《不进位加法和不退位减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

西师大版（2024）小学数学一年级上册 《不进位加法和不退位减法》教学设计及反思 一、教材内容 西师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《10~20 的认识》中的《不进位加法和不退位减法》是在学生认识了 10~20 这些数字的基础上，进一步学习简单的加减法运算。教材通过具体的情境和实例，引导学生理解不进位加法和不退位减法的含义，掌握计算方法。 例如，教材中可能会出现这样的情境：小明有 12 个苹果，小红又给了他 3 个苹果，现在小明有多少个苹果？这是一个不进位加法的问题。或者：小明有 15 个苹果，他吃了 2 个苹果，还剩下多少个苹果？这是一个不退位减法的问题。 二、教学目标 （一）第一课时教学目标 知识与技能目标 学生能够理解不进位加法的含义，掌握 10~20 以内不进位加法的计算方法。 能够正确地进行 10~20 以内不进位加法的口算和笔算。 过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，让学生经历不进位加法的计算过程。 培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 （二）第二课时教学目标 知识与技能目标 学生能够理解不退位减法的含义，掌握 10~20 以内不退位减法的计算方法。 能够正确地进行 10~20 以内不退位减法的口算和笔算。 过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，让学生经历不退位减法的计算过程。 培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 让学生在解决问题的过程中，体验数学的价值和乐趣。 培养学生的自信心和成就感。 三、教学重难点 （一）第一课时教学重点 理解不进位加法的含义，掌握计算方法。 正确进行 10~20 以内不进位加法的口算和笔算。 （二）第一课时教学难点 对不进位加法算理的理解。 培养学生的计算能力和思维能力。 （三）第二课时教学重点 理解不退位减法的含义，掌握计算方法。 正确进行 10~20 以内不退位减法的口算和笔算。 （四）第二课时教学难点 对不退位减法算理的理解。 培养学生的计算能力和解决问题的能力。 四、学情评估 （一）学生已有知识基础 一年级的学生在学习本内容之前，已经认识了 10~20 这些数字，掌握了数的组成和顺序。 学生对加法和减法有一定的感性认识，能够进行简单的口算。 （二）学生认知特点 一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。 他们喜欢通过观察、动手操作等方式学习，注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法来保持学习兴趣。 （三）可能遇到的困难 在理解不进位加法和不退位减法的含义时，可能会出现困难。 计算过程中可能会出现粗心错误，如数位不对齐等问题。 对于一些复杂的问题情境，可能难以准确分析并列出算式。 五、教学策略 （一）情境教学策略 创设生动有趣的情境，如购物、游戏等，让学生在情境中学习不进位加法和不退位减法。 引导学生将数学知识与生活实际联系起来，提高学生的学习兴趣和应用能力。 （二）直观教学策略 利用实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生理解不进位加法和不退位减法的算理。 通过直观演示，让学生更加清晰地看到计算过程，加深对知识的理解。 （三）合作学习策略 组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。 六、教学准备 （一）教师准备 制作多媒体课件，包括情境图、数字卡片、计数器等。 准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。 为每个小组准备一套数字卡片和计数器。 （二）学生准备 每人准备一本练习本和一支铅笔。 可以准备一些小棒、计数器等学具，用于课堂操作。 七、教学过程 第一课时 教学环节 教学内容 教学互动情节 设计意图 一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经认识了 10~20 这些数字，今天我们要学习一种新的数学运算 —— 不进位加法。大家想不想知道不进位加法是怎么回事呢？ 2. 展示一些包含不进位加法的情境图，如小明有 12 个苹果，小红又给了他 3 个苹果，现在小明有多少个苹果？引导学生观察情境图，提出问题。 师：同学们，我们来看这些图片，小明有 12 个苹果，小红又给了他 3 个苹果，现在小明有多少个苹果呢？大家想一想，这是一个什么问题呢？ 生：这是一个加法问题。 师：非常好！那我们今天就来学习不进位加法。 通过谈话导入和展示情境图，激发学生的学习兴趣，引导学生关注不进位加法，为新课学习做准备。 二、理解不进位加法的含义 1. 结合情境图，讲解不进位加法的含义。 2. 提问学生：不进位加法是什么意思呢？让学生用自己的话解释不进位加法的含义。 师：同学们，在这个情境中，小明原来有 12 个苹果，小红又给了他 3 个苹果，我们要求现在小明有多少个苹果，就是把原来的 12 个苹果和小红给的 3 个苹果合起来，这就是不进位加法。谁能来说一说不进位加法是什么意思呢？ 生：不进位加法就是把两个数合起来，但是没有进位。 师：非常好！大家理解得很正确。 通过结合情境图讲解不进位加法的含义，让学生更加直观地理解不进位加法的概念，培养学生的语言表达能力。 三、学习不进位加法的计算方法 1. 利用计数器演示不进位加法的计算过程。 2. 讲解计算方法：十位上的数字不变，个位上的数字相加。 3. 让学生用小棒或计数器进行操作，加深对计算方法的理解。 师：同学们，我们来看计数器。现在十位上有 1 个珠子，表示 1 个十，个位上有 2 个珠子，表示 2 个一，这就是 12。我们再在个位上拨 3 个珠子，表示小红给的 3 个苹果。现在个位上一共有 5 个珠子，表示 5 个一，十位上还是 1 个珠子，表示 1 个十，所以 12+3=15。大家明白了吗？ 生：明白了。 师：不进位加法的计算方法就是十位上的数字不变，个位上的数字相加。现在大家用小棒或计数器自己动手算一算 13+4=？ （学生操作，教师巡视指导） 通过计数器演示和让学生动手操作，让学生直观地理解不进位加法的计算方法，培养学生的动手能力和思维能力。 