12.1《温度与温度计》教学设计-2024-2025学年沪科版九年级物理全册

12.1《温度与温度计》教学设计 课 题： 《温度与温度计》 教材： 沪科版九年级物理 【教学任务分析】 一、教学目标 依据《课程标准》要求本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为： 1.知识与技能： （1）能描述固态、液态、气态的基本特征及在相互转化过程中的特点； （2）了解液体温度计的工作原理； （3）能说出常见的温度值。 2.过程与方法： （1）让学生会用常见的温度计测量温度； （2）培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。 3.情感态度与价值观： （1）培养学生实验探究兴趣； （2）感知物态变化以及温度与生活的紧密联系，增加学生物理学习的兴趣，培养学生主动观察、积极思考的生活态度。 （3）养成节约用水和珍惜水资源的良好习惯。 二、教学重点与难点 根据教学内容、教学目标和学生实际情况，我确定的教学重点和难点为： 重点：温度的表示及温度计的正确使用。 难点：温度计的正确使用。 【教法选择与学法指导】 教法：根据本节课的特点，主要以分组实验为主，讲授法和演示法为辅进行教学，充分体现“学为主体，教为主导”的思想。 学法：学生采用分组实验，通过归纳，总结得出温度计的正确使用方法，使学生在合作学习中巩固对温度计的正确使用。 【教具与学具】 教具：多媒体课件、实验用温度计、体温计、寒暑表、冷水、温水、热水等 学具：实验用温度计、烧杯、冷水、温水、热水等 【教学过程设计】 基本思路：新课引入新课展开 巩固应用 课堂小结 布置作业 一、新课引入 同学们，水覆盖着地球约 71%的表面。人类对物态变化的认识是从水开始的。那么水的形态如何变化？创设情境，利用多媒体播放纪录片《湖之传说》中水的形态变化，学生思考自然界的水存在的形态有哪些？ 二、新课展开 1、物态变化教师放映水的不同状态图片，学生根据它们的状态进行分类。 固态：冰、雪、霜、冰雹； 液态：水、雨、露、雾； 气态：水蒸气。 教师强调雾实际是小水滴，是液态的水，气态的水只有水蒸气。 讲授：我们把物质从一种形态变为另一种形态的过程叫做物态变化。同桌讨论，并说出下列水的状态变化水的状态变化。 （1）夏天洒在地上的水很快就干了（液态—气态） （2）春天，冰融化成水（固态—液态） （3）冬天，冰冻的衣服会变干（固态—气态） 引导：水的三种状态之间可以相互转换，你觉得导致水的物态变化的主要因素是什么？引入温度。 2、温度自学：自学课本 P92，温度的定义、单位以及摄氏度的规定。(2min)体验活动：让学生体验水的冷热。 讲桌上放着三杯水，一杯热水，一杯温水，一杯冷水。请学生将两只手同时分别放到热水和冷水中，过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？学生分享感受。引导：只凭感觉判断物体的冷热可靠吗？要准确判断怎么办？引入温度计。 3、温度计介绍世界上第一支温度计，让学生了解科学贵在坚持不懈！ 展示：常见的液体温度计，介绍它们的用途。 自学探究：自学课本 P92，并观察手中的温度计，说出温度计的构造。用手心握着温度计的感温泡，以及让感温泡离开手心，温度计液柱的变化，讨论温度计的原理。(2min)温度计如何使用呢？ 引导学生回想学过的测量工具刻度尺的使用：看放读记。 小组交流合作，总结温度计的使用方法 看：先观察量程和分度值； 放：温度计的感温 泡：必须全部浸入被测液体中，但不要碰到容器底或容器壁。 读：待温度计示数稳定后再读数，读数时感温泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。 记：数字+单位。再引导学生“俯视和仰视读数会结果会有什么变化？” 总结口诀帮助记忆：“羊小虎大”。 练习：温度计示数的记作和读法。 4、使用温度计小组合作测量水的温度，先估测，选择合适的温度计，进行测量，将实验数据记录于表格。 三、巩固应用自主完成课后练习 【巩固练习】 1、下列现象中，没有发生物态变化的是：( ) A. 扫地时尘土飞扬 B.洒在地上的水变干 C.冬天冰冻的衣服变干 D.高温下，铁块融化成铁水 2、00c的冰和00c的水相比较：( ) A. 00c的冰冷些 B. 00c的水冷些 C. 两者的冷热程度相同 D. 无法比较 3、自制温度计：如图所示，在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。将小瓶分别放入热水、冷水中。关于下列说法中错误的是( ) A. 小瓶放热水中，细管中的水柱上升 B. 小瓶放冷水中，细管中的水柱上升 C. 温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的 D. 利用细玻璃管是将水的体积变化更便于观察 4、如图所示为常用温度计的一部分，这种温度计是根据液体的____________原理制成的，该温度计的分度值为______0°C，此时读数为______0°C。在使用温度计测某液体温度时，图甲乙丙丁四种操作中，正确的是______ 四、课堂小结 4学生总结本节课收获，其他同学进行补充 五、布置作业 书面作业：查阅资料，了解生活中其他类型的常见温度计。 【板书设计】 课后反思 本节课是九年级第十二章第一节内容，这节课主要由 3个活动组成，一是通过播放视频《湖之传说》知道水有三种状态并且各状态之间可以相互转换，通过让学生思考引起水的物态变化的主要因素，引入温度。二是摄氏温度的读法和记法及一些常用温度的规定，温度的读写及零下温度的读法和记法是这节课教学的重点也是易错点，通过让学生加强练习，来突出重点。通过让学生体验水的冷热，知道凭感觉判断物体的冷热不可靠，引入温度计。三是观察温度计，了解温度计的构造及原理，让学生用温度计测量水的温度，锻炼学生的动手操作能力，增强了学生的感性认识，理论应用于实践，使学生回顾知识的同时，加深学生对温度计使用方法的理解，从而突破难点。学生自主完成课后练习，通过巩固练习本节课的重点习题，加强学生对“温度计的使用方法与读数”的理解，从而掌握本节课知识。最后让学生总结本节课收获，其他同学进行补充，通过课堂小结使学生在头脑里建立清晰地知识系统，握基本的学习方法，提高学生的学习能力。课后作业是通过查阅资料去了解生活中其他类型的常见温度计。通过课后作业，将课堂延伸到课外，查阅资料，不仅可以扩展学生的知识面，增强学习自主性，还可以让学生体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，进而激发学生对物理的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$