1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《四时田园杂兴（其三十一）》 一、教材分析 《四时田园杂兴（其三十一）》是部编版小学语文五年级下册教材中的一首经典古诗，由南宋诗人范成大所作。这首诗通过细腻的笔触描绘了农村夏日生活中的一个温馨场景，展现了诗人对田园生活的热爱与向往。教材选择这首诗作为教学内容，旨在让学生在已有的诗歌阅读基础上，进一步体会古代诗歌的魅力，加深对田园生活的理解和感受。 二、学情分析 诗中“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”生动描绘了农民们忙碌而有序的日常生活，而“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”则刻画了儿童天真可爱、勤劳好学的形象。这些内容不仅丰富了学生的知识视野，还培养了学生的审美情趣和劳动观念，对于培养学生的文学素养和情感体验具有重要意义。 三、教学目标 知识与技能：学生能够准确朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》，掌握诗中关键字词的含义，如“耘田”、“绩麻”、“当家”等，理解并概述诗歌描绘的田园生活场景。 过程与方法：通过朗读、讨论、想象画面等方法，引导学生自主探究诗歌的意境和情感，培养学生阅读古诗词的能力和审美情趣。同时，通过小组合作，提高学生的协作交流能力。 情感态度与价值观：激发学生对古代田园生活的向往与热爱，培养学生尊重劳动、珍惜生活的价值观。通过诗歌学习，增强学生的文化自信心，弘扬中华优秀传统文化。 四、教学重难点 重点：理解诗句意思，感受田园生活的美好。 难点：体会诗歌中的意境美，培养学生的审美情趣。 五、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 导入新课 老师：首先，请大家看屏幕上的这幅画。（展示田园风光图片）这幅画描绘的是什么场景呢？有没有同学愿意来分享一下你的感受？ 学生A：这幅画好像是一个村庄，人们在田里干活，小孩子在树荫下玩耍。 老师：非常好，观察得很仔细。这幅画确实展现了一幅宁静和谐的田园生活画面。那么，今天我们要学习的这首诗，就是南宋诗人范成大对这种田园生活的生动描绘。请大家翻开课本，找到《四时田园杂兴（其三十一）》。 激发学生对古代田园生活的向往与热爱，培养学生尊重劳动、珍惜生活的价值观。通过诗歌学习，增强学生的文化自信心，弘扬中华优秀传统文化。 课内探究 初读感知 老师：现在，请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（学生自由朗读） 老师：好了，时间到。有哪位同学愿意来给大家读一读这首诗？（点名学生B朗读） 学生B：（朗读）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 老师：读得很流畅，字音也很准确。不过，我们在读古诗的时候，不仅要读准字音，还要注意读出节奏和韵味。现在，老师来给大家示范一下。（老师示范朗读，注意停顿和重音） 老师：大家再来试着读一读，感受一下古诗的韵律美。（学生再次朗读） 理解诗意 老师：接下来，我们要一起理解这首诗的意思。首先，我们来看第一句“昼出耘田夜绩麻”。谁能说说这句话讲了什么？ 学生C：白天人们去田里耕地，晚上则在家里搓麻线。 老师：非常棒！你理解得很到位。那么，“村庄儿女各当家”又是什么意思呢？ 学生D：这句话说的是村庄里的男人和女人都各有各的家务和农活要做，他们都很勤劳。 老师：对，这里的“当家”指的就是主持家务，管理农事。接下来，“童孙未解供耕织”中的“童孙”指的是谁？他们又在做什么呢？ 学生E：童孙指的是小孩子，他们虽然还不懂得耕田织布，但也在桑树荫下学着种瓜。 老师：非常好，你的解释很完整。整首诗通过描绘农村生活的日常场景，展现了农家人勤劳、和谐的生活画面，同时也体现了孩子们的天真烂漫和好学精神。 深入探究 老师：现在，我们来进一步探究这首诗的深层含义。首先，从诗中我们可以看出，农家人的生活是怎样的？ 学生F：农家人的生活非常忙碌，但他们都很勤劳，各自分工明确，合作无间。 老师：是的，这正是古代农民勤劳质朴、自给自足的生活写照。那么，诗人为什么要写这首诗呢？