二水，古堰泽荫西蜀地；四象生八卦，青城道化天下人。”这对联中描写的伟大工程是（    ） A．都江堰 B．灵渠 C．长城 D．三峡大坝 37．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）下图所示的水利工程是战国时期秦国蜀郡郡守李冰主持修建的，它使成都平原成为“天府之国”。该工程是（   ） A．大运河 B．郑国渠 C．都江堰 D．灵渠 38．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）《史记•商君列传》中说：“有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。”商鞅这项变法措施的积极意义在于（   ） A．增强了秦军的战斗力 B．加强了对人民管理 C．调动人民生产积极性 D．确立了土地私有制 39．（23-24七年级上·江苏南京·期中）“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近……”材料陈述的是（   ） A．西周分封 B．吴越争霸 C．商鞅变法 D．秦灭六国 40．（23-24七年级上·江苏南京·期中）成都离堆公园大门有一副对联：“完神禹斧椎功，陆海无双，河渠大书秦守惠；揽全蜀山水秀，导江第一，名园生色华阳篇。”这副对联描绘的是（   ） A．大禹陵 B．古运河 C．都江堰 D．古长城 41．（23-24七年级上·江苏南通·期中）都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，被称为“世界水利文化的鼻祖”，2000年联合国第24届世界遗产委员会将都江堰列入《世界遗产名录》，正式成为中国第17处世界文化遗产。都江堰修建于（   ） A．西周 B．春秋战国 C．秦朝 D．西汉 42．（23-24七年级上·江苏南通·期中）成都平原被称为“天府之国”，得益于战国时期修建了（   ） A．都江堰 B．长城 C．灵渠 D．大运河 百家争鸣考点04 43．（23-24七年级上·江苏盐城·期中）古希腊哲学家赫拉克利特提出对立统一的观点。我国古代思想家与其相近的主张是（   ） A．己所不欲，勿施于人 B．顺应自然，无为而治 C．有无相生，难易相成 D．水能载舟，亦能覆舟 44．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）先秦有思想家认为，国家如果混乱，就需要崇尚贤士，选用贤才。如果贫穷，就需要节约。同时主张“天下兼相爱则治，交相恶则乱”。提出这些主张的最有可能是（   ） A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 45．（23-24七年级上·江苏常州·期中）“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”这一理念出自以下哪一学派 A．道家 B．法家 C．儒家 D．墨家 46．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）“若使天下兼相爱，国与国不攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。”这段话应出自（    ） A．《孟子》 B．《老子》 C．《墨子》 D．《庄子》 47．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）中国特色社会主义法治建设道路一个鲜明的特点就是坚持依法治国和以德治国相结合。这一治国思想分别是春秋战国时期哪两家学派思想的体现（   ） A．道家和儒家 B．道家和墨家 C．法家和墨家 D．法家和儒家 48．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）他是儒家学派的创始人，要求统治者爱惜民力，体察民情，施行德政，使人民心悦诚服。他是（   ） A．孟子 B．老子 C．孔子 D．韩非子 49．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）他是春秋时期的思想家，认为世间的事物都有对立面，如难与易、长和短、前和后等，且对立的双方可以相互转化。他是（   ） A．老子 B．孔子 C．荀子 D．墨子 50．（23-24七年级上·江苏南京·期中）中国文明社会经过长期的沉积和发酵，到战国时期出现了文化大喷发，思想大爆炸，造就了中国思想史上的黄金时代。其中“文化大喷发”“思想大爆炸”是指（   ） A．诸侯争霸 B．私学兴起 C．兼并战争 D．百家争鸣 51．（23-24七年级上·江苏南京·期中）“民为贵，社稷次之，君为轻”“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。”的思想主张来自（   ） A．荀子 B．孟子 C．孙武 D．孙膑 52．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）一定时期思想文化是一定时期社会现实的反映。百家争鸣学术局面反映的社会现实是（   ） A．孔子有教无类，促进民间教育的发展 B．各学派代表人物聚众讲学，著书立说 C．西周灭掉商朝，实行封建制度 D．春秋战国时期社会的急剧变化 53．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）《中华文化史》认为：“中华传统文化在春秋战国时期表现为以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化。”提出“民贵君轻”这一“民本思潮”的人物是（   ） A．孟子 B．韩非子 C．孔子 D．墨子 54．（23-24七年级上·江苏南通·期中）下图为诸子百家关系图。该图反映出（   ） A．法家思想源于儒家思想 B．儒家思想居于核心地位 C．诸子百家思想日益趋同 D．各家思想相互吸收融合 55．（23-24七年级上·江苏南通·期中）春秋战国是社会大动荡时期，也是学术思想非常活跃的时期。下列思想家及其主张对应正确的是（   ） A．庄子——“兼爱”“非攻” B．墨子——“民贵君轻” C．老子——“无为而治” D．孟子——“顺应自然” 夏商周时期的科技与文化 56．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）目前已出土的商周时期的青铜器包括礼器、乐器、兵器、货币、装饰艺术品等。由此可知，该时期的青铜器（   ） A．数量众多 B．分布广泛 C．工艺高超 D．种类丰富 57．（23-24七年级上·江苏盐城·期中）粗犷豪迈的青铜以其独特的艺术风格记载了社会各领域的背景和特征，展示了远古人民的文明与智慧。下列关于青铜器说法正确的是（   ） ①原始社会后期出现青铜器 ②商朝以后，青铜器主要用于战争 ③四羊方尊是世界已知的最重青铜器 ④铸造青铜器采用“泥范铸造法” A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 58．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）如图是考古发现的西周青铜器“利簋（ɡuǐ）”。上面的铭文记载了武王伐纣的时间是“隹（唯）甲子朝”（甲子日的清晨）。此记载与《尚书·牧誓》和《逸周书·世俘解》的记录相符。由此可知（   ） A．文献与文物都不可相信 B．文物与文献可以互相参证 C．文献记录更具有真实性 D．文物与文献同时代出现利簋 59．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）甲骨文已经成功入选联合国教科文组织的《世界记忆名录》。甲骨文承载的历史记忆是（   ） A．原始的农耕生活 B．商朝的社会生活 C．夏朝的文明进程 D．战国的兼并战争 60．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）在开展的“图说历史”活动中，小王同学准备向大家介绍迄今为止世界上出土的最重的青铜器。这一文物是（   ） A．毛公鼎 B．四羊方尊 C．利簋 D．司母戊鼎 61．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）习近平总书记指出：“甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视、更好传承发展。”相关研究表明，我国有文字可考的历史开始应是从（    ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋 62．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）在班级开展的“图说历史”活动中，小李同学准备向大家介绍迄今世界上出土的最重的青铜器（下图）。这一文物是（   ） A．四羊方尊 B．西周毛公鼎 C．司母戊鼎 D．三星堆青铜面具 63．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）史料是指在研究或讨论历史时的可引为依据的东西，一手史料是指接近或者直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，下列选项中最能作为研究商朝历史的一手史料的是（   ） A．记录从黄帝时代到汉武帝时代的《史记》 B．《发现青铜器》纪录片 C．河南安阳殷墟出土的甲骨文实物 D．电影《封神·朝歌风云》 64．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）下图是商朝后期铸造的青铜器，是迄今世界上出土的最重的青铜器。它是（   ） A．四羊方尊 B．司母戊鼎 C．商代利簋 D．商代铜爵 65．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）青铜铭文具有很高的历史学研究价值。下列青铜器中记载武王伐纣导致商朝灭亡的是（   ） A．四羊方尊 B．利簋 C．三星堆青铜面具 D．司母戊鼎 66．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）在中华民族的血脉中，一直流淌着“工匠精神”的基因。下列物品最能体现商代青铜工艺水平的是（   ） A． B． C． D． 67．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）小陈同学在山西省博物院参观时拍摄了一组商周时期的青铜器照片，从中不能得出的信息是（   ） A．青铜铸造是山西地区唯一的手工业 B．青铜器种类繁多 C．青铜器物具有一定的史料价值 D．青铜器用途广泛 综合考查 68．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）从西周到战国，我国的政治、经济领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。 材料一  周初形势图 图一 《周初形势图》 （1）图一主要体现了我国古代的什么政治制度？这种制度有什么积极作用？ 材料二  春秋争霸形势图 图二 《春秋争霸形势图》 （2）图二反映出当时社会出现了什么现象？这一现象的出现产生了什么历史影响？ 材料三   （3）依据材料三中图三和图四说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？ 69．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）阅读下列关于“商鞅变法”的材料，回答问题 材料一  在群雄逐鹿，山河日变的“大争之世”，在英雄辈出的战国时代，华夏大地的西陲——秦国，正经历着一场亘古未有的“黑色裂变”，以期改变落后的状态。 材料二  及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾（推翻）邻国而雄（称雄）诸侯。 材料三  商鞅被任命为左庶长推行变法。变法内容主要包括：废井田开阡陌，实行土地私有制；重农抑商，奖励耕织；废除世卿世禄制，奖励军功；推行县制，加强中央集权。 材料四  变法损害了旧贵族的利益，秦孝公死后，商鞅遭诬陷。商鞅起兵反抗，兵败被车裂。 请回答 （1）材料一中秦国的“黑色裂变”指的是什么事件？联系所学知识说说这一“裂变”的直接目的是什么？ （2）请用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。 （3）分析材料三、请根据下列提示写出商鞅变法中相对应的措施。（用原文） ①调动民众务农积极性的措施。 ②提高军队战斗力的措施。 ③加强中央集权的措施。 （4）据材料四分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？ （5）综合上述材料谈谈你对商鞅变法的一点认识。 70．（23-24七年级上·江苏·期中）文化是国家和民族的灵魂。文化自信是一个国家、一个民族发展中最根本、最深沉、最持久的力量。阅读下列材料，回答问题。 材料一  中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。 ——费正清《中国：传统与变迁》 材料二 人物 主张 孔子 统治者不能忽视民众的切身利益 墨子 统治者厉行节约，以此减轻人民负担，才能实现“民富国治” 材料三  他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”……促进了教育在民间的发展。 ——部编人教版七年级历史上册内容 材料四  富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。 ——社会主义核心价值观 （1）请写出上图中文字的名称。此文字最早出现在什么时期？ （2）材料二孔子是哪家学派创始人？孔子和墨子主张的共同之处是什么？ （3）根据材料三指出，他的哪一教育思想体现出教育的公平性？ （4）当今弘扬的社会主义核心价值观与战国时期思想家创造的一系列思想理论有异曲同工之妙，请举一例加以说明。 71．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期。这一时期思想领域群星璀璨，成就辉煌，为人类的文明进步作出了重大贡献。阅读材料，回答问题。 材料一  （他）因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育事业，开中国史上民间自由讲学之第一声。 ——钱穆《国史大纲》 （1）材料一中的“他”有何政治主张？“开中国史上民间自由讲学之第一声”是指他在教育上的哪一举措？ 材料二  这个词很适合表现春秋战国时期思想主张的多元性以及彼此之间的不同、分歧和冲突。如儒、道对立早就为大家所熟知，墨家从一开始就是儒家的对立物，至于韩非为代表的法家，对于各家都有尖锐的批评……但在彼此的冲突和批评中，不同思想之间的融合也就不可避免地发生了。…．．这种分化趋势和统一趋势并存的局面在战国后期表现得越加明显。 ——摘编自袁行霈、严文明《中华文明史（第一卷）》 （2）运用所学回答材料二中“这个词”的名称和意义，并写出“墨家”的主要思想。据材料概括该“局面”所呈现的特征。 （3）在诸子百家的辩论中，时局见解，学术论证，治国之道，无不成为中华民族的精神财富。运用学到的思想主张，学以致用，完成以下问题之一。 选做一：以“我认为应以______思想来治理班级”为题为班级管理建言献策，并说明理由。 选做二：诸子百家为我们今天学习留下了很多具有指导意义的言论，请举一例，并说明其意义。 72．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）中华文明源远流长，博大精深，是世界文明的重要代表和组成部分。阅读材料，回答问题。 【文明起源】 材料一  ……因天之时，分地之利，制耒耜（lěi sì），教民农作。 ——班固《白虎通义》 （1）材料一所述是谁的贡献？写出他和另一人物在中华文明发展史上的地位。 【文物见证】 材料二              图一            图二        图三 （2）结合所学分别写出图一文物所属原始农耕居民和图二文物的名称。图二和图三共同反映的是我国古代哪一朝代的文明成就？ 【地方政治】 材料三  西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。 ——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》 （3）运用所学回答材料三中的“封建”是指什么？据材料概括其作用。 【经济发展】 材料四  我国的铁器使用始于春秋初年……铁器应用于农业，出现了铁犁牛耕，大大提高了农业生产的效率……有可能开辟更多的“私田”。……诸侯、贵族和周天子争夺“公田”。……从贵族奴隶主中分化出来的一批地主……采用征收实物地租的办法剥削农民。 ——摘编自《简明中国历史读本》 （4）据材料四指出当时农业生产效率提高的原因，并分析此时社会阶级结构的变化。 73．（23-24七年级上·江苏常州·期中）春秋战国时期是中国历史上一个特殊的大动荡、大变革、大发展时期，是古代中国由奴隶社会向封建社会的转型时期。七（1）班分成4个小组找史料进行探究。 【生产发展】 材料一 “宗庙之牺（祭品），为畎亩之勤（劳力）。” ——《国语·晋语》 （1）材料一反映了春秋时期出现的什么耕作方式？ 【政局动荡】 材料二 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出春秋时期出现了什么现象？ 【制度变革】 材料三 （孝公）三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之……并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县，为开阡陌。 ——《史记·秦本纪》 （3）根据材料三指出商鞅变法的支持者是谁？材料中提到了变法中的哪些措施？商鞅变法在秦国起到了什么作用？ 