精品解析：安徽省阜阳市界首市第五中学2023-2024学年七年级上学期期中语文试题

七年级学科素养期中测试卷语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分，“试题卷”共4页，“答题卡”共2页； 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卡”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 文学，是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。“我寄愁心与明月，①______（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），是诗人寄托于明月的绵绵思念；“②______，受降城外月如霜”（李益《夜上受降城闻笛》），是亘古苍茫里诗人置身边塞的孤独；“③______，江春入旧年”（王湾《次北固山下》），是时序更替里诗人的漂泊之感；“遥怜故园菊，④______（岑参《行军九日思长安故园》），是诗人对饱经战争忧患的百姓的同情与对和平的渴望；“日月之行，若出其中；⑤______，⑥______”（曹操《观沧海》），是诗人渴望统一中原、建功立业的壮志豪情；“⑦______，⑧______”（《论语》），是孔子在河边对时光易逝的感慨；“⑨______，⑩______”（马致远《天净沙·秋思》）是游子在夕阳之下抒发的羁旅之苦。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们jiàn赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mì食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 人迹罕至（ ） jiàn赏（ ） mì食（ ） （2）选段中有一个错字是______，应该为______。 （3）同学们打算把《朝花夕拾》的相关内容编成话剧，搜集了一些有关人物对话的素材，请你帮忙选出人物姓名。 A.陈莲河 B.衍太太 C.父亲 D.范爱农 相关内容 人物名称 和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” ①______ “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” ②______ “给我读熟。背不出，就不准去看会。” ③______ “我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” ④______ （4）读《朝花夕拾》的十篇散文，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 3. 升入初中，同学们组建了新的班集体，七（1）班开展了“有朋自远方来”的综合实践活动，请你共同参与并完成以下任务。 （1）为探录“朋”“友”的字源，同学们查阅了以下资料。请你仿照下表中“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。 “朋”字的甲骨文 “朋”：像两串玉系在同一根绳子上，形成更大的一挂玉串，表达了“朋”字平等的内涵。 “友”字的甲骨文 “友”：______ （2）为了探究友情的内涵，请你收集中国古代有关友情的一句古诗、一个成语故事，填在下表的空白处。 古诗 海内存知己，天涯若比邻 ①______ 成语故事 伯牙绝弦 ②______ （3）下表是同学们做的有关“中学生结交网友”的调查报告。请你概括表格所反映的情况。 中学生结交网友调查表 选择的网友对象 凭感觉 看重才华 看重外貌 看重人品 比例 19% 17% 19% 45% （4）请结合下列名言，谈谈你对中学生如何正确交友这个问题的看法。 ①近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 ②德不孤，必有邻。——孔子 ③以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养。——柏拉图 二、阅读（55分） [一]（22分） 不老的额头 蒋平 ①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，她的额头就会______在我的额头上，然后就能准确判断出我的健康状况。 ②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温暖的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的、幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难时，母亲的额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 ③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，当看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头时，我才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间厘清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌拍在额头上发出的声音，于我而言，成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 ④母亲是爱美的，然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法阻拦青春急切的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那她额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 ⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头又习惯性地跟她______在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” ⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 4. 