他想表达什么呢？ 学生G：我觉得诗人是想通过这首诗赞美农家人的勤劳和乐观，同时也表达了他对田园生活的向往和喜爱。 老师：说得真好！诗人范成大通过细腻的笔触，将田园生活的美好与和谐展现得淋漓尽致，让我们感受到了那份纯真与宁静。那么，这首诗中的哪些细节最打动你呢？ 学生H：我最喜欢“也傍桑阴学种瓜”这句，它让我看到了小孩子天真可爱的一面，也感受到了他们对生活的热爱和好奇心。 老师：确实，这句诗非常生动，充满了童趣。它让我们看到了孩子们在模仿大人劳动的过程中，不仅学会了技能，更培养了勤劳的品质和对生活的热爱。 拓展延伸，老师：同学们，除了这首诗之外，范成大还创作了许多反映田园生活的诗歌，形成了《四时田园杂兴》这一组诗。这些诗歌不仅描绘了田园风光的美丽，还反映了农民的生活状态和内心世界。课后，大家可以找一找这组诗的其他篇目来读一读，感受一下诗人笔下的田园之美。 另外，我们也可以尝试用自己的画笔，将这首诗中的画面描绘出来。比如，可以画一幅“昼出耘田”的农作图，或者是一幅“童孙学种瓜”的童趣图。通过绘画的方式，我们可以更加深入地理解诗歌的意境和情感。 通过朗读、讨论、想象画面等方法，引导学生自主探究诗歌的意境和情感，培养学生阅读古诗词的能力和审美情趣。同时，通过小组合作，提高学生的协作交流能力。 思维延伸 总结回顾，老师：好了，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们不仅学会了《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗，还了解了农家人的勤劳与和谐，感受到了田园生活的美好与宁静。希望大家在课后能够继续阅读相关诗歌，感受中国古典文化的魅力。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 六、教学反思 在教授《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗的过程中，我深刻体会到了古典诗词教学的魅力与挑战。通过这节课，我不仅见证了学生们对古诗词的浓厚兴趣，也反思了自己在教学中的得与失，为今后的教学提供了宝贵的经验和启示。首先，成功之处在于我成功地激发了学生们的学习兴趣。课前，我通过展示田园风光的图片和引导学生分享对田园生活的感受，为学生们营造了一个生动的学习情境。这种情境化的导入方式有效地吸引了学生的注意力，使他们能够迅速进入学习状态。在课堂上，我注重引导学生通过朗读、讨论、想象等多种方式感受诗歌的意境和情感，使学生们能够深入理解并体会到诗歌的美妙之处。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。一方面，我在讲解诗句意思时，可能过于注重字面的解释，而忽略了引导学生去体会诗句背后的深层含义和诗人的情感。这导致部分学生在理解诗意时停留在表面，未能深入挖掘诗歌的丰富内涵。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生通过联想、比较、分析等方法，深入理解诗歌的意象、情感和主题。另一方面，我在课堂上的互动环节还有待加强。虽然我已经设计了一些讨论和问答环节，但部分学生的参与度并不高，他们可能还没有完全融入到课堂讨论中来。为了提高学生的参与度，我计划采用更多的小组合作学习和角色扮演等教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，发表自己的观点和看法。此外，我还意识到自己在课堂时间的把控上还有待提高。有时候，我会因为某个话题的深入讨论而忘记了时间的流逝，导致课堂时间分配不均。为了解决这个问题，我计划在课前更加详细地规划好每个教学环节的时间安排，并在课堂上灵活调整，确保每个教学环节都能够充分展开并达到预期的教学效果。通过这次教学反思，我深刻认识到自己在古诗词教学中的优点和不足。在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，以更加饱满的热情和更加严谨的态度投入到教学中去。我相信，在不断的实践和反思中，我一定能够不断提高自己的教学水平，为学生们呈现更加精彩的古诗词课堂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$