-2023-2024学年三年级下册道德与法治全册教案统编版

人教部编版《道德与法治》三年级下册教学设计目录 第一单元 我和我的同伴 1 我是独特的 教案 2 不一样的你我他 教案 3 我很诚实 教案 4 同学相伴 教案 第二单元 我在这里长大 5 我的家在这里 教案 6 我家的好邻居 教案 7 请到我的家乡来 教案 第三单元 我们的公共生活 8 大家的“朋友” 9 生活离不开规则 10 爱心的传递者 第四单元 多样的交通和通信 11 四通八达的交通 12 慧眼看交通 13 万里一线牵 人教部编版《道德与法治》三年级下册教学计划 一、学生情况分析 本学期学生进入了三年级第二学期,在所有任课老师的共同努力下,本班学生总体来说学习积极性高,集体荣誉感强,自主学习能力在逐步提高中。通过上期四个单元的探索学习,关于学习、学校、家庭、安全的认识在前阶段学习的基础上,随着知识的增加、理解力的增强呈现螺旋上升提高。因此,本学期将继续遵循沙区“‘学本式’卓越课堂”教学模式,结合我班学生特点,指导学生学会小组合作学习,培养自主探索学习精神和方法,提高实践、创新能力。 二、教材分析 本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关系(上册关注了校园、家,关注了自我学习和安全成长),本册在低年级认识自我的基础上引导学生从认识自己与同学的不一样之处入手,认识到每一个人都是独特的个体,我们要学会尊重、理解他人的不同,与他人和谐相处,做一个诚实守信的学生。第二单元再次引导学生深入到自己生活的居住地,了解家庭、社区、家乡的联系,感受家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的付出,增强幸福感和自豪感。第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明素养的培养。最后一个单元“多样的交通和通信”是一个全新的学习内容,但是又和学生的生活结合得相当紧密,帮助学生了解现代生活、安全出行。 三、教学总目标 1.学会了解自己、了解他人,知道取长补短;能用理解、尊重的眼光看待他人,学会和他人诚实合作、交流,树立集体观念、合作意识和团队精神。 2.了解自己生活的地方,感受自己家的温暖、家乡的美丽,学会和左邻右舍和谐相处、互助互爱,知道家乡的建设靠大家,培养热爱家乡的情感。 3.知道生活中处处有规则,体会规则的重要性,养成爱护公共设施的良好习惯,争做文明小公民。 4.引导学生深刻体会四通八达法人交通和飞速发展的现代通讯给我们生活带来的便利,懂得现代交通和通信在我们生活中的重要作用,学会合理选择出行的方式和正确运用现代通信手段。 1 《我是独特的》第一课时教学设计 一、教学目标 1.能够从多角度了解自己的特点与品质。 2.通过各种游戏和活动,能清楚地表达自己的见解和感受,客观地评价自己。 3.能够感受自我期望,以及自己的内心世界。 二、学情分析 三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段,对自我的认识与了解比较模糊,且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此,需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时,由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响,面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题,本课确立了从多角度了解自己,能够正视并改正自己的不足,并能肯定和接纳自己的教学目标,帮助学生建立自信。 三、教材分析 本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”,设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好,了解他人对自己的看法,认识理想自我,以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动,让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”,交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事,通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际,正确看待自己的优缺点,有自信改正缺点,并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动,进一步引导学生树立自信。 四、课时安排: 两课时(本课时为第一课时) 五、教学准备: 投影仪 学生准备:小镜子、课前小调查 六、教学过程: 导入:今天我们来做一个特别的游戏-快问快答 出示任务: 1.游戏快问快答引出问题-谁是独特的人? 2.出示魔法盒,请个别学生来看答案,其他学生来猜答案。 3.请学生喊出“魔镜、魔镜,告诉我谁是独特的人?公布最后结果。 反馈指导:师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。 小结:每个人都是独特的,因为和别人不一样。今天,我们就来认识那个独特的自己。(板书:我是独特的) 活动一:我眼中的我 导语:谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢? 出示任务: 1.在班集体照中找到自己和好朋友。 2.请学生照小镜子,说说自己的外貌特点。 3.观察图片,发现我们还有哪儿不一样? 4.结合学习、玩耍、运动等活动,说说自己的特点。 反馈指导: 1.通过找自己的活动,引导学生说出每个人的相貌不同。 2.通过照小镜子,请学生说说我们的外貌有什么特点。 3.结合图片,讨论自己的性格特点。 4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动,说出自己的特点。 小结:我们每个人不仅在外貌上有自己的特点,在性格、兴趣等方面的特点也各不相同。 活动二:他人眼中的我 导语:除了在镜子、活动中可以找到自己的特点,我们还可以从哪里了解自己的特点呢? 出示任务: 1.了解赵兴的调查 2.分享课前小调查:别人眼中的我 3.赵兴的求助:不认同某人对你的看法,该怎么办呢? 4.儿歌:好评和差评 收到好评,说谢谢,继续努力不骄傲! 收到差评,改不足,微笑沟通变更好! 反馈指导:1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”,思考,“我是这样的吗?”,引导学生回应他人对自己的看法。 2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。 3.学生朗读儿歌。 小结:通过他人的评价,我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。有时他人对我们的了解还不够,对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通,让他人更好地了解我们。 活动三:自我期望中的我 导语:你们猜老师的魔法盒里还藏着什么?魔法棒! 出示任务: 1.写出你想成为的事物。 2.游戏:魔法变身。 反馈指导: 1.请学生参照教材的范例,任选一种或几种写一写。 2.通过游戏,请学生说出自己想成为的事物,以及期望中的自己是什么样。 小结:同学们,从你们的分享中,老师感觉到你们都是积极向上的人,都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。 活动四:内心世界中的我 导语:刚才大家都很积极的发言,接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》,看看文中主人公的内心世界。 出示任务: 1.阅读故事袋 2.讨论:文中主人公内心“故事袋”里有什么呢? 3.讨论:这个小朋友的故事袋有哪些东西,你觉得她是个什么样的人? 4.学生回想自己的“故事袋”。 反馈指导: 1.引导学生了解主人公的内心世界。 2.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”,也可以不分享。 不过,关系到身心安全的事情,应该告诉老师或家长。 小结:同学们,通过这节课的学习,我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同,我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点,我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点,这些便组成了那个独特的我。 板书设计: 教学反思: 教学中,教师设计了不同层次的活动,如,谁是独特的、找一找、照镜子、魔法变身等。这些活动符合学生的年龄特点,有效地将学生引入到学习中去,激发了他们认识自我的兴趣,从学生对活动的参与度来看,达到了良好的教学效果,基本落实了教学目标。班级几个平时表现不太好的学生,在“他人眼中的我”调查环节中反馈的都是一些不好的评价,教师在课上及时引导,让其知道自己也是有闪光点的,课后,再单独找他们谈话,充分肯定、并且放大优点,帮助他们积极地看待自己,提高自信。在第一课时,“活动三”环节中,教师没有提前了解情况,感觉课上没有及时给予很好的引导,如果能准确提取学生期望成为的某种事物的良好品质,才能更好地使学生从自我期望中全面地认识自己。 1 《我是独特的》第二课时教学设计 一、教学目标: 1.正视自己的不足,有信心完善自己。 2.能够肯定、接纳自己,有自信成为更好的自己。 二、学情分析: 三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段,对自我的认识与了解比较模糊,且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此,需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时,由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响,面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题,本课确立了从多角度了解自己,能够正视并改正自己的不足,并能肯定和接纳自己的教学目标,帮助学生建立自信。 