结合上下文，在①④横线上准确补充同一个动词并说明理由。 5. 文章以“不老额头”为标题，有什么作用？ 6. 结合语境，理解第②段加点词语的含义。 7. 第⑤段中说母亲的额头“沧桑遍布，饱经风霜”，结尾又说“母亲的额头是不老的”，你认为矛盾吗？为什么？ 8. 你认为文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 [二]（17分） 寻找春的气息 毛芦芦 ①【甲】背上包包，戴上绒帽，骑上单车，去赴一个约会。这一天，立春啦。第一站，我约到了春天的芬芳。 ②樟树籽洒满了校园。一进二中校门，扑面而来的就是一阵樟籽的香味。那清冽又浓郁的樟籽香，弥漫了学校的每条甬道、每片林子、每寸土地、每缕空气。校园里，还有那馥郁沁甜的柚子，在柚林中画出一个个圆圆的惊叹号，邀请你去欣赏，等着你去捡拾岁月慷慨的馈赠。还有那小巧玲珑、晶莹透剔的南酸枣，甜甜酸酸，邀请你去品尝，等着你去回味少年时代美好的往事。 ③柚子、枣子，簇拥着一树树梅花，簇拥着一株株串串红，簇拥着一阵阵林涛，簇拥着满园子的樟籽香味，也簇拥着羞答答的春天，亲吻了我的微笑，亲吻了我满怀的爱意。【乙】 ④第二站，我约到了春天的灵动。一只白鹭闪着长翅，在浩渺的江面上来回穿梭，尽情翱翔，用自己的舞蹈，给第一天的春江，写下了一首灵动的长诗。江水碧蓝，白鹭如雪。 ⑤立春，走在衢江岸边，步步生风，步步笙箫。江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大的春的宴会。 ⑥第三站，我约到了春天的灿烂。田野里，一片片油菜花，把大地的心跳别在胸前，把春天的柔媚编成花冠，把碧水的柔情灌进花瓣，把黄土的赤诚熔成金钗戴在枝头，立在田野之上苍穹之下，立在我惊喜的眼眸、感动的泪水里。【丙】 ⑦那些油菜花，像一列列奔驰的火车，朝我呼啸而来；像千手观音一千个宝瓶中的杨枝甘露，朝我一起洒来；像幼儿园中无数个宝贝的无数双嫩手，朝我一齐扑来，我被这悄然盛开的春天撞得趔趔趄趄，却依然在田野中奋力奔跑着，向着那呼啸的“列车”跑去，向着那一千个“宝瓶”跑去，向着那无数双“嫩手”跑去，向着那一片片油菜花跑去。 ⑧没想到，就在去冬长达廿几天的冰雨中，就在那雪子喇喇的呻吟里，就在那长久不见阳光的阴霾里，油菜花竟无所畏惧地开放了，热情璀璨地将大地的一个个角落装点成了一个又一个黄金台。 ⑨【丁】当我抱住第一簇油菜花时，我就像春天一样，在她面前立住了，心里有无数股暖流在汩汩流淌。这小小的油菜花，竟然把我的心变成了一个无底的温泉呢！ ⑩就这样，我完成了与春天的三个约会。 （选自《新民晚报》，有改动） 9. 下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ） 春天，就这样灿烂地涌到了我面前。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 10. 根据文章内容，完成下面的表格。 地点 主要景物 春天的气息 第一站（学校） 樟树籽、柚子、南酸枣、梅花 芬芳 第二站（①______） ②______ 灵动 第三站（③______） 油菜花 ④______ 11. 文章第②段作者从哪些感官角度描写春天之景？请各举一例。 12. 请从修辞手法的角度赏析下面的文字。 江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大的春的宴会。 [三]（16分） 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《〈论语〉十二章》） 乙】 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲也。一则③羡其不孤，二则羡其得学，中心④感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资⑤。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （节选自李贽《邴原泣学》） 【注】①少孤：从小失去父亲。②得：能够。③一则：一方面。④中心：内心。⑤资：钱财。此处指学费。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）思而不学则殆 殆：______ （2）择其善者而从之 善者：______ （3）故泣耳 故：______ （4）于是遂就书 遂：______ 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处） 夫书者凡得学者有亲也 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也 16. 【甲】【乙】文段分别表现了颜回和邴原什么样的精神品质？说说你从中受到了什么启发。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 我们青少年正处于长身体、长知识、长才干的时候，我们的成长需要关心爱护，需要教育引导，需要批评鼓励，需要宽松净化的环境，需要…… 请以“我们年少，我们需要______”为题，写一篇记叙文，分享你的心声。