21《夏日绝句》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 课题 夏日绝句 教科书 书 名：义务教育教科书语文四年级上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《夏日绝句》。 2. 理解诗歌大意，感受诗歌中所表达的爱国情感和英雄气概。 3. 体会诗人通过简洁而有力的语言展现人物形象和情感的写作手法。 4. 培养学生对古代诗歌的兴趣，提高文学素养。 教学内容 1. 介绍诗人李清照的生平经历和创作背景，让学生了解生活时代和创作风格。 2. 解读诗歌中的重点字词，如 “生当作人杰” 中的 “人杰”、“死亦为鬼雄” 中的 “鬼雄” 等。 3. 引导学生理解诗歌的含义，感受诗人对项羽的赞颂以及对南宋统治者的讽刺。 4. 分析诗歌的写作特点，如对仗工整、意境深远等。 教学重点： 1. 理解诗歌的意思，体会诗人的情感。 2. 背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。 3. 学习诗人的写作手法，理解诗歌中蕴含的哲理。 教学难点： 1. 深入理解诗人通过项羽这一历史人物所表达的情感和思想。 2. 引导学生将诗歌中的爱国情感与现实生活联系起来，培养学生的爱国精神。 教学过程 一、导入新课 播放一段关于楚汉相争的视频片段，展示项羽的英雄形象。 提问学生对项羽的了解和印象，引发学生对诗歌的兴趣。 引出诗歌《夏日绝句》，让学生猜测诗歌可能与项羽有关。 师：同学们，在上课之前，老师想给大家播放一段视频。（播放楚汉相争的视频片段，展示项羽的英雄形象） 师：大家看了这段视频，对项羽有什么印象呀？ 生 1：我觉得项羽很厉害，是个大英雄。 生 2：他很勇敢，打仗很厉害。 师：是啊，项羽是一位非常著名的历史人物。今天，我们要学习的一首古诗就与项羽有关，叫做《夏日绝句》。大家猜猜看，这首诗会写些什么呢？ 生 3：可能会写项羽的英雄事迹。 生 4：也许会表达对项羽的赞美。 师：好，让我们一起来看看这首诗到底写了什么。 二、作者及背景介绍 介绍诗人李清照的生平经历，特别是她在南宋时期的生活遭遇和爱国情怀。 讲述诗歌的创作背景，让学生了解当时的社会环境和诗人的创作心境。 师：首先，我们来了解一下这首诗的作者李清照。李清照是宋代的一位女词人，她的词风格婉约，但也有一些作品充满了豪情壮志。（简单介绍李清照的生平经历） 师：这首《夏日绝句》是李清照在南宋时期创作的。当时，金兵入侵，南宋朝廷却一味求和，李清照对这种情况感到非常愤慨。她想起了项羽这位英雄，于是写下了这首诗，表达了她对项羽的赞颂以及对南宋统治者的讽刺。（讲述诗歌的创作背景） 三、初读诗歌 教师范读诗歌，学生注意听准字音和节奏。 学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决字词问题。 请几位学生朗读诗歌，教师进行点评和指导，确保学生读准字音和节奏。 师：现在，老师来范读这首诗，大家注意听准字音和节奏。（教师范读诗歌） 师：好了，老师读完了。接下来，请同学们自由朗读诗歌，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决字词问题。（学生自由朗读诗歌） 师：我们来检查一下大家的朗读情况。请这位同学来读一读。（指名学生朗读诗歌） 师：读得不错，字音和节奏都把握得很好。还有哪位同学想读一读？（再指名一位学生朗读诗歌） 师：也很棒，声音很响亮。大家一起齐读一遍。（学生齐读诗歌） 四、理解诗歌 逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解重点字词的含义。 引导学生想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境。 提问学生：“诗歌中表达了诗人怎样的情感？” 让学生分组讨论并分享自己的理解。 师：下面，我们来逐句理解这首诗的意思。“生当作人杰，死亦为鬼雄。” 这句话的意思是，活着的时候应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。