第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

雨的四季 1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。 3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。 学习目标 2 导入新课 有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才了解它的歌词,一点一滴,奏出欢快合谐的旋律,它不需要那些五线谱上的音符,这就是雨。它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章,领略文章的语言美、意境美。 3 一、写作背景 本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。 【刘湛秋】生于1935年，安徽芜湖人， 当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的 作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖 洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活， 又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》 《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代 抒情诗之王”。 二、作者简介 蝉声( ) 花苞( ) 诱惑( )静谧( ) 高邈( ) 铃铛( )莅临( ) 吝啬( ) 咄咄逼人( ) 淅淅沥沥( ) 干涩( ) 漾出( ) chán bāo yòu huò mì miǎo línɡ dānɡ lì lìn sè duō sè yànɡ lì 三、识字记音 瓷色( ) 瓢泼( ) 浆汁( ) 粗犷( ) 掩饰( ) 绿茵茵( ) 斗笠( ) 洗淋( ) 畅快( ) 驱走( ) 睫毛( ) 池畦( ) lì cí piáo jiānɡ ɡuǎnɡ yǎn shì yīn lín qū jié ｑí chànɡ 【高邈】高而远。邈，遥远。 【造访】拜访。多用于书面。 【莅临】来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。 【掩饰】遮盖修饰使人看不出真相。 【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 【静谧】安静。谧，安宁、平静。 四、重点词语 五、自由朗读课文，思考文章分为哪几个部分？ 雨的四季 喜雨（总） 绘雨（分） 赞雨（总） （1） （2-5） （6-7） 1.首段在文章中的作用？ 六、整体感知——第一部分 开篇点题，奠定了全文的感情基调，也是贯穿全文的感情线索，同时为下文按季节写雨做铺垫。 2.四季的雨各有什么特点? 春雨:美丽而娇媚 整体感知——第二部分 夏雨:热烈而粗犷 秋雨:  端庄而沉思 冬雨: 自然而平静 初生的喜悦 青春的绽放 成熟的智慧 晚景的真淳 春雨 3.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼晴，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 语言赏析 运用比喻的修辞手法，把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”；“睁开”运用拟人的修辞手法，形象地表现了一场春雨给树木带来的勃勃生机。 4.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 语言赏析 运用比喻的修辞手法，把“小草”比作“复苏的蚯蚓”，并且从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 5.第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？ 整体感知——第二部分 运用间接描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 夏雨 6.而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 语言赏析 运用拟人的修辞手法，写出了动物、植物对夏雨的盼望之情。 7.第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？ ①夏天的雨没有预告，说下就下。 整体感知——第二部分 ②光头浇雨，更有滋味。 ③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。 ④暑气被吸收。 ⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天雨的交响曲。 秋雨 8.你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 语言赏析 运用了拟人的修辞手法，将雨滴人格化，生动地描绘了秋雨带给人的一种干净、空阔的意境。 9.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 整体感知——第二部分 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 冬雨 10.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 整体感知——第二部分 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 11.本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？ 整体感知——第三部分 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 12.第7段在文章中有什么作用？ 整体感知——第三部分 结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。 内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 七、课文主旨 本文通过描绘四季的雨的景色，展现了春雨美丽而娇媚、夏雨热烈而粗犷、秋雨端庄而沉静、冬雨自然而平静的特点特点，表达了作者对四季的雨的赞美和喜爱之情 26 1.下列对文章的赏析不正确的两项是（ ） A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。 B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。 C、E 巩固练习 中考链接 阅读下面的文字，按要求作答。 闽江流域是我国东南区域重要的文明发祥地，其深厚的历史文化积淀 ① （A. diàn B. dìng），是福建具有鲜明地方特色的优秀传统文化的重要组成部分。闽江流域重峦dié ② （A.叠 B.迭）嶂，地理环境相对隔绝。这样的环境为闽越古文化与中原文化的交融提供了得天独厚的优势。闽江流域文化 甲 （A.兼容并蓄 B.统筹兼顾），呈现鲜明的海洋文化和内陆文化双重色彩，成为中华文化不可或缺的组成部分，并随福建居民的迁徙而 乙 （A.传送 B.传播）到台湾地区和东南亚等地，形成有相当影响的地域文化。 A A A B 文中划线句有一处语病，请将修改后的句子 写在横线上。（2分） *这样的环境为闽越古文化与中原文化的交融提供了得天独厚的优势。 修改句: 这样的环境为闽月古文化与中原文化的交融提供了得天独厚的条件。 $$