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文中不要透露你个人身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级学科素养期中测试卷语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分，“试题卷”共4页，“答题卡”共2页； 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卡”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 文学，是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。“我寄愁心与明月，①______（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），是诗人寄托于明月的绵绵思念；“②______，受降城外月如霜”（李益《夜上受降城闻笛》），是亘古苍茫里诗人置身边塞的孤独；“③______，江春入旧年”（王湾《次北固山下》），是时序更替里诗人的漂泊之感；“遥怜故园菊，④______（岑参《行军九日思长安故园》），是诗人对饱经战争忧患的百姓的同情与对和平的渴望；“日月之行，若出其中；⑤______，⑥______”（曹操《观沧海》），是诗人渴望统一中原、建功立业的壮志豪情；“⑦______，⑧______”（《论语》），是孔子在河边对时光易逝的感慨；“⑨______，⑩______”（马致远《天净沙·秋思》）是游子在夕阳之下抒发的羁旅之苦。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 回乐烽前沙似雪 ③. 海日生残夜 ④. 应傍战场开 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 若出其里 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“随、郎、烽、生、傍、灿烂、逝、昼、涯”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们jiàn赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mì食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 人迹罕至（ ） jiàn赏（ ） mì食（ ） （2）选段中有一个错字是______，应该为______。 （3）同学们打算把《朝花夕拾》的相关内容编成话剧，搜集了一些有关人物对话的素材，请你帮忙选出人物姓名。 A.陈莲河 B.衍太太 C.父亲 D.范爱农 相关内容 人物名称 和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” ①______ “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” ②______ “给我读熟。背不出，就不准去看会。” ③______ “我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” ④______ （4）读《朝花夕拾》的十篇散文，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 【答案】（1） ①. hǎn ②. 鉴 ③. 觅 （2） ①. 燥 ②. 躁 （3） ①. B ②. D ③. C ④. A （4）示例一：我看到了饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 示例二：我看到了富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形。 人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。 鉴赏（jiàn shǎng）：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 觅食（mì shí）：寻找食物，泛指谋生。 【小问2详解】 本题考查字形。 性子很燥——性子很躁。躁：性情急；不冷静。 【小问3详解】 本题考查名著人物。 ①由神态描写“和蔼地笑着”和怂恿的语言“再吃一块。我记着，看谁吃的多”可知，此人为衍太太。这个句子出自《琐记》。衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事； 故选B。 ②“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么电报？”这句话是范爱农说的。在《范爱农》一文中，鲁迅和其他同学组织了一个同乡会，有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道，范爱农却阻止发报。《范爱农》一文描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念； 故选D。 ③“给我读熟。背不出，就不准去看会”出自《五猖会》；开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀； 故选C。 ④结合“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，对不对？自然，这也许是前世的事”可知，该人物为陈莲河，出自《父亲的病》。《父亲的病》一文作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。 故选A。 【小问4详解】 本题考查阅读启示和仿写。 联系“我看到了具有战斗精神鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文……”可知，仿写要符合“我看到了……的鲁迅，如《……》(列举相关篇目)中，鲁迅……”的形式，要体现读者的阅读体验。 示例：我看到饱含深情的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅深情怀念藤野先生，表达对这位无私大爱的老师的感激和怀念。 3. 