《进位加法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

西师大版（2024）小学数学一年级上册《进位加法》教学设计及反思 一、教材内容 《进位加法》是新教材西师大版（2024）小学数学一年级上册第五单元《20 以内的进位加法》的内容，教材主要是引导学生学习 20 以内的进位加法计算方法。教材通过具体的情境和实例，如小朋友分苹果、摆小棒等，让学生理解进位加法的意义和计算过程。例如，教材中可能会出现 “9+6=” 这样的算式，通过引导学生用凑十法等方法进行计算，掌握进位加法的技巧。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解 20 以内进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法。 能够正确地进行 20 以内进位加法的口算和笔算。 培养学生的观察能力、动手能力和计算能力。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，让学生经历进位加法的计算过程。 引导学生运用多种方法解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 三、教学重难点 （一）教学重点 理解进位加法的含义，掌握计算方法。 正确进行 20 以内进位加法的口算和笔算。 （二）教学难点 对进位加法算理的理解。 运用多种方法进行进位加法的计算。 四、学情评估学生已有知识基础 一年级的学生在学习本内容之前，已经掌握了 10 以内的加减法和 20 以内不进位加法的计算方法。学生对数字有一定的认识和理解，能够进行简单的数数和比较大小。一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。他们喜欢通过观察、动手操作等方式学习，注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法来保持学习兴趣。但是他们在理解进位加法的算理时，可能会遇到困难。计算过程中可能会出现错误，如忘记进位等。对于多种计算方法的选择和运用可能会感到困惑。 五、教学策略 1、情境教学策略 创设生动有趣的情境，如小朋友分糖果、动物运动会等，让学生在情境中学习进位加法。 引导学生将数学知识与生活实际联系起来，提高学生的学习兴趣和应用能力。 2、直观教学策略 利用实物、图片、小棒等直观教具，帮助学生理解进位加法的算理。 通过直观演示，让学生更加清晰地看到计算过程，加深对知识的理解。 3、合作学习策略 组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。 六、教学准备 教师准备 制作多媒体课件，包括情境图、动画演示、练习题等。 准备小棒、计数器、数字卡片等教具。 为每个小组准备一张学习记录单。 学生准备 每人准备一本练习本和一支铅笔。 可以准备一些小棒或计数器，用于课堂操作。 七、教学过程 教学环节 教学内容 教学互动情节 设计意图 一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了 20 以内的不进位加法，今天我们要学习一种新的加法 —— 进位加法。大家想不想知道进位加法是怎么回事呢？ 2. 展示一些包含进位加法的情境图，如小朋友分苹果，有 9 个苹果和 6 个苹果，一共有多少个苹果？引导学生观察情境图，提出问题。 师：同学们，我们来看这些图片，这里有一些小朋友在分苹果，有 9 个苹果和 6 个苹果，大家想一想，一共有多少个苹果呢？这就是我们今天要学习的进位加法。 生：一共有 15 个苹果。 师：你是怎么知道的呢？ 生：我是数出来的。 师：非常好！那我们还有没有其他的方法来计算呢？今天我们就一起来学习进位加法的计算方法。 通过谈话导入和展示情境图，激发学生的学习兴趣，引导学生关注进位加法，为新课学习做准备。 二、理解进位加法的含义 1. 结合情境图，讲解进位加法的含义。 2. 提问学生：什么是进位加法呢？让学生用自己的话解释进位加法的含义。 师：同学们，在这个情境中，我们有 9 个苹果和 6 个苹果，要把它们合起来，但是 9 和 6 相加的时候，个位上的数字相加满十了，就需要向十位进一，这就是进位加法。谁能来说一说什么是进位加法呢？ 生：进位加法就是相加的时候个位满十了，要向十位进一。 师：非常好！大家理解得很正确。 通过结合情境图讲解进位加法的含义，让学生更加直观地理解进位加法的概念，培养学生的语言表达能力。 三、学习进位加法的计算方法 1. 用小棒演示 “凑十法” 计算 9+6。 2. 讲解 “凑十法” 的步骤：把 6 分成 1 和 5，先算 9+1=10，再算 10+5=15。 3. 让学生用小棒自己动手操作，加深对 “凑十法” 的理解。 师：同学们，我们来用小棒演示一下 9+6 的计算过程。我们可以把 6 分成 1 和 5，先把 9 和 1 凑成 10，再加上 5，就得到了 15。大家看明白了吗？ 生：明白了。 师：现在大家用小棒自己动手算一算 8+7 等于多少。 （学生操作，教师巡视指导） 通过小棒演示和让学生动手操作，让学生直观地理解 “凑十法” 的计算过程，培养学生的动手能力和思维能力。 四、多种方法计算进位加法 1. 介绍其他计算进位加法的方法，如接着数、计数器等。 2. 让学生选择自己喜欢的方法计算一些进位加法的算式。 3. 组织学生交流分享自己的计算方法。 师：同学们，除了 “凑十法”，我们还可以用接着数的方法来计算进位加法。比如 9+6，我们可以从 9 开始接着数 6 个数，10、11、12、13、14、15，所以 9+6=15。我们还可以用计数器来计算，大家看，先在个位上拨 9 个珠子，再加上 6 个珠子，个位上满十了，就向十位进一，现在十位上有 1 个珠子，个位上有 5 个珠子，所以 9+6=15。现在大家选择自己喜欢的方法计算一下 7+8 和 6+9 等于多少。 （学生计算，教师巡视指导） 师：现在我们来交流一下，你是用什么方法计算的呢？ 生：我是用 “凑十法” 计算的。 生：我是用接着数的方法计算的。 师：大家的方法都很不错，我们可以根据自己的喜好选择不同的方法来计算进位加法。 通过介绍多种计算方法，让学生了解不同的计算思路，培养学生的思维灵活性和创新意识。 五、巩固练习 1. 出示一些进位加法的练习题，让学生进行口算和笔算。 2. 组织学生进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。 师：现在我们来做一些练习。老师出示一些题目，大家进行口算和笔算。第一题，9+7=？第二题，8+6=？ （学生做题，教师巡视指导） 师：现在我们进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。 （学生进行比赛，教师评选出优秀小组） 通过多种形式的练习和小组比赛，巩固学生对进位加法计算方法的掌握，提高学生的计算能力和学习积极性。 六、课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，总结进位加法的含义和计算方法。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 师：同学们，今天我们学习了进位加法，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了进位加法的含义和计算方法。 生：我知道了可以用 “凑十法”、接着数和计数器等方法来计算进位加法。 师：非常棒！大家在这节课中表现得都很积极，希望大家在今后的学习中继续努力，掌握更多的数学知识。 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生积极学习。 八、板书设计 进位加法 （一）、含义：个位相加满十，向十位进一。 （二）、计算方法 “凑十法”。 接着数。 计数器。 九、教学反思 在本次教学中，通过创设情境、直观演示、合作学习等方法，让学生较好地理解了进位加法的含义和计算方法。在教学过程中，学生们表现出了较高的学习兴趣和积极性，能够积极参与到课堂活动中来。 然而，也存在一些不足之处。例如，在讲解 “凑十法” 时，部分学生可能理解得不够透彻，需要进一步加强个别辅导。在多种方法计算进位加法的环节，有些学生可能会过于依赖一种方法，而不愿意尝试其他方法。 在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。在讲解算理时，可以更加细致、深入，让学生更好地理解。同时，鼓励学生尝试多种方法计算，培养学生的思维灵活性和创新意识。此外，还可以加强练习的针对性和层次性，满足不同学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$