【思想繁荣】 材料四 ①我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ——《老子》 ②为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语·为政》 ③故以法治国，举措而已矣。法不阿贵，绳不挠曲。 ——《韩非子·有度》 （4）请分别概括出材料四中各学派的政治主张。除此之外，请再列举一个学派及其政治主张 （5）综合上述材料，概括春秋战国时期的时代特征。 74．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）春秋战国时期是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。阅读材料，回答问题。 材料一春秋时代，我国由奴隶社会向封建社会转变。促成这一社会变革的物质因素是生产力的发展。……一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国，积极从事霸业活动。……到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 材料二：春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”。 ——摘编自曲士培《中国大学教育史》 材料三：孟子认为“大丈夫”是人生的最高目标，从理想人格的意义讲，孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德行，“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也，是非之心，智之端也．”全力发展此“四端”，便会成为具有浩然之气的“大丈夫”。 ——摘编自《中国通史》 （1）根据材料一，概括“百家争鸣”局面出现的原因。 （2）根据材料二，结合所学知识说出墨家和法家的代表人物各一位。 （3）根据材料三，结合所学知识，简述孟子的政治理想。 75．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）阅读材料，完成下列要求： 材料一（它）属于公元前14至公元前11世纪殷商王都内王室及贵族人群的占卜刻辞与记事刻辞，也是中国最早的成文古文字文献遗产。刻辞载体主要是牛肩胛骨和龟甲……其内容为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与人文社会传承形态，提供了独特而真实可贵的第一手史料。 ——摘编自宋镇豪《寻绎中国思想渊薮的最真实素材》 材料二我们之所以肯定先秦的“百家争鸣”是中国古代的一次伟大的思想解放运动，是因为大量的历史事实证明；先秦的“百家争鸣”一方面表现在政治上逐步突破了宗法“礼治”的桎梏，另一方面是表现在思想上逐步地摆脱宗教天命观的束缚。伴随着这个转变，形成了哲理性的天道观，从而在意识形态的各个领域内都呈现出缤纷绚烂、丰富多彩的局面。 ——摘编自周继旨《论先秦的百家争鸣与士阶层的解放》 （1）据材料一并结合所学知识，说出“中国最早的成文古文字”名称、地位及该文字最原始的造字方法。 （2）据材料二，指出“肯定先秦‘百家争鸣’是中国古代的一次伟大的思想解放运动”的原因。结合所学知识，列举战国时期儒家学派代表人物两位。 （3）据上述材料并结合所学知识，说出你对继承和发扬中华传统文明的建议。 76．（23-24七年级上·江苏南京·期中）阅读下列材料： 材料一  七八千年前，中国北方和南方的农业与农耕聚落都有了很大发展。耒、耜的出现和普遍使用，粮食的储备，使人们的精神生活得到多方面的发展。……内部大小血缘集体之间以及个人之间，关系平等和睦。 ——《简明中国历史读本》 材料二  在郭家庄发掘160号商代大墓，出土青铜礼器40件，……器表均有精美的纹饰和族徽文字，还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞，……墓主人可能是地位较高的武将。 ——《新中国考古五十年》 材料三  《吕氏春秋》指出：“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所迟也。”所谓“公作”，就是指奴隶在井田上的集体耕作，“分地”则是指封建制度下的租佃制。反映了没落的奴隶制与新发展起来的封建制之间的鲜明对比。 ——《中国古代史》 请回答： （1）据材料一，列举农业“有了很大发展”的表现。结合所学知识，举一例说明河姆渡原始居民的“精神生活”得到了发展。 （2）据材料二，从商代墓出土文物中可以归纳出当时的哪些历史信息？结合所学，指出这些青铜器的铸造技术。 （3）据材料三，指出春秋时期耕作方式出现了怎样的变化？结合所学，分析这一变化有何历史作用？ （4）综合上述材料，概括这一时期社会形态的演进趋势。 77．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）图表是我们学习历史的重要载体，阅读材料，回答问题。 材料一 朝代 建立时间 开国君主 都城 夏 ① ② 阳城 商 公元前1600年 ③ 毫、殷 西周 ④ 周武王 ⑤ 材料二 商鞅变法 内容 政治 ① 废除贵族的世袭特权 改革户籍制度，加强对人民的管理 严明法度，禁止私陡 经济 废除井田制 ② 统一度量衡 军事 ③ 作用 ④ （1）结合所学知识，完成材料一表格。 （2）结合所学知识，完成材料二表格。 （3）归纳表一、表二所体现的时代特征。 78．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）部落的管理、国家的管理， 都需要一些可行的制度。中国古代曾创造出许多制度， 制度的创新也影响着社会的发展。阅读下列材料回答问题。 材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦．．．是谓大同．．．．今大道既隐，天下为家……是谓小康。” ——《礼记》 材料二：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。 ——人教部编版七年级上册 材料三：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。” ——《史记·周本纪》 （1）材料一中的“公天下”和“家天下”分别指的是什么制度？“家天下”开始于哪位历史人物？ （2）材料二图片所示的是什么制度？这一制度的设立起到什么作用？ （3）材料三中，“平王立，东迁于洛邑”标志着哪一历史时期的开始？请你试着分析这一时期“诸侯强并弱”的争霸战争给社会带来的影响。 79．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）中华文化博大精深，源远流长。阅读材料并回答下列问题。 材料一  华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 材料二  有如此多丰富的文字档案做资本，殷商从此结束了只在史载和传说中被感知的历史。 ——《大美中国》丛书 材料三  初一某班新学期刚刚开学，班上屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委会召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来：劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行一次罚10元。”班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，相信他们会改的。”生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管。” 材料四  现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。 ——《中国传统德治思想的现代选择》 （1）根据材料一，写出中华民族的人文初祖，并指出华夏族形成的特点。 （2）材料二中的文字指什么文字?此文字的出现有何意义?后来秦朝又统一为何种文字？ （3）材料三中劳动委员、班长和生活委员的话分别蕴含了战国时期哪些思想学派的观点？ （4）根据材料四，指出现代化国家的治国方略是什么？ （5）综合上述材料，请你谈谈对中华传统文化的认识。 80．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）中华传统文化是中华民族智慧的结晶，内涵丰富，源远流长。阅读下列材料，回答问题。 材料一：春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。 ——《中国历史》 材料二：因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育，开中国史上民间自由讲学之第一声。 ——钱穆《国史大纲》 材料三：战国时期主要学派的代表人物 （1）根据材料一，指出“百家争鸣”各学派争论的共同问题。 （2）根据材料二并结合所学知识，回答孔子在教育上的突出成就是什么？ （3）假如材料三中的人物到某电视台应聘节目主持人，按照他们的各自主张，你认为他们分别最应当去应聘哪个栏目？（填写序号） 栏目一《人与自然》： 栏目二《法制在线》： 栏目三《和平使者》： 81．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）中国传统文化尤其是后来作为我们核心思想文化的形成和发展，至今已绵延2000多年，其中先秦诸子百家是源头，孔子是其中的典型代表。阅读下列材料，回答问题。 材料一：“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”。 材料二：孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的。 ——胡适 材料三：……现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合，法可厚德，德可固法……只有坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。 ——《中国传统德治思想的现代选择》 （1）材料一的观点属于哪一学派？体现的核心思想是什么？ （2）根据材料二并结合所学回答，孔子的哪一观点体现了教育公平？他的思想收录在哪部著作里？ （3）根据材料三，请回答现代化治国的方略是什么？ （4）如果你的朋友或同学在本次期中考试中成绩不理想，从此变得沉默寡言，唉声叹气，作为好朋友、好同学，你会用诸子百家中哪一家的思想及其什么主张劝说和鼓励他（她）们呢？ 82．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族都是在不断改革创新中向前发展的。阅读下列材料，回答问题。 材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。                                  ——班固《汉书·食货志上》 材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近…… ——《战国策·秦策一》 材料三：据《史记·商君列传》记载：商君合并小郡、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理;努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役…… 材料四：能得甲首一者，赏爵一级，益田一顷，益宅九亩，除庶子一人，乃得入官兵之吏。 ——石磊译注《商君书》 材料五：孝公用商君之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——李斯《谏逐客书》 （1）材料一中“商君”是谁？ （2）根据材料二指出变法法令得以推行的原因何在？ （3）根据材料三、材料四，概括变法的3项主要内容。 （4）根据材料五，概括说出这次变法的历史作用。 （5）通过学习这次变法，结合当今改革开放，说一说一场改革或变法要想取得成功需具备哪些条件？ 83．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）珍视历史遗产，坚定文化自信。请参与“中华古代文明展”活动，回答问题。 材料一：如下图文化    图1 我国最早的文字 图2 统一文字 图3 汉字的繁体和简体 材料二：春秋战国时期，社会急剧变化：社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。……诸子心系天下，各学派新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。 ——《简明中国历史读本》 材料三：为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。 ——《论语》 材料四：在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。 （1）读材料一图回答，我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的？秦统一后颁行全国的文字是什么？ （2）材料二中“急剧的社会变革”引发了思想领域怎样的局面？依据材料并结合所学知识指出该局面的出现对中国发展的意义。 （3）材料三所述出自谁的语录？据材料并根据所学指出他的政治主张是什么？其核心思想是什么？ （4）据材料四并结合所学，说说应该如何对待中国传统文化？ 84．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）历史是人类社会的发展过程，虽过去几百年以至若干万年，但并不是消逝得没有痕迹，只要我们留意，它就在我们身边。某校七年级学生举办了中国古代人类文明图片展，请你结合这次活动完成下列要求。 图1 图2 图3 图4 【文字记录着历史】 （1）图1上刻的是哪一文字？它的出土说明我国有文字可考的历史从哪一朝代开始？ 【文物凝聚着历史】 （2）图2是迄今世界上出土的最重的青铜器，它的名称是什么？ 【古迹和遗址诉说着历史】 （3）图3的工程修建于2000多年前，它经受住了汶川地震的考验，至今一直造福于人民。这项伟大的工程是什么？主持修建的是哪一历史人物？ 【制度变革渗透着历史】 夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富。故秦无敌于天下。 ——《战国策秦策 （4）图4及材料反映了商鞅变法的哪些措施？（2个）变法在秦国起到了什么作用？并谈谈你对改革的认识。 试卷第2页，共15页 24 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 期中真题汇编（江苏专用） 涉及考点 考点01 夏商西周王朝的更替 考点02 动荡变化中的春秋时期 考点03 战国时期的社会变革 考点04 百家争鸣 考点05 夏商周时期的科技与文化 考点06 综合考查 夏商西周王朝的更替考点01 1．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）如图为二里头遗址内一号宫殿复原图，遗址内发现有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊等遗迹，还有平民生活区和墓葬群。二里头遗址反映出（   ） A．夏朝出现阶级分化和等级界限 B．商朝社会贫富分化很严重 C．西周是当时世界上最大的王朝 D．东周的各种社会矛盾激化 【答案】A 【解析】结合所学可知，考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映出夏朝出现阶级分化和等级界限，A项正确；二里头遗址是是夏朝后期的一座都城的遗址，与商朝无关，排除B项；二里头遗址是夏朝后期的一座都城的遗址，与西周无关，无法说明西周是当时世界上最大的王朝，排除C项；二里头遗址是夏朝都城无法体现东周社会矛盾激化，排除D项。故选A项。 2．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）《左传》记载“昔武庄克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”材料反映了中国古代的哪一政治制度？（   ） A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制 【答案】B 【解析】根据题干“昔武庄克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也”可知，这句话描述的是周武王在灭掉商朝后，分封了许多国家，其中包括了许多兄弟之国和姬姓之国，且这些分封都是基于亲属关系。分封制是西周时期的重要政治制度，周天子把土地和人民分封给王族、功臣和先代的贵族，建立诸侯国，以拱卫王室，B项正确；禅让制是古代部落联盟民主推选首领的制度，与材料中描述的基于亲属关系的分封制不符，排除A项；世袭制是指名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承，但这并不是材料所描述的主要内容，且世袭制并非周初特有的政治制度，排除C项；郡县制是秦朝开始实行的地方行政制度，与西周时期的分封制不符，排除D项。故选B项。 3．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）时空观念是历史学科五大核心素养之一。下面示意图可以在空间上帮助我们理解（   ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制 【答案】C 【解析】根据示意图并结合所学知识可知，该示意图是周初分封诸侯国示意图，C项正确；禅让制是原始社会末期的选官制度，凭借品德和才能来选拔人才，不符合题干“空间”要求，排除A项；世袭制是凭借血缘可以世代继承官位的选官制度，不符合题干“空间”要求，排除B项；郡县制是秦代创立的地方行政制度，在地方设郡，郡下设县，不符合示意图中的名称，排除D项，故选C项。 