升入初中，同学们组建了新班集体，七（1）班开展了“有朋自远方来”的综合实践活动，请你共同参与并完成以下任务。 （1）为探录“朋”“友”的字源，同学们查阅了以下资料。请你仿照下表中“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。 “朋”字的甲骨文 “朋”：像两串玉系在同一根绳子上，形成更大的一挂玉串，表达了“朋”字平等的内涵。 “友”字的甲骨文 “友”：______ （2）为了探究友情内涵，请你收集中国古代有关友情的一句古诗、一个成语故事，填在下表的空白处。 古诗 海内存知己，天涯若比邻。 ①______ 成语故事 伯牙绝弦 ②______ （3）下表是同学们做的有关“中学生结交网友”的调查报告。请你概括表格所反映的情况。 中学生结交网友调查表 选择的网友对象 凭感觉 看重才华 看重外貌 看重人品 比例 19% 17% 19% 45% （4）请结合下列名言，谈谈你对中学生如何正确交友这个问题的看法。 ①近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 ②德不孤，必有邻。——孔子 ③以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养。——柏拉图 【答案】（1）两人两手相交，表示友好，后又引申为互相合作，给予帮助或支持。 （2） ①. 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情等。 ②. 示例：管鲍之交、割席断交等 （3）示例：大部分中学生交网友看重的是对方人品。 （4）中学生应该与品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦荡交往，才是真正的友谊。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字意探究。依据“友”字的甲骨文图片可知，字形像两只手叠放在一起。通过两只手的叠放来象征友谊的紧密和互助的特性。 示例：“友”是会意字，像两人相遇时交手相握，其意思是两只右手紧紧地握在一起。后又引申为人与人之间互相帮助、互相爱护，以及人与人之间深厚的交情。 【小问2详解】 本题考查古诗名句和成语故事积累。要求积累的内容与“友情”有关。 ①空，要求积累一句古诗。示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ②空，要求概括一个成语故事。示例：刎颈之交。（战国时期，蔺相如受赵王派遣，带和氏璧出使秦国，而完璧归赵，被赵王重用，拜为上卿。廉颇不高兴，多次想找蔺相如的茬，蔺相如以国事为重避免矛盾。廉颇负荆请罪，两人后来成为刎颈之交。意思是比喻可以同生死、共患难的朋友。） 【小问3详解】 本题考查图文转换。 依据“中学生结交网友调查表”中选择的网友对象的类型比例可知，其中，看中人品的占比是45%，几乎占了一半的比重，远远超过“凭感觉”（占比为19%）、“看重才华”（占比为17%）“看重外貌”（占比为19%）。据此，可以概括为：大部分中学生交网友看重的是对方人品。 【小问4详解】 本题考查观点表达。 “近朱者赤，近墨者黑”句意是接近好人会使人变好，接近坏人会使人变坏。用来比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，这强调了环境对个人成长和发展的重要性，以及选择良好的环境和交往对象的重要性‌。 “德不孤，必有邻”句意是品德高尚的人不会孤独，一定有志同道合的人和他做伴。孔子通过这句话强调了道德的重要性和感召力，认为一个人如果具备高尚的品德，不仅能自我完善，还能影响和带动周围的人，形成良好的社会风气‌。 “以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养”强调了真正友谊的基础不应是利益交换，而是基于道德修养和共同的理念。 依据第①句句意可知，这告诉我们，要和品德高尚的人交朋友，才会让自己变得更高尚。依据②句句意可知，这句话表明了只要品德高尚，身边就不会缺乏志同道合的朋友。依据③句句意可知，其强调了真正友谊不应依赖于物质利益的得失，而要建立在真诚交往，胸襟坦荡基础上。据此，可总结为：中学生在交友时，要时刻坚持与高尚的人交朋友，自己要保持高尚的品质以及要与胸怀坦荡之人交朋友，才能获得真正的友谊。 二、阅读（55分） [一]（22分） 不老的额头 蒋平 ①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，她的额头就会______在我的额头上，然后就能准确判断出我的健康状况。 ②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温暖的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的、幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难时，母亲的额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 ③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，当看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头时，我才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间厘清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌拍在额头上发出的声音，于我而言，成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 ④母亲是爱美的，然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法阻拦青春急切的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那她额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 ⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头又习惯性地跟她______在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” ⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 4. 