三、教材分析:本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”,设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好,了解他人对自己的看法,认识理想自我,以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动,让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”,交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事,通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际,正确看待自己的优缺点,有自信改正缺点,并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动,进一步引导学生树立自信。 四、课时安排: 两课时(本课时为第二课时) 五、教学准备: 教师准备:课件 六、教学过程 活动一:游戏:大风吹 导语:让我们一起来玩个游戏吧! 出示任务:学生玩游戏“大风吹” 反馈指导:教师说:大风吹。学生问:吹什么?教师说:吹戴眼镜的人。戴眼镜的人立马起立说:我是戴眼镜的人。 小结:同学们的反应真快,通过上节课的学习,我们知道了自己的特点,知道我们每个人都是独特的。 活动二:我的烦恼 导语:大家好,我是不倒翁先生,小朋友们都爱和我倾诉烦恼。接下来和我一起来听听小健的故事吧! 出示任务: 1.出示教材第六页案例“我是不是很差劲呢?”,思考:小健为什么烦恼? 2.小组讨论,请学生思考自己的烦恼。 3.将烦恼写下来,放进不倒翁先生的大口袋里。 反馈指导: 1.学生观看案例,回答问题。 2.引导学生回顾自己在生活中因自身不足而产生自我怀疑、自我否定的现象。 3.将烦恼写下来。 小结:同学们,我们每个人都有自己的特点,也都有不完美的地方,这也是我们独特的地方。 活动三:我很棒 导语:你想知道小健后来的故事吗?我们一起来看看吧! 出示任务: 1、出示教材案例“其实,你也很棒”,思考:“不倒翁先生”的话有道理吗?假如你是小健的同学,你会对他说什么呢? 2、争当“不倒翁先生”,分小组讨论不倒翁大口袋里学生上个环节写的烦恼,请学生来鼓励同学。 3、小组汇报讨论结果,教师根据情况加分。 4、观看绘本故事《我》 反馈指导: 1、学生观看案例,回答问题。 2、引导学生通过“不倒翁先生”的视角,重新看待不足。 3、引导学生谈感想。 小结:我们总会有这样或者那样的缺点,但是,这些缺点都不足以完全否定自己。学会改进自己、接纳自己,让自己变得更好,我们就能做更好的自己。 活动四:“赞赞”领奖台 导语:每个人都有优点,同学们的优点有哪些呢? 出示任务: 1、游戏:优点大轰炸。 2、请学生登上“赞赞”领奖台,说出给自己颁奖的名称和理由。 3、欣赏歌曲《我真的很不错》。 反馈指导: 1、屏幕滚动播放班级学生的姓名,教师随机喊停,显示哪个学生的名字,其他同学开始就这个学生的优点进行表扬。 2、引导学生对自己进行客观的评价,培养学生的自信心。 3、欣赏歌曲《我真的很不错》 小结:我们每个人都是独特的,有优点,也有不足。我们要学会接纳自己,不断改进自己,使自己变得更好。 板书设计: 1 我是独特的 我有自己的特点 我能变得更好 2 《不一样的你我他》教学设计 活动目标: 1.了解自己的特点,意识到每个人各有不同。 2.能够认识到不同的人有不同的想法,要学会理解和尊重他人的想法和选择。 3.观察同学身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。 4.由班级中人的不同,引导学生认识到社会中人也各不相同,正因为这些差异,才使得我们的生活井然有序,充满了快乐。 活动重点: 能够认识到不同的人有不同的想法,要学会理解和尊重他人的想法和选择。 活动准备: 简易画笔和白纸。 活动过程: 导入部分 1.以简笔画的形式在黑板上画自己。(主要突出自己长像特点,如:长发、大眼睛、浓眉等)并边说出或写出自己的爱好,性格特点等,特别是学生对自己最熟悉的特点。 2.学生依据画像中的人物特点猜猜他是谁。(学生自由地说出自己所想。) 3.老师公布结果:就是老师自己。 4.看了老师的自画像想不想也为自己画一张自画像呢? 设计意图:通过这一活动激发学生学习的兴趣,同时也为学生画“自画像”的活动做好铺垫,启发学生从哪些方面去介绍自己。 活动一“我的自画像” 1.让学生用自己喜欢的方式为自己画一幅自画像,并用自己喜欢的方式介绍自己。(如:年龄、性格、爱好、特长等) 2.学生把自己的画用隐蔽的方式交给老师,而且不署名。 3.老师将学生的画陈列在教室中,让全班同学看画猜人。 4.通过“看画猜人”的活动,你发现了什么?(可以从画的不同,同学的个性特点,爱好等方面去谈。) 5.小结:每个人都有自己的个性特点与兴趣爱好,正因为有了不同的你我他才有了我们多彩的生活。(揭示课题——不一样的你我他) 设计意图:通过“我的自画像”这一活动让学生积极参与到课堂教学中来,让他们在活动中发现人与人之间的不同。更重要的是让学生充分展示自己的才能,在同学面前展示自己的同时也进一步了解身边的同学,增进彼此之间的友谊。 活动二“在圆上作画” 1.利用教材中的图,让学生在一个圆上作画。(活动要求:自己完成在圆上作画任务,不能和其他同学探讨交流。) 2.学生作完画后,在班级内展示交流。(教师给学生充分的时间展示自己的作品,并说说自己的创意。) 3.请学生说说看了大家的画后的感想。(引导学生从同学画的不同之处了解到人与人之间有着不同的想法,爱好等。) 4.小结:正因为我们有着不同的爱好,不同的个性才会有了如此多彩的画面;也正因为有了不一样的你我他,我们的班级才有了如此骄人的成绩,我们的生活才如此丰富多彩。 设计意图:通过“在一个圆上作画”这一活动,让学生充分展示其作画的才能,更重要的是在不经意间学生自己独特的想法完全展示在他们的画中。从他们自己多彩的画中,学生可以了解到他们之间的不同喜好,不同思想…… 3 《我很诚实》教学设计 教学目标: 1.知道诚实就是实话实说,不撒谎、不虚假。 2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道,说谎不但害人更会害己。 3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理,做到诚实、不撒谎。 学情分析: 小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期,在这一阶段给学生播下诚实的种子,让他们知道什么是诚实,诚实的品质就在儿童幼年时期播下种,扎下根,将对一生的诚实做人产生重大影响。本课关注了儿童说谎的心理原因,因为儿童说谎不全是品德问题,很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的,帮助儿童克服这些心理问题,才能促使儿童做到诚实。 教材分析: 《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”,本话题重在引导学生懂得诚实的内涵,懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”,目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事,即使当事人不在场,也要主动承担相应的责任。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1.导语:同学们,这是谁在叫?(放羊娃)同学们,你们看,狼真的来了吗?(课件播放画外音:“狼来了!狼来了!” ) 2.出示任务:放羊娃连续两次说谎了,他这样做对吗? 3.反馈指导:学生讨论发言,出示课题:3 我很诚实。 4.小结:说谎的代价可是很大的哦,后果很严重。我们来听第一个故事。 二、新课教授 (一)活动一:故事创境说诚实 1.导语:同学们,你们听到这个叫声,农夫们还会去救放羊娃吗?(课件播放画外音:“狼来了!狼来了!快救命呀!狼真的来了!” ) 2.出示任务:课件出示:教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法,你赞成吗?赞成的你就在图片上点一点。为什么你不赞成呢? 3.反馈指导:学生说一说:诚实与说谎——真话与假话。 4.小结:同学们,诚实行为首先就是实话实说(出示:实话实说)。 (二)活动二:故事分享知传统 1.导语:有一个人说了真话,别人却说他太傻了,你同意吗?同学们,我们来听听第二个故事。 2.出示任务:出示并阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。读完思考问题:有人认为,明山宾太傻了。你同意这种 观点吗?为什么? 3.反馈指导:学生小组讨论,每组选择一个代表发言。学生辩一辩:诚实与说谎——善和恶。同学们,你们身边有哪些诚实故事,准备好了吗? 4.小结:做人千万条,诚实第一条。(出示:做人千万条,诚实第一条) (三)活动三:案例演绎引深思 1.导语:同学们,有一个小朋友说谎,你们想知道他为什么会说谎吗?我们来听听第三个故事。 2.出示任务:阅读教材第18页内容,思考教材问题。小文为什么说家里养了金鱼? 设想一下后面会发生什么事。同学们会怎么看小文? 这件事给了你什么启示? 3.反馈指导:教师旁白:小文是个热情的孩子。一天,同学们都在谈自己家里养的小动物。小文家根本没有养金鱼,但他却……(学生表演)这是为什么呢?学生讨论交流,想一想:帮帮小文。 4.小结:爱面子而说谎,最后丢面子。(出示:不因爱面子而说谎) (四)活动四:情景分析出主意 1.导语:有两位同学因为其他原因也说谎了,同学们愿意帮帮他们吗?我们来听听第四个故事。 2.出示任务:出示并阅读教材第19页图片。 请你判断一下 ,两位同学各是因为什么没有说实话?你能帮他们摆脱困境吗 ? 3.反馈指导:学生交流讨论,分析说谎原因。你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训? 4.小结:同学们说得真好,不能因为害怕而说谎,也不因好胜而说谎,这也是诚实的行为。(出示:不因害怕或好胜而说谎) 三、课堂小结 1.导语:同学们,你们觉得还有哪些诚实的行为? 2.出示任务:学生写一写:自己身边诚实的行为。 3.