4．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）小明同学在学习七（上）历史某一课时，绘制了如下知识表格。这一课的主题应该是（   ） 朝代 夏 商 西周 时间 约会元前2070年-约公元前1600年 约公元前1600年-公元前1046年 公元前1046年—公元前771年 建立者 禹 汤 周式王 都城 阳城 毫（b6）→殷 镐（hao）京 灭亡 商汤灭夏 武王伐纣牧野之战 被犬戎族所灭 A．国家的产生 B．朝代的更替 C．制度的沿革 D．文化的传承 【答案】B 【解析】根据材料和所学知识可知，夏朝（约会元前2070年-约公元前1600年）、商朝（约公元前1600年-公元前1046年）、西周（公元前1046年—公元前771年）主要体现的是朝代的更替，B项正确；公元前2070年，夏朝的建立标志着中国历史上国家的出现，排除A项；材料没有反映制度的沿革，排除C项；材料没有文化相关的信息，排除D项。排除B项。 5．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）某校同学在进行历史大单元主题学习探究，根据下图我们可以知道他们探究的主题是（   ） A．早期人类与文明的起源 B．早期国家与社会变革 C．统一多民族国家的建立 D．民族政权并立到国家统一 【答案】B 【解析】夏朝是中国历史上第一个王朝。夏朝是奴隶社会，它开创的王位世袭制，为以后历代王朝所承袭。随后的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为特征的文明成就。到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。而在春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征，B项正确；早期人类与文明的起源指的是中国境内早期人类和原始农耕生活及远古的传说，排除A项；秦汉时期的特征是统一多民族国家的建立和巩固，排除C项；三国两晋南北朝时期的特征是民族政权并立，排除D项。故选B项。 6．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）制作年代标尺是学习历史的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是李阳同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺。其表述正确的是（   ） A．①约公元前21世纪下半期 B．②约公元前16世纪 C．③公元前10世纪40年代 D．④公元前8世纪上半期 【答案】D 【解析】根据材料年代标尺信息和所学可知，公元前的世纪计算方法：年份除以100，得到的商取整数部分加1，就是公元前几世纪。例如公元前618年，第一位数为6，6+1=7，所以这一年是在公元7世纪里。公元前的世纪和年代跟公元后的说法是基本一样的，所不同的，只是每一个世纪的推算要从绝对值大的年代向绝对值小的年代顺序进行，如公元前一世纪为公元前99年到公元前1年。因此，公元前770年是公元前8世纪上半期，D项正确；约公元前2070年，是公元前21世纪早期，排除A项；约公元前1600年是公元前17世纪，排除B项；公元前1046年是公元前11世纪40年代，排除C项。故选D项。 7．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）下图“利簋”是一件重要的历史文物，簋腹内底铸铭文4行33字如下：武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商，辛未，王在阑师，赐有事利金，用作檀公宝尊彝。由此可见，这一文物可以用来印证（   ） A．纣王残暴 B．武王伐纣 C．“国人暴动” D．楚王问鼎 【答案】B 【解析】根据材料信息“武王征商，唯甲子朝”，结合所学知识可知，公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡，B项正确；材料反映的是武王伐纣，没有体现“纣王残暴”，排除A项；公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡，与题干中“武王征商”不符，排除C项；楚王问鼎反映的是诸侯争霸的史实，与题干无关，排除D项。故选B项。 8．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家是谓小康。”中“天下为家”的历史始于（   ） A．禅让制 B．世袭制 C．县制 D．郡县制 【答案】B 【解析】根据题干“天下为家是谓小康”并结合所学知识可知，禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置，从此，世袭制代替禅让制，因此“天下为家”的历史始于世袭制，B项正确；传说，尧年老的时候，召集部落联盟会议，推选继承人，大家推选有才有德的舜，舜用同样的办法把部落联盟首领位置让给治水有功的禹。尧、舜、禹“禅让”的传说正是指的“天下为公，选贤与能”这段史实，这种办法在历史上叫做禅让制，排除A项；商鞅变法在政治上确立县制，由国君直接派官吏治理，排除C项；郡县制，是中国古代分封制度之后出现的地方管理行政制度，几乎盛行整个封建时代，是在中央垂直管理地方，地方官员由皇帝直接任免的流官任期制，使地方处在中央的管辖之下，有利于中央集权的加强和国家统一，与题干不符，排除D项。故选B项。 9．（23-24七年级上·江苏常州·期中）考古证明，属于传说时代的山西襄汾陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑及各种礼器，阶级分层也比较明显。由此可以推断出，此时陶寺（    ） A．具备了早期国家的初始形态 B．建筑技术高度发达 C．制作和使用精美的青铜器 D．有明确的文字记载 【答案】A 【解析】据题干“宫殿建筑、天文建筑以及各种礼器”可知，这些都是早期国家所具备的因素，说明这一时期的陶寺已经具备了国家的初始形态，A项正确；礼器与建筑技术高度发达无关，排除B项；制作和使用精美的青铜器没有反映“阶级分层也比较明显”等内容，排除C项；材料没有反映有明确的文字记载，排除D项。故选A项。 10．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）周武王打败商纣王的战役是（    ） A．牧野之战 B．阪泉之战 C．长平之战 D．马陵之战 【答案】A 【解析】根据题干“周武王打败商纣王的战役”结合所学知识可知，公元前1046年，周武王和商纣王在牧野大战，商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商纣自焚而死，商朝灭亡，A项正确；阪泉之战是黄帝、炎帝之间的部落战争，结果炎帝失败，归顺黄帝，排除B项；长平之战和马陵之战都是发生在战国时期的典型战役，排除CD项。故选A项。 11．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）下图有关的朝代制度是（   ） A．夏朝的世袭制 B．西周分封制 C．秦朝郡县制 D．西汉郡国并行制 【答案】B 【解析】根据题干图片结合所学可知，图片反映的是西周的分封制。周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士，B项正确；世袭制是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，排除A项；郡县制是管理地方的制度，掌管由朝廷任免，排除C项；郡国并行制是西汉时期对地方管理的方式，既有郡县，又有封国，排除D项。故选B项。 12．（23-24七年级上·江苏南京·期中）将都城迁到殷的商王是（   ） A．桀 B．汤 C．盘庚 D．纣 【答案】C 【解析】根据所学可知，大约在公元前14世纪，商王盘庚把商朝的都城迁到殷（今河南安阳），以后不再迁徙，所以商朝又称殷商，C项正确；桀是夏朝最后一王，排除A项；约公元前1600 年，汤建立商朝，排除 B项；纣是商朝最后一王，排除D项。故选C项。 13．（23-24七年级上·江苏南京·期中）“夏传子，家天下。”《三字经》这样描述是因为夏朝创立了（   ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．中央集权制 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”，B项正确；题干反映的是世袭制，不是禅让制，排除A项；西周实行分封制，题干反映的是世袭制，排除C项；中央集权制是以国家职权统一于中央政府，削弱地方政府力量为标志的政治制度，秦朝创立，与题意不符，排除D项。故选B项。 14．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（   ） A．外族入侵 B．国家分裂 C．自然灾害 D．实施暴政 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，所学知识可知，桀是夏朝最后一个王，是历史上有名的暴君，他建造豪华宫室，强迫人们服劳役，统治非常残暴。商纣王是商朝最后一个王，他修筑豪华宫殿，制作炮烙之刑，镇压人民。周幽王统治时期，横征暴敛，加重了对劳动人民的剥削。因此图片反映出夏、商，西周三朝灭亡的共同原因是国君统治残暴，D项正确；外族入侵是西周灭亡的直接原因，排除A项；国家分裂与夏、商、西周三朝灭亡无关，排除B项；自然灾害与夏、商、西周三朝灭亡无关，排除C项。故选D项。 15．（23-24七年级上·江苏南京·期中）关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”，下列表述最接近历史真相的是（   ） A．没有处理好与犬戎部族的关系 B．推行世袭制，皇帝能力低下 C．王朝末期统治残暴或朝政腐败 D．推行分封制，地方势力膨胀 【答案】C 【解析】根据题干“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”和所学知识可知，夏朝最后一个王是桀、商朝最后一个王是商纣以及西周最后一个王是幽王，他们统治都残暴或腐败，最后导致王朝灭亡，C项正确；处理犬戎部族的关系只适合西周时期，排除A项；皇帝此时尚未出现，排除B项；夏朝没有实行分封制，排除D项。故选C项。 16．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）西周时期，天子“授民授疆土”，将王畿（jī）以外的土地连同土地上的人民赐给诸侯，由他们去建立诸侯国。材料描述的是（   ） A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．皇帝制度 【答案】B 【解析】根据题干“西周时期”“授民授疆士”“建立诸侯国”并结合所学可知，题干材料描述的西周时期实行的分封制，周天子授民授疆土，分封宗室和功臣，让他们去建立诸侯国，B项正确；禅让制实行于尧舜禹时期，在夏朝建立时被世袭制取代，排除A项；郡县制是秦朝正式实行的地方行政制度，不符合题意，排除B项；秦始皇统一全国后，确立了皇帝制度，不符合题意，排除D项。故选B项。 17．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）关于夏朝，先秦文献多次言及“夏”“有夏”；20世纪50年代以来，学者们开展了系列考古实践，以探索“夏墟”的存在。这反映了（   ） A．文献与实物互补的必要性 B．考古发掘的重要性 C．出土古文字材料的关键性 D．先秦文献的可靠性 【答案】A 【解析】依据“先秦文献”“开展了一系列考古实践”可知研究夏初历史采用了文献史料和实物史料，即两种史料的互补，A项正确；考古发掘只是对应实物史料，因此表述比较片面，排除B项；CD项只是对应文献史料，排除CD项。故选A项。 18．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）如下板书设计展示教学内容涉及的是（   ） A．科举制 B．禅让制 C．分封制 D．郡县制 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给宗亲、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战，所以此示意图涉及的内容是分封制，C项正确；科举制是隋朝开始推行的人才选拔方式，排除A项；禅让制是部落联盟首领的传位方式，排除B项；郡县制是秦朝实行的地方行政制度，加强了对地方的控制，排除D项。故选C项。 19．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲……”“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。”这两段话反映的是（   ） A．夏朝的“家天下” B．西周的分封制 C．部落联盟的禅让制 D．秦朝的郡县制 【答案】B 【解析】根据题干信息“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲……”，可知与分封制相关，结合所学知识可知，西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制，B项正确；禹死后，儿子启继承了禹的位置，从夏朝开始世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”，可知夏朝的“家天下”，与王位世袭制相关，与题干信息“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲……”不符，排除A项；相传黄帝之后的尧、舜、禹时期，他们根据才德采用推举的办法选出部落联盟的首领，这种方法在历史上称作“禅让”，与题干信息“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲……”不符，排除C项；秦朝在地方推行郡县制，郡县制从根本上否定了分封制，打破了西周以来分封割据的状况，加强了中央对地方的管理，与题干信息“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲……”不符，排除D项。故选B项。 20．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）年代尺是学习历史的重要方法之一。下面是小张同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代尺，其中①处应该是（   ） A．夏朝建立 B．商汤灭夏 C．武王伐纣 D．东周开始 【答案】A 【解析】根据题干信息“①处”时间是约公元前2070年，结合所学知识可知，约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝夏，A项正确；商汤灭夏，是指约公元前1600年商的首领汤打败夏王桀，夏朝灭亡，与①处时间不符，排除B项；武王伐纣，是指公元前1046年，周武王通过牧野之战推翻商朝统治，建立西周，定都镐京，与①处时间不符，排除C项；公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，与①处时间不符，排除D项。故选A项。 21．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）夏朝的领土范围大致东起豫东平原，西至华山，北起济水，南达淮河；商朝的僵土东至海滨，西达今陕西，北至今河北，南至今湖北，比夏大了许多；西周的疆域西起今甘肃东部，东达海滨，北起今辽宁，南至长江，是三代最大的。材料可以用来说明（   ） A．中华文明起源于黄河流域 B．民族认同的重要性 C．西周王朝完成了国家统一 D．华夏族形成的过程 【答案】D 【解析】材料反映了夏商周的疆域面积不断扩大，很多边疆地区纳入华夏族统治范围内，说明华夏族正在形成与发展，D项正确；材料强调的是夏商周疆域不断扩大，中华文明起源于黄河流域不符合材料主旨，排除A项；材料没有反映出少数民族对华夏族的认同情况，排除B项；材料只是反映了西周疆域面积最大，而且夏商周均是统一政权，并非只有西周完成了国家统一，排除C项。故选D项。 22．（23-24七年级上·江苏常州·期中）分封制是周朝时周天子把地和人民划分给诸侯的一种制度。实行该制度的主要目的是（   ） A．犒赏宗亲和功臣 B．炫耀周天子的权力和威势 C．保证国家的兵源 D．保证周王朝对地方的控制 【答案】D 【解析】根据题干“分封制是周朝时周天子把地和人民划分给诸侯的一种制度”和所学知识可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度，D项正确；周天子给宗族姻亲、功臣子弟、前朝遗民分封领地和人民以及相当的自治权，其目的有犒赏宗亲和功臣的一面，但这并不是主要目的，排除A项；分封制的主要目的是为了巩固奴隶主政权，不是炫耀周天子的权力，排除B项；分封制的主要目的是为了巩固奴隶主政权，不是为了保证国家的兵源，排除C项。故选D项。 23．（23-24七年级上·江苏南通·期中）夏禹想传位于伯益，但是禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。此后（   ） A．阶级分化开始出现 B．“公天下”局面出现 C．皇帝取得独尊地位 D．世袭制代替禅让制 【答案】D 【解析】根据材料结合所学可知，约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个国家—夏朝，我国漫长的原始社会到此结束，奴隶社会开始了。禹死后，启继承父位，“公天下“变成了“家天下”。从此，王位世袭制代替禅让制，D项正确；阶级分化不是从夏朝开始出现的，排除A项；材料展示的是“家天下”局面的出现，排除B项；秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，排除C项。故选D项。 24．