结合上下文，在①④横线上准确补充同一个动词并说明理由。 5. 文章以“不老的额头”为标题，有什么作用？ 6. 结合语境，理解第②段加点词语的含义。 7. 第⑤段中说母亲的额头“沧桑遍布，饱经风霜”，结尾又说“母亲的额头是不老的”，你认为矛盾吗？为什么？ 8. 你认为文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 【答案】4. 贴。“贴”是母亲用额头感知子女体温的方式，通过这个动词表现母亲对子女的无微不至的关爱。 5. ①“额头”作为文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰。②“不老”写出了在“我”心里母亲永远是年轻的，既表达了母亲对子女永恒的爱，又表达了“我”对母亲的感恩之情。③与结尾照应，暗示文章主旨。 6. “记忆档案”指保留在记忆中的文件和材料。在句中意思是指多年来，母亲为“我们”担忧而在额头上刻下的深深皱纹。表现了母亲为“我们”、为家庭的辛苦操劳。 7. 不矛盾。“沧桑遍布，饱经风霜”是实写，母亲年纪已老，历经岁月的打磨而皱纹纵横，结尾说“母亲的额头是不老的”是虚写，是说母亲的额头永远充满着温暖，永远饱含着对子孙后辈的深深的爱，这是永恒的，在我心里一直是年轻的，是不老的，从而表达了作者对母亲的爱。 8. 文中的母亲是一个关爱子女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。①关爱子女。如第①段“那时的我体质弱……母亲就能准确判断出我的健康状况”，“当我们遇到挫折和磨难时，母亲的额头上则会写满忧虑和郁闷”等可以看出，母亲关爱子女。②勤劳能干。从第②段中“母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的……为这个家，书写着人生的喜怒哀乐”可以看出母亲的勤劳能干。③任劳任怨、默默付出。从第③段中“母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着”“为家的未来精打细算”等可以看出母亲的任劳任怨、默默付出。 【解析】 【4题详解】 本题考查选择动词的能力。要结合上下文，结合语境选择判断。 第①段母亲用额头为我诊断病痛，第⑤段母亲又习惯性地用额头为孙女诊断病痛。要诊断病痛就要用额头靠近，挨在一起，所以选择的最恰当的动词是“贴”，只有“贴”是母亲用额头感知子女体温的最直接的方式，“贴”这个动词表现母亲对儿女的无微不至的关爱。 【5题详解】 本题考查标题的作用。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；是全文的“文眼”（提示文章中心）；吸引读者兴趣；等等。 “额头”多次在文中出现，如第①段“童年的印象里，母亲的额头是最亲切的”，第②段“母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温暖的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐”，第③段“母亲用额头为我诊断了无数次病痛”，第④段“一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头”，第⑤段“女儿忽然说头晕，母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年”，第⑥段“是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱”，由此可知，“额头”是作为文章的线索，贯穿着全文，使文章条理清晰。 根据第⑤段“母亲端详着孙女，不由感慨万千：‘奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！’我伸过手，轻抚母亲的额头：‘妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。’”，第⑥段“是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱”可知，在“我”的心里母亲是永远年轻的，母亲的额头写满永恒的爱，标题中的“不老”既指母亲在“我”心里是永远年轻的，也指母亲对子女永恒的爱，又表达了“我”对母亲的感恩之情。 标题“不老的额头”与第⑥段“是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱”相照应，暗示了文章的主旨——永恒的母爱。 【6题详解】 本题考查重点词语的理解。“档案”一般指记录人们在各项社会活动中直接形成的各种形式文件和材料。“记忆档案”指保留在记忆中的文件和材料。结合原句“我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把母亲多年来为我们担忧而在额头上刻下的深深皱纹比作“记忆档案”，生动形象地写出了母亲为我们、为家庭的辛苦操劳而留下的岁月痕迹，体现了母亲对我们的爱和付出。 【7题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第⑤段“那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜”可知，“沧桑遍布，饱经风霜”是对母亲的外貌描写，是实写，母亲年纪已老，历经岁月的打磨而皱纹纵横；结合结尾“那里面，写满了永恒的母爱”可知，说“母亲的额头是不老的”是虚写，是说母亲的额头永远充满着温暖，永远饱含着对子孙后辈的深深的爱，这是永恒的，在我心里一直是年轻的，是不老的。