反馈指导:教师指名学生大声说出自己写的诚实行为,然后学生自己贴在黑板上。 4.小结:“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”,诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵,每一天都伴随着你们成长。 板书设计: 第二课时 一、导入新课 同学们应该清楚,那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎,我们感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受,还会失去别人对自己的信任,因此我们要做一个诚实的孩子,让诚实伴随我们成长。(出示课题) 二、新课教授 (一)活动五:故事呈现传美德 1.导语:那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看看张强同学是怎么做的。 2出示任务:出示并阅读教材第20页小故事,思考问题:你怎样看待张强的行为? 3.反馈指导:学生议一议:诚实的品质多么珍贵。如果你遇到下面这 些情况?你会怎么做? 4.小结:生活中,我们每个人要做“张强”。(出示:诚、谎) (二)活动六:故事表演促导行 1.导语:同学们如果你遇到和张强同学相似的事,你会怎么做呢? 2.出示任务:出示并阅读教材20页下面内容:该怎么做? 3.反馈指导:学生演一演:做一个诚实的人,三组学生上台表演教材中的三个情境。你会怎么做? 4.小结:生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条,诚实第一条。(出示:成功、成长、荒芜、荒凉) (三)活动七:故事辨析分善恶 1.导语:同学们,你知道谎言也有善意的吗? 2.出示任务:出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话,你认为两人的“谎话”是否有区别?说说你的看法。 3.分组讨论后,选择代表说。学生赞一赞:善意是宝石和黄金。 播放微课《善良的谎言》 4.小结:我们前面一直在说,诚实是一种美德,说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们,对于生活中一些善意的“谎言”,我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想,我们也不得不说一些善意的谎言。 三、课堂小结 1.导语:同学们,诚实就在我们身边,你们知道吗? 2.出示任务:收集并整理关于诚实的名言,并理解含义。 3.反馈指导:指导学生理解P21页《名言》。 4.小结:同学们,诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵,每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报,在班级评比展示。 板书设计: 教学反思: 本课教学关注了儿童说谎的心理原因,因为儿童说谎不全是品德问题,很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题,才能促使儿童做到诚实。教学流程设计有明、暗两条线,明线是由七个故事串联整个教学过程,暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。 整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断,“辨是非,明事理”,引导学生联系生活实际,克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话,养成诚实的习惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享,有效地联系学生生活实际,从生活中来,再到生活中去,学会自觉地用诚实的行为解决问题。 陶行知先生说:“生活即教育”,以生活事件作为教学资源,通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内容较多,引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分,这是我今后要进行完善的地方。 4 《同学相伴》第一课时教学设计 一、教学目标 1.体会同学相伴的快乐。 2.明白同学相伴的重要性,乐于在生活中与同学合作和分享。 二、学情分析 当前在儿童同伴交往中普遍存在的一个突出问题就是以自我为中心的意识强烈,缺乏同伴观点采择能力,不能设身处地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感。他们往往总是以自己的兴趣和需要为出发点,不顾及他人,很少关心他人,与他人不能和睦相处。一些学生在同伴交往中,出现同伴交往能力不足的情况,个别学生还出现退缩性交往行为。 三年级的学生已经拥有较多与同学相伴的生活经验,逐渐认识到快乐离不开同伴的参与,与同学相伴、不能任性,不能事事以自我为中心,要学会与同伴合作。同学相伴不仅能够一起合作学习,还可以开展许多丰富多彩的活动。引导学生体会共同生活的快乐,有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义,帮助学生树立正确的同伴交往观,提升交往能力,丰富同伴交往的经验。 三、教材分析 《同学相伴》一课旨在引导学生体会与同学相伴的快乐,愿意与同伴在一起。初步形成群体意识,不让一个人落下。重点指导学生通过参加集体游戏和活动,培养与他人合作、交流的能力,知道集体生活的重要性。 本课的教学话题是“同学相伴的快乐”,目的是引导学生体会同学相伴的快乐,愿意与同伴在一起。在这一板块内又分三个层次:在共同游戏中体会同学相伴的快乐;在回忆往事中体会同学相伴的快乐;通过反思离开同伴的生活会怎样,体会同伴的重要性。 四、课时安排:共两课时(本课时为第一课时) 五、教学过程: 活动一:同学相伴玩游戏——开心你我他 导语:瞧,咱们303班同学可开心啦!还记得这场别开生面的集体生日会吗?(课件:集体生日会邀请函和集体表演的节目《说唱脸谱》小视频。) 出示任务:咱们今天就来找搭档开心做游戏,和同学相伴蒙眼画脸谱吧。(播放歌曲《说唱脸谱》) 游戏方法: 1.在黑板上画三个圆圈,作为脸的轮廓。 2.选出三组同学,每组五人,分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。 3.另外选出三名同学作为监督员,监督大家是否遵守游戏规则。 4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面,用布蒙住自己的眼睛,并让监督员检查。 5.老师宣布开始后,学生依次走近黑板开始画五官,画完的同学就可以摘下蒙眼布。 6.游戏过程中,老师和监督员要提醒同学注意安全。 7.班上其余同学作为大众评审,决定哪组画的五官位置最准确、最好看。 8.为获胜的小组每人颁发一枚“同伴合作奖章”。 反馈指导: 引导学生汇报交流。 1.和同学相伴蒙眼画脸谱的游戏好玩吗?想象一下,假如只有你一个人,这个游戏还能玩得起来吗? 2.这么多人一起玩游戏好玩吗?你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?(课件:踢足球、跳长绳、24点游戏……) 3.同桌同学相伴合作游戏:同学相伴吃香蕉。 游戏方法: (1)同桌同学两人一组,用一条红领巾将两人相邻的左右手腕绑在一起。 (2)同桌同学分别用没有被绑住的左右手合作,剥开香蕉皮后,喂给其中一名同学吃完香蕉。 (3)为速度最快的同桌同学颁发“同伴互助奖章”。 小结:快乐离不开同伴的参与,有同学相伴互助,我们不仅能玩多人游戏,还可以展开更多有意思的活动。 活动二:同学相伴忆往事——快乐一二三 导语:(一组校园活动的图片和视频)瞧,无论是在校内还是校外,同学相伴不仅能一起学习,而且还可以开展许多丰富多彩的活动,是多么快乐呀! 出示任务:说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。 1.呈现教材中的四幅照片(校内共同玩耍、集体出游、比赛和学习的场景):他们在做什么?他们在同学相伴的学习和活动中,有哪些付出和收获? 2.播放学校庆六?一营火晚会中一组同学相伴活动的照片和小视频,大家共同回忆营火晚会同学相伴的精彩瞬间,音乐声中齐唱晚会主题歌曲《营火烧起来了》。 3.播放新闻记者采访营火晚会师生的报道,教师模拟记者现场采访的形式,引导学生从晚会的准备、演出、观赏等角度说说同学相伴的快乐。 4.播放班级同学共同生活的花絮照片集,启发引导四人小组交流自己与同学在一起的快乐往事。 5.指名分享汇报(及时将学生课前准备的活动照片发送到班班通),并给分享汇报的同学颁发一枚“同伴分享奖章”。 6.假如没有同学们的陪伴,你的生活会怎样呢?想一想,一个人能做什么?两个人能做什么?两个人以上呢? 小结:通过回忆和同学相伴的故事,我们也分享了同学相伴的快乐。 活动三:同学相伴不离群——幸福哆来咪 导语:与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为,可以不和同伴在一起…… 出示任务:阅读故事《七彩音符》 1.阅读故事《七彩音符》,四人小组交流:离开大家后,“1”会遇到什么情形呢?请根据你的想象和小组同学合作演一演。 2.“1”离群之后,刚才的音乐变得不完整不动听了。而“1”孤单失群后,它自己再也不能演奏出美妙动听的乐曲了,此时,你想对“1”说些什么心里话? 3.在我们的校园集体生活中,你有没有经历或看到过离开同伴孤单失群的事情? 4.(播放小视频:足球比赛。)咱们班级有学校足球队员吗?请你说说足球比赛中,你和同学是如何合作的?校园小足球比赛中,我们这些观众、啦啦队员们,你们又是如何发挥自己同伴合作的作用呢? 小结:单丝不成线,独木不成林。离开了集体,我们就会孤立无援;离开了同伴,就很难取得好成绩。(播放歌曲《找朋友》)让我们为同桌为同伴竖起大拇指,敬个礼,握握手,找到我的好朋友,互相深情拥抱吧,感谢同学相伴给我们带来快乐和友谊。 六、板书设计: 玩游戏——开心你我他 4 同学相伴 忆往事——快乐一二三 不离群——幸福哆来咪 教学反思 本课教学设计了三个教学活动环节:同学相伴玩游戏——开心你我他;同学相伴忆往事——快乐一二三;同学相伴不离群——幸福哆来咪。三个教学环节层层递进,环环相扣,聚焦学生生活与成长,挖掘校园生活中学生印象深刻的“原材料”,从正面和侧面引导学生体会同学相伴的快乐,愿意与同伴在一起。 