2.3.2 10的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

第二单元 6～10的认识和加、减法 2.3.2 10的加、减法 【课程主题】 第十四课时 10的加、减法 【课程类型与课时】 新知识传授 1课时 【教学内容范围】 人教版小学一年级上册教材，第56页。 【教学目标设定】 技能掌握：学生能够熟练运用10的组成进行10的加减法计算，并深刻体会加减法之间的内在联系。 能力培养：增强学生的观察力、口头表达及逻辑思维能力，促进其全面发展。 情感激发：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的自主学习与探究习惯。 【教学重点与难点】 教学重点：准确无误地完成关于10的加减法计算。 教学难点：深入理解加减法之间的相互关系，并能在实际情境中灵活应用。 【课前准备事项】 教师准备：准备圆形纸片作为教具，并制作生动有趣的教学课件。 学生准备：提前预习相关内容，准备0-10的数字卡片作为学具。 【教学过程设计】 一、温故知新，自然过渡 数字接龙游戏：教师开启一个数字接龙游戏，要求接龙的数字与上一个数字相加等于10，以此复习10的组成。 预设：学生积极参与，快速接龙，如“我说2，你说8”，“我说3，你说7”等。 快速计算挑战：教师出示几道简单的加减法题目，鼓励学生迅速回答，并分享计算方法。 二、动手操作，探索新知 涂色探秘：教师展示一张画有10个空白圆圈的纸，邀请学生上台选择一种颜色给其中一个或几个圆圈涂色，并根据涂色情况列出相关的加减法算式。 预设情境：学生选择涂1个圆圈，随后列出“1+9=10”，“9+1=10”，“10-1=9”，“10-9=1”等算式。 教师引导：通过讨论，让学生理解“一图四式”的概念，并认识到加减法之间的紧密联系。 深入探究：教师继续引导学生探索“8+2=10”及其对应的加减法，鼓励学生自主思考并表达见解。 同桌交流：学生两两一组，互相分享对图意的理解及算式的推导过程。 集体汇报：选取几组学生代表上台汇报，教师适时补充并强调加减法之间的可逆性。 自主学习：学生独立完成教科书上关于“3+7=10”，“4+6=10”，“5+5=10”及其减法的填空练习，教师巡回指导并提供必要的帮助。 预设成果：学生能够准确列出并计算这些算式，同时理解其背后的数学原理。 记忆强化： 儿歌助记：通过播放或领读“凑十歌”，帮助学生记忆10的加减法规律。 数字配对：利用数字卡片进行“找朋友”游戏，让学生找出相加等于10的两张卡片。 三、巩固练习，提升能力 基础练习：学生独立完成教材第56页的“做一做”第1、2题，并与同桌交换检查答案。 变式训练： 看图列式：展示不同情境的图片，要求学生根据图片内容列出相应的加减法算式，并解释其含义。 快速计算：随机挑选几道算式让学生快速回答，并分享计算思路。 连线游戏：设计“送信”游戏，让学生在计算后将算式与结果正确连线。 计算挑战：鼓励学生尝试用多种方法计算得数为10的加减法，如利用数的组成、想加算减法等。 思维拓展：提供一道具有挑战性的题目，如“找出所有和为10的两个不同整数”，引导学生深入思考并探索解决方案。 四、总结回顾，反思成长 教师引导：回顾本节课的学习内容，询问学生的学习感受与收获。 学生分享： 我学会了10的加减法计算方法。 我明白了加减法之间的联系和可逆性。 我喜欢通过涂色和游戏来学习数学。 【课后作业布置】 完成教材第57页“练一练”第4、5题。 从《课时练》中选取相关题目进行巩固练习。 【板书设计】（根据实际授课情况设计，此处略） 【教学反思】 在本节课中，我通过丰富的实物操作、游戏互动和变式训练等多种方式，引导学生逐步掌握了10的加减法计算方法，并深刻理解了加减法之间的内在联系。学生表现出较高的学习兴趣和参与度，教学效果显著。未来教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。 学科网（北京）股份有限公司 $$