四、巩固练习 1. 出示一些不进位加法的练习题，让学生进行口算和笔算。 2. 组织学生进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。 师：现在我们来做一些练习。老师出示一些题目，大家进行口算和笔算。第一题，14+2=？第二题，16+3=？ （学生做题，教师巡视指导） 师：现在我们进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。 （学生进行比赛，教师评选出优秀小组） 通过多种形式的练习和小组比赛，巩固学生对不进位加法计算方法的掌握，提高学生的计算能力和学习积极性。 五、课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，总结不进位加法的含义和计算方法。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 师：同学们，今天我们学习了不进位加法，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了不进位加法的含义和计算方法。 生：我知道了不进位加法就是把两个数合起来，十位上的数字不变，个位上的数字相加。 师：非常棒！大家在这节课中表现得都很积极，希望大家在今后的学习中继续努力。 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生积极学习。 第二课时： 教学环节 教学内容 教学互动情节 设计意图 一、导入新课 1. 复习导入：上节课我们学习了不进位加法，现在老师来考考大家。出示一些不进位加法的练习题，让学生进行口算和笔算。 2. 谈话导入：同学们，我们已经学会了不进位加法，今天我们要学习另一种数学运算 —— 不退位减法。大家想不想知道不退位减法是怎么回事呢？ 师：同学们，我们先来复习一下上节课学的内容。老师出示一些题目，大家进行口算和笔算。13+4=？15+2=？ （学生做题，教师巡视指导） 师：非常好！大家都掌握得很不错。那我们今天要学习不退位减法哦，大家有没有信心呢？ 生：有！ 通过复习导入和谈话导入，巩固学生对不进位加法的掌握，激发学生学习不退位减法的兴趣。 二、理解不退位减法的含义 1. 结合情境图，讲解不退位减法的含义。 2. 提问学生：不退位减法是什么意思呢？让学生用自己的话解释不退位减法的含义。 师：同学们，我们来看这张情境图。小明有 15 个苹果，他吃了 2 个苹果，还剩下多少个苹果呢？这就是一个不退位减法的问题。谁能来说一说不退位减法是什么意思呢？ 生：不退位减法就是从一个数里面去掉一部分，但是没有退位。 师：非常好！大家理解得很正确。 通过结合情境图讲解不退位减法的含义，让学生更加直观地理解不退位减法的概念，培养学生的语言表达能力。 三、学习不退位减法的计算方法 1. 利用计数器演示不退位减法的计算过程。 2. 讲解计算方法：十位上的数字不变，个位上的数字相减。 3. 让学生用小棒或计数器进行操作，加深对计算方法的理解。 师：同学们，我们来看计数器。现在十位上有 1 个珠子，表示 1 个十，个位上有 5 个珠子，表示 5 个一，这就是 15。我们从个位上拿走 2 个珠子，表示小明吃了 2 个苹果。现在个位上还剩下 3 个珠子，表示 3 个一，十位上还是 1 个珠子，表示 1 个十，所以 15-2=13。大家明白了吗？ 生：明白了。 师：不退位减法的计算方法就是十位上的数字不变，个位上的数字相减。现在大家用小棒或计数器自己动手算一算 17-4=？ （学生操作，教师巡视指导） 通过计数器演示和让学生动手操作，让学生直观地理解不退位减法的计算方法，培养学生的动手能力和思维能力。 四、巩固练习 1. 出示一些不退位减法的练习题，让学生进行口算和笔算。 2. 组织学生进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。 师：现在我们来做一些练习。老师出示一些题目，大家进行口算和笔算。第一题，16-3=？第二题，18-5=？ （学生做题，教师巡视指导） 师：现在我们进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。 （学生进行比赛，教师评选出优秀小组） 通过多种形式的练习和小组比赛，巩固学生对不退位减法计算方法的掌握，提高学生的计算能力和学习积极性。 五、课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，总结不退位减法的含义和计算方法。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中多运用数学知识解决问题。 师：同学们，今天我们学习了不退位减法，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了不退位减法的含义和计算方法。 生：我知道了不退位减法就是从一个数里面去掉一部分，十位上的数字不变，个位上的数字相减。 师：非常棒！大家在这节课中表现得都很出色。希望大家在今后的学习中多运用数学知识解决问题，让我们的生活变得更加美好。 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生积极运用数学知识解决问题。 八、板书设计 不进位加法和不退位减法 （一）、不进位加法 含义：把两个数合起来，没有进位。 计算方法：十位上的数字不变，个位上的数字相加。 （二）、不退位减法 含义：从一个数里面去掉一部分，没有退位。 计算方法：十位上的数字不变，个位上的数字相减。 九、教学反思 在本次教学中，通过分两个课时进行教学，较好地实现了教学目标。在第一课时中，通过情境导入、理解含义、学习计算方法、巩固练习和课堂总结等环节，让学生初步理解了不进位加法的含义，掌握了计算方法。在第二课时中，同样通过复习导入、理解含义、学习计算方法、巩固练习和课堂总结等环节，让学生理解了不退位减法的含义，掌握了计算方法。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解不进位加法和不退位减法的含义时，部分学生可能理解得不够透彻，需要进一步加强个别辅导。在计算过程中，有些学生可能会出现粗心错误，如数位不对齐等问题，需要在今后的教学中加强计算训练。 在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，不断提高学生的数学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$