同伴互助的故事、校园集体活动的回味,以及游戏和互动环节的穿插,要注重教学与学校德育活动的融合,引导学生有话可说,有感而发,积极体验和实践,增强了教学的趣味性,提升了教学目标达成的实效性,让学生有感而发,真真切切地在在活动中不知不觉体验到同伴互助的快乐和意义。 4 《同学相伴》第二课时教学设计 一、教学目标 1.体会与同学相伴的快乐,愿意与同伴在一起。 2.初步形成群体意识,不让群体中一个人落下。 二、学情分析 告别了懵懂的低年级生活,通过两年半的学校生活,三年级的学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验。引导学生体会共同生活的快乐,有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义。虽然快乐是学生共同生活的主要体验,但是在校园生活中,依然还存在被冷落、忽视和排斥的现象,一些同学无法体会到共同生活的快乐,尤其留守儿童、贫困家庭儿童等更需要关注。因此,本课在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后,又确定了“初步形成群体意识,不让群体中一个人落下”的目标。 三、教材分析 同伴交往是学生学校生活的重要组成部分,是影响学生健康成长与学生学校生活的重要因素。本课的话题是“不让一个人落下”,目的是引导学生初步形成群体意识,不让群体中一个人落下。教材中针对这一话题可以分成三个层次,第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识,体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中有的同学受到忽视、冷落、排斥的现象,培养学生的群体意识,体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。 四、课时安排:共两课时(本课时为第二课时) 五、教学过程: 活动一:游戏体验,导入新课 导语:同学们,今天我们来做一个有趣的游戏,同时也是小组比赛,下面请看大屏幕。 出示任务:游戏体验“海岛逃生”,初步感知不让一个人落下的意义。 反馈指导: 1.出示大海、游艇等图片,创设情境,并介绍游戏背景、方法及其要求。 2.游戏体验:选取四组学生代表,每组各自取一个队名,同时选取四名监督人员,进行海岛逃生游戏。(给出背景音乐) 3.小采访: (1)采访成功的小组:你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么? (2)采访失败的小组:这次逃生失败了,你们有什么感悟? 教师小结:为在游戏中获得胜利,大家都想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”,有的甚至紧紧拥抱在了一起,可见同伴之间互帮互助多么重要! 活动二:情境探究,深入感知 (一)你怎么看? 导语:游戏中,我们能想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”,可是校园生活中,有时也会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。我们一起来看看这些同学的做法对吗? 出示任务:校园生活中的事例,你怎么看? 反馈指导: 1.出示文中图片,认真观察并思考。 2.同桌之间说一说,议一议:你觉得班上的同学们做法正确吗。为什么? (二)如果我是…… 导语:刚才大家都能快速地判断出视频中的同学们做法的对错,现在老师要采访一下大家了。 出示任务:小组讨论,共话感受。 反馈指导: 1.小组讨论:如果我是……(视频中的主人翁),我的感受是…… 2.小组派代表说一说,全班交流,师生共同评议。 (三)我会这样做 导语:通过刚才的讨论,知道了课本中同学们的做法是不正确的。其实生活中,我们还有许多冷落、排斥、忽视甚至是歧视同学们的现象,老师今天课前采访了我们班的同学,现在向大家揭示下列四种现象。 出示任务:搜集事例,分析判断,模仿表演。 反馈指导: 1.出示四个本班同学们中身边的事例: (1)上课铃响了,大家都安安静静地坐在教室里,你的同桌刘佳同学这时气喘吁吁、匆匆忙忙赶到教室,但已经迟到了,这时你该怎么办? (2)梁雅同学成绩很差,班级准备排一个课本剧,老师准备让她也参加,但其他同学都不高兴,这时你该怎么办? (3)方蓉同学体形较胖,学校庆祝六一儿童节,让我们班表演一个舞蹈,大家担心她会影响班级的表演成绩,不愿让她参加,这时你该怎么办? (4)孙琪同学平时沉默寡言,很少有人和他在一起玩游戏、聊天,大家对他的家庭情况也不是太了解,这次班级春游只有他一个人没交钱,这时你该怎么办? 2.小小讨论台:大家自由说说,校园生活中,我们遇到类似的情况应该怎么做呢?师生共同评议,师适时引导。 3.演一演:大家明白了我们遇到这样的情况应该怎样做?下面请将你想说的和想做的来演一演。 教师小结:同学们,当别人遇到困难、失败和犯下错误时,我们要安慰他,鼓励他,不能冷落他,歧视他;只有主动去关心他,才能了解他,才会很好地去帮助他,因为他是你朝夕相处的同学和伙伴。 (板书:冷落 体贴;排斥 关心;忽视 帮助) 活动三:美文欣赏,感悟温情 导语:我们明白了同学之间不应该冷落、排斥或者是忽视。那动物之间是怎么做的? 出示任务:美文欣赏,互助互爱。 反馈指导: 1.白板出示课文中“温情的大雁”故事全文。 2.生欣赏美文,师播放背景音乐。 3.解决问题。 (1)议一议:一只大雁生病或受伤时,为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢? (2)想一想:从大雁身上,我们能够学到什么呢? (3)生自由说,师生共同评议。 师:同学们:动物大雁都知道,在一个团队里要关心其他队友,即使有其他队友生病了,也会有两只雁自行留下照顾它,陪伴它,帮助它,直到和它一道赶上大部队,决不让一个队友落下。 活动四:拓展学习,情感升华 导语:我们刚才学习了大雁的故事,被动物之间那种温情那种互助所深深感动,在红军长征时,特别在过草地的时候,红军面对各种困难和艰险,也决不让一个伤病员掉队,请看大屏幕。 出示任务:红军长征时过草地的故事,面临生命危险,也不让一个战友落下的感人故事。 反馈指导:刚才大家看了红军过草地的故事,你有什么想说的? (1)生自由说,师适时点拨。 (2)学习了大雁的故事和红军长征的故事,我们在平时学习生活中,应该怎么样对待朝夕相处的同学呢?在学生回答后,师板贴握手图片。 (3)欣赏和学唱歌曲《爱的奉献》 :“爱是love,爱是amor,爱是rarc 爱是爱心,爱是love…” 教师回顾小结:同学们,作为三年级的同学,我们所在的班级是一个团队,是一个家庭,我们要向动物大雁学习,要学习大雁的这种团结互助精神;要向红军致敬,不管遇到多大的艰难困阻,也不会丢下一个战友。我们在平时的学习生活中,要主动关心帮助其他同学,不冷落、不忽视、不排斥他人,决不让一个人落下。 (板书:不让一个人落下) 七、板书设计: 八、教学反思: 本课教学主要从三个层次来展开,第一个层次通过游戏让学生认识到团队中互相关心帮助的重要性;第二个层次通过观察学生自己日常学习生活中存在的现象,指出校园生活中冷落、排斥和忽视的现象就发生在我们身上,认识到不经意的言行就可能伤害到他人;第三个层次是通过欣赏“温情的大雁”这一故事,体会到每个人都要自觉地向大雁学习,主动关心体贴和帮助别人,然后经过拓展延伸,通过学习红军长征的故事和学唱歌曲,深入理解“不让一个人落下”的道理,让每个人都能平等相待,不忽视不排斥他人,从而让每个同学在班级这个大家庭里都能快乐学习,快乐生活,快乐成长。层层递进,从初步的感知,到逐步的认识,最终让学生情感在美文欣赏和歌曲中得到升华,从而实现预设的教学目标。 不足和改进之处就是在开展活动二的教学过程中,学生由旁观者转变为当事人,自己再进一步认识到这些做法的错误,有些学生角色转换不太容易,理解起来有些困难,还需要进一步深入指导和改进教学方法。 第二单元 我在这里长大 5 《我的家在这里》教学设计 一、课程标准 《义务教育品德与社会课程标准》(2011年版)中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系;感受本地区的变化和发展;了解对本地区发展有贡献、有影响的人物,萌发对家乡的热爱之情”,这是本课的编写依据。 二、学情分析 随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大,他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区,这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈,也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区与自己的关系,有助于他们形成归属感。 社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉,又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能,让学生全面了解自己的居住地,更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭,自己是社区一份子,作为生活在社区中的人要爱社区,也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小,对社会事务性探讨不深入,有意识地让他们通过探寻表面变化的原因,一步步认识和理解社区,感受社会进行给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系,唤醒儿童的公民主体意识,通过参与实践,激活儿童的参与意识,点燃一个公民的责任意识。 三、教材分析 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”,目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”,目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中,培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系,先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹,认识和体会社区对自己成长的重要性,再引导他们关注社区存在的不足,以自己力所能及的方式改进社区运行和发展,提升他们对社区的责任感。 