（23-24七年级上·江苏苏州·期中）《封神演义》，俗称《封神榜》，其内容依托商灭周兴的历史背景，以武王伐纣为时空线索，是一部中国古代神魔小说。其中“武王伐纣”的决定性战役发生在（   ） A．镐京 B．安阳 C．牧野 D．岐山 【答案】C 【解析】结合所学可知，公元前1046年，周武王率领周军在牧野之战中打败商军，纣王自焚，商朝灭亡。此后，周武王建立周朝，历史上称为西周，C项正确；周武王定都镐京，建立西周，排除A项；殷商故都河南安阳，排除B项；岐山是周王朝发祥之地，排除D项。故选C项。 动荡变化中的春秋时期考点02 25．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）人们起名字往往把“牛”和“耕”连在一起，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国大力士姓牛，字子耕。此外，《论语》中也有“犁牛之子驿且角”这样把“耕”和“牛”连用的句子。上图这种现象最早出现于（   ） A．春秋战国时期 B．商朝时期 C．秦朝时期 D．西汉时期 【答案】A 【解析】根据材料“人们起名字往往把‘牛’和‘耕’连在一起，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国大力士姓牛，字子耕。此外，《论语》中也有‘犁牛之子驿且角’这样把‘耕’和‘牛’连用的句子。”和所学可知，春秋时期，我国开始出现铁农具和牛耕，战国时期，得到进一步推广和扩大，A项正确；商朝在春秋战国之前，主要使用青铜器，排除B项；秦汉在春秋战国之后，铁器、牛耕已经出现，排除CD项。故选A项。 26．（23-24七年级上·江苏南京·期中）春秋战国时期，铜铸币广泛通行。这反映了当时（   ） A．周王室衰微 B．大规模的民族交融 C．井田制废除 D．商业活动较为活跃 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，春秋战国时期，虽然存在着各种货币，然而铜铸币却日益普遍流行，成为民间商业来往中的主要货币。各国间的货币可以相互流通，这说明春秋战国时期的经济已不再是孤立的国别经济，而是形成了区域性的经济，各区域之间的经济也发生了联系，说明春秋战国时期各国之间的经济联系日益密切，相互之间的商业活动较为活跃，D项正确；春秋战国时期，铜铸币广泛通行，与周王室衰微和大规模的民族交融无关，排除AB项；战国时期的秦国实行商鞅变法，废除井田制与题意不符，排除C项。故选D项。 27．（23-24七年级上·江苏南京·期中）《中国经济史》在评述古代中国农业生产技术发展时说：“耕用牛型，使用铁器，是农业耕作技术的革命性突破，是划时代的进步。”这一“革命性突破”开始于（   ） A．春秋后期 B．战国时期 C．秦朝 D．西汉前期 【答案】A 【解析】根据材料“耕用牛型，使用铁器。是农业耕作技术的革命性突破，是划时代的进步。”再结合所学，春秋时期，社会经济有很大的发展，尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，成为春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，A项正确；其余三项都是春秋之后的朝代，排除BCD项。故选A项。 28．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）春秋战国时期，金属货币被更多的使用。这反映了当时（   ） A．商业活动较为活跃 B．井田制废除 C．分封制日益崩溃 D．资本主义萌芽产生 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，随着春秋后期农业工具的进步，冶铁这一手工业部门规模随之扩大。当时许多城市出现专门的市场，金属货币被更多地使用，反映了商业的活跃，A项正确；井田制废除属于农业措施，排除B项；金属货币的使用并不能说明分封制日益崩溃，排除C项；明清时期资本主义萌芽产生，排除D项。故选A项。 29．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）下列史料中，最能直接反映出我国古代农业生产力发展的是（   ） A．河姆渡遗址出土的陶钵 B．司母戊鼎 C．春秋时期铁制农具 D．商鞅铜方量 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，生产工具是生产力发展的重要标志，春秋时期铁制农具的出现，提高了生产效率，减轻了农民劳动负担，节约了一定的劳动时间，使得农业生产规模扩大并繁荣，C项正确；河姆渡遗址出土的陶钵是手工产品，排除A项；司母戊鼎是青铜器，属于手工制品，排除B项；商鞅铜方量是计量工具，排除D项。故选C项。 30．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）春秋时期，社会生产力有很大的发展。能够代表这一时期生产力水平的是（   ） A．石器 B．铜器 C．铁器 D．骨耜 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，春秋后期铁农具、牛耕出现，促进农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。可知代表春秋时期生产力水平的是铁器，C项正确；石器，是石器时代的生产工具，不代表春秋时期生产力水平，排除A项；铜器，与夏商周时期相关，不代表春秋时期生产力水平，排除B项；骨耜是河姆渡人从事水稻种植的主要生产工具，不代表春秋时期生产力水平，排除D项。故选C项。 战国时期的社会变革考点03 31．（23-24七年级上·江苏盐城·期中）中央电视台每年都以“感动”为标准评选年度感动中国十大人物，如果可以对历史人物进行评选，你认为战国时期感动中国人物最有资格当选的是（   ） A．盘庚 B．齐桓公 C．勾践 D．李冰 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，公元前 256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成 为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用， 这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧，D项正确；盘庚是商代著名的国王，与题干“战国时期”不符，排除A项；齐桓公和勾践都是春秋时期的人物，与题干“战国时期”不符，排除BC项。故选D项。 32．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）如图为我国古代某综合性水利枢纽。它集堤防、分洪、排沙、控流等功效于一体，充分发挥防洪、灌溉、水运等多方面作用，使成都平原成为“天府之国”。该水利枢纽是（   ） A．灵渠 B．都江堰 C．大运河 D．郑国渠 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰，它是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”，B项正确；灵渠是秦朝沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通，与题干无关，排除A项；大运河，开凿于隋朝，北抵涿郡，南至余杭，沟通了南北政治、经济与文化，与题干无关，排除C项；郑国渠，于公元前246年由韩国水工郑国在秦国主持穿凿兴建，是古代劳动人民修建的一项伟大工程，属于最早在关中建设的大型水利工程，与题干中的“成都平原”不符，排除D项。故选B项。 33．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）无产阶级革命家董必武先生赞誉某一工程为“成都坝仰离堆水，稻禾年年庆饱收。”该水利工程是（   ） A．都江堰 B．灵渠 C．丝绸之路 D．大运河 【答案】A 【解析】根据材料中“成都坝仰离堆水，禾稻年年庆饱收”并结合所学知识可知，董老歌颂的是都江堰。都江堰坐落在成都平原西部的岷江上，是蜀郡太守李冰父子组织修建的大型水利工程，由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的“天府之国”，A项正确；灵渠位于广西壮族自治区兴安县境内，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通，这与材料信息不符，排除B项；丝绸之路沟通东西方的贸易要道，与题干信息不符，排除C项；大运河是隋朝时期开凿一条贯通南北的河流，加强南北地区政治、经济和文化交流，排除D项。故选A项。 34．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）“卫鞅曰：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”这反映卫鞅的主张是（   ） A．遵循先代旧制保持稳定 B．强化专制统治维护君权 C．加强思想控制焚书坑儒 D．顺应时代潮流进行改革 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，商鞅生活在战国兼并战争的年代。他力主改革，认为“便国不法古”，只要有利于国家治理，不必拘泥于先王之法，因此题干反映了卫鞅的主张是顺应时代潮流进行改革。商鞅的主张实施后，社会秩序安定、国力强盛，为后来秦的统一奠定了基础，D项正确；题干强调不必拘泥于先王之法，而不是遵循先代旧制保持稳定 ，排除A项；题干信息没有涉及强化专制统治维护君权，排除B项；焚书坑儒是秦始皇统一全国后加强思想控制采取的措施，排除C项。故选D项。 35．（23-24七年级上·江苏南京·期中）公元前256年都江堰程建成后，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。这一工程的修建有利于（   ） A．巩固周王室统治 B．商鞅推行新法 C．秦完成统一大业 D．刘邦推翻秦朝 【答案】C 【解析】依据材料“使成都平原成为旱涝保收的‘天府之国’”和所学知识可知，战国时期秦国蜀郡守李冰在岷江流域主持修建都江堰，使成都平原成为“天府之国”，有利于秦国经济的发展，从而有利于秦完成统一大业，C项正确；都江堰的修建主要影响秦国，与巩固周王室统治没有关系，排除A项；商鞅推行新法始于公元前356年，发生在都江堰修建之前，排除B项；都江堰修建是在战国时期，刘邦推翻秦朝时，战国时期已经结束，排除D项。故选C项。 36．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）“一江分二水，古堰泽荫西蜀地；四象生八卦，青城道化天下人。”这对联中描写的伟大工程是（    ） A．都江堰 B．灵渠 C．长城 D．三峡大坝 【答案】A 【解析】根据“一江分二水”、“泽荫西蜀地”可知，这座工程是位于四川的都江堰。都江堰通过鱼嘴将岷江分成内江和外江，使得成都平原变成“天府之国”，A项正确；灵渠位于广西境内，沟通长江水系和珠江水系，排除B项；长城不是水利工程，不符合“一江分二水”的要求，排除C项；三峡大坝位于湖北，排除D项。故选A项。 37．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）下图所示的水利工程是战国时期秦国蜀郡郡守李冰主持修建的，它使成都平原成为“天府之国”。该工程是（   ） A．大运河 B．郑国渠 C．都江堰 D．灵渠 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，它既能防洪，又能灌溉，它使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，C项正确；大运河修建于隋朝，排除A项；郑国渠于公元前246年由韩国水工郑国在秦国主持穿凿兴建，排除B项；灵渠修建于秦朝，排除D项。故选C项。 38．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）《史记•商君列传》中说：“有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。”商鞅这项变法措施的积极意义在于（   ） A．增强了秦军的战斗力 B．加强了对人民管理 C．调动人民生产积极性 D．确立了土地私有制 【答案】A 【解析】根据题干“有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍”可知，这是商鞅变法内容中的“奖励军功”；结合所学知识可知，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权，从而打击了旧贵族势力，废除了世卿世禄制度，使军队战斗力不断加强，A项正确；改革户籍制度，加强了对人民管理，排除B项；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，调动人民生产积极性，排除C项；废除井田制，允许土地自由买卖，确立了土地私有制，排除D项。故选A项。 39．（23-24七年级上·江苏南京·期中）“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近……”材料陈述的是（   ） A．西周分封 B．吴越争霸 C．商鞅变法 D．秦灭六国 【答案】C 【解析】根据材料内容“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”可知，这些内容说明商鞅变法时严格执法，坚持公平，不徇私情，所以这段话语与商鞅变法有关，C项正确；题干描述的是商鞅变法与西周分封、吴越争霸、秦灭六国无关，排除ABD项。故选C项。 40．（23-24七年级上·江苏南京·期中）成都离堆公园大门有一副对联：“完神禹斧椎功，陆海无双，河渠大书秦守惠；揽全蜀山水秀，导江第一，名园生色华阳篇。”这副对联描绘的是（   ） A．大禹陵 B．古运河 C．都江堰 D．古长城 【答案】C 【解析】根据题干中的“秦守”“蜀山”等关键信息，结合所学知识可知，公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰，C项正确；大禹陵位于浙江省绍兴市越城区东南稽山门外会稽山麓，距绍兴城区3公里，与材料“蜀山”不符，排除A项；古运河一般指大运河，是中国东部平原上的伟大工程，是中国古代劳动人民创造的一项伟大的水利建筑，与材料“蜀山”不符，排除B项；古长城是中国古代的军事防御工事，起点是山海关，终点是嘉峪关，与材料“蜀山”不符，排除D项。故选C项。 41．（23-24七年级上·江苏南通·期中）都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，被称为“世界水利文化的鼻祖”，2000年联合国第24届世界遗产委员会将都江堰列入《世界遗产名录》，正式成为中国第17处世界文化遗产。都江堰修建于（   ） A．西周 B．春秋战国 C．秦朝 D．西汉 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，都江堰位于四川省都江堰市城西，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，它既能防洪，又能灌溉，它使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，被誉为“世界水利文化的鼻祖”，B项正确；都江堰修建于战国时期，不是西周时期，不是秦朝时期，不是西汉时期，排除ACD项。故选B项。 42．（23-24七年级上·江苏南通·期中）成都平原被称为“天府之国”，得益于战国时期修建了（   ） A．都江堰 B．长城 C．灵渠 D．大运河 【答案】A 【解析】根据题意可知，战国时期修建，使成都平原被称为“天府之国”的水利工程是都江堰，都江堰是一个科学、完整、极富发展潜力的庞大的水利工程体系，使成都平原成为天府之国，A项正确；长城是中国古代的军事防御工事，排除B项；灵渠是秦朝为统一岭南地区而修建，排除C项；大运河是隋炀帝时期开凿的，沟通了南北经济往来，排除D项。故选A项。 百家争鸣考点04 43．（23-24七年级上·江苏盐城·期中）古希腊哲学家赫拉克利特提出对立统一的观点。我国古代思想家与其相近的主张是（   ） A．己所不欲，勿施于人 B．顺应自然，无为而治 C．有无相生，难易相成 D．水能载舟，亦能覆舟 【答案】C 【解析】结合所学可知，老子是道家学派的创始人，老子认为世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化，有无相生，难易相成符合对立统一的观点，C项正确；己所不欲，勿施于人意思是自己不喜欢的，也不要强加给对方，属于儒家思想，与材料无关，排除A项；顺应自然，无为而治强调的是万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然，不符合材料信息，排除B项；水能载舟，亦能覆舟是荀子的民本思想，不符合材料信息，排除D项。故选C项。 44．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）先秦有思想家认为，国家如果混乱，就需要崇尚贤士，选用贤才。如果贫穷，就需要节约。同时主张“天下兼相爱则治，交相恶则乱”。提出这些主张的最有可能是（   ） A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 【答案】B 【解析】根据材料“国家如果混乱，就需要崇尚贤士，选用贤才。如果贫穷，就需要节约”并结合所学知识可知，墨家主张兼爱、非攻、尚贤、节俭等思想主张，B项正确；儒家主张仁政、德政等思想，排除A项；道家主张无为而治和朴素的辩证法，排除C项；法家主张以法治国，强化君主权威，建立中央集权专制统治，排除D项。故选B项。 45．（23-24七年级上·江苏常州·期中）“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”这一理念出自以下哪一学派 A．道家 B．法家 C．儒家 D．