跪跳起说课稿（教案）-2023-2024学年人教版体育三年级下册

尊敬的各位老师，下午好！ 我说课的题目是体操技巧运动-跪跳起，选自人教版水平二《体育与健康》教材第五章体操单元。我将从以下三个部分进行说明。 我的单元设计思路来源于以下三个方面： 1.基于对新课标理念的深入解读，坚持以“健康第一”为指导思想和“以学生发展为中心”的理念，以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“能做出所学体操类运动项目的基本动作和简单组合动作、并能够用到游戏和展示中、能够说出相关动作术语；学练时能做出自我保护、相互保护与帮助的动作。”的相关学业要求为依据，树立“以学定教”的教学观念，根据水平二学生的身心特点、能力基础，以学科核心素养为导向，从基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价方法六个维度进行设计，设计包括跪跳起、前滚翻、后滚翻、挺身跳的体操-技巧大单元学习，将“学、练、赛”贯穿整个大单元，从而提高学生掌握单个动作与完成简单组合动作的能力。在教学过程中引导学生对体操类运动项目进行简单评价，增强学生对动作美的感知能力。 2.基于对教材内容的分析与重构。技巧运动是体操类运动主要的内容之一，其内容丰富、形式多样、简易便行、实用性强、贴近生活，深受学生喜爱。水平一阶段技巧动作的教学侧重于基本活动能力层面，主要以游戏活动的形式呈现，对动作的规格要求较低，学生初步学习和掌握爬行、劈叉、滚动、前滚翻等单个技巧动作，其特点是动作简单、易学、娱乐性强。 水平二要求技巧类的动作具有一定的规范性，能够展现技巧动作的美。学生在水平二的学习中要掌握跪跳起、前滚翻、后滚翻以及滚翻组合动作，初步体验并了解肩肘倒立技巧。 水平三的学习内容技术因素增多、更强调动作的连贯性和节奏感及美感，教学内容的针对性更强，主要掌握滚翻组合动作以及能够完成不同条件下的滚翻与游戏。水平二、水平三阶段更注重组合动作的学习，并且由简单逐渐过渡至复杂。所以，本单元设计包含了单个技巧动作的巩固提高、组合动作的学练以及展示，为学生水平三的学习奠定基础。 3.基于对学情的精准把握：三年级学生骨化尚未完全，关节的活动范围大，关节的肉骨较厚，骨骼硬度较小，关节囊及肌肉的伸展性也很强，可以较好地完成本单元所学内容。同时学生也进入了思维发展的关键时期，开始具备较强的逻辑思维能力，对事物的认识能力逐渐增强，善于模仿，敢于尝试和挑战新鲜事物，能够通过观察与分析进行判断与评价，并且能够进行小组探究合作学习。 基于以上三个方面的分析，制定了大单元的学习目标： 运动能力：学生能够说出各种技巧动作的名称和术语，掌握前滚翻、后滚翻、跪跳起的动作技术，以及前滚翻交叉转体起立、后滚翻交叉转体接挺身跳等简单组合动作技术；知道所学技巧动作需要的体能简单练习方法，并乐于参与体能游戏。 健康行为：知道参与技巧运动对身心健康的益处和安全防护知识；具有较强的安全意识，能与同伴合作，做出自我保护、相互保护与帮助的动作；积极参与各种技巧动作的练习和考核等活动并体验技巧运动乐趣。 体育品德：能够按照要求学练，练习中能表现出自信和克服困难的勇气，能与同伴合作，敢于在同伴面前展示自己的动作，能够对同伴进行鼓励与表扬。 根据单元学习目标的要求，本单元学习评价采用师评、互评、自评的方式，从体育学科核心素养运动能力、健康行为、体育品德三个维度六个要素对学生进行评价，促进学生体育学科核心素养的全面发展。 接下来我将重点向各位老师介绍本单元第四课时-跪跳起的教学实施过程。 本节课的授课对象是三年级（6）班的学生，该班共有学生31名学生，有14名男生，17名女生。班级整体学习氛围、课堂常规良好，运动能力较强，对有挑战性的内容有较高的学习兴趣，学生之间合作意识较强。班级中的女同学模仿能力较强，部分女同学具有参与啦啦操、舞蹈、体操的运动经历，对于身体姿态的控制能力较强。班级中的男同学上课充满激情，敢于挑战，具备较好的自我约束能力。 根据学情，确定本节课的教学目标及重难点如下： 1.学生能够描述跪跳起的动作要领、练习方法； 95%以上的同学能够做到摆臂制动与提腰的协调配合，以及压垫提膝收腿快，能够在平垫完成跪跳起；5%的同学能够在保护与帮助下完成跪跳起。 2.学生能安全地参与学练活动和比赛,做出自我保护、相互保护与帮助的动作，能控制自己的情绪，乐于与同伴合作交流。 3.学生在练习中能表现出自信和克服困难的勇气，以及勇于拼搏、团结合作的精神，敢于在同伴面前展示自己的动作，能够正确评价同伴的动作。 教学重点：摆臂制动要提膝，压垫提膝收腿快。 