四、教学过程 第一课时 课时内容:第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木” 课前准备:发放调查表,学生收集有关居住地的基本情况。 活动一:我的家在这里 导语:同学们,不论你居住在城市的小区、街道,还是乡村中,大家共同生活、彼此联系,在这里形成了一个共同的“家”。你足够了解自己的家吗?你能准确的说出自己家的位置吗? 出示任务:今天我们开展一次居住地大探秘。板贴:(我的家在这里)。找一找你发现这里都有什么? 反馈指导: 1.介绍新的朋友(巧巧)。打招呼,巧巧刚搬了新家,我们就跟随她来个“居住地大探秘”,看她家住哪里,那里都有什么? 2.出示课件,学生熟悉居住地。(有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施)让学生找一找,认一认。(板贴:熟悉) 3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢?(除了巧巧介绍的这些方面,你还可以补充不一样的)。 4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立,跟自己的社区的小居民打个招呼吧!同一个社区的小居民们都坐到一起来(出示大概地图) 小结:同学们都讲得津津有味,不但说清楚了小区的名字和位置,还介绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑,从大家的描述中,老师感受到了大家都很爱自己的家。 活动二:我的快乐基地 导语:了解巧巧居住地基本情况,接下来就要发挥你“小眼睛”的能量,一起来观察这里的一草一木,一景一物,你一定会有新的感受。 出示任务:在你生活的地方,一定有一个你最喜欢的地方吧?是哪里呢?你为什么喜欢这里呢?说出来和大家交流一下吧!(板贴:喜欢) 反馈指导: 1.呈现教材29页第一二幅图,说一说喜爱居住地的原因。 2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。 3.学生发言:我喜欢这里的……教师梳理归类(景,物)回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。 小结:看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱,享受了美丽,收获了健康,真心地喜欢这里。这里有我们成长的足迹,这里有我的欢声笑语。 活动三:我爱这里人和事 导语:我们不仅喜欢这里,还熟悉这里的人和事,请大家再想一想,你最熟悉哪些人?他们是做什么工作的?你为什么会对他们印象深刻呢? 出示任务:你知道社区里有哪些人在为我们服务吗? 反馈指导: 1.抢答游戏:比一比,谁更熟悉 (1)你生活的地方的花草是谁在维护? (2)你生活的地方的路灯坏了谁来更换? (3)你生活的地方的卫生谁来打扫? (4)你生活的地方的电梯谁来维修? (5)你生活的地方的……谁来……? 2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻?引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨,商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务,使我们的生活更方便。 3.实践小体验:在家长的陪同下或以小队活动的方式,参与社区的一项活动,并记录在“社区服务卡上”。 小结:我们生活在这里,这里有我们成长的足迹,这里有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所,这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木,我们喜爱这里的每一个人。 活动四:我的探秘发布会 导语:尽管我们熟悉这里,但也有同学提出一些令人困惑的问题。 出示任务:你居住的村庄或社区叫什么名字?你知道这个名字的来历吗? 反馈指导: 1.巧巧收集大家的一些疑惑。 (1)为什么大家要住在同一个村或社区里呢? (2)为什么我们村叫王家村呢?我们村庄的名字有何来历? (3)我们的社区是由谁来管理的呢?如果发生了事关大家利益的需要解决的事情,该怎么办呢? 2.随机采访,分享自己居住地名字来历,故事,传说。 3.巧巧谈感受:《小区伴我幸福成长》 4.小活动:我当村委会(居委会)主任 (1)你们村或社区开展过哪些活动?可以在班里模拟表演。 (2)如果你是村委会主任或居委会主任,你想为村里或社区设计什么样的活动 5.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动,唤起学生对作为社区一员的幸福感。 6.夸夸我的居住地:(板贴:热爱)鼓励形式多样,如儿歌创编,拍照,点赞卡,总结居住地优点和特点,搭建对“家”喜爱的平台。 小结:今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方,欣赏到了我们居住地的美好环境,感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生活的有心人,用心关注我们社区,成为社区生活的小达人! 第二课时 课时内容:第二个板块的话题是“我能做点什么” (完成教材31页-33页) 课前准备:了解社区开展的活动。关心社区公共事务,为社区公共事务的改进和完善提建议,寻找解决方法,进一步促进学生公民意识的形成。 活动一:社区在我心 导语:随着社会经济的发展,农村和城市社区都发生了巨大的变化。但还有些东西没有改变,那又是什么呢? 出示任务:我们一起来阅读故事《井深情更深》。 反馈指导: 1.小讨论:读了这个故事,你有什么感想?请大家思考:村里家家户户有了自来水,人们为什么还喜欢到井边来呢? 2.全班内交流。 3.你的村庄(社区)里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗?分享自己的故事。 活动二:我能做点什么 导语:大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了,那么你能想一想,有什么需要改进的地方吗? 出示任务:请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。(出示P32页情境图) 反馈指导: 1.看图引发思考,回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。 2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。(板贴:找问题) 3.想一想,说一说,填一填。完成教材32页表格。 小结:每个人都生活在这里,这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现状,过好社区生活,对我们每个人而言都有着重要的意义。 活动三:我是这里小达人 导语:巧巧对自己的居住社区很满意吗?听说她们社区正在参加魅力社区评选,让我们一起去看看吧! 出示任务:假如开展一个社区评选大赛,你被邀请当评委,你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢? 反馈指导: 1.学生讨论、交流,提出自己的方法和建议。学生思考回答,老师以思维导图的形式进行归纳。 2.提问:以你的标准,你所在的社区能够榜上有名吗?请你找一找,还有哪些不够好的地方。 3.现场采访:请你带我们到你的社区去看一看,还有哪些不足的、需要改进的地方吧! 4.我们一起去看看别人是怎么做的吧!出示(出示P33页图片) 5.提问:打造魅力社区,你可以增添怎样的光彩呢?想一想,说一说,看一看你有什么好主意。(板贴:说点子) 6.模拟角色扮演:为了这里更加美好 请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演,为社区提出合理化建议。 (1)小朋友; (2)父母; (3)老年人;(4)居住地工作人员 7.能力小验收:你会怎么办?(板贴:有行动) 小区垃圾没人管,我会找_ 水渠遭到破坏,我会向_报告。 生活区道路被占,我会向_反映。 小区绿地被占,我会找_…… 8.我的实践小行动:请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好点子中,选取你认为可行的方案,利用课余时间,对社区作一点点力所能及的贡献吧! 小结:我们每一个人的家,都在村庄(社区)里,我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄(社区)要靠我们每个人去努力建设,让我们一起共建和谐美好的“家”吧! 五、板书设计: 我的家在这里 熟悉 找问题 喜欢 说点子 热爱 有行动 六、教学反思: 围绕目标精心设计学习活动,引导学生在体验中学、在探究中学,问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自主、合作、探究的学习活动中,并经过同伴交流和教师的指点、提升,获得正确的认知并形成正确的价值观。 以教材所体现的文本因素为载体,通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。结合同龄学伴巧设情境,把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他们去观察、感受、体验、分析、反思,并以“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。 选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容,将教材内容通过现实生活展现出来,使学生感到亲切可信,以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等。 不足:社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉,又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学起点,引导学生观察、关注自己的社区,提升学生的认识,激发学生对社区的热爱。