墨家 【答案】A 【解析】依据题干“柔弱于水”“攻坚强者英之能胜”可知，材料体现了以柔克刚，以弱胜强，矛盾双方相生相克的辩证法的思想，结合所学知识可知，这是道家老子的主张，A项正确；法家强调法治，排除B项；儒家强调仁和礼，排除C项；墨家强调兼爱非攻，排除D项。故选A项。 46．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）“若使天下兼相爱，国与国不攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。”这段话应出自（    ） A．《孟子》 B．《老子》 C．《墨子》 D．《庄子》 【答案】C 【解析】据所学知识，分析材料“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。”体现是墨家学派的主张，墨家学派创始人墨子主张“兼爱”“非攻”，所以这段话出自《墨子》，C项正确；《孟子》属于儒家经典，强调“民贵君轻”等思想，排除A项；《老子》属于道家经典，强调无为而治，排除B项；《庄子》属于道家经典，强调治国要顺应自然和民心，排除D项。故选C项。 47．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）中国特色社会主义法治建设道路一个鲜明的特点就是坚持依法治国和以德治国相结合。这一治国思想分别是春秋战国时期哪两家学派思想的体现（   ） A．道家和儒家 B．道家和墨家 C．法家和墨家 D．法家和儒家 【答案】D 【解析】依据所学知识可知，春秋战国时期，思想领域出现了“百家争鸣”的活跃局面。其中强调用以法治国加强统治的学派是法家。儒家思想核心是“仁”，主张以德治国，D项正确；道家主张无为而治，排除AB项；墨家主张“兼爱”、“非攻”，排除C项。故选D项。 48．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）他是儒家学派的创始人，要求统治者爱惜民力，体察民情，施行德政，使人民心悦诚服。他是（   ） A．孟子 B．老子 C．孔子 D．韩非子 【答案】C 【解析】根据题干和所学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，核心思想是“仁”，他创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面，主张有教无类，C项正确；孟子是战国时期儒家代表，主张实行“仁政”，排除A项；老子是道家创始人，排除B项；韩非子是法家集大成者，排除D项。故选C项。 49．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）他是春秋时期的思想家，认为世间的事物都有对立面，如难与易、长和短、前和后等，且对立的双方可以相互转化。他是（   ） A．老子 B．孔子 C．荀子 D．墨子 【答案】A 【解析】根据题干“世间的事物都有其对立面，对立双方是可以相互转化的”和所学知识可知，老子是春秋时期的大思想家，道家学派创始人，他提出“天道自然，无为而治”，认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，善于从正反两方面思考问题，具有朴素的辩证法思想，A项正确；孔子是儒家学派创始人，核心思想是“仁”，排除B项；荀子主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序，排除C项；墨子主张兼爱非攻，排除D项。故选A项。 50．（23-24七年级上·江苏南京·期中）中国文明社会经过长期的沉积和发酵，到战国时期出现了文化大喷发，思想大爆炸，造就了中国思想史上的黄金时代。其中“文化大喷发”“思想大爆炸”是指（   ） A．诸侯争霸 B．私学兴起 C．兼并战争 D．百家争鸣 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，春秋战国时期是社会大变革时期，新兴的士阶层崛起，出现了众多学派，他们各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成了百家争鸣的思想文化繁荣局面，造就了中国思想史上的黄金时代，D项正确；诸侯争霸和兼并战争是政治领域活动，与题干“文化”“思想”不符，排除AC项；“私学兴起”是“思想大爆炸”的背景，排除B项。故选D项。 51．（23-24七年级上·江苏南京·期中）“民为贵，社稷次之，君为轻”“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。”的思想主张来自（   ） A．荀子 B．孟子 C．孙武 D．孙膑 【答案】B 【解析】依据所学可知，儒家是战国时期有很大影响的一个学派，主要代表人物是孟子。他主张实行“仁政”，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。”提出舍生取义的观点，B项正确；荀子主张实行“礼治”，排除A项；孙武是兵家学派的代表，与题干无关，排除C项；孙膑是战国时期的著名军事家，与题干无关，排除D项。故选B项。 52．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）一定时期思想文化是一定时期社会现实的反映。百家争鸣学术局面反映的社会现实是（   ） A．孔子有教无类，促进民间教育的发展 B．各学派代表人物聚众讲学，著书立说 C．西周灭掉商朝，实行封建制度 D．春秋战国时期社会的急剧变化 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，春秋战国时期处于社会大变革时期，社会动荡不安，各诸侯国林立纷争，社会急剧变化，各诸侯国的国君为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士，运用不同思想学说以使自己的国家富足强大起来，这便给百家争鸣创造了一个宽松的学术氛围，D项正确；孔子有教无类，促进民间教育的发展，反映的是孔子的教育思想，不是百家争鸣的背景，排除A项；各学派代表人物聚众讲学，著书立说，这是百家争鸣的表现，不是背景，排除B项；战国时期，封建制度逐步形成，排除C项。故选D项。 53．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）《中华文化史》认为：“中华传统文化在春秋战国时期表现为以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化。”提出“民贵君轻”这一“民本思潮”的人物是（   ） A．孟子 B．韩非子 C．孔子 D．墨子 【答案】A 【解析】根据题干信息“民贵君轻”，结合所学知识可知，战国时期儒家学派的主要代表人物孟子，他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民;还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，A项正确；韩非是法家的集大成者，提出以法治国，建立中央集权专制统治，与题干信息“民贵君轻”没有联系，排除B项；孔子是春秋后期鲁国人，是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，主张“为政以德”，与题干信息“民贵君轻”没有联系，排除C项；墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，与题干信息“民贵君轻”没有联系，排除D项。故选A项。 54．（23-24七年级上·江苏南通·期中）下图为诸子百家关系图。该图反映出（   ） A．法家思想源于儒家思想 B．儒家思想居于核心地位 C．诸子百家思想日益趋同 D．各家思想相互吸收融合 【答案】D 【解析】根据图片信息，孟子借鉴了墨子、孔子的思想，而荀子借鉴了墨子、孟子和庄子的思想，而且韩非子作为法家思想的代表却师从于儒家代表的荀子，说明春秋战国时期各家学派既相互争辩，同时也相互吸收融合，D项正确；法家思想与儒家思想在立场上具有很大的差异性，韩非子只是吸收了儒家思想中的有益成分，排除A项；战国时期法家思想最受当时统治者重视，材料体现不出儒家思想居于核心地位，排除B项；材料中的师徒关系和熟识关系代表相互之间的学习、借鉴而不是合并，排除C项。故选D项。 55．（23-24七年级上·江苏南通·期中）春秋战国是社会大动荡时期，也是学术思想非常活跃的时期。下列思想家及其主张对应正确的是（   ） A．庄子——“兼爱”“非攻” B．墨子——“民贵君轻” C．老子——“无为而治” D．孟子——“顺应自然” 【答案】C 【解析】根据材料结合所学可知，老子为道家代表人物，其主张无为而治，顺应自然，C项正确；“兼爱”、“非攻”是墨子的主张，排除A项；民贵君轻是孟子的主张，排除B项；顺应自然是老子的主张，排除D项。故选C项。 夏商周时期的科技与文化 56．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）目前已出土的商周时期的青铜器包括礼器、乐器、兵器、货币、装饰艺术品等。由此可知，该时期的青铜器（   ） A．数量众多 B．分布广泛 C．工艺高超 D．种类丰富 【答案】D 【解析】据题干“目前已出土的商周时期的青铜器包括礼器、乐器、兵器、货币、装饰艺术品等”可知，商周时期的青铜器种类丰富，包含有礼器、乐器、兵器、货币、装饰艺术品等，D项正确；题干材料表明了商周时期的青铜器种类丰富，并未对其数量进行说明，无法得出这一时期的青铜器数量众多的结论，排除A项；题干材料并未对商周青铜器的分布地区进行说明，无法表明这一时期的青铜器分布广泛，排除B项；题干材料并没有相关内容对商周时期的青铜器的工艺水平进行叙述，无法直接说明这一时期的青铜器工艺高超，排除C项。故选D项。 57．（23-24七年级上·江苏盐城·期中）粗犷豪迈的青铜以其独特的艺术风格记载了社会各领域的背景和特征，展示了远古人民的文明与智慧。下列关于青铜器说法正确的是（   ） ①原始社会后期出现青铜器 ②商朝以后，青铜器主要用于战争 ③四羊方尊是世界已知的最重青铜器 ④铸造青铜器采用“泥范铸造法” A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，原始社会后期出现了青铜器；铸造青铜器采用“泥范铸造法”，①④符合题意，B项正确；商朝以后，青铜器主要用于祭祀，司母戊鼎是世界上已知的最重青铜器，②③不符合题意，排除ACD项。故选B项。 58．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）如图是考古发现的西周青铜器“利簋（ɡuǐ）”。上面的铭文记载了武王伐纣的时间是“隹（唯）甲子朝”（甲子日的清晨）。此记载与《尚书·牧誓》和《逸周书·世俘解》的记录相符。由此可知（   ） A．文献与文物都不可相信 B．文物与文献可以互相参证 C．文献记录更具有真实性 D．文物与文献同时代出现利簋 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，公元前1046年，武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，这就是武王伐纣，这一史实被用铭文记载在西周早期青铜器利簋的底部，铭文记载与《尚书·牧誓》及《逸周书·世俘》的记录相符，说明文物与文献相互佐证了这一史实，B项正确；历史文物是可信的，排除A项；文物是人类历史文化遗存，文献是指有历史意义或研究价值的图书、期刊、典章，文献与文物相比，文物更具有真实性，排除C项；利簋这一文物出土于1976年陕西临潼县，而《尚书》典籍相传由春秋时期孔子编选而成，文物与文献不是同时代出现的，排除D项。故选B项。 59．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）甲骨文已经成功入选联合国教科文组织的《世界记忆名录》。甲骨文承载的历史记忆是（   ） A．原始的农耕生活 B．商朝的社会生活 C．夏朝的文明进程 D．战国的兼并战争 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，商代刻在龟甲和牛羊等兽骨上的文字被称为“甲骨文”。甲骨文记录和反映了商朝战争、农业、官制、医学、天文历法等史实；甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始，B项正确；原始的农耕生活与河姆渡人和半坡人有关，排除A项；甲骨文是商朝的文字，与夏朝文明进程和战国兼并战争无关无关，排除CD项。故选B项。 60．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）在开展的“图说历史”活动中，小王同学准备向大家介绍迄今为止世界上出土的最重的青铜器。这一文物是（   ） A．毛公鼎 B．四羊方尊 C．利簋 D．司母戊鼎 【答案】D 【解析】根据题干“迄今为止世界上出土的最重的青铜器”结合所学知识可知，商代青铜器司母戊鼎，重达832．84千克，是迄今为止世界上出土的最重的青铜器，所以这一文物是司母戊鼎，D项正确；毛公鼎为西周晚期的重器，鼎内壁铸有铭文，是现存青铜器铭文中最长的一篇，堪称西周青铜器中铭文之最，排除A项；四羊方尊是商代方尊中现存最大的一件，排除B项；利簋是春秋早期秦国青铜器，通高二十八厘米，口径二十二厘米，重7．95千克，为春秋早期秦国侯岁礼器，排除C项。故选D项。 61．（23-24七年级上·江苏徐州·期中）习近平总书记指出：“甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视、更好传承发展。”相关研究表明，我国有文字可考的历史开始应是从（    ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋 【答案】B 【解析】甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字，我国有文字可考的历史从商朝开始。B项正确；其他都不是，排除ACD项。故选B项。 62．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）在班级开展的“图说历史”活动中，小李同学准备向大家介绍迄今世界上出土的最重的青铜器（下图）。这一文物是（   ） A．四羊方尊 B．西周毛公鼎 C．司母戊鼎 D．三星堆青铜面具 【答案】C 【解析】依据所学知识可知，商代青铜器司母戊鼎，重达832．84千克，是迄今为止世界上出土的最重的青铜器，所以这一文物是司母戊鼎，C项正确；四羊方尊是商代方尊中现存最大的一件，排除A项；毛公鼎为西周晚期的重器，鼎内壁铸有铭文，是现存青铜器铭文中最长的一篇，堪称西周青铜器中铭文之最，排除B项；青铜面具在中国多地都有出土，形状各异，主要分为殷商青铜面具和三星堆面具，排除D项。故选C项。 63．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）史料是指在研究或讨论历史时的可引为依据的东西，一手史料是指接近或者直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，下列选项中最能作为研究商朝历史的一手史料的是（   ） A．记录从黄帝时代到汉武帝时代的《史记》 B．《发现青铜器》纪录片 C．河南安阳殷墟出土的甲骨文实物 D．电影《封神·朝歌风云》 【答案】C 【解析】根据题干可知，一手史料是指接近或者直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料。结合所学可知，甲骨文是商朝刻写在龟甲或兽骨上的文字，这是我国发现最早比较成熟的文字，它记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值，是一手史料，C项正确；《史记》《发现青铜器》《封神演义》是文献或影视作品，有人为加工因素，属于二手史料，排除ABD项。故选C项。 64．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）下图是商朝后期铸造的青铜器，是迄今世界上出土的最重的青铜器。它是（   ） A．四羊方尊 B．司母戊鼎 C．商代利簋 D．商代铜爵 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，司母戊鼎高133厘米、口长110厘米、口宽78厘米、重832．84千克，四足中空，用陶范铸造，是我国发现迄今为止世界上最大的青铜器，司母鼎是商朝最具代表性的青铜器，体现商朝青铜文明的灿烂，B项正确；四羊方尊、利簋、铜爵都是中国古代著名青铜器，但不是迄今世界上出土的最重的青铜器，排除ACD项。故选B项。 65．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）青铜铭文具有很高的历史学研究价值。下列青铜器中记载武王伐纣导致商朝灭亡的是（   ） A．四羊方尊 B．利簋 C．三星堆青铜面具 D．司母戊鼎 【答案】B 【解析】据材料“下列青铜器中记载武王伐纣导致商朝灭亡”并结合所学可知，在对武王克商年代的天文学推算中，利簋是有关武王克商唯一的直接文物遗迹，B项正确；四羊方尊是商代青铜器中的精品，与材料不符，排除A项； 三星堆青铜面具是三星堆文化典型器物，距今已有3000多年，体现了古蜀先民对自然万物与人神世界的理解与思考，与材料不符，排除C项；司母戊鼎是商后期（约前十四世纪至前十一世纪）铸品，与材料不符，排除D项。故选B项。 66．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）在中华民族的血脉中，一直流淌着“工匠精神”的基因。下列物品最能体现商代青铜工艺水平的是（   ） A． B． C． D． 【答案】C 【解析】结合所学内容可知，司母戊鼎是商朝时期的青铜器，是迄今为止出土的世界上最重的青铜器，能够体现商代的青铜工艺水平，C项正确；鱼纹彩陶盆是陶器，不是青铜器，排除A项；三星堆青铜面具的时间与夏朝时间相近，不是商朝青铜器工艺的体现，排除B项；商鞅铜方量出现于战国时期，与商朝无关，排除D项。故选C项。 67．