结合上文“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸”可知，从而表达了作者对母亲的爱。 【8题详解】 本题考查人物形象的分析概括。 结合第①段中“ 童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，她的额头就会______在我的额头上，然后就能准确判断出我的健康状况。”可知，母亲对子女的关爱无微不至，特别是在孩子生病时，她总能用自己的额头去感知孩子的体温，准确判断健康状况。当子女遇到挫折和磨难时，她的额头上会写满忧虑和郁闷，这充分展示了母亲对子女的深切关怀和担忧。据此概括为：关爱子女； 结合第②段中“母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温暖的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的、幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难时，母亲的额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案”可知，母亲为了家庭，不辞辛劳，她的额头常常被汗水占据，这是她勤劳的见证。她用自己的双手和额头，为这个家书写着人生的喜怒哀乐，展现了她作为家庭支柱的坚韧与能干。据此概括为：勤劳能干； 结合第③段中“母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，当看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头时，我才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间厘清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌拍在额头上发出的声音，于我而言，成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章”可知，母亲在照顾家庭和孩子时，总是默默付出，从不言苦。她用自己的额头无数次地为孩子诊断病痛，而自己生病时却选择隐瞒，生怕给家人增添负担。她还时刻为家的未来精打细算，展现了她任劳任怨、无私奉献的高尚品质。据此概括为：任劳任怨、默默付出。 [二]（17分） 寻找春的气息 毛芦芦 ①【甲】背上包包，戴上绒帽，骑上单车，去赴一个约会。这一天，立春啦。第一站，我约到了春天的芬芳。 ②樟树籽洒满了校园。一进二中校门，扑面而来的就是一阵樟籽的香味。那清冽又浓郁的樟籽香，弥漫了学校的每条甬道、每片林子、每寸土地、每缕空气。校园里，还有那馥郁沁甜的柚子，在柚林中画出一个个圆圆的惊叹号，邀请你去欣赏，等着你去捡拾岁月慷慨的馈赠。还有那小巧玲珑、晶莹透剔的南酸枣，甜甜酸酸，邀请你去品尝，等着你去回味少年时代美好的往事。 ③柚子、枣子，簇拥着一树树梅花，簇拥着一株株串串红，簇拥着一阵阵林涛，簇拥着满园子的樟籽香味，也簇拥着羞答答的春天，亲吻了我的微笑，亲吻了我满怀的爱意。【乙】 ④第二站，我约到了春天的灵动。一只白鹭闪着长翅，在浩渺的江面上来回穿梭，尽情翱翔，用自己的舞蹈，给第一天的春江，写下了一首灵动的长诗。江水碧蓝，白鹭如雪。 ⑤立春，走在衢江岸边，步步生风，步步笙箫。江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大的春的宴会。 ⑥第三站，我约到了春天的灿烂。田野里，一片片油菜花，把大地的心跳别在胸前，把春天的柔媚编成花冠，把碧水的柔情灌进花瓣，把黄土的赤诚熔成金钗戴在枝头，立在田野之上苍穹之下，立在我惊喜的眼眸、感动的泪水里。【丙】 ⑦那些油菜花，像一列列奔驰的火车，朝我呼啸而来；像千手观音一千个宝瓶中的杨枝甘露，朝我一起洒来；像幼儿园中无数个宝贝的无数双嫩手，朝我一齐扑来，我被这悄然盛开的春天撞得趔趔趄趄，却依然在田野中奋力奔跑着，向着那呼啸的“列车”跑去，向着那一千个“宝瓶”跑去，向着那无数双“嫩手”跑去，向着那一片片油菜花跑去。 ⑧没想到，就在去冬长达廿几天的冰雨中，就在那雪子喇喇的呻吟里，就在那长久不见阳光的阴霾里，油菜花竟无所畏惧地开放了，热情璀璨地将大地的一个个角落装点成了一个又一个黄金台。 ⑨【丁】当我抱住第一簇油菜花时，我就像春天一样，在她面前立住了，心里有无数股暖流在汩汩流淌。这小小的油菜花，竟然把我的心变成了一个无底的温泉呢！ ⑩就这样，我完成了与春天的三个约会。 （选自《新民晚报》，有改动） 9. 下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ） 春天，就这样灿烂地涌到了我面前。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 10. 根据文章内容，完成下面的表格。 地点 主要景物 春天的气息 第一站（学校） 樟树籽、柚子、南酸枣、梅花 芬芳 第二站（①______） ②______ 灵动 第三站（③______） 油菜花 ④______ 11. 文章第②段作者从哪些感官角度描写春天之景？请各举一例。 12. 请从修辞手法的角度赏析下面的文字。 江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大的春的宴会。 【答案】9. C 10. ①. 江边（或江滨、江岸边） ②. 白鹭、野鸭子 ③. 田野 ④. 灿烂 11. 嗅觉、视觉、味觉。由“扑面而来的就是一阵樟籽的香味”可知，学校里花香扑鼻，从嗅觉感官角度描写春天之景；由“校园里，还有那馥郁沁甜的柚子，在柚林中画出一个个圆圆的惊叹号”可知，校园里柚林美丽如画，从视觉感官角度描写春天之景；由“小巧玲珑、晶莹透剔的南酸枣，甜甜酸酸”可知，南酸枣甜甜酸酸，从味觉感官角度描写春天之景。 12. 