三年级学生年龄偏小,需要调动学生的积极性与热情,参与到课堂讨论中去,教学不仅仅在于让学生全面了解自己的居住地,更是要让学生意识到社区是一个大家庭,自己是社区的一份子,作为学生要爱社区,也要承担相应的责任。学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛,引导学生学会探寻表面变化的原因。要把控学生的讨论方向,避免课堂出现混乱。要注意它的定位和后续性。 改进预设: 1.重视对学生社区生活调察的指导,让学生先做好计划,课前需要家长带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。 2.目标不能太高,以解决儿童现实生活中的问题为主,既要帮助学生掌握这一课所要了解的内容,还要注意保留后续在生活中不断观察。 3.教育具有延续性,课堂中教给学生的方法与技能,需要在生活中不断实践。所以,教师可以创设课外延伸活动,鼓励学生将技能加以实践,形成生活的智慧。 附课前学习任务单: 我的社区-我的家(制作人:) 6 我家的好邻居 教学设计 一、教学目标: 1.学会与邻居小伙伴相处的方法,注意自己在邻里生活中的言行礼仪。 2.体会邻里生活中互帮互助的温情,并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。 3.学会处理邻里生活中的小摩擦。 二、课程标准: 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则,与邻里要和睦相处,爱护家庭周边环境”。 一般而言,学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验,通过关注、反思这些经验,可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力,并促进邻里生活的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发,引导学生体会邻里生活中的温情,不仅有利于他们的社会性发展,也有利于渗透中华传统美德的教育。当然,邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展,传统的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发,引导他们感受这种变化,并学会理性地避免和应对其中的小摩擦,不仅能够促进学生的社会性发展,也可以让他们的生活变得更加美好。 三、学情分析: 三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验,但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识,在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放,学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言,邻里生活经验较为丰富,但是对于城市的学生,尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言,邻里生活的经验可能较少,甚至没有。本校地处城郊结合部,学生中有的居住在集镇小区,有的居住在农村,还有外来务工人员子女随父母经常迁徙,邻里交往经验差异较大,这就要求教师在教学前要有充分的了解,并做好相应的处理,力争让已有交往经验的学生能力得到提升,也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。 四、教材分析: 本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入,引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往,这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活,即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活,一方面避免给邻居添麻烦,另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情,又据理,在教学中,教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情,也要引导学生理性地处理邻里关系,既不要给邻居制造麻烦,又要学会用合理的方法维护自家的权益。 五、课时安排 两课时 六、教学过程 第一课时 课时内容:第一二个板块的话题:“邻居家的小伙伴”和“邻里间的温暖” 课前准备:采访家长,了解邻里交往的方法。主动实践,积累邻里交往的经验。 活动一 认识邻居小伙伴 导语:同学们,我要给大家介绍一位新伙伴。他叫成成,很爱交朋友,经常和邻居小伙伴一起玩。看,他们在…… 出示任务: 分享自己与邻居小伙伴交往的趣事,感受邻里伙伴间的友情。了解认识邻居小伙伴的方法。 反馈指导: 1.(出示组图)观看成成和邻居小伙伴一起玩的情境图。 2.分享自己与邻居小伙伴交往的趣事,谈谈相处时的感受。(板书:乐于相处) 3.前不久,成成搬家了。有一天,他在新家附近碰到了两个陌生的孩子,请看。(出示两幅配音的图片)如果你是成成,更愿意跟谁交朋友?为什么? 4.虽然两人都在主动和成成打招呼,但有礼貌的孩子显然更受欢迎。想去认识新伙伴,还有哪些办法呢?有小朋友主动跟你打招呼,你又该怎么办呢? (出示活动要求:同桌合作演一演怎样去认识新伙伴。) 请几组同桌展示,全班评议。 小结:想要认识新伙伴需要主动打招呼,文明有礼。通过刚才的表演,我们还知道了,如果有小伙伴主动过来打招呼,我们要热情地回应,礼貌大方。 活动二 串门待客懂礼貌 导语:有一次,成成去邻居小伙伴明明家玩,却把明明惹生气了,我们一起去看看到底发生了什么吧?(出示P35右下情境图) 出示任务: 判断P35情境图,以及自拍视频中的交往行为是否正确,引导学生懂得与邻居交往要有礼貌,讲文明。 反馈指导: 1.明明为什么生气呢? 2.如果明明的家长看到成成留下这满地的玩具就走了,会怎么想呢? 3.看到这个情景,你们想对成成说点什么呢? 4.看来,去邻居家串门的学问还真不少。再来看一段小朋友去邻居家串门的视频吧。 (出示视频,及评议要求:小客人和小主人的哪些行为有道理?哪些行为不恰当?) 看后分别从“怎样进门”“在哪里玩”“玩些什么”“怎样告别”这几个环节进行评议判断,适时演一演,教师引导点拨。 5.归纳串门技巧,读拍手歌。 串门时间要选好, 敲门轻重很重要, 见面互相问个好, 不乱跑,不乱翻, 不挑剔,不吵闹, 收拾整洁心情好, 告别记得有礼貌。 小结:我们在串门时还有可能会遇到很多情况,但不管是小客人,还是小主人,我们说话做事都要有礼貌。(板书:言行有礼) 活动三 邻里之间要互助 导语:有一次,成成去住在农村的奶奶家玩,突然发高烧了,身边只有年迈的奶奶。此时,邻居是怎么做的呢?(出示P36左下情境图) 出示任务: 借助P36-37中的情境图,以及P38的短文,引导学生回忆邻居间互帮互助的温情,体会自己在邻里生活中能够发挥的作用。 反馈指导: 1.交流:成成后来会怎样?邻居这样的帮助作用大不大? 2.在我们需要帮助的时候,邻居们常常伸出援助之手,再请看。(出示P36上部图) 3.你们也得到过邻居的帮助吗?谁来说一说,你当时有什么感受? 4.有一栋居民楼里出现了一件“怪事”,我们去看看到底怎么回事?(阅读《垃圾不见了》,交流学习伙伴提出的问题,续编故事) 5.看来,虽然我们年纪小,但也能为邻居做些力所能及的事,邻里关系还会因此变得更加和睦呢。 (出示P37情境图)这几位小朋友也都在帮助邻居,你们又为邻居做过些什么呢?谁来说一说? 6.请在友善卡上写下你今后还想为邻居做的事。(写好后指名读一读) 7.(出示投票箱)下课后,请将写好的友善卡投入箱中,期末时再拿出来,看看自己的诺言有没有兑现。 小结:常言道,远亲不如近邻。邻里间如果能互相帮助,大家的生活会更加方便,邻里的关系会更加和睦,友善之树也会更加茁壮!(板书:互相帮助) 总结:同学们,通过本节课的学习,我们感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐,知道了在邻里交往时要言行有礼,在邻居有困难时要积极帮助。希望大家用学到的好方法,去和更多的邻居小伙伴交往,去为需要帮助的邻居做一些力所能及的事,使我们的友善树更加枝繁叶茂! 板书设计 我家的好邻居 乐于相处 言行有礼 互相帮助 第二课时 课时内容:第三个板块的话题:“不给邻居添麻烦” 课前准备:搜集生活中邻里间产生矛盾的真实案例。 活动一 做得不对怎么办 导语:成成的爸爸妈妈又出差了,他看奶奶一个人干家务很辛苦,就趁奶奶去买菜时拖地,这本是一件好事,可楼下的阿姨又不高兴了,到底是怎么回事呢?(出示P39左上情境图) 出示任务: 观察P39中的情境图,辨析邻里相处中的一些做法是否正确,引导学生反思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾,是如何处理的。 反馈指导: 1.成成错在哪儿了?他现在该怎么办呢? 2.出示P39另外两幅情境图,小组讨论图中的小朋友做得对不对,如果不对,接下来该怎么办?准备演一演。 3.选代表演一演,演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理,让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。 4.很多时候,邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成的,你会怎样处理,结果怎么样?(句式:有一次,因为我……所以和……后来我……结果……) 小结:邻里之间要和睦相处,假如因为我们自身的原因导致了矛盾,一定要勇敢地承担责任,积极地解决矛盾。(板书:有了矛盾 积极解决) 活动二 减少矛盾小妙招 导语:我们中国人历来看重邻里关系,在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故事,请看!(播放《六尺巷的故事》视频) 出示任务: 欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事,交流从中得到的启示,归纳处理好邻里关系的方法,并写成温馨提示语,引导学生学会与邻里和睦相处。 