教学难点：摆臂制动与压脚背的配合。 本节课根据教材内容的特点、运动技能形成规律，在教学过程中以问题为导向，通过小组合作探究的学习方式进行学练，结合进阶性的学练任务，自主体会、总结动作要点，帮助学生在练习过程中逐步改进技术动作，掌握跪跳起的动作要点。同时在课堂中落实“学、练、赛、评”一体化教学，通过学生展示、小组互评，互相学习与帮助，强化技术动作要点，帮助学生树立动作美的意识。 在开始部分首先对学生进行常规教育，提出本节课的学习目标及要求，渗透安全教育，通过队列队形练习培养良好的课堂常规以及集体主义精神，展示班级精神风貌。 准备部分： 一般性准备活动：教师带领学生进行韵律操的练习，达到热身的目的，同时克服机体的生理惰性； 专项准备活动：通过“旋转时钟”的游戏，运用上节课所学的跪跳前行动作。根据教师提示的时间，在垫子上完成跪跳旋转90度、180度来表示相应的时间，在游戏中激发学生的练习兴趣，为之后的学练活动奠定基础。 基本部分： 第一个练习是“推拉抽屉”游戏，学生两人一组互相合作，一人手持垫子在练习者的侧前方，当练习者跪跳腾空时，手持垫子的同学迅速将垫子插入练习者的下方，直至两块垫子完全重合，之后练习者向上腾空时，迅速将垫子抽出，通过该游戏促进学生小腿、脚面压垫充分发力，摆臂与展髋的协调配合。 学生体验动作之后，教师提问 “在游戏中运用的动作与什么动作相似？” “有什么相似之处” “立定跳远的力量来源于什么” “刚才做游戏时身体腾空的力量来自哪？-小组继续练习、讨论 在教师的引导下能够说出“小腿、脚面压垫” 第二个练习活动是跪跳高的练习，由平垫跪跳直两层垫子。学生两人一组进行练习，并且互相保护与帮助。 教师提问：“由平垫跳至高处，除了摆臂、展髋、压垫，还需怎么做才能跳上去？”通过继续练习以及小组的讨论，学生能够总结出收腹、提膝的动作要点。 经过学生的自主学练、小组探究，已基本概括了跪跳起的动作要点，这时进行教师的讲解，出示动作口诀，方便学生记忆。结合教师完整的动作示范，帮助学生建立正确的动作概念以及完整的动作表象；并且讲解示范正确的保护与帮助方法，为接下来的练习做准备。 学生两人一组，互相保护与帮助进行跪跳高衔接跪跳下的练习，学生完成从平垫跪跳至高垫，之后由高垫跪跳下成半蹲，重点体会收腿提膝迅速，落地屈膝稳的动作要点，体会完成完整动作。之后尝试在平垫完成跪跳起，在练习过程中通过教师的巡回指导与纠错、学生展示与评价，强化技术要点，提高学生完成跪跳起动作的能力。经过反复多次的练习，学生基本掌握了跪跳起的动作方法，具备了独立完成跪跳起的能力，在四人小组中互相展示、评价，根据评价标准对同伴的动作进行合理打分培养学生尊重规则、公平公正的体育品德，同时提高学生对动作美的欣赏能力。经过小组比赛之后进行集体展示，鼓励学生在全班同学面前大胆的展示自我，培养学生的自信心。 本节课以技巧性的学练为主，在游戏环节充分发挥体操垫子的作用，一物多用，利用体操垫设置障碍，结合学生在水平一所学的障碍跑方法，完成跨、绕结合的障碍跑接力游戏，提高学生在快速奔跑过程中通过障碍的能力，发展学生的速度、灵敏等身体素质。在结束部分伴随着舒缓的音乐进行拉伸放松，帮助学生缓解在练习过程中产生的生理和心理疲劳，有效发展学生的柔韧素质。 课堂教学效果是检验课堂质量的标准，本节课基本实现了课时教学目标。本节课学生在各种进阶、退阶的练习活动中结合问题的引导，逐渐掌握跪跳起的动作要点，教学过程循序渐进，最终95%的学生能够独立完成跪跳起；在学练活动、展示、体能游戏中充分表现出了积极思考的学习态度以及善于合作、遵守规则的优秀品质。学生能够在教师的带领下积极认真的参与学练活动，能够安全的进行游戏和比赛，具有良好的课堂常规。课堂练习密度适中，运动强度科学合理。学生在充满趣味性的学、练、赛活动中挥洒了汗水，收获了技能，充分发挥了体育教学以体育智、以体育心的独特功能。 教学特色是有效教学的重要体现，本节课在教学过程中1.以问题为导向，突出学生的主体地位。通过引导学生对比与立定跳远动作技术的异同点，用问题链式的提问引领教学，由学生讨论、思考得出跪跳起的的动作要点。 2.根据学生的心理特点，设计层层递进的练习活动。通过跪跳向上、跪跳高、跪跳下的练习解决了教学重点，突破了教学难点，帮助学生掌握摆臂、压垫、提膝的动作要点，激发了学生的练习情趣。 3.构建学-练-赛-评一体化的教学模式。在比赛中培养学生的体操意识，能够正确评价同伴的动作，提高学生的审美能力，学会欣赏动作美，同时也为每一名学生提供了展示自己的机会。 以上是我说课的所有内容，恳请各位老师批评指正！ 学科网（北京）股份有限公司 $$