（解释诗句的意思） 师：同学们，你们觉得这句话表达了诗人怎样的情感呢？ 生 5：我觉得表达了诗人对英雄的敬仰和赞美。 生 6：我觉得还表达了诗人的一种志向，她希望自己也能成为这样的人。 师：说得很好。那 “至今思项羽，不肯过江东。” 这句诗又是什么意思呢？ 生 7：这句诗的意思是，到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。 师：对，项羽在楚汉相争中失败后，本可以回到江东重整旗鼓，但他觉得无颜见江东父老，于是选择了自杀。诗人李清照为什么会思念项羽呢？ 生 8：因为项羽很勇敢，他宁死不屈，是个真正的英雄。 生 9：李清照可能觉得南宋的统治者应该向项羽学习，要有骨气，不要一味求和。 师：大家理解得都很深刻。诗人通过这首诗，表达了对项羽的赞颂，同时也讽刺了南宋统治者的软弱无能。 五、赏析诗歌 分析诗歌的写作特点，如对仗、用典等，让学生体会诗歌的艺术魅力。 引导学生品味诗歌中简洁而有力的语言，感受诗人的情感表达。 让学生找出诗歌中自己最喜欢的句子，并说明理由。 师：接下来，我们来赏析一下这首诗的写作特点。首先，大家看这首诗的前两句，“生当作人杰，死亦为鬼雄。” 这里运用了对仗的修辞手法，“生” 对 “死”，“人杰” 对 “鬼雄”，读起来很有节奏感。（分析诗歌的对仗工整） 师：再看后两句，“至今思项羽，不肯过江东。” 诗人用简洁的语言，表达了对项羽的思念和对他行为的赞赏，让人感受到了她强烈的情感。（品味诗歌的简洁有力） 师：此外，这首诗还运用了用典的手法，诗人通过提到项羽的故事，来表达自己的情感和观点，使诗歌更富有内涵。（讲解诗歌的用典） 师：大家可以再读一读这首诗，体会一下这些写作特点。 六、情感体会 再次朗读诗歌，让学生感受诗歌中所蕴含的爱国情感和英雄气概。 引导学生思考自己在生活中如何表达爱国之情，培养学生的爱国精神。 请学生分享自己所知道的其他爱国诗歌或故事，加深学生对爱国情感的理解。 师：现在，请同学们再次朗读这首诗，感受诗人所表达的情感。（学生再次朗读诗歌） 师：读完这首诗，你们有什么感受呢？ 生 10：我感受到了诗人对项羽的敬佩之情。 生 11：我觉得诗人很爱国，她希望南宋能够强大起来。 师：是啊，诗人的爱国情感和英雄气概在这首诗中表现得淋漓尽致。我们在生活中，也要学习项羽的精神，要有骨气，要有担当。 师：那么，你们能想到在生活中，有哪些人也具有这样的精神呢？ 生 12：我觉得那些保卫国家的军人很有骨气，他们很勇敢。 生 13：我觉得科学家们也很有担当，他们为了国家的发展努力研究。 师：大家说得都很好。我们要向这些人学习，做一个有爱国精神的人。 七、拓展延伸 学生根据诗歌的内容，创作一幅绘画作品，展示自己对诗歌的理解。 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中进一步感受诗歌的魅力。 师：接下来，我们来进行一个拓展活动。请同学们根据这首诗的内容，发挥想象，创作一幅绘画作品。（学生创作绘画作品） 师：好，时间到了。请同学们展示自己的作品，并说说自己的创作思路。（学生展示作品并讲解） 师：大家的作品都很有创意，很好地表达了对诗歌的理解。 师：我们还可以组织一个诗歌朗诵比赛，让同学们在朗诵中进一步感受这首诗的魅力。（组织诗歌朗诵比赛） 八、课堂总结 师：今天，我们学习了李清照的《夏日绝句》，了解了诗人的生平背景和创作意图，理解了诗歌的意思，赏析了诗歌的写作特点，体会了诗人的情感。希望同学们能在课后继续背诵这首诗，感受诗歌的魅力。 师：同时，我们也要学习诗歌中所表达的爱国精神，做一个有骨气、有担当的人。 九、布置作业 师：今天的作业是：背诵《夏日绝句》；写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感受；收集其他与项羽有关的故事或诗歌，与同学分享。 师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见。 生：老师再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$