反馈指导: 1.你从《六尺巷的故事》中体会到了什么?它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢? 2.分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事,交流从中获得的启示。 3.出示P40情境图,结合自身经历换位思考,说说要想处理好邻里关系,自己及家人应当注意些什么。交流归纳后记录在新的友善卡上。 小结:如果我们每个人平时都能多为邻居想一想,将心比心,邻里之间就会避免很多矛盾,我们的邻里生活就会更加和谐美好!(板书:将心比心 减少矛盾) 活动三 维护权益有办法 导语:与邻居相处,我们应该相互理解、相互包容。但如果自家受到了伤害,该怎么办呢? 出示任务: 辨析身边邻里纠纷的案例,引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦,帮助学生树立规则意识和法律意识。 反馈指导: 1.出示P41情境图。交流自己如果遇到过类似的情况,是忍一忍,还是去提醒他们。 2.播放邻里纠纷的两个案例视频,交流从中得到的启发。 3.(出示“小贴士”)结合自己亲历或听说的案例,讨论如果找邻居讲理,他们不理睬,还可以用哪些适当的方法去沟通解决? (相机出示相关法律条文,如《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条、《中华人民共和国民法通则》第八十三条)。 4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法。 小结:如果自家在邻里生活中受到了伤害,我们要主动去找对方沟通。如果对方不配合解决,我们可以向身边的居委会或物业公司反映,还可以通过法律手段来解决,相信总会有合适的方法来维护我们的正当权益。(板书:掌握方法 维护权益) 总结:同学们,通过本节课的学习,我们知道了邻里之间要和睦相处,尽量不给邻居添麻烦。对于邻里生活中的小摩擦,我们要相互理解和包容。对于自己无法解决的矛盾,我们还可以向有关部门反映,或是寻求法律的帮助。相信大家只要敢于承担责任,学会将心比心,运用规则办事,邻里生活一定会减少矛盾,增添温馨!请大家将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。 板书设计 我家的好邻居 有了矛盾 积极解决 将心比心 减少矛盾 掌握方法 维护权益 教学反思 优点: 1.目标合理,落实到位。 本课教学能依托教材,结合学情,制订合理的教学目标,并以目标为主线串联起各个教学活动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道,学习交往经验;主动接触邻里,积累交往经验;课上同伴交流,共享交往经验。这样,既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提升,也让之前没有或邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。此外,通过选择贴近学生生活的真实案例,进行集体分析和总结,更好地解决了“如何理性处理邻里纠纷”这个难点。 2.来源生活,提升生活。 学生的生活及其社会化需求是课程的基础。本课教学注重创设情境,联系学生的生活实际,激发情感,调动学生参与的积极性。在“认识邻居小伙伴”中,通过“认识新朋友成成”这一情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并一起玩耍的经历。在“串门待客有礼貌”中,通过联系自己的串门及待客经历,感受邻里交往时文明有礼的重要性。在“邻里之间要互助”中,讲述自己和邻里之间互帮互助的故事,思考还能为邻里做些什么。在“做得不对怎么办”中,反思自己的邻里生活中遇到过哪些矛盾,处理得是否恰当。在“避免矛盾小妙招”中,说说邻里生活中自己遇到的不开心的事,思考要想处理好邻里关系,自己应当注意些什么。在“维护权益有办法”活动中,分析学生真实生活中发生的邻里纠纷的案例,归纳处理邻里矛盾的办法。这些活动内容来源于学生的生活,反映了学生的现实需求,又提升了学生今后的生活。 3.合作探究,课后实践。 学生是学习的主体,教师作为学习活动的引导者、组织者,应激发学生主动学习和探究的兴趣,大胆尝试解决问题的方法。本课中,教师组织开展了看一看、说一说、议一议、续一续、演一演、写一写等活动,以培养学生的独立探究及与同学合作探究学习的能力。课后,要学生运用所学的新方法去结识更多的邻居小伙伴,去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事,并将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。通过这些课后实践活动既可以拓展教学空间,又能够促进知和行的统一。 不足: 学生在课外时间与邻里的交往需要家长的积极支持与正确引导。由于课前对学情的诊断还不够细致,布置任务的针对性还不够强,导致一部分家长未能给学生创设与邻里小伙伴交往的条件,从而影响了学生课上的交流与课后的践行,影响了教学目标的充分达成。 改进预设: 课堂教学前先充分了解学情,如发现不同学生的邻里生活经验有明显差异,要分析原因,再争取家长的配合,共同为学生创造邻里交往的机会,并指导学生的课外实践。 7 请到我的家乡来教学设计 一、教学目标 1.能运用简单的地图知识,了解自己的家乡所在省级行政区的位置。 2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点,感知家乡人的可爱,激发对家乡的热爱之情。 三、学情分析 通过本单元前两课的学习,学生已经认识到社区对自己成长的重要性,对社区产生归属感,体会到邻里生活种饱含的温暖。在此基础上,本课引导学生扩大视野,了解自己的家乡。 三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的,对于家乡的自然环境、物产和人们也未必认真地观察、思考过。为让学生深入了解自己的家乡,逐步从情感上认同自己的家乡,需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手,了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点,感知家乡人的可爱,实现对家乡的地理认同,树立家乡观念,激发学生的家乡情。 三年级学生刚刚接触地图,因而对地图的学习侧重于简单读图,并初步具备最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡的空间位置,增进对家乡的认识。 三、教材分析: 本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”,目的是让学生能运用简单的地图知识,了解自己的家乡所在省级行政区的位置。第二个板块的话题是“我是家乡小导游”,目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解,感知家乡的美。第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”,目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动,感知家乡丰富的物产。第四个板块的话题是“我的家乡人”,目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。 本课先引导学生知道自己家乡的地理位置,在此基础上了解家乡独特的自然风光,懂得它的独特与地理位置有关;进而理解家乡丰富的特产也与家乡的地理位置有关;最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点,体会“一方水土养一方人”的含义。让学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维度上,从而获得立体的、完整的感受。 四、课时安排 两课时 五、教学过程 第一课时 课时内容:第一二个板块的话题:“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导游” 课前准备:学生以小组为单位,搜集家乡风景名胜的传说或故事,找出家乡景点门票、图片或者自己的绘画,也可以写一段导游词。 活动一:猜家乡 导语:板书“家乡”,谁知道这个词指什么地方?“家乡”是自家世代居住的地方。自己生活和成长的地方。你的家乡在哪里? 出示任务: 出题目让大家猜一猜你的家乡在哪里。 板书:在哪里 猜一猜 反馈指导: 1.巧巧班里正在进行“请到我的家乡来”主题班队会,有几位同学在出题目,让我们一起去看看 2.出示教材第42页ppt:猜一猜,这几位同学的家乡在哪里? 3.学生自由发言。 4.你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里。(除了教材提示的方式,还有家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。) 小结:看起来,同学们还真是多才多艺啊!老师也看出来大家善于观察生活、发现信息,能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。 活动二:找家乡 导语:其实我们所有人的“家乡”,都在这张大图上。 出示任务: 在地图上找到你家乡所在的省级行政区。板书:找一找 反馈指导: 1.出示教材第43页ppt,这就是我们的《中华人民共和国行政区域图》,大家看看总的形状像什么? (像一只昂首挺胸的大公鸡) 2.掌握读图知识:方向、图例、比例尺。 3.示例:集体找出巧巧一位同学的家乡所在行政区。 4.你的家乡在哪个省?你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗? 学生各自寻找,找到后描一描它的轮廓,想象一下它像什么。全班展示 5.请试着在地图上找到你家乡的“邻居”(自治区、直辖市、特别行政区)。比一比谁找的速度快。 小结:同学们不但学会了从地图中找到自己家乡所在的省级行政区,还能发挥想象,进行联想记忆,从你们的话语和表情中,老师感受到了你们对家乡的喜爱和自豪之情。 活动三:说家乡 导语:同学们,有一批外地的小游客想到你的家乡游览,请你来当小导游。这既考验你们对家乡的了解程度,又考验你们的知识面和口才。 