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）小陈同学在山西省博物院参观时拍摄了一组商周时期的青铜器照片，从中不能得出的信息是（   ） A．青铜铸造是山西地区唯一的手工业 B．青铜器种类繁多 C．青铜器物具有一定的史料价值 D．青铜器用途广泛 【答案】A 【解析】本题为逆向选择题。根据题干信息“商代酒器鹗卤”，“西周叔矢方鼎内铭文”，“西周乐器晋侯苏钟”，“春秋舀水器”，结合所学知识可知，青铜器有酒器、乐器、舀水器等种类繁多，用途广泛，青铜器物具有一定的史料价值。因此图片中中不能得出的信息是“青铜铸造是山西地区唯一的手工业”，A项符合题意，选择A项；青铜器种类繁多，B项不符合题意，排除B项；青铜器物具有一定的史料价值，C项不符合题意，排除C项；青铜器用途广泛，D项不符合题意，排除D项。故选A项。 综合考查 68．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）从西周到战国，我国的政治、经济领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。 材料一  周初形势图 图一 《周初形势图》 （1）图一主要体现了我国古代的什么政治制度？这种制度有什么积极作用？ 材料二  春秋争霸形势图 图二 《春秋争霸形势图》 （2）图二反映出当时社会出现了什么现象？这一现象的出现产生了什么历史影响？ 材料三   （3）依据材料三中图三和图四说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？ 【答案】（1）制度：分封制；作用：保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大了统治范围。 （2）现象：诸侯争霸；影响：导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展；为民族交融创造了契机，产生了华夏认同观念。 （3）现象：铁制农具和牛耕的出现（生产工具进步或革新）。 【解析】（1）制度：根据材料一图一的标题《周初形势图》，图中晋、燕、鲁等诸侯国，并结合所学知识可知，为稳定周初的政治形成，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，诸侯向周王进纳贡物，并服从周王调兵。从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”；积极作用：结合所学知识可知，西周的分封制保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大了统治范围。 （2）现象：根据材料二图二《春秋争霸形势图》并结合结合所学知识可知，图二反映出当时社会出现了诸侯争霸现象，春秋时期的诸侯争霸，齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践等先后称霸中原；影响：结合所学知识可知，春秋时期的争霸，导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展；春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段，当时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机，在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。 （3）现象：根据材料三图三“铁制农具”图四“穿有鼻环的牛尊”并结合所学知识可知，春秋时期我国农业发展出现了新现象，出现了铁农具和牛耕，促进了农业上的深耕习作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 69．（23-24七年级上·江苏镇江·期中）阅读下列关于“商鞅变法”的材料，回答问题 材料一  在群雄逐鹿，山河日变的“大争之世”，在英雄辈出的战国时代，华夏大地的西陲——秦国，正经历着一场亘古未有的“黑色裂变”，以期改变落后的状态。 材料二  及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾（推翻）邻国而雄（称雄）诸侯。 材料三  商鞅被任命为左庶长推行变法。变法内容主要包括：废井田开阡陌，实行土地私有制；重农抑商，奖励耕织；废除世卿世禄制，奖励军功；推行县制，加强中央集权。 材料四  变法损害了旧贵族的利益，秦孝公死后，商鞅遭诬陷。商鞅起兵反抗，兵败被车裂。 请回答 （1）材料一中秦国的“黑色裂变”指的是什么事件？联系所学知识说说这一“裂变”的直接目的是什么？ （2）请用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。 （3）分析材料三、请根据下列提示写出商鞅变法中相对应的措施。（用原文） ①调动民众务农积极性的措施。 ②提高军队战斗力的措施。 ③加强中央集权的措施。 （4）据材料四分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？ （5）综合上述材料谈谈你对商鞅变法的一点认识。 【答案】（1）商鞅变法；目的：富国强兵（或改变落后的状态）。 （2）作用：“倾邻国而雄诸侯”。 （3）①奖励耕织；②“奖励军功”③“推行县制”。 （4）原因：改革损害了旧贵族利益；秦孝公死后，商鞅失去支持（答对两点） （5）改革是强国之路；改革能富国强兵；改革不是一帆风顺的；改革者往往会付出沉重的代价等。（言之有理） 【解析】（1）事件：根据材料一中的“秦国”、“黑色裂变”等词语，结合所学知识可知，这里指的是商鞅变法。 目的：根据所学知识，商鞅变法的直接目的是富国强兵，而根据材料一“以期改变落后的状态”可得改变秦国落后的状态。 （2）作用：根据材料二中的“虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯”，可知商鞅变法的历史作用是倾覆邻国，使秦国在诸侯国中称雄。 （3）根据材料三中的信息，我们可以找到以下措施： ①调动民众务农积极性的措施：废井田开阡陌，实行土地私有制；重农抑商，奖励耕织。②提高军队战斗力的措施：废除世卿世禄制，奖励军功。③加强中央集权的措施：推行县制，加强中央集权。 （4）原因：根据材料四“变法损害了旧贵族的利益”可得，商鞅悲惨结局的原因是变法损害了旧贵族的利益，秦孝公死后，商鞅失去了政治支持。 （5）认识：综合上述材料，商鞅变法是一次成功的改革，它推动了秦国的发展，使秦国成为战国七雄中最强大的国家，这表明改革是强国之路；改革能富国强兵；但商鞅最终被车裂而死，这说明改革不是一帆风顺的；改革者往往会付出沉重的代价。 70．（23-24七年级上·江苏·期中）文化是国家和民族的灵魂。文化自信是一个国家、一个民族发展中最根本、最深沉、最持久的力量。阅读下列材料，回答问题。 材料一  中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。 ——费正清《中国：传统与变迁》 材料二 人物 主张 孔子 统治者不能忽视民众的切身利益 墨子 统治者厉行节约，以此减轻人民负担，才能实现“民富国治” 材料三  他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”……促进了教育在民间的发展。 ——部编人教版七年级历史上册内容 材料四  富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。 ——社会主义核心价值观 （1）请写出上图中文字的名称。此文字最早出现在什么时期？ （2）材料二孔子是哪家学派创始人？孔子和墨子主张的共同之处是什么？ （3）根据材料三指出，他的哪一教育思想体现出教育的公平性？ （4）当今弘扬的社会主义核心价值观与战国时期思想家创造的一系列思想理论有异曲同工之妙，请举一例加以说明。 【答案】（1）甲骨文；商朝。 （2）儒家；关注民生； （3）有教无类。 （4）如社会主义核心价值观提倡的法治，和战国时期法家代表人物韩非提倡的以法治国相类似；如社会主义核心价值观提倡的和谐，和战国时期儒家代表人物孟子提倡的仁政治国相类似。 【解析】（1）文字及时期：结合所学可知，图片中的文字是商朝时期使用的文字是甲骨文。甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响；目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 （2）学派：根据所学可知，春秋晚期鲁国人孔子是儒家学派的创始人；共同：由材料“统治者不能忽视民众的切身利益”“统治者厉行节约，以此减轻人民负担”可知，孔子和墨子都主张关注民生。 （3）教育思想：由材料“他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张‘有教无类’……促进了教育在民间的发展。”并结合所学可知，孔子主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展，能够体现出教育的公平性。 （4）结合所学可知，战国时期法家代表人物强调以法治国和社会主义核心价值观提倡的法治类似；战国时期儒家代表人物孟子提倡“仁政”和社会主义核心价值观提倡的和谐类似。 71．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期。这一时期思想领域群星璀璨，成就辉煌，为人类的文明进步作出了重大贡献。阅读材料，回答问题。 材料一  （他）因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育事业，开中国史上民间自由讲学之第一声。 ——钱穆《国史大纲》 （1）材料一中的“他”有何政治主张？“开中国史上民间自由讲学之第一声”是指他在教育上的哪一举措？ 材料二  这个词很适合表现春秋战国时期思想主张的多元性以及彼此之间的不同、分歧和冲突。如儒、道对立早就为大家所熟知，墨家从一开始就是儒家的对立物，至于韩非为代表的法家，对于各家都有尖锐的批评……但在彼此的冲突和批评中，不同思想之间的融合也就不可避免地发生了。…．．这种分化趋势和统一趋势并存的局面在战国后期表现得越加明显。 ——摘编自袁行霈、严文明《中华文明史（第一卷）》 （2）运用所学回答材料二中“这个词”的名称和意义，并写出“墨家”的主要思想。据材料概括该“局面”所呈现的特征。 （3）在诸子百家的辩论中，时局见解，学术论证，治国之道，无不成为中华民族的精神财富。运用学到的思想主张，学以致用，完成以下问题之一。 选做一：以“我认为应以______思想来治理班级”为题为班级管理建言献策，并说明理由。 选做二：诸子百家为我们今天学习留下了很多具有指导意义的言论，请举一例，并说明其意义。 【答案】（1）以德治国。创办私学。 （2）百家争鸣。百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 主张“兼爱”“非攻”。学术流派多，思想主张多元化，且存在分歧和冲突；分化趋势和统一趋势并存。 （3）选做一，儒家。理由：儒家思想注重思想教育。选择法家思想治理班级，理由法家注重法条，强制管理班级。（言之有理即可） 选做二，“知之为知之，不知为不知”，教育我们对学习要有实事求是的态度，要谦虚好学。 “三人行，必有我师”教育我们要虚心向别人学习。 塞翁失马，焉知非福，教育我们要一分为二，运用辩证思维看到问题。（言之有理即可） 【解析】（1）主张：根据材料一“因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育事业，开中国史上民间自由讲学之第一声”并结合所学知识可知，材料一描述是孔子。孔子是我国大思想家和大教育家。他的政治主张是以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。 举措：根据材料一“开中国史上民间自由讲学之第一声”是指孔子创办私学。孔子是著名的大教育家，创办私学，打破了官府对教育的垄断。 （2）名称：根据材料二“儒、道对立早就为大家所熟知，墨家从一开始就是儒家的对立物，至于韩非为代表的法家，对于各家都有尖锐的批评”并结合所学知识可知，春秋战国时期，各家学派代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时相互影响，取长补短。这一现象被称为“百家争鸣”。因此材料二“这个词”的名称是百家争鸣。 意义：根据所学知识可知，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 主要思想：根据所学知识可知，墨子是墨家创始人，主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并，残害生命。 特征：根据材料二“如儒、道对立早就为大家所熟知，墨家从一开始就是儒家的对立物，至于韩非为代表的法家，对于各家都有尖锐的批评”可知， 各种学派提出自己的主张，呈现学术流派多，思想主张多元化，且存在分歧和冲突；根据材料二“但在彼此的冲突和批评中，不同思想之间的融合也就不可避免地发生了”可知，分化趋势和统一趋势并存。 （3）思想主张及理由：本小题相对开放，符合题意即可，选做一：根据所学知识可知，选择儒家思想治理班级。理由儒家思想注重思想教育。根据所学知识可知，选择法家思想治理班级，理由法家注重法条，强制管理班级。 言论：本题属于开放性题目，符合题意即可，结合所学知识可知，选择诸子名言并说明意义。如“知之为知之，不知为不知”，教育我们对学习要有实事求是的态度，要谦虚好学。“三人行，必有我师”教育我们要虚心向别人学习。塞翁失马，焉知非福教育我们要一分为二，运用辩证思维看到问题。 72．（23-24七年级上·江苏泰州·期中）中华文明源远流长，博大精深，是世界文明的重要代表和组成部分。阅读材料，回答问题。 【文明起源】 材料一  ……因天之时，分地之利，制耒耜（lěi sì），教民农作。 ——班固《白虎通义》 （1）材料一所述是谁的贡献？写出他和另一人物在中华文明发展史上的地位。 【文物见证】 材料二              图一            图二        图三 （2）结合所学分别写出图一文物所属原始农耕居民和图二文物的名称。图二和图三共同反映的是我国古代哪一朝代的文明成就？ 【地方政治】 材料三  西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。 ——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》 （3）运用所学回答材料三中的“封建”是指什么？据材料概括其作用。 【经济发展】 材料四  我国的铁器使用始于春秋初年……铁器应用于农业，出现了铁犁牛耕，大大提高了农业生产的效率……有可能开辟更多的“私田”。……诸侯、贵族和周天子争夺“公田”。……从贵族奴隶主中分化出来的一批地主……采用征收实物地租的办法剥削农民。 ——摘编自《简明中国历史读本》 （4）据材料四指出当时农业生产效率提高的原因，并分析此时社会阶级结构的变化。 【答案】（1）炎帝。人文初祖。 （2）半坡居民。司母戊鼎。商朝。 （3）分封制。开发了边远地区，巩固了周王朝的统治。 （4）铁制工具和牛耕的出现。新兴地主阶级产生。 【解析】（1）人物：根据材料一“制耒耜，教民农作”并结合所学知识可知，炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，等，因此材料一描述是炎帝的贡献。 地位：根据所学知识可知，炎帝和黄帝为后人尊崇为中华民族的人文初祖。 （2）居民：根据材料二图一半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶，如人面鱼纹彩陶盆。因此图一文物属于半坡居民。 名称：根据材料二图二并结合所学知识可知，商朝时期青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物，如司母戊鼎，是迄今世界上出土最终的青铜器。 朝代：根据材料二图二青铜器和图三甲骨文，并结合所学知识可知，这些都是商朝时期的文明成就。商朝时期青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，因此图二青铜器和图三的甲骨文都是商朝时期的文明成就。 （3）制度：根据材料三“西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下”并结合所学知识可知，西周实现的政治制度是分封制。为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王更加血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方孔子，同时稳定政局，扩大统治范围。 作用：根据材料三“使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下”可知，西周实施分封制，开发了边远地区，巩固了周王朝的统治，扩大统治范围。 （4）原因：根据材料四“铁器应用于农业，出现了铁犁牛耕，大大提高了农业生产的效率”并结合所学知识可知，春秋时期农业生产效率提高的原因是出现铁制工具和牛耕。铁制工具和牛耕使用，大大推动生产力的发展。 社会阶级结构变化：根据材料四“从贵族奴隶主中分化出来的一批地主”并结合所学知识可知，春秋时期，随着生产力的发展，新兴地主阶级产生。 73．（23-24七年级上·江苏常州·期中）春秋战国时期是中国历史上一个特殊的大动荡、大变革、大发展时期，是古代中国由奴隶社会向封建社会的转型时期。七（1）班分成4个小组找史料进行探究。 【生产发展】 材料一 “宗庙之牺（祭品），为畎亩之勤（劳力）。” ——《国语·晋语》 （1）材料一反映了春秋时期出现的什么耕作方式？ 【政局动荡】 材料二 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出春秋时期出现了什么现象？ 