运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野鸭子的情态和其动作的灵巧、轻盈以及春天的勃勃生机，语言生动形象，富有情味（表达了作者对春天的喜爱之情）。 【解析】 【9题详解】 本题考查句子的衔接。 结合“春天，就这样灿烂地涌到了我面前”可知，句子写的是“我”看见灿烂的春天景象； A. 结合第①段“【甲】背上包包，戴上绒帽，骑上单车，去赴一个约会。这一天，立春啦。第一站，我约到了春天的芬芳”可知，【甲】处是做好准备赴春天的约会； B.结合第③段“柚子、枣子，簇拥着一树树梅花，簇拥着一株株串串红，簇拥着一阵阵林涛，簇拥着满园子的樟籽香味，也簇拥着羞答答的春天，亲吻了我的微笑，亲吻了我满怀的爱意。【乙】”可知，【乙】处描写的是春天的芬芳气息； C.结合第⑥段“第三站，我约到了春天的灿烂。田野里，一片片油菜花，把大地的心跳别在胸前，把春天的柔媚编成花冠，把碧水的柔情灌进花瓣，把黄土的赤诚熔成金钗戴在枝头，立在田野之上苍穹之下，立在我惊喜的眼眸、感动的泪水里。【丙】”可知，【丙】处描写的是春天的油菜花盛开的灿烂景象； D.结合第⑨段“【丁】当我抱住第一簇油菜花时，我就像春天一样，在她面前立住了，心里有无数股暖流在汩汩流淌”可知，【丁】处是写“我”抱住油菜花时的内心感想。 故选C。 【10题详解】 本题考查理解和概括文章内容。 第一空：结合第④段“第二站，我约到了春天的灵动。一只白鹭闪着长翅，在浩渺的江面上来回穿梭，尽情翱翔，用自己的舞蹈，给第一天的春江，写下了一首灵动的长诗”可知，第二站来到了江边（江滨，江岸边），据此概括地点为“江边（江滨，江岸边）”； 第二空：结合第④段“一只白鹭闪着长翅，在浩渺的江面上来回穿梭，尽情翱翔，用自己的舞蹈，给第一天的春江，写下了一首灵动的长诗”，第⑤段“江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大的春的宴会”可知，第二站主要景物为白鹭、野鸭子，据此概括主要景物为“白鹭、野鸭子”； 第三空：结合第⑥段“第三站，我约到了春天的灿烂。田野里，一片片油菜花，把大地的心跳别在胸前……”可知，第三站来到了田野，据此概括地点为“田野”； 第四空：结合第⑥段“第三站，我约到了春天的灿烂”可知，第三站春天气息是灿烂的，据此概括春天的气息为“灿烂”。 【11题详解】 本题考查景物描写。 结合第②段“一进二中校门，扑面而来的就是一阵樟籽的香味。那清冽又浓郁的樟籽香，弥漫了学校的每条甬道、每片林子、每寸土地、每缕空气”可知，学校里花香扑鼻，这是从嗅觉感官角度描写春天之景； 结合第②段“校园里，还有那馥郁沁甜的柚子，在柚林中画出一个个圆圆的惊叹号，邀请你去欣赏，等着你去捡拾岁月慷慨的馈赠”可知，校园里柚林美丽如画，这是从视觉感官角度描写春天之景； 结合第②段“还有那小巧玲珑、晶莹透剔的南酸枣，甜甜酸酸，邀请你去品尝，等着你去回味少年时代美好的往事”可知，南酸枣，甜甜酸酸，这是从味觉感官角度描写春天之景。 【12题详解】 本题考查赏析语句。 题目要求从修辞手法的角度进行赏析。结合“江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大的春的宴会”分析，句中将“野鸭子”比作“小龙舟”，这是运用了比喻的修辞手法；通过“昂着头，翘着尾”“害羞又大胆”“邀请”等内容赋予了野鸭子人的情态和动作，将野鸭子人格化，这是运用了拟人的修辞手法；生动形象的写出野鸭子的情态和其动作的灵巧、轻盈，表达了作者对春天的喜爱之情。如此有活力的野鸭子突出了春天的勃勃生机，使文章语言生动形象，富有情味。 [三]（16分） 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲也。一则③羡其不孤，二则羡其得学，中心④感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资⑤。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （节选自李贽《邴原泣学》） 【注】①少孤：从小失去父亲。②得：能够。③一则：一方面。④中心：内心。⑤资：钱财。此处指学费。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）思而不学则殆 殆：______ （2）择其善者而从之 善者：______ （3）故泣耳 故：______ （4）于是遂就书 遂：______ 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处） 夫书者凡得学者有亲也 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 16. 【甲】【乙】文段分别表现了颜回和邴原什么样的精神品质？说说你从中受到了什么启发。 【答案】13. ①. 疑惑 ②. 好的方面，优点 ③. 所以，因此 ④. 于是，就 14. 夫书者/凡得学者/有亲也。 15. （1）广泛学习且坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。（2）你如果有志读书，我可以做你的老师教你，不收一分钱。 16. 颜回：安贫乐道；邴原：贫不丧志、立志求学（刻苦勤奋）。启发：在当今美好的时代，我们更应该珍惜机会，好好学习，为了理想不断奋斗。 【解析】 【13题详解】 本题考查加点词在文中的意思。 （1）句意：只空想却不学习，就会疑惑而一无所得。殆：疑惑。 （2）句意：选择他人好的方面来学习。善者：好的方面。 （3）句意：所以哭泣。故：所以。 （4）句意：于开始读书。遂：于是。 【14题详解】 本题考查文言断句。 这句话的意思是“凡是能够读书学习的人，都是些有父母的孩子”。根据句子的意思和语法结构，可以将其断为三部分。首先，“夫书者”是主语，“者”这一虚词表示停顿，之后应断开。判断句的语法结构式是“……者，……也”据此可知，“凡得学者”是主语，“有亲也”是谓语。因此，正确的断句是“夫书者/凡得学者/有亲也”。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：博学，指广泛地学习；笃志，指坚定志向；切问，指恳切地提问；近思，指深入思考；仁，指仁德。 （2）重点词语：苟，如果；徒，白白地；相教，指教你；不求资，指不收学费。 【16题详解】 本题考查理解内容及表达。 【甲】“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”的意思是：颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊，此句话赞扬了颜回安贫乐道的优秀品质。 【乙】文中的邴原为自己无法读书而哭泣，并“一则羡其不孤，二则羡其得学”，可见他对读书求学的渴望；在书塾先生的帮助下，他“一冬之间，诵《孝经》《论语》”，可以看出他是一个贫不丧志、热爱学习，并能勤奋努力的人。这些都是他值得我们学习的地方，从以上内容谈启示即可。 启发：无论环境多么艰难，只要有坚定的志向和对学习的热爱，就能克服困难，取得进步。 【点睛】【甲】 孔子说：“温习学过知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而一无所得。” 孔子说：“多么贤德啊，颜回！”一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。“多么贤德啊，颜回！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。” 孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】邴原从小就失去父亲，几岁时，从书塾经过就哭起来了，书塾的老师问他说：“孩子，你为什么哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。凡是能够读书学习的人，都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们有父亲，二来羡慕他们能够上学。内心感到悲伤，所以就哭了。”老师为他感到悲伤，说：“你想要读书吗？”邴原说：“我没有钱支付学费。”老师说：“孩子你如果有志向，我只传授你知识，不收学费。”于是邴原就开始读书。只过了一个冬天，就已能背诵《孝经》《论语》。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 我们青少年正处于长身体、长知识、长才干的时候，我们的成长需要关心爱护，需要教育引导，需要批评鼓励，需要宽松净化的环境，需要…… 请以“我们年少，我们需要______”为题，写一篇记叙文，分享你的心声。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 我们年少，我们需要理解 理解是一种无声的力量，它能让我们在成长的道路上走得更加坚定和自信。 记得那是一个炎热的夏天，我刚刚升入初中，面对新的环境和新的同学，我感到无所适从。每天放学回家，我都把自己关在房间里，不愿意和家人交流。妈妈看在眼里，急在心里，但她并没有责备我，而是选择了理解和包容。 有一天，妈妈敲开了我的房门，轻声问道：“宝贝，今天在学校过得怎么样？”我低着头，不敢直视她的眼睛，只是轻轻地“嗯”了一声。妈妈没有再多问，只是坐在我身边，静静地陪着我。那一刻，我感受到了她的理解和关心，心中的烦恼似乎也减轻了许多。 随着时间的推移，我逐渐适应了新的环境，结交了新的朋友，学习成绩也有所提高。每当我遇到困难和挫折时，妈妈总是用她的理解和鼓励让我重新振作起来。她告诉我：“每个人都会遇到困难，但只要我们勇敢面对，就一定能克服。” 在学校里，我也感受到了老师和同学们的理解。有一次，班主任布置了一篇作文，我因为没有灵感，迟迟交不上去。班主任并没有责备我，而是耐心地和我交流，帮我找到了写作的方向。她的理解和帮助让我重新找回了自信，最终顺利完成了作文。 同学们之间的理解也让我倍感温暖。记得有一次，我在体育课上不小心摔伤了腿，几个好朋友立刻跑过来扶我，关心地问我有没有事。他们的理解和关心让我感受到了友谊的温暖，也让我更加珍惜这份友情。 我们年少，我们需要理解。理解是一种无声的力量，它能让我们在成长的道路上走得更加坚定和自信。无论是家人、老师还是同学，他们的理解和支持都是我们前进的动力。让我们学会理解他人，也让自己在理解中不断成长。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目“我们年少，我们需要______”要求考生填入自己认为在青少年时期最为需要或渴望的内容。这个内容可以是物质层面的，如“理解”、“自由”、“鼓励”等，也可以是精神层面的，如“知识”、“爱”、“梦想”等。题目旨在引导考生思考自己在成长过程中的真实需求和内心感受，并通过具体事例来表达这种需求的重要性和对自己成长的积极影响。立意方向：情感需求：强调在成长过程中，青少年对家庭、朋友、老师的关爱、理解和支持的需求，这些情感是成长道路上不可或缺的养分。自我发展：探讨在年少时，对知识的渴望、对技能的追求、对梦想的坚持，以及这些如何促进个人的全面发展和成长。社会环境：分析良好的社会环境、宽松的教育氛围、积极的榜样力量等对青少年健康成长的重要性。 二、选材构思：可以写自己的真实经历：选取自己亲身经历的事件，如面对学习压力时家人的鼓励、与朋友解决矛盾后的和解、参与社会实践活动后的成长等。可以在保持真实情感的基础上，适当进行艺术加工，通过虚构的场景或人物来表达自己的心声，但需注意保持逻辑的合理性和情感的真实性。构思框架：开头：通过一段引人入胜的场景或问题引入，点明文章主题，即“我们年少，我们需要______”。主体：事例阐述：用2-3个具体事例来支撑自己的观点，每个事例后辅以简短的分析，说明这一需求如何影响自己的成长。对比分析：可以加入对比元素，如“有”与“无”这一需求时的不同感受或结果，突出其重要性，从个人成长、心理发展、社会环境等多角度深入剖析这一需求的意义和价值。结尾：总结全文，升华主题，表达对未来成长的期待和信心，同时呼吁社会给予青少年更多的关注和支持。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$