2.2.1 6和7的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

【教学流程设计】 一、温故而知新,引入新课 复习旧知:通过互动问答的形式,引导学生回顾并巩固6和7的组成知识。 新课导入:在学生对5以内加减法已有一定掌握的基础上,教师顺势引出今天的学习主题——6和7的加减法运算。(板书:探索6与7的加减法运算) 二、动手操作,探究新知 (一)加法运算的探索之旅 场景模拟,多角度观察:邀请几位学生上台,分别站在两侧,一侧5人,另一侧1人。教师引导学生从不同角度观察并思考,随后提出问题:“现在一共有多少人?你能尝试写出相关的加法算式吗?”鼓励学生大胆尝试,并分享他们的答案。(预设答案:5+1=6,1+5=6,教师根据回答进行板书) 算理阐述,对比总结:利用教科书第44页的插图,进一步阐述加法算式的意义。鼓励学生使用圆形卡片进行实际操作,以直观理解加法运算的本质。随后,引导学生对比两道加法算式的异同点,并总结规律。(教师总结:加数的位置可以互换,但结果保持不变) 拓展应用,举一反三:鼓励学生使用6个圆形卡片,尝试列出更多可能的加法算式,如2+4=6,4+2=6,3+3=6等,以加深对加法运算的理解。 (二)减法运算的自主构建 观察图画,提出问题:展示教科书第44页的减法情境图,引导学生观察并思考:“这幅图表示了什么?你能根据图意列出减法算式吗?”鼓励学生积极尝试,并分享他们的答案。(预设答案:6-1=5,6-5=1,教师板书) 算法探讨,快速计算:引导学生探讨如何快速计算上述减法算式,鼓励他们分享自己的计算方法。教师适时总结,强调从总数中减去一部分即可得到剩余数量的概念。