6.肥沃的土壤 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

第6课《肥沃的土壤》 共 2课时 1、 核心概念 物质的结构与性质 二、教学目标 科学观念 :认识土壤的肥力,了解如何增加土壤肥力。知 科学思维:针对具体问题提出假设,基于交流情景提出观点,建立证据与假设或观点之间的联系。观察并描述不同类型土壤的肥力,组成、与用途。 探究实践:善于用类比的方法认识事物的特征。能用观察、实验、查阅资料、实地调查 、案例分析等方式获取信息,运用 科学语言、统计图表等记录整理信息,表述探究结果。 态度责任:乐于思考、善于合作、尊重证据、以事实为依据做出判断。热爱自然、保护土壤环境、珍爱生命。 三、教学重、难点 重点:土壤的肥力主要指标。 难点:如何增加土壤肥力。 4、 教学准备 课件 资料 阅读材料 实验器材 五、教学过程 (一)创设情境、问题导入 自然界中的土壤千差万别,为了更好的研究和利用我们要对土壤进行分类,不同类型的土壤肥力不同,那么影响土壤肥力的因素是什么呢? (2) 探究实践 活动一:仔细观察土壤的表层和下层,你发现有什么不同? 表层土壤中腐殖质很多,植物生长所需要的养分很丰富,下层土壤能提供给植物的养分就少多了。随着土壤深度增加,岩石逐渐增多。土壤中还会发现有小动物。 活动二:学习探究影响土壤肥力的因素。 土壤肥力就是指土壤能够满足作物生长发育所必需的水分、养分、空气、热量的能力而称之。土壤肥力分为自然肥力和人为肥力;潜在肥力和有效肥力。所谓自然肥力,是指自然土壤在未开垦利用之前所具有的肥力;人为肥力是指人们对土壤进行耕种、施肥、灌溉等农业技术措施而创造出来新的肥力。因此,任何土壤,耕作栽培作物愈久,可采用的农业技术措施愈完善,人为肥力所占比重就越大。所以说,土壤是劳动的对象,又是劳动的产物。所谓有效肥力,是指栽培作物时,被当季作物吸收利用的那部份肥力;潜在肥力是指在土壤中存在,不能立即被当季作物利用的那些肥力。潜在肥力和有效肥力,在得当的农业技术措施实施下,是可以相互转化的。 土壤肥力因素:土壤水分、养分、空气和温度,称为土壤肥力四大因素。土壤肥力的高低,不只是受每个肥力因素数量适当与否的影响,而主要取决于水、肥、气、热之间在一定条件下协调的程度。因此,必须研究掌握土壤各个肥力因素状况和它们的相互关系。 在自然界中的土壤肥力与腐殖质含量有关。 腐烂的动植物遗体被称为腐殖质。腐殖质越多,土壤越肥沃。 肥沃的土壤里有很多动植物的遗体,还有蚯蚓和很多小虫子。 土壤中生活着许多小动物,它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞, 帮助土壤通气; 通过吞食和排泄, 增加土壤的肥力; 通过身体的活动, 促进各种营养物质与土壤颗粒的混合…… 它们是植物生长的好帮手。 活动三:了解增加肥力的方法 不是所有的表层土都是肥沃的,如山体的表层土往往比较贫瘠。 人们为了改善土壤增加土壤肥力有些多好的办法。例如 如何提高土壤肥力是农民们普遍关心的一个问题,我们可以通过改变耕作方式、土地利用方式等人为努力来合理利用土地提高土壤肥力。 1、增施有机肥 通过施用人、畜的粪、尿肥及堆肥、沤肥、绿肥等有机质含量高的农肥来增加和保持土壤有机肥含量,有条件的地方可大量施肥(河泥、草碳等),对提高土壤有机质含量有明显作用。 2、秸秆还田 秸秆还田是改良土壤,增加土壤生产能力的有效措施。一是秸秆经过堆沤后施入土壤;另一种是在作物收获后,把秸秆切碎撒在地表后用犁翻压,直接还田,这样能够改善土壤的物理性质,促进土壤团粒结构形成,增加透气、透水、保肥能力,从而提高土壤肥力。 3、合理轮作 合理轮作是用地养地的耕作方式,在轮作中注意两点:一是适当增加豆科作物种植面积,在轮作过程中四年左右种一茬豆科作物可增加土壤中氮素含量,同时豆科绿肥作物经翻压入土后,大量的根、茎、叶能够增加土壤有机质,改善土壤理化性质,提高土壤肥力;二是种植耗地力作物要控制年限,如甜菜要七年轮一次,葵花要四年轮一次,豆类和瓜类作物不重茬、不迎茬,要五年以上轮作,这样有利于恢复地力,又防治病害。 4、 种草肥田 应大力提倡种植豆科牧草来培肥地力,增加经济产量。目前可种植的牧草有草木犀、紫花苜蓿等,以此来改善土壤,培肥地力,提高土壤生产能力。 5、合理调整农、林、牧用地比例 林业的发展恢复是平衡生态,改善气候条件,变恶性循环为良性循环的有利措施。合理的畜牧发展可以为土壤提供大量有机质,是培肥地力,提高农作物产量的直接措施。 活动四:做一个肥料袋。 1.在装有土壤的塑料袋里放入果皮、菜叶等。 2.往袋中均匀地洒一点儿的水。 3.封紧袋口,翻动一下。 4.把肥料袋放在黑暗的地方。 5.经常翻动,每隔几天要进行观察记录。 小结:本节课我们重点学习了土壤的肥力。并分析了影响土壤肥力的因素,学习了人们是如何增加土壤肥力的。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$