【制度变革】 材料三 （孝公）三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之……并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县，为开阡陌。 ——《史记·秦本纪》 （3）根据材料三指出商鞅变法的支持者是谁？材料中提到了变法中的哪些措施？商鞅变法在秦国起到了什么作用？ 【思想繁荣】 材料四 ①我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ——《老子》 ②为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语·为政》 ③故以法治国，举措而已矣。法不阿贵，绳不挠曲。 ——《韩非子·有度》 （4）请分别概括出材料四中各学派的政治主张。除此之外，请再列举一个学派及其政治主张 （5）综合上述材料，概括春秋战国时期的时代特征。 【答案】（1）牛耕。 （2）诸侯争霸现象。 （3）秦孝公；确立县制，鼓励耕织，奖励军功等；使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （4）主张：道家：无为而治；儒家：以德治国；法家：以法治国；学派、主张：墨家：“兼爱”“非攻”。 （5）大变革。 【解析】（1）方式：根据材料一“宗庙之牺（祭品），为畎亩之勤（劳力）。”结合所学知识可知，材料一反映了春秋时期出现的耕作方式是牛耕。春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 （2）现象：根据材料二“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”并结合所学知识可知，春秋时期出现了诸侯争霸现象。 （3）支持者：根据材料三“（孝公）三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之……并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县，为开阡陌”可知，商鞅变法的支持者是秦孝公。 措施：根据材料“卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之”可归纳出鼓励耕织，奖励军功；根据“并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县，为开阡陌”可归纳出确立县制。 作用：结合所学知识可知，商鞅变法使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （4）主张：根据“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”可知，材料反映的是道家的无为而治的政治主张；根据“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”可知，材料反映的是儒家的以德治国的政治主张；根据“故以法治国，举措而已矣。法不阿贵，绳不挠曲”可知，材料反映的是法家以法治国的政治主张。 学派、主张：结合所学知识可知，墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。 （5）特征：综合上述材料可知，春秋战国时期的时代特征是大变革。 74．（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）春秋战国时期是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。阅读材料，回答问题。 材料一春秋时代，我国由奴隶社会向封建社会转变。促成这一社会变革的物质因素是生产力的发展。……一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国，积极从事霸业活动。……到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 材料二：春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”。 ——摘编自曲士培《中国大学教育史》 材料三：孟子认为“大丈夫”是人生的最高目标，从理想人格的意义讲，孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德行，“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也，是非之心，智之端也．”全力发展此“四端”，便会成为具有浩然之气的“大丈夫”。 ——摘编自《中国通史》 （1）根据材料一，概括“百家争鸣”局面出现的原因。 （2）根据材料二，结合所学知识说出墨家和法家的代表人物各一位。 （3）根据材料三，结合所学知识，简述孟子的政治理想。 【答案】（1）生产力的发展，诸侯争霸，变法改革。 （2）墨子，韩非子。 （3）政治主张：仁政。 【解析】（1）原因：依据材料“促成这一社会变革的物质因素是生产力的发展”分析可知，原因是生产力的发展；依据材料“一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国，积极从事霸业活动。”分析可知，原因是诸侯争霸；依据材料“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。”分析可知，当时各国进行变法改革，是百家争鸣的原因之一。 （2）代表人物：依据所学知识可知，墨子是墨家的创始人，韩非子是法家的集大成者。 （3）政治理想：依据所学知识可知，孟子是我国战国时期儒家学派的著名代表人物，它提出了“仁政”治国的政治主张。 75．（23-24七年级上·江苏扬州·期中）阅读材料，完成下列要求： 材料一（它）属于公元前14至公元前11世纪殷商王都内王室及贵族人群的占卜刻辞与记事刻辞，也是中国最早的成文古文字文献遗产。刻辞载体主要是牛肩胛骨和龟甲……其内容为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与人文社会传承形态，提供了独特而真实可贵的第一手史料。 ——摘编自宋镇豪《寻绎中国思想渊薮的最真实素材》 材料二我们之所以肯定先秦的“百家争鸣”是中国古代的一次伟大的思想解放运动，是因为大量的历史事实证明；先秦的“百家争鸣”一方面表现在政治上逐步突破了宗法“礼治”的桎梏，另一方面是表现在思想上逐步地摆脱宗教天命观的束缚。伴随着这个转变，形成了哲理性的天道观，从而在意识形态的各个领域内都呈现出缤纷绚烂、丰富多彩的局面。 ——摘编自周继旨《论先秦的百家争鸣与士阶层的解放》 （1）据材料一并结合所学知识，说出“中国最早的成文古文字”名称、地位及该文字最原始的造字方法。 （2）据材料二，指出“肯定先秦‘百家争鸣’是中国古代的一次伟大的思想解放运动”的原因。结合所学知识，列举战国时期儒家学派代表人物两位。 （3）据上述材料并结合所学知识，说出你对继承和发扬中华传统文明的建议。 【答案】（1）文字名称：甲骨文。 地位：中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。 造字方法：象形。 （2）原因：政治上逐步突破了宗法“礼治”的桎梏；思想上逐步地摆脱宗教天命观的束缚。 代表人物：孟子；荀子。 （3）建议：要取其精华，去其糟粕；要认真学习领悟中华文明的精神内涵；要积极宣传中华传统文明等。（言之有理即可） 【解析】（1）名称、地位及方法：据材料一“（它）属于公元前14至公元前11世纪殷商王都内王室及贵族人群的占卜刻辞与记事刻辞，也是中国最早的成文古文字文献遗产。”并结合所学知识可知，“中国最早的成文古文字”是甲骨文，甲骨文是商周时期刻写在龟甲兽骨上的文字；甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字；甲骨文最原始的造字方法是象形文字。 （2）原因：根据材料二“肯定先秦的‘百家争鸣’是中国古代的一次伟大的思想解放运动，是因为大量的历史事实证明；先秦的‘百家争鸣’一方面表现在政治上逐步突破了宗法‘礼治’的桎梏，另一方面是表现在思想上逐步地摆脱宗教天命观的束缚。”并结合所学可知，“百家争鸣”是中国古代的一次伟大的思想解放运动是因为政治上逐步突破了宗法“礼治”的桎梏；思想上逐步地摆脱宗教天命观的束缚。列举：结合所学可知，战国时期儒家学派代表人物有孟子；荀子。 （3）建议：据上述材料并结合所学知识，我们对待中华传统文明要取其精华，去其糟粕；要认真学习领悟中华文明的精神内涵；要积极宣传中华传统文明等。 76．（23-24七年级上·江苏南京·期中）阅读下列材料： 材料一  七八千年前，中国北方和南方的农业与农耕聚落都有了很大发展。耒、耜的出现和普遍使用，粮食的储备，使人们的精神生活得到多方面的发展。……内部大小血缘集体之间以及个人之间，关系平等和睦。 ——《简明中国历史读本》 材料二  在郭家庄发掘160号商代大墓，出土青铜礼器40件，……器表均有精美的纹饰和族徽文字，还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞，……墓主人可能是地位较高的武将。 ——《新中国考古五十年》 材料三  《吕氏春秋》指出：“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所迟也。”所谓“公作”，就是指奴隶在井田上的集体耕作，“分地”则是指封建制度下的租佃制。反映了没落的奴隶制与新发展起来的封建制之间的鲜明对比。 ——《中国古代史》 请回答： （1）据材料一，列举农业“有了很大发展”的表现。结合所学知识，举一例说明河姆渡原始居民的“精神生活”得到了发展。 （2）据材料二，从商代墓出土文物中可以归纳出当时的哪些历史信息？结合所学，指出这些青铜器的铸造技术。 （3）据材料三，指出春秋时期耕作方式出现了怎样的变化？结合所学，分析这一变化有何历史作用？ （4）综合上述材料，概括这一时期社会形态的演进趋势。 【答案】（1）耒、耜的出现和普遍使用；粮食的储备；制作简单的玉器或原始乐器。 （2）青铜器品种多，数量大；青铜工艺高超；已有文字等；泥范铸造法。 （3）由集体耕作到租佃制出现（只答集体耕作不给分）；提高了生产积极性（生产力得到发展）。 （4）走向封建社会（向封建社会过渡）。（从原始社会到奴隶社会到封建社会，答出封建社会给分） 【解析】（1）表现：据材料“耒、耜的出现和普遍使用，粮食的储备，使人们的精神生活得到多方面的发展”可以列举出农业“有了很大发展”的表现是耒、耜的出现和普遍使用；粮食的储备。 实例说明：结合所学知识可知，河姆渡原始居民制作简单的玉器和原始乐器，丰富了河姆渡原始居民的“精神生活”。 （2）历史信息：据材料“在郭家庄发掘160号商代，出土青铜礼器40件”“有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜共器和900多枚铜镞”可得出信息是青铜器品种多，数量大。根据材料“器表均有精美的纹饰和族徽文字”可得出信息是青铜工艺高超；已有文字等。 铸造技术：根据所学知识可知，商代青铜器在铸造技术上，采用泥范铸造法。 （3）变化：根据材料“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所迟也”结合所学知识可知，春秋时期耕作方式的变化是由集体耕作到租佃制出现。 作用：根据材料“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所迟也”分析材料可得出租佃制的出现，提高了生产积极性，使生产力得到发展。 （4）趋势：材料一的河姆渡原始居民处于原始社会时期，材料二的青铜器主要出现在奴隶社会，材料三的租佃制体现的是封建社会的生产关系。因此，这一时期社会形态的演进趋势是从原始社会到奴隶社会到封建社会。 77．（23-24七年级上·江苏连云港·期中）图表是我们学习历史的重要载体，阅读材料，回答问题。 材料一 朝代 建立时间 开国君主 都城 夏 ① ② 阳城 商 公元前1600年 ③ 毫、殷 西周 ④ 周武王 ⑤ 材料二 商鞅变法 内容 政治 ① 废除贵族的世袭特权 改革户籍制度，加强对人民的管理 严明法度，禁止私陡 经济 废除井田制 ② 统一度量衡 军事 ③ 作用 ④ （1）结合所学知识，完成材料一表格。 （2）结合所学知识，完成材料二表格。 （3）归纳表一、表二所体现的时代特征。 【答案】（1）①是公元前2070年，②是禹，③是商汤，④是公元前1046年，⑤是镐京 （2）①是确立县制，由国君直接派官吏治理；②是奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；③是奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，④使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （3）夏商周时期出现都邑性城市并成为政治经济文化中心；春秋战国时期社会变革 【解析】（1）填空：根据所学知识，夏朝（约公元前2070年-约公元前1600年），是中国史书中记载的第一个世袭制朝代，建立者为禹，定都阳城；公元前1600年，商汤建立商朝，定都是在毫、殷，是中国历史上的第二个朝代，是中国第一个有直接的同时期的文字记载的王朝；西周建于约公元前1046年，公元前1046年，周武王灭商，建国号为周，定都于镐，故①是公元前2070年，②是禹，③是商汤，④是公元前1046年，⑤是镐京。 （2）填空：根据所学知识，商鞅变法的直接目的是富国强兵，根本目的是建立地主阶级专政，发展封建经济，变法的主要内容包括：经济上，废井田、开阡陌，奖励耕织、重农抑商，统一度量衡；军事上，奖励军功，实行二十等爵制（严禁私斗）；政治上，废除世卿世禄制，普遍推行县制，改革户籍制度、加强对人民的管理，严明法度、禁止私陡；司法上，实行什伍、连坐制度，制定秦律、轻罪重罚；文化习俗上，燔诗书而明法令，“塞私门之请”，推行“分异”令（禁止父子兄弟共居）；通过改革，秦国废除了旧制度，创立了适合社会经济发展的新制度；改革推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣；壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来的发展奠定了基础；对秦国乃至中国历史都起了重要作用；故①是普遍推行县制，②是奖励耕织、重农抑商，③是奖励军功，实行二十等爵制，④是创为秦国的富国强兵和未来的发展奠定了基础。 （3）时代特征：根据所学知识，材料一夏朝定都阳城，商朝定都在毫、殷，西周定都在镐，体现出夏商周时期出现都邑性城市并成为政治经济文化中心的时代特征；材料二商鞅变法在经济、政治、军事上的变革体现了春秋战国时期社会变革的时代特征。 78．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）部落的管理、国家的管理， 都需要一些可行的制度。中国古代曾创造出许多制度， 制度的创新也影响着社会的发展。阅读下列材料回答问题。 材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦．．．是谓大同．．．．今大道既隐，天下为家……是谓小康。” ——《礼记》 材料二：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。 ——人教部编版七年级上册 材料三：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。” ——《史记·周本纪》 （1）材料一中的“公天下”和“家天下”分别指的是什么制度？“家天下”开始于哪位历史人物？ （2）材料二图片所示的是什么制度？这一制度的设立起到什么作用？ （3）材料三中，“平王立，东迁于洛邑”标志着哪一历史时期的开始？请你试着分析这一时期“诸侯强并弱”的争霸战争给社会带来的影响。 【答案】（1）公天下：禅让制  家天下：世袭制； 开始：启。 （2）分封制； 作用：保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。 （3）春秋时期（或东周）开始； 影响：给社会带来种种灾难；但在争霸过程中，一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的诸侯国，加快了统一的步伐，促进了民族交融。（任写一点） 【解析】（1）制度：根据材料“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”可以得出，这个时期王位传递凭借的是贤德与能力，结合所学知识，这指的是禅让制；根据材料“今大道既隐，天下为家……是谓小康”可以得出，这个时期天下成了一家一姓的私产，传位凭借血缘关系，结合所学知识，这个制度是禅让制。历史人物：结合所学知识，禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此，世袭制 代替禅让制。 （2）制度：根据材料二可以得出，这种制度形成了周天子、诸侯、卿大夫、士四个等级，这个制度是分封制。作用：根据材料“以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围”可以得出分封制的作用是保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。 （3）历史时期：结合所学知识，公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。东周前期被称为春秋时期。影响：结合所学知识，春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难；但在争霸过程中，一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的诸侯国，加快了统一的步伐，促进了民族交融。 79．（23-24七年级上·江苏淮安·期中）中华文化博大精深，源远流长。阅读材料并回答下列问题。 材料一  华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 材料二  有如此多丰富的文字档案做资本，殷商从此结束了只在史载和传说中被感知的历史。 ——《大美中国》丛书 材料三  初一某班新学期刚刚开学，班上屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委会召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来：劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行一次罚10元。”班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，相信他们会改的。”生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管。” 材料四  现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。 ——《中国传统德治思想的现代选择》 （1）根据材料一，写出中华民族的人文初祖，并指出华夏族形成的特点。 （2）材料二中的文字指什么文字?此文字的出现有何意义?后来秦朝又统一为何种文字？ （3）材料三中劳动委员、班长和生活委员的话分别蕴含了战国时期哪些思想学派的观点？ （4）根据材料四，指出现代化国家的治国方略是什么？ （5）综合上述材料，请你谈谈对中华传统文化的认识。 【答案】（1）人文初祖：炎帝和黄帝；特点：多民族融合而成 （2）文字：甲骨文。意义：甲骨文的出现使商朝历史有文字可考。小篆 （3）劳动委员：法家；班长：儒家；生活委员：道家。 （4）法治与德治相结合。 （5）认识：中华文化博大精深，我们应该传承中华传统文化，取其精华，去其糟粕，让中华传统文化在新时代发挥崭新的作用。 【解析】（1）人文初祖：根据所学知识可知，中华民族的人文初祖是炎帝和黄帝。涿鹿之战后，黄帝部落的势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。 特点：据材料“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”可知，华夏族是多民族融合而成。 （2）文字：据材料“有如此多丰富的文字档案做资本，殷商从此结束了只在史载和传说中被感知的历史。”结合所学可知，殷商是指商朝，其文字是指甲骨文。 意义：据所学可知，甲骨文的出现使商朝历史有文字可考。 秦统一文字：据所学可知，秦统一后的文字是小篆。 （3）学派观点：劳动委员：据材料“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行一次罚10元。”可知，采用惩罚的手段，是法家思想的体现。 班长：据材料“还是说服教育吧，一次不行就两次，相信他们会改的。”可知，材料主张采取说服教育的方式，是儒家思想的体现。 生活委员：据材料“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管。”可知，材料主张顺其自然，这是道家思想的体现。 （4）治国方略：据材料“现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合”可知，现代化国家的治国方略是法治与德治相结合。 （5）认识：据材料可从中华文化博大精深，我们应该传承中华传统文化，取其精华，去其糟粕，让中华传统文化在新时代发挥崭新的作用等角度回答，言之有理即可。 80．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）中华传统文化是中华民族智慧的结晶，内涵丰富，源远流长。阅读下列材料，回答问题。 材料一：春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。 ——《中国历史》 材料二：因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育，开中国史上民间自由讲学之第一声。 ——钱穆《国史大纲》 材料三：战国时期主要学派的代表人物 （1）根据材料一，指出“百家争鸣”各学派争论的共同问题。 （2）根据材料二并结合所学知识，回答孔子在教育上的突出成就是什么？ （3）假如材料三中的人物到某电视台应聘节目主持人，按照他们的各自主张，你认为他们分别最应当去应聘哪个栏目？（填写序号） 栏目一《人与自然》： 栏目二《法制在线》： 栏目三《和平使者》： 【答案】（1）国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么 （2）创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展（任意两句） （3） ② ③ ① 【解析】（1）共同问题：根据材料一“国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒已见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库”，可知“百家争鸣”各学派争论的共同问题是国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么。 （2）成就：根据材料二，结合所学知识，孔子在教育上的突出成就是创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。 （3）填空：结合所学知识可知，战国时期道家学派的代表庄子主张治国要顺应自然和民心，因此栏目一《人与自然》，选择②庄子；战国末期的韩非是法家的集大成者，主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制，因此栏目二《法制在线》，选择③韩非子；墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，因此栏目三《和平使者》，选择①墨子。 81．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）中国传统文化尤其是后来作为我们核心思想文化的形成和发展，至今已绵延2000多年，其中先秦诸子百家是源头，孔子是其中的典型代表。阅读下列材料，回答问题。 材料一：“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”。 材料二：孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的。 ——胡适 材料三：……现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合，法可厚德，德可固法……只有坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。 ——《中国传统德治思想的现代选择》 （1）材料一的观点属于哪一学派？体现的核心思想是什么？ （2）根据材料二并结合所学回答，孔子的哪一观点体现了教育公平？他的思想收录在哪部著作里？ （3）根据材料三，请回答现代化治国的方略是什么？ （4）如果你的朋友或同学在本次期中考试中成绩不理想，从此变得沉默寡言，唉声叹气，作为好朋友、好同学，你会用诸子百家中哪一家的思想及其什么主张劝说和鼓励他（她）们呢？ 【答案】（1）儒家；仁 （2）有教无类；《论语》 （3）法治与德治并用（结合、统一）； （4）道家：顺应自然，或对立双方可以相互转化；（或儒家：温故知新） 【解析】（1）学派：依据所学可知，材料一的观点属于儒家学派；孔子是春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人。思想：依据所学可知，孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，既要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，已欲达而达人”，将”仁”作为处理人与人之间关系的最高行为准则和道德规范。 （2）观点：依据材料二“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的。”和所学可知，孔子创办私学，广收门徒，主张“有教无类”；著作：结合所学可知，孔子的思想后来由其弟子整理成《论语》一书，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 （3）方略：根据材料三“只有坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。”可知现代化治国的方略是坚持德治和法治统一。 （4）思想及主张：结合所学可知，用诸子百家中道家的思想及其主张劝说和鼓励他。老子是道家学派的创始人，他认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，如难和易、前和后，对立的双方是可以相互转化的。 82．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族都是在不断改革创新中向前发展的。阅读下列材料，回答问题。 材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。                                  ——班固《汉书·食货志上》 材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近…… ——《战国策·秦策一》 材料三：据《史记·商君列传》记载：商君合并小郡、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理;努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役…… 材料四：能得甲首一者，赏爵一级，益田一顷，益宅九亩，除庶子一人，乃得入官兵之吏。 ——石磊译注《商君书》 材料五：孝公用商君之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——李斯《谏逐客书》 （1）材料一中“商君”是谁？ （2）根据材料二指出变法法令得以推行的原因何在？ （3）根据材料三、材料四，概括变法的3项主要内容。 （4）根据材料五，概括说出这次变法的历史作用。 （5）通过学习这次变法，结合当今改革开放，说一说一场改革或变法要想取得成功需具备哪些条件？ 【答案】（1）“商君”：商鞅。 （2）原因：赏罚分明。（或罚不讳强大，赏不私亲近） （3）主要内容：建立县制；奖励耕织；奖励军功。 （4）作用：使秦国国力大为增强；秦国成为战国后期最强盛的诸侯国；为秦统一全国奠定基础。（任答两点即可） （5）条件：改革要符合人民群众利益；改革要顺应历史潮流。（言之有理即可得分） 【解析】（1）“商君”：根据材料一“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏”和所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法，废除井田制，鼓励耕织，奖励军功，秦国一跃成为最强盛的诸侯国。 （2）原因：根据材料二中的“公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”，可知变法法令得以推行的原因是公正无私，赏罚分明。 （3）主要内容：根据材料三“商鞅合并小郡、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞．．．．．．由国君直接委派官员治理”可知内容是建立县制；根据材料三“努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役”可知内容是奖励耕织；材料四中的“ 能得甲首一者，赏爵一级，益田一顷，益宅九亩，除庶子一人，乃得入官兵之吏．”可知内容是奖励军功。 （4）作用：根据材料五中的“孝公用商君之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强”可知，商鞅变法的影响有：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （5）条件： 根据第二小题变法法令得以推行的原因，及材料三、材料四变法的内容，可知一场改革或变法要想取得成功需要符合人民群众的利益；改革要顺应社会发展潮流紧跟时代发展。 83．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）珍视历史遗产，坚定文化自信。请参与“中华古代文明展”活动，回答问题。 材料一：如下图文化    图1 我国最早的文字 图2 统一文字 图3 汉字的繁体和简体 材料二：春秋战国时期，社会急剧变化：社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。……诸子心系天下，各学派新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。 ——《简明中国历史读本》 材料三：为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。 ——《论语》 材料四：在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。 （1）读材料一图回答，我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的？秦统一后颁行全国的文字是什么？ （2）材料二中“急剧的社会变革”引发了思想领域怎样的局面？依据材料并结合所学知识指出该局面的出现对中国发展的意义。 （3）材料三所述出自谁的语录？据材料并根据所学指出他的政治主张是什么？其核心思想是什么？ （4）据材料四并结合所学，说说应该如何对待中国传统文化？ 【答案】（1）朝代：商朝；文字：小篆。 （2）局面：百家争鸣；意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。（任答一点即可） （3）人物：孔子；政治主张：以德治国；核心思想：仁。 （4）对待：批判地继承；取其精华，去其糟粕。 【解析】（1）朝代：根据材料“我国最早的文字”结合所学可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始； 文字：根据材料结合所学可知，秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。 （2）局面：根据题干“思想领域”结合所学可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”； 意义：结合所学可知，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 （3）人物：根据材料“《论语》”结合所学可知，孔子是儒家学派的创始人，他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书； 政治主张：结合所学可知，面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国； 核心思想：结合所学可知，孔子的核心思想是“仁”，他提出仁者爱人，即要有爱心和同情心。 （4）对待：根据材料四结合所学需从辩证的角度看待传统文化，批判地继承；取其精华，去其糟粕。 84．（23-24七年级上·江苏无锡·期中）历史是人类社会的发展过程，虽过去几百年以至若干万年，但并不是消逝得没有痕迹，只要我们留意，它就在我们身边。某校七年级学生举办了中国古代人类文明图片展，请你结合这次活动完成下列要求。 图1 图2 图3 图4 【文字记录着历史】 （1）图1上刻的是哪一文字？它的出土说明我国有文字可考的历史从哪一朝代开始？ 【文物凝聚着历史】 （2）图2是迄今世界上出土的最重的青铜器，它的名称是什么？ 【古迹和遗址诉说着历史】 （3）图3的工程修建于2000多年前，它经受住了汶川地震的考验，至今一直造福于人民。这项伟大的工程是什么？主持修建的是哪一历史人物？ 【制度变革渗透着历史】 夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富。故秦无敌于天下。 ——《战国策秦策 （4）图4及材料反映了商鞅变法的哪些措施？（2个）变法在秦国起到了什么作用？并谈谈你对改革的认识。 【答案】（1）甲骨文。商朝。 （2）司母戊鼎。 （3）都江堰。李冰。 （4）措施：统一度量衡；废除井田制；鼓励耕织；奖励军功。（任意2点）作用：商鞅变法使得秦国成为战国后期最强盛的诸侯国，为秦国统一全国奠定了基础。认识：改革是强国之路。 【解析】（1）文字：从图1可知，该文字刻写在龟甲上，结合所学知识可知，这一文字是甲骨文。甲骨文是商周时期刻写在龟甲、兽骨上的文字。 朝代：根据所学知识可知，甲骨文的出土，说明我国有文字可考的历史从商朝开始。 （2）名称：观察图2结合所学知识可知，图2是迄今世界上出土的最重的青铜器—司母戊鼎，出现于商朝。 （3）工程及人物：从“它经受住了汶川地震的考验”可知该工程位于四川。结合所学知识可知，战国时期，秦国蜀郡郡守李冰在成都平原主持修筑了都江堰，都江堰是一座综合性的水利枢纽，2200多年来一直发挥着巨大的作用。 （4）措施：从图4“商鞅变法”及材料“夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重”可知，这反映的是商鞅变法中的统一度量衡这一措施。从“决裂阡陌，教民耕战”结合所学知识可知，这反映的是商鞅变法中的鼓励耕织、奖励军功的措施。 作用：从“是以兵动而地广，兵休而国富。故秦无敌于天下”结合所学知识可知，商鞅变法使秦国国力大为增强，成为战国后期最强盛的诸侯国，为秦国统一全国奠定了基础。 认识：根据所学知识可知，商鞅变法增强了秦国的国力，为秦国统一全国奠定了基础。由此可知，改革是强国之路。 试卷第2页，共15页 49 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$