出示任务: 把课前分组收集的家乡资料展示出来。板书:搜一搜 说一说 反馈指导: 1.巧巧给大家带来了自己家乡“西藏”的一个神话传说,播放录音听一听《“神女峰”的传说》。 2.在小组内分享自己收集的家乡风光照片和有关传说吧。 3.各组的优秀选手进行全班展示,大屏幕同时展示学生收集的家乡风光照片、景点门票或者画的家乡风景图。 4.你想到谁的家乡去? 同学们能以小组为单位,合作查找同一个家乡不同的资料,真棒!正是你们课前像小蜜蜂一样辛勤地劳动,我们的课堂才会如此精彩!大家为自己鼓鼓掌。 我们的祖国地大物博,我们的家乡各具特色,请到我的家乡来。 我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说,还有丰富的特产和优秀的家乡人,下节课我们继续交流。 5.布置作业: (1)制作家乡自然风光的剪报和画册。 (2)收集家乡特产和家乡名人资料,筹备“家乡特产发布会”。 板书设计 第二课时 课时内容:第三四个板块的话题:“家乡的特产真不少”和“我的家乡人” 课前准备:收集家乡特产(实物、图片、文字都行),选择感兴趣的特产探究成因。 了解家乡人的特点、喜好、习俗等;收集新家乡人为家乡做贡献的资料。 活动一、特产荟萃厅 导语:今天我们一起去参观“中博会”,就是中国各地特产博览会。 出示任务: 请你“送特产回家” 反馈指导: 1.课件出示PPT“特产荟萃厅” 这个荟萃厅里汇集了各地的特产,请你“送特产回家” 2.出示特产和地名,学生自选答题 葡萄 毛峰茶叶 泥人 人参 海鲜 吉林长白山 新疆吐鲁番 无锡惠山 浙江舟山连云港 安徽黄山 3.你是怎么知道的? 鼓励课外多渠道丰富知识。 小结:同学们,图书、报刊、电视专题片,里面有丰富的课外知识,多看、多问、多学,我们的见闻会越来越广博。 活动二、知识交流馆 导语:走进301班知识交流馆,召开家乡特产发布会。 出示任务: 介绍收集到的家乡特产 反馈指导: 1.欢迎带有家乡特产资料的同学进入知识交流馆。课件:配画外音加掌声 特产:指一个地方特有的、著名的产品。包括吃的、喝的、用的、看的几类。 2.展示台 板书:特产多 小组内交流,然后以组为单位展示。 例:我的家乡在( ),这是我家乡的( ) 3.收集资料的成果,可以是图片,可以是文字,可以是视频,可以是实物…… 多媒体投影展示学生带来的物品图片 小结:同学们通过到商店、参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家中找等方法,找到了这么多家乡特产,还能绘声绘色地描述一番,真是“知识馆里知识多”啊! 活动三、家乡特产探秘所 导语: 某个地方有某种特产,其实这里面是有奥妙的。比如:为什么吐鲁番的葡萄最有名?为什么惠山会出泥人?提问你发现了什么? 出示任务: 走进探究所,探究“为什么” 板书:为什么 反馈指导: 1.课件出示第46页的葡萄和泥人,以及说明文字,你发现了什么? 2.出示探究方法:看——想——议 看一看第一场馆里的“送特产回家”游戏里的特产和产地,说一说其中的奥秘。 3.课前对自己感兴趣的家乡特产进行了探秘,你有什么发现和小伙伴们分享一下。 4.先小组内交流讨论,推选一名探长参加记者发表会。 5.探长发布会,佩戴“探长”头饰。 四位探长分别将本探组的特产成因说给大家听。 小结:我们的家乡真了不起,不但有美丽的风光,还有丰富的物产,而且这些特产和家乡的地理环境、气候条件、人文传统等密切相关。世界真奇妙,家乡多美好! 活动四、文化交流大舞台 导语:一方水土养一方人,由于地理环境和历史的原因,不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面,往往会有不同,甚至在体型,外貌,性格特征上也会有所差异。 真是这样的吗?进入“文化交流大舞台”。 出示任务: 你觉得家乡人有什么特别的生活习惯?喜欢做什么或活动?擅长做什么事情?与环境和历史有没有关系? 反馈指导: 1.课件出示第48页PPT 解读:山西人以面食为主。在山西众多风味面食中,首推刀削面。有顺口溜赞曰:一叶落锅一叶飘,一叶离面又出刀。银鱼落水翻白浪,柳叶乘风下树梢。 陕北人的腰鼓极有特色。它豪迈粗犷的动作,刚劲奔放的舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实,悍勇威猛的性格。 2.你觉得家乡人有什么特别的生活习惯?喜欢什么东西或活动?擅长做什么事情? 3.资料交流,全班展示 小结:每个地方都有各自的特色,都有值得骄傲的文化。我们应该相互尊重,相互理解,相互包容。 活动五、最美家乡人 导语:家乡的景美、物美、人更美。进入“最美家乡人展厅” 出示任务: 你的家乡哪些人令你敬佩呢?你佩服他们什么? 板书:人更美 反馈指导: 1.课件出示教材第47页内容,这些家乡人令人敬佩,你最敬佩谁? 2.讨论后小结:许多人都在默默地为家乡作贡献,他们有的是很有名的人,有的就是身边的普通人。正是这些著名的、普通的家乡人,日复一日的付出,才使得我们的家乡越来越兴旺发达。 3.你的家乡哪些人令你敬佩呢?你佩服他们什么? 学生自由发言,评议时注意引导学生观察身边让人敬佩的家乡人的闪光点,培养初步的价值判断能力。 4.看故事 课件出示教材第48页内容 阿里木是贵州的一位“新家乡人”,我们身边是不是也有这样的“新家乡人”为家乡作贡献的故事呢? 试交流收集到的资料 小结:其实我们身边,就有原本不是芜湖人的同学们,你们就是我们的“新家乡人”。你们的爸爸妈妈用自己辛勤的汗水,勤劳的双手,为芜湖的发展作着自己的贡献。 齐声说:“谢谢你,新家乡人!欢迎你,新芜湖人!” 1.写一张贺卡,送给自己敬佩的家乡人。 2.齐读《家乡歌——芜湖好》 家乡芜湖可真好,这里特产真不少。 傻子瓜子原产地,三只松鼠的基地。 芜湖铁画美名扬,自古就是鱼米乡。 我的家乡风景美,半城山来半城水。 外来游客到处逛,芜湖人们服务忙。 欢迎你到芜湖来,携手建设新时代,新时代! 3.让我们一起祝愿:家乡明天会更好! 七、板书设计 第三单元 我们的公共生活 8 大家的“朋友”第一课时教学设计 教材分析 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”,第二个板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第一个话题,本话题以拟人手法,采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作用,让学生了解公共设施给人们生活带来的便利,并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。教材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会,如果一个国家、一个社会没有公共设施,人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。 学情分析 学生平时并不常关注公共设施,对爱护公共设施的基本意识还是有的,但是重视程度不够。使用公共设施时,既不了解公共设施的来源,又忽视公共设施的作用,爱惜程度也不够。 三、教学目标 1.认识公共设施,知道公共设施属于大家。 2.了解公共设施的作用,知道公共设施给人们的生活带来方便。 3.知道爱护公共设施人人有责,设计新型公共设施。 教学重难点 1.了解公共设施的作用。 2.体会没有公共设施给人们生活带来不方便。 教学准备 1.制作PPT课件 2.学生提前调查社会上哪些设施是公共设施。 教学过程 一、故事导入 1.谈话导入 同学们,今天,老师给大家带来两个好朋友,大家看他们是谁?(幻灯2)(长椅和垃圾桶) 对!一天,天蒙蒙亮,街心花园里的长椅和垃圾桶在聊天,大家想知道它们聊什么吗?好,我们一起听一听: 2.播放ppt和录音故事 垃圾桶:木椅,你天天被那么多人坐,累吗?(幻灯3) 木椅:有点儿累,可是当我看到走在公园里的人想坐下休息时,我就又会张开双臂,让他们坐下来歇一歇,我觉得自己能帮助到他们,心里很开心!倒是你,每天要装那么多垃圾,烦吗? 垃圾桶:一点儿也不烦!当有人想扔掉手中的垃圾时,我会笑眯眯地对他说:快扔到我这里,保持街道的清洁。(幻灯4) 木椅:对,辛苦我一个,方便千万人。 3.同学们,听了木椅和垃圾桶的对话,你有什么感受? (木椅和垃圾桶每天为大家服务,他们特别辛苦。木椅和垃圾桶平时看着不起眼,但实际上它们的作用特别大) 4.小结 对,木椅和垃圾桶在公共场所默默地为我们大家服务,这些设立在公共场所供大家使用的设施,称为“公共设施”。(板书:公共设施)(幻灯5①) 二、认识公共设施及作用 1.认识公共设施 同学们,刚才我们在故事里认识了木椅和垃圾桶两个公共设施,生活中,你还知道哪些公共设施为我们服务? 2.学生全班交流 交通信号灯、护栏、公用电话、花坛、体息椅、邮筒、街道指示牌、过街天桥、小区健身器械、路灯、凉亭、公厕、图书馆、学校、医院、剧院、邮电局、电影院、体育馆、博物馆、文化馆、展览馆、画廊、阅报栏、旅馆、商店、邮筒、公用电话、桥梁、消防器材、车站、公共交通、道路、……(幻灯5②、幻灯6) 3.公共设施属于大家 对,看来同学们在生活中很注意观察,发现我们身边竟然有这么多默默为大家服务的公共设施。请问:公共设施属于谁?(属于大家) 对,公共设施都是国家财物或者集体财物,都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富,是方便、改善、丰富我们物质生活的物质条件。公共设施是公共财物的一部分。(幻灯7) 4.公共设施谁修建 大家知道街道、公园、车站、马路等公共设施是谁修建的吗?(政府修建) 校园里、住宅小区里的公共设施是谁修建的?(校园里的公共设施是学校修建的,住宅小区里的公共设施是房产建设部门修建的。) 对,公共设施是政府及社会机构在公共场所为大家提供的共同享用的各种设施。他们为什么修建这些公共设施呢?(为了给大家提供方便,为了环境更美观,为大家服务。) 对,建造这些公共设施是为了造福大众,让大家能享受到更优质、文明的现代生活。 5.讨论公共设施的作用(幻灯8) 这么多公共设施,它们都有哪些作用呢?现在请大家以小组为单位,说一说公共设施的作用,可以用表演的方式给大家展示出来。 ①学生小组讨论 ②学生全班交流: 路灯:漆黑的夜晚,我为人们照亮回家的路。 隔离栏杆:我把机动车道和人行道隔开,把快慢车道隔开,保障大家行车安全。 绿化带:我不仅把快慢车道隔开,还美化环境、净化空气。 电线杆:我把电线高高举起,保证行人和车辆的安全。 交通信号灯:我日夜坚守在十字路口保证行车安全和道路畅通。 图书馆:我给每个渴求知识的人提供书的海洋,让如